PRÁCTICA 7: CUANDO LLEGA EL AZHEIMER

Etapa del dentista/audífonos: déficit de memoria episódica. No recuerda haber ido y cada vez que ve
una nota que le recuerda esa situación la repite sistemáticamente.

Etapa de la maleta: déficit de memoria semántica. Mete perchas porque tiene un déficit conceptual. Su
casa le supone estrés e intenta escapar de ella, hace las maletas para huir de allí, pero mete perchas en
vez de ropa.

A la residencia no se lleva nada de su pasado porque el agobiaba no recordarlo.

Cuando le insistían para convencerla de que lo que la decían era cierto se enfadaba.

El hecho de que ella no sea consciente de que la novia sea su hija realmente sea su pareja tiene que ver
con un déficit en los componentes semánticos y procedimentales de su memoria.

Atendiendo a la teoría de los esquemas de Bartlett, los esquemas que utiliza ella para desenvolverse en
su vida cotidiana están en constante renovación, pues no los conserva.

Fase del deterioro cognitivo: identificar qué tipo de memoria se ve alterada en cada una de las fases.

- Fase del dentista

- Fase del plátano…

Cuestiones relevantes:

- Como intentan encubrir o compensar esos primeros déficits: vía recuperación implícita,
compensación, claves para el recuerdo
- Nivel intelectual
- Déficit sensorial: como determinados déficits sensoriales (como su déficit auditivo) puede
contribuir a este trastorno. Porque entra menos información externa, y el hecho de que entre
menos información externa afecta al trastorno.

El alzheimer es un déficit patológico de la memoria.

Alrededor de los 70 años empezó a tener problemas de memoria. Los primeros síntomas de que era algo
grave se dieron cuando su padre murió y no sabía dónde estaba el cuerpo ni de que había muerto.

Al principio, a pesar de estar confundida, se manejaba bien en su vida cotidiana, aunque quería volver a
la casa en la que creció.

Cuando se dio cuenta de que tenía un problema de memoria quería compensarlo escribiéndolo todo en
notas. Pero con el tiempo estas notas se tornaron un problema durante la etapa del dentista. Esta etapa
empezó porque tenía miedo de perder la cita con el dentista y escribía notas constantemente sobre el
tema. Cuando finalmente fue al dentista, comenzó a ir todos los días sin motivo.

Tras esto, vino la etapa del audífono. Semejante a la del dentista, escribía constantemente que el
audífono estaba siendo reparado.

La etapa Lorna Doone consistía en guardar múltiples cajas de galletas por la casa.

La etapa del podólogo, parecida a la del dentista.

La etapa de la entrada se basaba en que si tenía un fragmento de entrada de un espectáculo al que ya

había asistido intentaba volver a ir.

La etapa de la seguridad social: creía que no había recibido su dinero

Etapa del plátano: comía multitud de plátanos, sin ser consciente de que se acababa de comer uno

Esta mujer pensaba que seguía en la universidad.

Había cambiado su personalidad, en el pasado ella nunca habría visto un programa de televisión o leído
nada por debajo de lo que ella considerase su nivel intelectual.

La primera en desaparecer fue la memoria inmediata y la memoria reciente. No recordaba nada de su

pasado más reciente. Poco a poco los únicos recuerdos de su infancia y juventud eran los únicos que
tenía.

Todas estas carencias afectaron a su autoconcepto, pues se consideraba estúpida e inútil.

Llegó un momento en el que comenzó a ver a su propia hija como un enemigo, pues era quien la
controlaba y cuidaba de ella y de la situación.

Hubo un momento en el que su hija optó por seguirle la corriente, en lugar de tratar de corregirla.

Etapa de la maleta: empezó cuando saco sus maletas y las hizo. Esta etapa tenía significado, el hecho de
hacer las maletas remitía al hecho de que no se sentía a gusto, que quería irse.

Le dieron objetos para que no se olvidase de su pasado ni de quien era, pero no los quería. Le causaba
ansiedad tener objetos personales que no podía recordar.

LOS OLVIDOS:

- Son normales y forman parte de los mecanismos de memoria

o Problemas de accesibilidad
o Memorias dependientes de estado
- Los recuerdos (como la energía) no se destruyen, solo se trasforman o se hacen inaccesibles
- No todos los olvidos se deben a fallos de memoria
o Percepción: ruido, comunicación
o Atención: interés, falta de recursos (estrés o cansancio)…

El olvido puede verse influido por unas claves inadecuadas o porque nunca han sido generadas estas
memorias.

Desde el punto de vista del olvido: al principio se pierde mucha información y más tarde la curva se
estabiliza.

FALSAS MEMORIAS:

Partiendo del hecho de que la memoria es un proceso constructivo, dinámico, en constante cambio,
puede ocurrir que lleguemos a recordar cosas que nunca han sucedido. Las falsas memorias no son una
patología, forman parte del funcionamiento normal de la memoria.

¿Puede transformarse la memoria hasta crear situaciones irreales a partir de situaciones reales?: sí.

Las memorias se modifican por reconstrucciones sucesivas, sugerencias (voluntarias o no), nuestros
propios sesgos (conocimientos previos, estereotipos, expectativas…), las preguntas que se nos hagan
(las claves de recuperación, la manera en la que están formuladas las preguntas…) y los formatos de
recuperación.

MEMORIAS IMPOSIBLES:

Falsa noticia: en Disney acusaron a bug bunny de abusar sexualmente de niños. En los resultados se
obtuvo que varios niños y adultos recordaron esos tocamientos. Esto es un ejemplo de memoria
imposible pues bug bunny ni siquiera es un personaje de Disney y no podía estar allí, pero las personas
lo recordaban como si fuese cierto.

FALSA MEMORIA Y SEGURIDAD: los testigos que asumen la información falsa están completamente
seguros de haberla visto en realidad. La única manera de que las personas se percaten de que estos
recuerdos son falsos es por evidencias externas, que se les diga que eso nunca ocurrió porque es
imposible. La seguridad no tiene que ver con la exactitud del recuerdo, es muy mal indicador de la
veracidad de los recuerdos.

La formulación de las preguntas altera el recuerdo.

La seguridad en el caso de que el experimentador afirme que una cosa ha ocurrido así es mucho mayor
que si no lo ha hecho (ejemplo del libro y el walkman).

PARADIGMA DE INFORMACION POSTSUCESO:

1. Suceso
2. Información postusuceso
3. Tarea de recuerdo

Lofuts y palmer:

- Accidente en un cruce de calles

- Sugerencia de información mediante preguntas sugestivas
(impactar/chocar/golpear/colisionar…): se utilizan distintas palabras que sugieren un mayor o
menor impacto, lo que varía la estimación de la velocidad y daños sufridos
- Recuerdo/reconocimiento de la información sugerida

Una sola palabra puede cambiar todo el relato posterior.

Explicaciones al efecto de la información postsuceso: la primera y la segunda no son incompatibles pero

la primera y la tercera sí

- Hipótesis reconstructiva: la información postsuceso provoca una alteración o una

reconstrucción en la memoria dando lugar a una memoria mezcla
- Hipótesis del no conflicto: la probabilidad de generar una falsa memoria es mayor si hay un
hueco en la memoria. Solo se producirá efecto de la información engañosa cuando los sujetos
carecen de huella de memoria original
- Hipótesis de la coexistencia: la memoria original permanecerá intacta, coexistiendo con la
nueva información aportada. La segunda huella tendrá un efecto inhibidor sobre la primera,
que queda inaccesible. Esta quedó rechazada hace micho tiempo, pues va en contra del
principio de economía cognitiva (no tiene sentido de que cada vez que recuperamos una
información se recomponga entera)
- Hipótesis de la confusión sobre el origen de los recuerdos: tiene que ver con la pregunta acerca
de por qué asumimos las memorias falsas como si fuesen reales. La respuesta es que las falsas
memorias tienen todas las características de las memorias reales y por eso las confundimos.
o Sugeridas: dudas, longitud, muletillas, alusiones a procesos mentales y
autorreferencias
o reales: detalles sensoriales y contextuales. Tiene características de memoria episódica
- fuentes de error: demora, falta de prevención, preguntas sugestivas, orden aleatorio de las
preguntas, condiciones perceptivas débiles, alta credibilidad de la fuente, edad.