Licenciatura en Psicopedagogía

Pedagogía especial I
Profesora: Gabriela Carlucci
Parcial nº 2
Alumnas: Marcela Giacone - Romina Vargas-
Julieta Ayala.

Año: 2023
 CONSIGNA DE EVALUACIÓN

1. Diseñar una actividad de aprendizaje y diseñar configuraciones que muestren al

menos tres formas diversificadas de llevarlas adelante según la propuesta DUA.
2. Contextuar y fundamentar con el material teórico compartido en la última clase.
3. Extensión máxima tres páginas.

Contenidos Resolver situaciones problemáticas que involucren división,

 utilizando diferentes estrategias.
Objetivos Analizar algoritmos de suma, resta, multiplicación y división
en situaciones problemáticas.
Indicadores de avance Que logren establecer la relación entre los algoritmos
utilizados.
Estrategias Diferentes abordajes del contenido: División con resta
escrita, cálculos auxiliares-y/o con resta mental. Utilizar el
Método francés llegar a la división a través de la
multiplicación.

Apoyos visuales y teóricos (tanto individuales como

Intervenciones áulicos) ejemplo: tabla pitagórica o tablas originales.
Distribución y anticipación del algoritmo en el espacio de
la hoja (tener impreso los espacios a completar)
Presentar ejemplos variados con diferentes cantidades.
Complejizar de menor a mayor las actividades a medida
el alumno avanza en el proceso.
Presentar actividades donde haya una repetición de los
pasos para resolver. Dar un sentido sociocultural a la
aplicación del contenido.
Evaluación Se realizará a lo largo del proceso de aprendizaje actividades
donde los alumnos puedan identificar su propio proceso,
preguntando y compartiendo a través de la oralidad y la
escritura donde el alumno pueda dar cuenta de lo aprendido
utilizando el contenido en diferentes situaciones.
Reconocer los avances de los estudiantes y hacer
sugerencias.
Actividades Presentar el contenido recuperando los saberes previos.
Hacer un repaso de los pasos que se realizan al hacer una
división.
Hacer preguntas orientativas que propicien lo trabajado en
años anteriores de la trayectoria escolar.
¿Cómo podemos resolver la siguiente operación?
¿El resultado será mayor o menor que el dividendo? ¿Por
qué?
¿Qué sucede con una cantidad al dividirla? ¿Las divisiones
siempre terminan en cero?
¿Qué otras operaciones se realizan al dividir?
 RÙBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS

ASPECTOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR

A
EVALUAR
Comprensión Analiza, reconoce e Analiza, Reconoce los No reconoce los
del problema interpreta los datos reconoce e datos y los datos
importantes sin mayor interpreta los interpreta, primordiales, por
duda, mostrando una datos, demuestra una ende no hay una
infalible comprensión mostrando comprensión comprensión en el
de cada problema. comprensión sencilla del tema.
en el tema. tema.
Estrategia Las estrategias Las estrategias La estrategia Las estrategias
utilizada utilizadas son muy bien son es simple e que utiliza son
Organizadas y organizadas, y identifica difusas y poco
planificadas, hace hace una buena limitadamente eficientes, la
buena relación de los relación de los algoritmos. organización es
algoritmos y es certera algoritmos. confusa y nada
la información de cada certera.
uno.
Nivel de Puede englobar Reconoce sus Reconoce sus No puede
análisis fácilmente todas las partes para partes pero con englobar las partes
partes del problema llevar a cabo el un poco de del problema,
comprendiendo cada análisis del dificultad, presenta mucha
una de ellas. problema. llega al análisis dificultad en la
con un nivel comprensión del
escaso de análisis en la
análisis. estructura del
problema.
Ejecución de Identifica Aplica de La fórmula a No identifica las
técnica correctamente la forma aplicar es un fórmulas a
fórmula a aplicar, adecuada la obstáculo pero utilizar, los
utiliza adecuadamente fórmula, el no impide que recursos no son
el lenguaje matemático lenguaje lo haga utilizados y los
así como los recursos matemático es correctamente. cálculos son
brindados para su comprendido. El proceso es incorrectos.
ejecución. Los cálculos Por ende, los algo reducido.
son correctos. cálculos son
correctos.
Solución del Completa Completa la La solución al La solución del
problema correctamente la solución al problema es problema tiene un
solución al problema, problema algo acotado, proceso erróneo, y
revisa el proceso, correctamente. pero una solución
también si hay errores mayormente si equivocada.
y verifica el resultado. lo encuentra.
Actividad que se presenta a los alumnos de 4°grado de la E.P

Para festeja Halloween, los chicos de 4°grado quieren armar bolsitas con
caramelos para repartir solo a los niños de primer ciclo, uno de los
alumnos, se encargó de contar la cantidad de niños y sabemos que son
125.

La directora le entregó 20.000 pesos para realizar las compras. Estas son
las opciones de compras.

$30 cada
10
$20 cada $10 cada 10
10

¿Cuánto dinero se gastará por alumno?

¿Qué cantidad de caramelos pueden comprar con ese dinero?

¿Hay una sola posibilidad de combinar? Escribe dos ejemplos posibles

Justificación:

Sabemos que, tal como lo presenta el DUA “la mayor parte de la comunidad
educativa de nuestro país ha interiorizado el discurso de la educación inclusiva y la
educación para todos”. Los alumnos son diversos en infinidad de aspectos. Por lo tanto,
debemos hablar de que existe una diversidad de diversidades, la cual, necesariamente,
se ve reflejada en una diversidad en la forma en que cada alumno aprende.
 Esta variabilidad determina los diferentes modos en que los alumnos acceden al
aprendizaje, las múltiples formas en que expresan lo que saben y la motivación por el
quehacer va a determinar su propio aprendizaje.

Con el propósito de dar respuesta a esta diversidad y por lo tanto garantizar la

equidad educativa y de este modo asegurar que cada alumno se le proporciona aquello
que necesita para aprender y atender a ésta diversidad resulta indispensable proporcionar
múltiples propuestas para enseñar un mismo contenido. Mencionando lo anterior
debemos entender que el docente debe presentar variedad de actividades y estrategias
para poder abordar: tiempos y modalidades en cada uno de los alumnos garantizando
derribar las barreras para acceder al conocimiento.