SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: “Escribimos acrósticos sobre nuestros derechos”.

Fecha: Yapatera, 26 de noviembre del 2019 Grado: 2° “B”
Profesora: Maryorie Cornejo Ruiz

1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁR Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

EA de aprendizaje?

C 3.Escribe diversos tipos de
O textos
M las desarrolla para ampliar la información,
U 3.2 Organiza y desarrolla
N las ideas de forma coherente
I y cohesionada.
C secuencia, utilizando algunos conectores.
A 3.3 Utiliza convenciones
C del lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
3.2.1 Escribe acrósticos sobre sus  Escriben acrósticos
derechos. Agrupa las ideas en oraciones y organizando sus ideas,
utilizando algunos
aunque en ocasiones puede reiterar
conectores de adición y
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, para
compartirlas con sus
Incorpora vocabulario de uso frecuente. compañeros.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y  Separa adecuadamente
ortográficos (las mayúsculas y el punto final) las palabras y utiliza
que contribuyen a dar sentido a su mayúscula y punto para
acróstico.
darle claridad y sentido a
3.4.1 Revisa el acróstico con ayuda del su acróstico.
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
Lista de cotejo.
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque Ambiental  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la convención sobre los
derechos del niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.
Enfoque Intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie e
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Buscar acrósticos que traten sobre los derechos de los niños y niñas.  Papelotes con acrósticos.
 Preparar acrósticos sobre los derechos de los niños y las niñas  Papelote con organizador para la
planificación del texto.
 Plumones.
 Cinta masking tape

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
 Dialogo con los estudiantes sobre lo que venimos trabajando en este mes de noviembre pregunto: ¿qué
realizaremos al término de esta unidad?, ¿De que se hablará en el panel fórum?, ¿Qué derechos conocen de los
niños? ¿Qué deberes o responsabilidades tienen los niños y niñas? , ¿en qué consiste cada uno de estos derechos?
 Comunico a los niños el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir algunos acrósticos sobre los derechos de los
niños y las niñas para compartirlos con nuestros compañeros
 Les planteo: ¿crees que será importante lo que van a aprender? ¿por qué? , ¿para qué me servirá?
 Les digo que sí es importante porque podrán difundir lo que conocen sobre sus derechos a sus compañeros del
aula, escuela y comunidad también les comunico que serán evaluados a través de la participación en clase y a
través del desarrollo de una ficha de comprensión.
 Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia, que les permitirá comprender y opinar sobre el
texto.
 Respetar la opinión de los demás.
 Pedir la palabra para participar.
 Trabajamos en un ambiente limpio.
En grupo clase:
 Presento el texto en un papelote
 Leo junto con los estudiantes los acrósticos señalando cada palabra mientras lo haces.

 Dialogamos con los estudiantes: ¿Para qué creemos que se habrá escrito este acróstico?, ¿Qué forman las letras
iniciales en posición vertical?, ¿cómo se leen los acrósticos?, ¿de qué temas tratan estos acrósticos? Registra en la
pizarra lo que expresan.
 Les comento a los estudiantes las siguientes características de los acrósticos

Planificación del acróstico

 Les recuerdo el propósito : vamos a escribir algunos acrósticos sobre los derechos de los niños y las niñas para
compartirlos con nuestros compañeros
 Pido a los estudiantes conversar sobre algunos aspectos de la planificación de su texto: ¿para qué escribirán el
acróstico?, ¿quiénes lo leerán?, ¿sobre qué derecho van a escribir su acróstico?

 Les presento el siguiente organizador:

 ¿Para qué escribiremos nuestro ¿Qué escribiremos? ¿Quiénes leerán nuestro
acróstico? texto?


Analizo junto con los estudiantes el organizador presentado en la planificación y completamos
TEXTUALIZACIÓN
EN GRUPOS
 Entrego una hoja para que escriban su primer borrador de su acróstico.
 Acompaño en la escritura del acróstico, dialogo con ellos: ¿Sobre qué tema escribirán? , ¿Qué formará las letras
iniciales en posición vertical?, etc.
 Reviso los textos que vayan escribiendo. Si observo que algunos tienen dificultades para alcanzar un buen nivel
alfabético, formulo la siguiente pregunta, a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir?
REVISIÓN
 Pido a los niños y a las niñas que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que hayan seguido el orden
planteado en el esquema.
 Verifico que hayan mantenido el tema. Para esto, pregunto: ¿de qué se trata el acróstico que escribieron?, ¿qué
palabra se formó con las letras iniciales?, ¿Las letras iniciales están con mayúsculas?, etc.
 Entrego un segundo papelote para que escriban la versión final de su texto acróstico, mejorando aquello que han
revisado.
INDIVIDUALMENTE
 Luego pido que peguen sus textos en la pizarra, uno al lado de otro. Luego, invito a algunos voluntarios a leer su
acróstico. Menciono aquellos aspectos que incluyeron en su texto y los que hay que mejorar para que la redacción
sea excelente.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Realizo con los estudiantes un recuento de las actividades desarrolladas el día de hoy en el aula.
 Pido a un estudiante que recuerde y comunique cuál fue el propósito de la sesión. Luego pregunto a todos si este
se cumplió.
 Propicio la Meta cognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?,
¿tuvimos alguna dificultad?, ¿qué hicimos para superarla? ¿Qué han aprendido sobre los acrósticos y sobre lo que
escribieron?, ¿ para qué nos servirá lo que aprendimos?, etc.

LISTA DE COTEJO
 AREA: Comunicación.
COMPETENCIA:
3. Escribe diversos tipos de textos
3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
3.3 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
3.4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
FECHA : 26 /11/2019

Nº Adecúa el acróstico a Escribe en nivel alfabético Revisa su

la situación oraciones en torno a un acróstico con
comunicativa tema, aunque en ocasiones ayuda del
considerando el puede salirse de este. docente, para
propósito Incorpora vocabulario de determinar si se
comunicativo y el uso frecuente ajusta al propósito
NOMBRE destinatario, y destinatario, o si
recurriendo a su se mantiene o no
experiencia para dentro del tema,
escribir. con el fin de
mejorarlo.

01 ALZAMORA CRUZ ASLY KRISTHEL

02 APONTE GODOS RAUL ALEJANDRO
03 BERECHE CELI ALEXIS JHONATAN
04 CARAMANTIN HERNANDEZ MARILIN
05 CAREÑO RUIZ DANA PAOLA
06 CELI CARREÑO DAMARY NADIN
07 CIENFUEGOS ALVARADO VANIA
08 CIENFUEGOS CARREÑO NEYMAR
09 CIENFUEGOS CRUZ ADOLFO
10 CIENFUEGOS OLAYA LUANY
11 CORDOVA CALLE JEFFER ELY
12 CORREA CIENFUEGOS KINA
13 CRUZ OLGUIN DAMARIS CRISTAL
14 GARCIA ZAPATA DANIELA YAMILETH
15 GOMEZ PALACIOS LUANA ZOHORY
16 GOMEZ PULACHE DORIS YADIRA
17 MERINO MOGOLLON ZOE KAORI
18 PASICHE ORDINOLA HERMELINDA
19 PULACHE VINCES DENIS FABIAN
20 RUIZ LEON VALERI NADIN
21 TORRES ROJAS ALEJANDRO YAEL
22 VALLADOLID RIJALBA EMANUEL
23 ZAPATA CASTRO LUCIANA DANIELA
29 ALZAMORA CRUZ ASLY KRISTHEL