PRIMER PARCIAL DE

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Junio de 2023
CeRP del NORTE
GUÍA DE OBSERVACIÓN:
Ficha Técnica Nombre de la Película: “Campeones”
Tema: Inclusión
Dirección: Javier Fesser
Año: 2018
País: España
Género: Comedia, Drama
Vínculo Durante el transcurso de la película, se puede apreciar como el vínculo
Docente-Alumno docente-alumno va evolucionando. En un principio, el entrenador (Marcos
Montez), si bien se encontraba en ese lugar por una condena, no mostraba ningún
tipo de interés o esfuerzo para realizar su tarea. Se muestra como perdía la
paciencia con ellos, poseía actitudes que se pueden interpretar como
discriminatorias y no hacía el esfuerzo por entenderlos a ellos y a su discapacidad.
Sin embargo, durante el transcurso de la película, su perspectiva con respecto a sus
alumnos fue cambiando, se fue interesando cada vez más por los procesos de
aprendizaje de ellos y a su vez les fue tomando afecto. Como bien sabemos, el
aprendizaje se encuentra caracterizado por el afecto, ya que los procesos de
enseñanza y aprendizaje no solo se encuentran relacionados con los conocimientos
pedagógicos del docente, sino que también entra en juego el vínculo emocional
que se establece entre docente y alumno. En la primera escena de la película el
regulador del estacionamiento tiene una discapacidad, la actitud de Montez -quien
comete la infracción- hacia él es peyorativa, aún sin saber que éste será su alumno.
El profesor les habla en un lenguaje que ellos no comprenden, se refiere a técnicas
de básquet pero sus alumnos no son profesionales, por lo tanto, uno de ellos le
pide que sea claro al hablarles porque no entienden. Identificamos la transferencia
en esa escena y la contratransferencia cuando el entrenador se da cuenta y
reacciona de forma positiva utilizando un lenguaje más sencillo, para que todos
puedan comprender, a partir de esa actitud el vínculo mejoró de manera
progresiva.
Uno tiene una discapacidad de 39% por problemas en el parto, se pone las
zapatillas al revés porque es disléxico -es el mismo que lo multó en la primer
escena- le dice que no es tonto (inteligencia intrapersonal), le recuerda la forma en
que lo trató e imita su actitud con una cachetada “jugando”. Identificamos esta
escena como transferencia negativa.
Identificamos una contratransferencia cuando le aconseja a un alumno enfrentarse
a sus miedos y le dice a los otros que así se hace, de golpe, pero él no sigue su
propio consejo, en esa escena percibimos como proyecta su propia transferencia
sobre el alumno. Luego, cuando se da cuenta del progreso, intenta enfrentarse a
sus miedos y vuelve a buscar a su mujer; todo por la reacción que provocaron sus
alumnos. A lo largo de la película percibimos el vínculo de afecto que se genera
entre alumnos-profesor.
Se puede identificar como transferencia positiva hiperintensa, el momento en que
uno de los alumnos (Marín) le dice al entrenador que le gustaría tener un padre
como él y le agradece por todo.
 En toda la película percibimos el vínculo emocional presente, transferencia
positiva débil, contra-transferencia y la distancia óptima.

Inteligencia Con respecto a la inteligencia emocional, ésta se puede apreciar como el

protagonista carece de ella al principio de la película, exactamente en el momento
que Montez se encontraba siendo el 2do entrenador del equipo en el que trabajaba.
En un momento determinado, Montez se deja llevar por sus emociones,
completamente fuera de control y pelea con el 1er entrenador, debido a una
cuestión de autoridad. Como resultado, lo terminan echando del equipo de
basketball por desacato, ya que como se dió a entender en la película, no fue una
situación que sucediera por primera vez.
El encargado del centro de discapacitados intelectuales le cuenta a Montez que
actividades realizan, cada uno de sus alumnos, en el día a día. En esta escena
percibimos la variedad de inteligencias múltiples que poseen. Benito es
independiente, no tiene familia, vive solo, maneja una moto y trabaja lavando
platos en un restaurante; Fabián vive en una casa tutelada con otros 3, va a un
taller de jardinería donde habla con las plantas, inteligencia naturalista; Jesús va a
un centro ocupacional donde desarma motores y los vuelve a armar, es tan buen
mecánico que tiene aprendices y también tiene una banda de rock, inteligencia
musical. Otro ama a los animales, los cuida y alimenta: inteligencia naturalista.
En relación a las inteligencias múltiples, uno de los chicos siempre le pega a la
pelota con el pie (teniendo en cuenta que el deporte que practican es el
basquetbol), por lo que se puede tener en cuenta que quizás en realidad la
habilidad que tiene es para el fútbol; el encargado del centro de discapacitados
intelectuales, pinta, hace trucos de magia entre otras actividades; Manuel también
tiene habilidades con la pelota; Collante, en gimnasia olímpica, al igual que en
ballet.
El entrenador y su mujer arman una estrategia para conseguir el dinero del
viaje “Capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades del tiempo presente”
Stern.
Montez reconoce el miedo que le tiene a los ascensores por un trauma, el alumno
le recuerda, que él también tenía miedo pero el profesor lo ayudó a enfrentar y
utiliza la misma técnica para hacerlo entrar al ascensor, se quedan encerrados pero
esta vez el profesor puede controlar sus emociones y terminan todos riéndose de la
situación e identificamos a la inteligencia emocional y a su vez la inteligencia
interpersonal.

Memoria Montez consume gran cantidad de alcohol, afectando gravemente su cerebro

y luego conduce, su memoria se deteriora y pierde el control de los sentidos,
provocando un accidente.
No sube por el ascensor, prefiere subir caminando porque es claustrofóbico; tiene
un trauma que no le permite enfrentarse a ese miedo, ya que una vez se quedó
encerrado en un ascensor. Más adelante en la película vemos cómo logra superar
ese trauma -memoria episódica-.
Cuando hacen un círculo y se pasan la pelota percibimos memoria sensorial, ya
que al atender a uno o dos estímulos estaban concentrados en los nombres y para
donde iba la pelota, en repetidas ocasiones se golpean por no abarcar toda la
información.
Un alumno tiene lapsos donde disocia la realidad, en varias escenas, padece
memoria de corto plazo. Percibimos memoria semántica cuando uno de sus
alumnos sabe los horarios en que pasan los aviones. Hay otro -Román- que juega
excelente pero no socializa e ignora al profesor cuando éste se le acerca, luego se
ausenta y el profesor lo extraña, pregunta por él, en realidad el muchacho tiene un
trauma del pasado, fue campeón olímpico pero le quitaron la medalla y ese
momento marcó su vida, intentó suicidarse debido a esto y perdió la confianza;
identificamos memoria episódica y memoria de largo plazo por ser definitivo en su
“almacén”. A su vez, percibimos la meta social, ya que no se relacionaba con
nadie y al final de la película se integra y crea un vínculo emocional con el
 entrenador y su mujer.
Distinguimos un tipo de memoria (episódica) en la escena donde su madre, le
recuerda que en su infancia, un profesor dijo que él no podía jugar básquetbol,
debido a su estatura y ella lo golpeó, él no lo sabía o no lo recordaba (olvido).
En una discusión con su mujer, donde él evita hablar sobre tener hijos, ella le
recuerda que en realidad el trauma que tiene es porque su padre lo abandonó
(memoria de largo plazo).
Uno de sus alumnos le tiene fobia al agua, como consecuencia de un episodio que
le marcó -se ahogó- este hecho hace parte de la memoria episódica.
En un partido el que tiene lapsos de “inconsciencia” no consigue encestar porque
le viene una pérdida en ese momento identificamos como memoria de corto plazo.

Motivación Al comienzo de la película cuando Montez está trabajando, su actitud es negativa,

está decepcionado con el equipo y busca encontrar a su mujer entre el público, en
realidad, busca la motivación que ella le brinda siempre, pero están separados.
Montez conoce a sus alumnos y le dice al encargado del centro de discapacitados
intelectuales que no va a conseguir hacer nada, éste lo anima y a su vez le aconseja
que si no pueden ni correr que entonces empiece por ahí: una meta clara y muy
realista. Es un desafío, percibimos a la motivación como intrínseca. A su vez, el
equipo se había quedado afuera del Campeonato Nacional de Básquet, como
consecuencia de no tener un entrenador, lo cual afectó muchísimo a todos, sin
embargo, aceptan la inscripción cuando Montez aparece y el encargado lo llama
entusiasmado para darle la noticia, él no demuestra gran interés.
Su madre intenta animarlo hablándole de sus virtudes, para que junto al equipo de
discapacitados ganen el campeonato, su meta es la victoria, identificamos la
motivación extrínseca por su meta, los elogios que utiliza y su forma de
incentivarlo.
Montez, utiliza un lenguaje positivo que anima a su alumno a ducharse -éste le
tiene pánico al agua-, el entrenador sabe que le encantan los animales y “salvando
al ratón” finalmente, enfrenta su miedo y comienza a ducharse sin ningún
problema. También, siempre le dice: - Primero la ducha, luego el abrazo. Sabe que
al ducharse ganará el abrazo, el entrenador es consciente y lo abraza (como
premio) motivación extrínseca. Collante dice: - La META es ganar, no humillar a
nadie. No son competitivos y tienen gran sentido de pertenencia, percibimos
motivación intrínseca. Al final de la película perdiendo el partido todos reconocen
que en realidad ganaron porque la meta desde un principio era formar un equipo,
lo cual se logró, todos sienten placer y felicidad. La madre del entrenador va a
volver y le dice que le da igual si perdieron, el objetivo, lo único que importa es
ver a su hijo bien. A su vez, enfrenta sus miedos y dialoga con su mujer acerca de
agrandar la familia (motivación intrínseca).
Lo que en un principio era una condena que duraba 3 meses y su meta era evitar el
trabajo, finalmente pasó a entrenarlos por placer, la condena había sido cumplida
pero él continuó entrenando hasta el final del campeonato.
En qué te aportó La película tiene un mensaje muy significativo, como futuras docentes somos
conscientes que a lo largo de nuestra carrera, nos vamos a deparar con estudiantes
esta película a tu
que poseen diversas capacidades, esto conlleva un desafío, por lo cual nuestro
formación como deber como docentes es respetar los procesos de aprendizaje de cada uno. Gracias
a la película, pudimos reconocer la importancia de este aspecto y los métodos de
docente
enseñanza, ya que no es solamente una reproducción del conocimiento sino que el
vínculo de afecto es fundamental para el desarrollo cognitivo del estudiante; como
vimos el entrenador pasa de utilizar un lenguaje técnico que ninguno comprendía,
a utilizar un lenguaje simple, donde le llegó a sus alumnos y así lograron trabajar
en equipo, generando una unidad entre ellos.
Para finalizar, desde nuestra perspectiva, destacamos que la película fue
sumamente enriquecedora para nuestra formación docente.
Integración de la Dupla: Ana Paula Rodríguez y Melissa Priscal (Literatura)