Niveles de concreción

curricular
Material de estudio
Niveles de concreción curricular

Currículum nacional

• Tal como hemos visto, el currículum nacional es el conjunto de

definiciones organizadoras de los contenidos y procesos de aprendizaje
de los estudiantes durante toda su trayectoria escolar.
• Lo ideal es que este currículum sea representativo de la cultura y la
sociedad del país en el que se construye, plasmando aquellos
aprendizajes que la sociedad en su conjunto estima relevante que las y
los estudiantes desarrollen durante su formación.
• Podemos estar completamente de acuerdo con estas definiciones, sin
embargo, hasta aquí solo estamos frente al nivel declarativo del
currículum y eso podría llevarnos a creer que el currículum es algo
lejano, netamente cosa de los ministerios de educación de cada país.
Niveles de concreción curricular

• En esta presentación veremos que existen niveles de concreción del

currículum que van dando cuenta de su acercamiento a la realidad del
aula y al aprendizaje de los estudiantes.

Niveles de concreción curricular

• Podemos distinguir 4 niveles de gestión
y de toma de decisiones para la
implementación curricular, que van de
lo general a lo específico, y en los que
cobra distinta relevancia la
participación de los diferentes actores
del sistema educativo.
• Primer Nivel de Concreción :
Currículum Nacional Oficial.
Niveles de concreción curricular

• Segundo Nivel de Concreción : Proyecto Educativo y PME del

Establecimiento.
• Tercer Nivel de Concreción :
Programación de Curso o de Aula.
• Cuarto Nivel de Concreción : Adecuaciones Curriculares
Individualizadas.
Primer Nivel de Concreción:
Currículum Nacional Oficial.
• En este primer nivel se contemplan
todos los instrumentos curriculares
oficiales para todos los cursos y
niveles educativos.
• El Ministerio de Educación
desarrolla las propuestas de Bases
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Curriculares para todo el sistema escolar, y los distintos instrumentos

curriculares oficiales como el Plande Evaluaciones
Nacionales e Internacionales, y la propuesta
que reglamenta la evaluación,
promoción y certificación de estudios.
• El Consejo Nacional de Educación tiene la responsabilidad de aprobar estas
propuestas del Mineduc.

Primer Nivel de Concreción: Currículum Nacional Oficial.

Bases Curriculares de
Educación Parvularia
Las Bases Curriculares de la
Educación Parvularia ofrecen un
conjunto de fundamentos,
objetivos de aprendizaje y
orientaciones para el trabajo con
niñas y niños menores de 6 años.
Este marco referencial brinda
amplias oportunidades para ser
adaptado a las diferentes
modalidades y programas y a los
diversos contextos escolares e
individuales.
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Bases Curriculares de (OA), enfocados en el desarrollo de

conocimientos, habilidades y
Educación Básica y Media actitudes; y los Objetivos de
Las Bases Curriculares de Aprendizaje Transversales (OAT),
Educación Básica y Media con foco en las dimensiones física,
constituyen el documento cognitiva, sociocultural, espiritual,
principal del currículum para proactividad y trabajo, y Tecnología
estos niveles. En ellas se detallan de Información y Comunicación
los Objetivos de Aprendizaje (TIC).
Segundo Nivel de Concreción:
Proyecto Educativo y PME del
Establecimiento.
• Los instrumentos de planificación de la
gestión escolar ofrecen a los equipos
directivos, técnicos y docentes de los
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establecimientos educacionales la oportunidad de gestionar el

currículum de acuerdo a sus particularidades y a los sellos distintivos
que quieran darle a su comunidad educativa.
• De esta manera, pueden diseñar los procesos de enseñanza y
aprendizaje en directa relación con los objetivos y perfil institucional,
las necesidades de apoyo de sus estudiantes y del contexto local,
promoviendo una educación contextualizada a la realidad de todos
los estudiantes.
Segundo Nivel de Concreción: Proyecto Educativo y PME
del Establecimiento. cada comunidad educativa, y cuál
es el aporte que realizan al
Proyecto Educativo desarrollo de sus estudiantes.
Institucional (PEI) • Aquí se declara la misión, visión y
• En esta herramienta de gestión se sellos institucionales, además de
explicita cuáles son los sentidos y otras particularidades del
sellos que caracteriza a cada a establecimiento como su reseña
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histórica, resultados educativos o concretas su propósito de

su propuesta pedagógica, entre avanzar en una gestión
otros. curricular que responda a la
diversidad de su estudiantado.
Plan de Mejoramiento
• Además, en este plan se
Educativo (PME) sistematizan y declaran los
• Es en este instrumento de recursos económicos y
planificación donde la humanos necesarios para
comunidad escolar define sus llevar a cabo las acciones
metas de mejoramiento planificadas.
continuo a corto y mediano
plazo, plasmando en acciones
Tercer Nivel de Concreción: Programación de Curso o de
Aula.
Niveles de concreción curricular

• De acuerdo a los consensos alcanzados entre el equipo directivo y el

cuerpo docente, cada comunidad educativa toma las decisiones
respecto de cómo será la elaboración de
las planificaciones de enseñanza en las
diferentes asignaturas o áreas para sus
cursos, niveles o grupos específicos de
estudiantes, detallando en ellas las
unidades didácticas, su secuencia y
desarrollo concreto.
• En este sentido, el Mineduc exige que
todo establecimiento cuente con
un sistema de planificación de la enseñanza, aunque no determina
un tipo específico de planificación al que deban adscribir.
Tercer Nivel de Concreción: Programación de Curso o de
Aula.
Niveles de concreción curricular

• Si bien el currículum establece seleccionar las estrategias

lo que se debe enseñar, el para enseñar.
cómo enseñar es netamente • Algunas estrategias de
decisión de los docentes y sus diversificación de la
comunidades educativas, por lo enseñanza comúnmente
que son ellos quienes utilizadas por los docentes
determinan la mejor manera de son:
desarrollar aprendizajes en sus • Metodologías basadas en la
estudiantes de acuerdo a sus participación y la ayuda mutua.
condiciones y contexto • Ajustar de los tiempos al ritmo
particulares. De este modo, de aprendizaje de los
dentro del marco establecido estudiantes.
por las Bases Curriculares, cada • Personalizar las tareas de
establecimiento puede tomar acuerdo a las posibilidades de los
las decisiones pedagógicas que distintos estudiantes.
estime pertinentes a la hora de • Dinamizar las actividades.
• Retroalimentar.
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• Potenciar la autorregulación de los

estudiantes.
Cuarto Nivel de Concreción: Adecuaciones Curriculares
Individualizadas.
• En el marco del Decreto N°83, las Adecuaciones Curriculares se
entienden como los cambios a los diferentes elementos del
currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo
en el aula.
• Consideran las diferencias individuales de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, con el fin de asegurar su
participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.
• De este modo, las adecuaciones curriculares constituyen una vía de
respuesta a la diversidad cuando la programación diversificada de
aula, diseñada con el claro propósito de dar respuesta a las diferencias
individuales, no es suficientemente efectiva para asegurar la
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participación y logros en el aprendizaje de aquellos estudiantes que,

por diversas causas, experimentan mayores barreras en su proceso de
aprendizaje.

Cuarto Nivel de Concreción: Adecuaciones Curriculares

Individualizadas.

• La implementación de adecuaciones curriculares en base al Decreto

83, implica 4 pasos fundamentales:
• Evaluación Inicial de aprendizajes para la detección de necesidades educativas
en los estudiantes.
• Planificación diversificada para el curso en base al enfoque de diseño universal
de aprendizajes.
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• Evaluación psicoeducativa o psicopedagógica para la determinación de apoyos

individuales.
• Planificación de los apoyos individuales y de adecuaciones curriculares cuando
corresponda.
• Hay que tener presente que los ajustes a los objetivos de aprendizaje
deben apartar lo menos posible al estudiante del currículo común, por
lo cual, son decisiones que deben ponderar la relevancia y pertinencia
de los aprendizajes para el actual y futuro desempeño personal y
social del estudiante.

Bibliografía

• Mineduc (2017) Orientaciones sobre estrategias diversificadas de

enseñanza para educación básica, en el marco del decreto 83/2015
https://especial.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/31/2017/05/OrientacionesD83-Web-2017.pdf