Planificación DUA.

Orientación psicopedagógica e intervención familiar e

institucional.

Psicopedagogía

Integrantes: Catalina Jeldres Cruces.

Rocío Muñoz Urriaga.
Docente: Paola Rivas Mora.
Sección: 6
Concepción, 21 de noviembre de 2022.
 Planificación N°1.
Centro: Colegio República del Perú. Asignatura: Lenguaje verbal. Duración: 30 minutos.

Curso: Nivel Transición 2.

Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): OA 03
Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas,
identificación de sonidos finales e iniciales.

Meta de la clase: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Recursos: Caja sorpresa, láminas de integrantes de la
conocidas, tales como: segmentación y conteo de sílabas. familia, guía de trabajo, lápices de colores.

- Instrumento de evaluación: Escala de apreciación. Nombre de la actividad:

- Nombra a cada integrante de la familia en voz alta. ‘’Mi familia’’
- Separa en sílaba cada palabra.
- Representa y separa sílabas mediante aplausos.
- Cuenta las sílabas que compone una palabra.
- Manipula el material disponible.
- Participa de la actividad asignada.
- Participa de metacognición.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Inicio: Se realiza la recepción de los estudiantes, comenzando con el saludo. Luego se le presenta el material  Principio 1:
disponible (caja sorpresa con láminas de los integrantes de la familia en su interior que contengan palabras de dos “Proporcionar múltiples
formas de
a tres sílabas) los que serán representados por aplausos. El material podrá ser manipulado por los estudiantes.
representación”.
 Pauta 3: “Proporcionar
opciones para la
compresión”
“Anticipar, activar y enriquecer
los conocimientos previos a
partir de la ilustración de la tapa
de la caja sorpresa”

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,

pauta y estrategia puntual) (*)
Desarrollo: Se entregan las instrucciones de la actividad, la cual consiste en que cada estudiante debe sacar una  Principio 1:
lámina al azar desde una caja sorpresa, la cual debe observar y nombrar el integrante de la familia, para luego “Proporcionar múltiples
formas de
segmentar la sílaba de la palabra en voz alta y proceder a representarlas dando aplausos. Por ejemplo: lámina de
representación.
Mamá. El estudiante debe decir en voz alta MA-MÁ y luego aplaudir dos veces, y así con cada lámina que saquen  Pauta 1: Proporcionar
desde el interior de la caja sorpresa. opciones para la
percepción”.
“Contar silabas agregando otro
tipo de movimientos , como
saltos , zapateos , contar con los
 dedos”.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Cierre: Para finalizar, se les entrega una guía de trabajo a cada estudiante relacionado a lo trabajado donde podrán  Principio 2:
reforzar el conteo de sílabas, donde el estudiante debe observar la imagen, contar la cantidad de sílabas y pintar “Proporcionar
los dibujos de las palmas de cada imagen según corresponda. múltiples formas de
acción y expresión.
Se les pregunta a los estudiantes ¿Te gustó la actividad? ¿Agregarías otro movimiento para identificar sílabas? ¿Te
 Pauta 5: “Proporcionar
resultó fácil aplaudir sílabas? Entre otras.
opciones para la
Se realiza rutina de despedida. expresión y
comunicación.
“Reforzar el trabajo de memoria,
recordando lo visto de la
actividad, pedirles a los
estudiantes un pequeño
resumen”
Actividad N°1.
Planificación N°2
Centro: Colegio República del Perú. Asignatura: Lenguaje verbal. Duración: 30 minutos.

Curso: Nivel Transición 2.

Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): OA 03
Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas,
identificación de sonidos finales e iniciales.

Meta de la clase: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Recursos: Cajas, números impresos 1, 2 y 3,
conocidas, tales como: segmentación y conteo de sílabas. pictogramas.

Instrumento de evaluación: Escala de apreciación. Nombre de la actividad: ‘’La caja silábica’’.

- Separa en sílaba cada palabra.
- Cuenta las sílabas que compone una palabra.
- Clasifica palabras de una sílaba.
- Clasifica palabras de dos sílabas.
- Clasifica palabras de tres sílabas.
- Representa y separa sílabas mediante movimientos.
- Manipula material disponible.
- Sigue instrucciones correspondientes.
- Participa de metacognición.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Inicio: Se realiza la recepción de los estudiantes, comenzando con el saludo. Luego se le presenta el material  Principio 3:
disponible: (Pictogramas de animales o diversos objetos, tres cajas representadas con números impresos 1, 2 y 3, “Proporcionar múltiples
formas de implicación”
además de una caja sin números). El material podrá ser manipulado por los estudiantes.
 Pauta 7: “Proporcionar
opciones para captar el
interés.
“Activación de conocimientos
previos”
“Realizar una breve descripción
de la actividad, para promover su
atención e interés”

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,

pauta y estrategia puntual) (*)
Desarrollo: Se entregan las instrucciones de la actividad, la cual consiste en que cada estudiante debe sacar un  Principio 1:
pictograma desde el interior de una caja que se encuentra en el centro de la sala de clases y nombrar en voz alta la “Proporcionar múltiples
formas de
palabra que corresponda y luego clasificar en cada caja con números según tenga una, dos o tres sílabas. Por
representación.
ejemplo, una lámina de una mesa. El estudiante debe nombrar lo que observe y contar la cantidad de sílaba para  Pauta 2: “Proporcionar
luego ponerla en la caja de dos sílabas. múltiples opciones para
el lenguaje, las
expresiones matemáticas
y los símbolos.
“Realizar monitoreo constante
en el desarrollo de la actividad,
asociado a un refuerzo positivo
 para no perder la motivación e
interés de la actividad”
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Cierre: Para finalizar, los estudiantes debe reunir todos los pictogramas trabajados, nombrarlos y contar la cantidad  Principio 3:
de sílabas correspondientes mediante diversos movimientos como aplausos, saltos, chasquidos de dedos, “Proporcionar
zapateos, entre otros. múltiples formas de
Se realiza rutina de despedida. acción y expresión.
 Pauta 4:” Proporcionar
acciones para
interacción física”.
“Trabajar la memoria de los
estudiantes, recordando lo visto
en la clase”
“Hacer preguntas tales como;
¿Qué recuerdan de la actividad
de hoy?

Actividad N°2.
Caja sílabas de 1, 2 y 3
palabras. Pictograma mesa.
Planificación N°3
Centro: Colegio República del Perú. Asignatura: Lenguaje verbal. Duración: 30 minutos.

Curso: Nivel transición 2.

Objetivo de Aprendizaje (nº de OA): OA 03
Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas,
identificación de sonidos finales e iniciales.

Meta de la clase: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Recursos: Guía de trabajo, lápices de colores.
conocidas, tales como: segmentación y conteo de sílabas.

Instrumento de evaluación: Escala de apreciación. Nombre de la actividad:

- Nombra objetos de cada imagen. ‘’Aplaudo y cuento’’
- Representa y separa sílabas mediante aplausos o conteo con dedos.
- Cuenta las sílabas que compone una palabra.
- Colorea la respuesta de acuerdo a la cantidad de sílabas según corresponde.
- Participa de la actividad de forma activa.
- Participa de juego de roles.
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Inicio: Se realiza la recepción de los estudiantes, comenzando con el saludo. Luego se le presenta el material  Principio 1:
disponible (guía didáctica ‘’segmentación silábica’’ y lápices de colores de su preferencia.) Los estudiantes podrán “Proporcionar
realizar preguntas si lo desean. múltiples formas de
representación.
 Pauta 3: “Proporcionar
opciones para la
compresión”
“Llamar la atención de
los estudiantes con los
lápices de colores, para
captar la actividad a
realizar”

MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,

pauta y estrategia puntual) (*)
Desarrollo: Se le entrega la guía a los estudiantes, donde la instrucción es que deben observar la imagen  Principio 1:
representada y nombrarla, luego con aplausos o con los dedos deben contar cuantas sílabas tiene donde “Proporcionar múltiples
formas de
finalmente deben colorear la respuesta correcta según corresponda (1, 2, 3, 4 o 5 sílabas).
representación”.
 Pauta 2: “Proporcionar
múltiples opciones para
el lenguaje, las
expresiones matemáticas
y los símbolos.
“Utilización de aplausos
 o dedos, para conteo de
silabas
correspondientes”
MOMENTOS DE LA CLASE (Redactar en función de los estudiantes) DUA (especificar principio,
pauta y estrategia puntual) (*)
Cierre: Para finalizar, se deben formar en grupo de 3 integrantes y organizar juego de roles, donde un integrante  Principio 3: Proporcionar
debe escoger una palabra de la guía trabajada y nombrar el fonema inicial y final, donde el resto de los integrantes múltiples formas de
deben adivinar la palabra correspondiente. Luego van intercambiando roles, hasta que todos participen. implicaciones.
Se realiza rutina de despedida.  8.3-Fomentar la
colaboración y la
comunidad.
“Trabajar en grupos, para
afianzar lazos de
comunicación e interacción”.

Actividad N°3.