FUNDAMENTACIN TERICA

El cuento en sus dos versiones tanto a nivel oral como escrito, ha sido un recurso didctico muy usado en los cursos de educacin infantil y primaria. La mayora de las veces este recurso se ha usado bsicamente para el rea curricular de lengua, para estimular el desarrollo del lenguaje oral, para la lectura comprensiva, como elemento vertebrador sobre el que gira una unidad temtica o simplemente como elemento motivador para realizar despu s m!ltiples actividades. "ociolgicamente, el cuento adems de todas las aplicaciones anteriores, tiene un valor muy importante de transmisor de valores, de transmisin de modelos de comportamiento, de legitimizacin de instituciones y roles, de ofrecer soluciones a los conflictos, etc.#Este aspecto es el que menos se ha trabajado tradicionalmente en el mbito escolar. En este taller de cuentos, adems de trabajar de forma colaborativa mediante el uso de las herramientas $%&, queremos tambi n abordar el cuento tradicional desde una perspectiva ms actual y donde se le permita al lector o lectora realizar un anlisis crtico de las situaciones que se presentan en el mismo Los objetivos fundamentales del taller de cuentos son'

(esarrollo del trabajo colaborativo )cercamiento a las $%&. Educacin en valores. (esarrollo de la creatividad.

OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO (esarrollar la creatividad a trav s de la elaboracin de te*tos escritos y digitales &onsensuar dibujos digitales y grficos, para la elaboracin de cuentos. +espetar y valorar la opinin del compa,ero a. )prender el uno- a, del otro- a. .uscar informacin e imgenes de los cuentos elegidos por las parejas. "ecuenciar y ordenar imgenes. )umentar la autoestima y la seguridad a trav s de la tutorizacin y colaboracin mutua de las parejas. Enriquecer la e*periencia educativa, con la colaboracin de otros cursos del centro. (espertar el inter s del alumnado por conocer e investigar. &apacitar al alumnado para conocer y descubrir los distintos elementos que posee un cuento. (esarrollar el gusto por leer y adquirir el hbito lector. (esarrollar la capacidad de comunicacin y escucha. /avorecer la adquisicin de hbitos de consulta, como eje para el estudio y la investigacin. %dentificar distintos tipos de libros de te*to, seg!n su forma geom trica y temtica. )nalizar los distintos momentos y elementos de un cuento. )vanzar en el proceso lecto0 escritor 1roducir diferentes tipos de cuentos, en diferentes formatos 2electrnicos y escritos3. /omentar el trabajo en grupo. )cercar a los ni,os-as al mundo del arte que supone escribir. (esarrollar el espritu crtico de los valores presentes en los cuentos tradicionales.

/avorecer el anlisis refle*ivo de los valores que transmiten los personajes de los cuentos desde una perspectiva de g nero. &rear cuentos alternativos poniendo en valor, la solidaridad, la igualdad, la no violencia, etc.# (esarrollar una conciencia social, aportando ideas al grupo, para conseguir una meta com!n 2creacin de un cuento3 3.- CONTENIDOS: Conceptu !e"
Los cuentos. Las ilustraciones. 4rdenador %nternet 5ocabulario en castellano %nvestigacin

P#oce$%&ent !e"

Act%tu$%n !e"
)dquisicin de pautas de elaboracin te*tual y construccin sintctica de cuentos y poemas. &uidado y respeto del material

)dquisicin del vocabulario a partir de

la lectura y elaboracin de cuentos, por grupos E*perimentacin con los cuentos de tradicin popular y de nueva creacin. 4bservacin de sus caractersticas %dentificacin de los libros seg!n las categoras prefijadas' ttulo, autor, g nero. +ealizacin de cuentos inventados, por nivel. 1articipacin de las familias en las, con la b!squeda de imgenes, cuentos, paisajes# en %nternet, que le sirvan para la elaboracin del cuento escrito y digital, en el centro escolar. "ecuenciacin de imgenes y pginas del cuento creado. /ormacin de la &omunidad Educativa implicada en el proyecto en $.%.&.s, por parte de la 6&oordinadora $.%.&. de centro7. /ormacin a distancia de la 6&oordinadora $.%.&. de centro7, a trav s de la 8eb del 9.E.&. y curso semi0 presencial en el &.E.1. de "evilla.

5aloracin de los recursos

como algo valioso y mgico (para los alumnos de educacin infantil). )ctitud de colaboracin y solidaridad en las actividades. %nter s por descubrir los misterios de los cuentos )ctitud de escucha ante los relatos. )ctitud de escucha, predisposicin positiva y colaboracin entre los miembros de la &omunidad Educativa implicada en el proyecto. %nter s por conocer otras formas educativas de actuar. 5aloracin de la colaboracin de las familias en el proyecto

RELACIN DE COMPETENCIAS DEL TALLER DE CUENTOS

COMPETENCIA BSICA PARA LA COMUNICACIN LINGUISTICAS PRIMER CICLO Lectura de textos implicando acti amente en la lectura! An"lisis de las interacciones # mensa$es orales de otras personas teniendo en cuenta sus opiniones e ideas! Expresi%n de &orma ordenada # co'erente de ideas propias # a$enas! SEGUNDO CICLO Expresar de &orma ordenada # co'erente las propias ideas # opiniones &omentando un esp(ritu cr(tico! Participar en situaciones comunicati as orales con un discurso co'erente # co'esionado! )uscar # recopilar in&ormaci%n mediante la lectura # escritura! Anali*ar los mensa$es de los dem"s teniendo en cuenta sus opiniones e ideas+ mostrando tolerancia # aceptando las criticas SEGUNDO CICLO Desarrollar 'a-ilidades de -uscar+ o-tener+ procesar # comunicar in&ormaci%n! Transmitir in&ormaci%n usando di ersos soportes 0di.ital # multimedia1! Reali*ar todas las &unciones para el mane$o del pro.rama in&orm"tico CRITERIOS DE EVALUACIN Presentaci%n p,-lica de las producciones ela-oras en .rupo! Participaci%n del .rupo asumiendo distintos roles! Uso adecuado del dialo.o! Crear di-u$os con la intenci%n de transmitir un mensa$e! Composici%n de un texto so-re un determinado tema! Ela-orar un texto de&initi o partiendo de -orradores corre.idos

COMPETEMCIA BASICA DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL PRIMER CICLO O-tener in&ormaci%n de distintas &uentes! Or.ani*aci%n+ in&ormaci%n o-tenidas en el .rupo de tra-a$o # transmitirla oralmente # por escrito! Conocer los distintos elementos /ue componen un ordenador! Reali*ar todas las &unciones para el mane$o del pro.rama in&orm"tico! PRIMER CICLO Mantener una actitud constructi a /ue &a ore*ca la con i encia con los dem"s CRITERIOS DE EVALUACIN Encender+ apa.ar el ordenador! A-rir el pro.rama! A-rir+ modi&icar # .uardar arc'i os! Uso del pro.rama in&orm"tico

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA SEGUNDO CICLO Aceptar # respetar la di ersidad de las personas! Participar acti amente en la ida del .rupo clase! COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER PRIMER CICLO Sa-er aceptar la opini%n de los dem"s! Aceptar &ormar parte de un .rupo cola-orando con los dem"s para conse.uir un o-$eti o com,n # compartido! 2alorar el tra-a$o reali*ado+ anali*ando # aceptando los errores /ue pudieran aparecer en el proceso! SEGUNDO CICLO Aceptar &ormar parte de un .rupo cola-orando con los dem"s para conse.uir un o-$eti o com,n # compartido! Ad/uirir conciencia de los aprendi*a$es # de las estrate.ias desarrolladas! Sa-er tra-a$ar # me$orar tanto el tra-a$o indi idual como colecti o! 2alorar el es&uer*o # aceptar los errores # los aciertos de otras personas COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO Expresar ideas a tra 3s de elementos multimedia! COMPETENCIA PARA LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL PRIMER CICLO Participar en acti idades colecti as e indi iduales! Dialo.ar # alorar las ideas propias de de los dem"s PRIMER CICLO Representar datos temporales! Secuencia los momentos de una 'istoria! SEGUNDO CICLO Tra-a$ar en e/uipo # ponerse en el lu.ar del otro+ alorando las ideas de los dem"s! Plani&icar # or.ani*ar el tiempo! COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIN CON EL MUNDO FISICO SEGUNDO CICLO Representar datos temporales! Secuencia los momentos de una 'istoria! CRITERIOS DE EVALUACIN Or.ani*ar mensa$es con desarrollo temporal adecuado! Selecci%n de persona$es adecuados para la edad /ue representa! CRITERIOS DE EVALUACIN Uso del di"lo.o como elemento de comunicaci%n en el .rupo! Lle.ar a acuerdos en los tiempos de deli-eraci%n &i$ados! CRITERIOS DE EVALUACIN Selecci%n de im".enes para transmitir el mensa$e del cuento de &orma adecuada CRITERIOS DE EVALUACIN Lle.ar a acuerdos en e .rupo+ sin pro ocar tensiones ni pro-lemas entre los inte.rantes+ Aceptar acuerdos+ sin /ue ello supon.a un con&licto personal por no ser tenida en cuenta mi opci%n! CRITERIOS DE EVALUACIN Participar acti amente de las decisiones del .rupo

METODOLO'IA O#( n%) c%*n $e! !u&n $o.

)l tratarse de una actividad colaborativa, el alumnado de cada nivel 2:;, <;, =;3, se mezclar con el alumnado del otro nivel, de forma que cada clase est compuesta por la mitad de cada nivel. La clase se dividir en cinco grupos, donde todos los grupos trabajarn todos los aspectos del cuento. En cada grupo cada sesin elegir a un portavoz que realizar las funciones de e*poner a la clase las conclusiones que ha obtenido en su grupo. >na vez escuchado a todos los portavoces, todo el grupo clase elegirn una opcin que ser la que aparezca en el cuento. $odas las conclusiones se irn anotando en la pizarra, para luego hacerlas con el programa de cuentos. Los turnos de deliberacin de cada grupo se harn en ?@ minutos, donde acabado ese tiempo el portavoz e*pondr su acuerdo. En cada sesin de trabajo los grupos permanecern los mismos integrantes, pero rotar el portavoz. Los objetivos fundamentales del taller de cuentos son'

(esarrollo del trabajo colaborativo )cercamiento a las $%&. Educacin en valores. (esarrollo de la creatividad.

P#oce$%&%ento La primera y-o segunda sesin del taller ser e*plicar que es lo que vamos a hacer en este taller, como se va a organizar el aula, y como se van a organizar los grupos de trabajo. "e realizar un anlisis del cuento tradicional que toque a cada clase. 1ara la realizacin de cada anlisis se le entregar una ficha a cada grupo para que la rellenen entre ellos, despu s se har una refle*in en grupo y se irn anotando en la pizarra los valores que transmite el cuento, caractersticas de los personajes, as como se desarrolla la historia del cuento. El objetivo del cuento es proponer un cuento alternativo al escuchado en la audicin o ledo entre todos, proponiendo valores de igualdad, solidaridad, ayuda, etc.# >na vez analizado el cuento tradicional y escuchado a todos los portavoces se llegar a una conclusin, dejando el trabajo esbozado para la segunda sesin. Los apartados que se trabajarn sern'

$itulo. 2 el ttulo del cuento se pondr en la ultima sesin, para tratar que resumen el argumento del cuento3 )utores-as. &omentario. Escenas.

Eleccin e escenas. 1ersonajes. 4bjetos. 9!sica $e*to.

La segunda y-o tercera sesin y sucesivas se desarrollarn en la lnea de realizacin de las escenas de cada cuento. "iendo cada pgina del cuento una escena. &ada sesin del taller tendr la siguiente distribucin horaria. ?. :. <. =. A. +epasar la !ltima sesin. AB Eleccin de escenas. ?@B 1ersonajes y objetos. ?@B 9!sica. ?@B $e*to. ?@B

La !ltima parte de cada sesin, un grupo 2que tambi n ser rotativo3 ser el encargado de trabajar con el ordenador de forma que se vayan realizando con el programa informtico todos los acuerdos que estn reflejados en la pizarra. (espu s de cada sesin, se le recomienda al alumnado que vayan pensando la siguiente sesin para cuando llegue el momento tenerlo ms trabajado e ir agilizando la siguiente sesin para hacerla ms productiva. AN+LISIS DE CONTENIDOS ) la hora de realizar el anlisis del contenido del cuento tradicional, no pretendemos con esto realizar un minucioso anlisis, ya que nos ocupara muchas sesiones, y no es el objetivo de este taller., pretendemos que el alumnado refle*ione sobre los contenidos de los cuentos tradicionales y crear otro cuento alternativo partiendo del tradicional. 1ara facilitar dicho anlisis se le entregar a cada grupo una ficha que tendrn que rellenar. La ficha es la siguiente.

Cuento444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Autor5a6 4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 PERSONAJES FEMENINOS 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 PERSONALIDAD 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 LO QUE HACE 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 VALORES QUE TRANSMITE 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 PERSONAJES MASCULINOS 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 PERSONALIDAD 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 LO QUE HACE 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 VALORES QUE TRANSMITE 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444

CONCLUSI ONES 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

G U I A PA R A E L P R O F E S O R A D O
Cuento CAPERUCITA ROJA

Autor5a6 7ermanos 8rimm C'arles Perrault PERSONAJES FEMENINOS Caperucita Ro$a! La madre! La a-uela PERSONALIDAD
Caperuc !a R"#a

PERSONAJES MASCULINOS El lo-o! El ca*ador PERSONALIDAD E' '"&" E' ca(a%"r) 2iolento A.resi o Sal ador 2aliente Mal ado! Astuto :uerte Atre ido Asesino 8uapo )ruto LO QUE HACE Se esconde de Mata al lo-o! Caperucita! Li-era a la a-uela! En.a9a a caperucita! Sal a a Caperucita! Mata a la a-uela Lle a armas ;uiere comerse a Caperucita!

La $a%re

La a&ue'a

8uapa Co/ueta Miedosa! Cari9osa

Cuidadora Miedosa

Resi.nada Inde&ensa En&erma Asesinada

LO QUE HACE O-edece a la Prepara la Est" en&erma madre! comida para la Cr3dula! Cuida a la a-uela! Resi.nada a-uela! Le dice /ue no Presumida! se pare # no se sal.a del camino VALORES QUE TRANSMITE VALORES QUE TRANSMITE O-ediencia! Cuidadora de la Inde&ensi%n! Astuto! :ortale*a! Respeto a-uela Resi.naci%n En.a9a para conse.uir 2alent(a! Cuidadosa lo /ue /uiere! Independencia! Miedosa! )ruto Pasi a Inde&ensa! Dependencia CONCLUSI ONES La mu$er es la persona /ue se encar.a de cuidar a la a-uela+ lle "ndole comida! La 'i$a es la /ue se encar.a tam-i3n de lle ar la comida a la a-uela! Para ir al campo se prepara mu# .uapa+ con un estido mu# -onito+ no demasiado apropiado! Caperucita Ro$a se presenta temerosa! Caperucita no resuel e el pro-lema por s( sola! La a-uela se presenta como dependiente e inde&ensa! El 'om-re se presenta como sal ador de las mu$eres! 7asta /ue no lle.a el 'om-re no se arre.la el entuerto! Se soluciona el pro-lema con el uso de la &uer*a!