UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MAESTRÍA EN APRENDIZAJE,
COGNICIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO

Asignatura
Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura

Trabajo
Glosario de términos

Maestrantes
Kenia Marlén Bueno Arreola

Profesor: Ariana Alejandra Elizondo Orozco

03 de agosto, 2021
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles Táctiles, Apellidos: Bueno Arreola
Motricidad, Lateralidad y 03 agosto 2021
Escritura Nombre: Kenia Marlén

Introducción

El desarrollo ideal del niño es aquel que cumple con todas las características y
adquiere las capacidades para desarrollarse en su entorno, a un nivel emocional,
intelectual, físico y motriz, para realizar las actividades que se vayan presentando día a
día, por lo que es importante reflexionar en las distintas áreas que el menor debe
fortalecer para un adecuado control y conducta dentro de la sociedad. En caso de que
alguna de las áreas se vea afectada o debilitada, por consecuencia se verán debilitadas
las demás áreas, creando un efecto bola de nieve, por lo que es importante identificar
a tiempo cada una de las dificultades que el niño va presentando a lo largo de su
crecimiento.

En la materia se vio paso a paso las fases o etapas que cada uno de los niños deben
desarrollar, desde las respuestas reflejas hasta motricidad fina, el equilibrio y la
importancia de la postura para lograr el aprendizaje y dominio de la escritura, por lo
que es importante saber cada uno de los significados de los términos vistos en esta
materia.

En el presente trabajo se pretende presentar algunas de las definiciones más

relevantes que se plantearon a lo largo de el semestre en la asignatura de Niveles
táctiles, motricidad, lateralidad y escritura; en dónde se vieron temas del desarrollo
físico y mental de el niño, desde su nacimiento hasta que cuenta con todas sus
capacidades físicas, mentales y motoras adquiridas.

Tema 7. Actividades
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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles Táctiles, Apellidos: Bueno Arreola
Motricidad, Lateralidad y 03 agosto 2021
Escritura Nombre: Kenia Marlén

Glosario de Términos

1. Acción: es una consecución de movimientos necesarios para la consecución de un

objetivo.
2. Conducta refleja: es la respuesta motora automática e involuntaria a la
estimulación sensorial.
3. Departamentos de orientación de los centros educativos: es aquel en el que lo
fundamental es la optimización del rendimiento escolar de los estudiantes.
4. Disgrafía: es una de las dificultades específicas en la adquisición de la escritura.
5. Distonías: contracción muscular anómala e inadaptada que aparece en la
ejecución de un movimiento o durante el mantenimiento de una postura.
6. Epigénesis: es la influencia de los factores ambientales en el desarrollo del SNC
dada su gran plasticidad.
7. Esquema corporal: es toma conciencia que se toma del propio cuerpo y la
capacidad de entender cómo se encuentra situado en el espacio
8. Etapa de Educación Infantil: es el período donde los niños descubren su cuerpo y
la variedad de movimientos que este les aporta.
9. Hipotonías: es la diminución del tono muscular, apreciándose flacidez y debilidad
muscular, así como incapacidad para mantener la postura.
10. Integración viso-motriz: se refiere al grado al que la percepción visual y el
movimiento de las manos y dedos se encuentran bien coordinados.
11. Lateralidad: es la localización de una determinada función en un lado del cerebro
en preferencia del otro.
12. Mecanorreceptores: son receptores muy sensibles, que se estimulan por las
deformaciones mecánicas de la piel como la presión, la flexión o el estiramiento.
13. Motricidad fina: son aquellas habilidades que involucran a grupos musculares
pequeños, así como la coordinación de ojo-mano. Corresponden con actividades
como asir, manipular, realizar movimientos de tenazas, aplaudir, garabatear, etc.

Tema 7. Actividades
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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Niveles Táctiles, Apellidos: Bueno Arreola
Motricidad, Lateralidad y 03 agosto 2021
Escritura Nombre: Kenia Marlén

14. Motricidad gruesa: es aquella que implica aquellas habilidades que se desarrollan
a través del uso de los grandes grupos musculares del cuerpo de una forma
controlada coordinada.
15. Movimiento: se puede definir como el desplazamiento de una parte del cuerpo en
el espacio físico, que puede ser voluntario o involuntario.
16. Principio céfalo-caudal: el control y desarrollo sensoriomotor se produce de arriba
abajo, es decir, comienza por la cabeza para continuar hacia las estructuras
inferiores del tronco.
17. Principio próximo-distal: el control y desarrollo sensoriomotor se produce de
dentro hacía afuera, es decir, primero madurarían las estructuras más cercanas al
tronco hacia las más alejadas, los dedos de las manos y pies.
18. Programas de desarrollo de la psicomotricidad: Son aquellos programas que
tienen como objetivo principal la promoción y mejora de las habilidades motrices.
19. Propiocepción: es la información que recibimos sobre la posición y movimiento de
nuestro cuerpo.
20. Reflejos primarios: una serie de reflejos que le garantizarán la supervivencia en un
medio nuevo, otros los desarrollará a los pocos días.
21. Sinapsis: Región donde las neuronas se comunican entre sí por medio de los
neurotransmisores.
22. Termorreceptores: son los receptores de la temperatura, sensibles a intercambios
de calor entre el cuerpo y el exterior.
23. Tono muscular: es el estado de contracción pasiva y continua de los músculos
cuando se encuentran en reposo.
24. Trastorno del desarrollo de la coordinación: Hace referencia a un retraso del
desarrollo de la coordinación de los movimientos del niño para lo que se esperaría
para su edad cronológica.

Tema 7. Actividades
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Conclusión

Una vez adquirido el conocimiento que la materia nos ofrece, se puede concluir que
en efecto el saber actividades para lograr la adquisición ideal de las habilidades generales
nos permiten crear una red de prevención hacia dificultades severas que pongan en riesgo
la integridad, habilidad y emociones de los niños, por lo que se invita a cualquier docente,
terapeuta, tutores, padres o cualquier persona que esté a cargo de la educación y desarrollo
de un niño a observar sus áreas generales. Un niño no sabrá identificar las dificultades
cuando estas son tempranas por lo que se requiere de una observación activa por parte de
los adultos que lo rodean, evitando el obviar situaciones o tener pensamientos de
desinterés, pensando que es solo una etapa; por lo que vale la pena que, si se observa algo
diferente en el menor, o algo que no domina para su edad es necesaria una evaluación para
verificar que su desarrollo vaya avanzando de manera adecuada.

Bibliografía

Universidad Internacional de la Rioja (2021). Neuropsicología del Desarrollo

somatosensorial y motor. Material no publicado. https://unir-
mexico.s3.amazonaws.com/MaestriaAprendizajeCognicionDesarrolloEducativo/Abril2021
/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema1.pdf

Universidad Internacional de la Rioja (2021). Desarrollo psicomotor. Material no

publicado. https://unir-
mexico.s3.amazonaws.com/MaestriaAprendizajeCognicionDesarrolloEducativo/Abril2021
/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema2.pdf
Universidad Internacional de la Rioja (2021). Lateralidad. Material no publicado.
https://unir-

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Universidad Internacional de la Rioja (2021). Principales trastornos y dificultades
motoras en el niño. Material no publicado. https://unir-
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Universidad Internacional de la Rioja (2021). Adquisición de la escritura y disgrafía.
Material no publicado. https://unir-
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/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema5.pdf
Universidad Internacional de la Rioja (2021). Programas de desarrollo
psicomotores. Material no publicado. https://unir-
mexico.s3.amazonaws.com/MaestriaAprendizajeCognicionDesarrolloEducativo/Abril2021
/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema6.pdf
Universidad Internacional de la Rioja (2021). Programas de desarrollo psicomotores
II. Material no publicado. https://unir-
mexico.s3.amazonaws.com/MaestriaAprendizajeCognicionDesarrolloEducativo/Abril2021
/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema7.pdf

Universidad Internacional de la Rioja (2021). Papel de la escuela y la familia en el

desarrollo perceptivo-motor del niño. Material no publicado. https://unir-
mexico.s3.amazonaws.com/MaestriaAprendizajeCognicionDesarrolloEducativo/Abril2021
/mexacde02_niveles_tactiles/pdfs/tema8.pdf

Tema 7. Actividades
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