INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

CICLO DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
II SEM DE FROMACIÓN ACADÉMICA Y I PEDAGÓGICO
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UN PLAN Y DE UNA CLASE

En la Programación presentada se
observa:
*La : Articulación de estándares, Si hay articulación de
estándares, competencias,
competencias, desempeños, DBA y
PLANIFICACIÓN DE DBA y contenidos.
LA CLASE contenido)
Si esta de acorde con el
 Estar acorde al contexto contexto del entorno.
 Estar acorde con la edad de los Si esta de acorde a la edad de
sus estudiantes.
estudiantes
 Estar acorde a los intereses de los Esta de acorde a los intereses
de sus estudiantes.
estudiantes y el contexto
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
LANEACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

 El planeamiento de actividades que Realiza un planteamiento

claro que permitió la
permiten la exploración de presaberes exposición de los
Y EVALUACIÓN FORMATIVA

 Situación problema fundamentada presaberes.

La situación problema se
en la temática fundamentó en la
 Coherencia con los estilos de problemática.

aprendizaje La coherencia en el tema es

 Planeación rígida o flexible acorde al nivel de
aprendizaje.
 Que establece relación con otros La planeación es flexible
teniendo en cuenta la posible
saberes
participación de los
 La inclusión de actividades y estudiantes.
Establecer relación de
estrategias que permiten saberes
saberes con la temática.
transversales Los saberes transversales
aplicados como estrategias.
 Bosquejo de material didáctico
acorde al tema y posibilita el desarrollo El material didáctico se
evidencia con el objeto de
de competencias (básicas, desarrollar las competencias.
ciudadanas, laborales, La planificación evidencia un
sistema de evaluación
socioemocionales. basado en los contenidos y
 Planea estrategias de evaluación de DBA del tema.
acuerdo al contenido y estándares,
DBA y competencias y contexto.

La actitud del docente es

AMBIENTE DE APRENDIZAJE alegre y espontánea.
GESTIÓN SOCIEMOCIONAL

EVALUACIÓN FORMATIVA
DOMINIO DIDÁCTICO Y

Al orientar la clase se observó en el El ambiente físico es

GESTIÓN DE AULA

docente: fundamental en el desarrollo

CURRICULAR

de la clase desde el inicio se

 Actitud para iniciar observa un ambiente
agradable y tranquilo en el
 Acondicionó el ambiente físico y aula de clases.
social que rodea al estudiante para El docente llego con
entusiasmo y alegría con voz
iniciar la clase fuerte pero agradable
dirigiéndose a los
estudiantes de manera
INICIO DE LA CLASE cordial.
 Empleó estrategias inicial para crear
ambientes de aprendizajes
GRADO DE INTRÉS Y MOTIVACIÓN
 Disposición de alegría, atención, o
aburrimiento de los estudiantes
 El empleo de estrategias para
motivar el aprendizaje
 Animación y motivación a los
estudiantes a participar y compartir lo
que entienden y atender las
dificultades de algunos estudiantes
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE
* Que organizó el salón dejándolo
disponible para el trabajo escolar
 Adecuó y ubicó el mobiliario
logrando un mejor ambiente escolar
 Organizó el aula para el trabajo
grupal o individual promovió la ayuda,
el compartir y la colaboración entre
pares.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
. Condujo estrategias tendientes a
explorar conocimientos en los
estudiantes
+Planteó situación problema acorde
con la temática trabajada
 Actitud del docente durante el
desarrollo de la clase
 Las estrategias empleadas por el
docente generaron saberes integrales
 Desarrolló estrategias que
fomentaron la autonomía,
involucrando a los estudiantes en su
proceso de desarrollo y aprendizaje.
 Utilización de estrategias que
estimulen la incursión en la
investigación (Observaciones,
formulación de problemas, recolección
de datos, elaboración de gráficos)
 Distribución adecuada del tiempo
para el desarrollo de actividades
PRESENTACIÓN DEL TEMA
 El docente presentó en forma global
el tema
 Partió de lo particular a lo general o
viceversa
 Generó interrogantes de carácter
literal, inferencial y crítico, para
estimular el desarrollo del
pensamiento, competencias básicas,
ciudadanas y socioemocionales.
El docente maneja en el aula
una adecuada y pertinente
disposición con el objeto de
que sus estudiantes tengan
una posición positiva y
motivada a participar en la
clase.
La organización y adecuación
de la clase es pertinente y
agradable con buena
ventilación.
El aula en un momento de la
clase es organizada para
trabajar colaborativamente.
El docente hizo uso de
estrategias de obtener
información de saberes
previos.
Planteo una situación
problema basado en la
temática.
Su actitud es de alegría
dando a conocer que las
figuras geométricas son un
tema muy bonito y practico.
El docente uso las
estrategias de participación
activa donde los estudiantes
realizaban preguntas sobre la
temática.
El docente crea en los
alumnos el análisis de las
posibles soluciones de
problemas en la temática.
El docente hace uso
adecuado del tiempo en cada
una de las actividades.
El docente presento el tema
de manera global, partiendo
de lo general, generando
interrogantes de carácter
literal e inferencial,
estimulando el desarrollo del
pensamiento integral y las
competencias desarrolladas.
DESARROLLO DE PROCESO DE PRODUCCIÓN DE
LA CLASE SABERES
 Se orienta a: repetición de
contenidos, resolución de ejercicios,
solución de problemas significativos
delos estudiantes, a la exposición del
maestro, la interacción del maestro-
estudiante o a la intervención de los
estudiantes en la mayor parte del
tiempo.
 Durante la clase se hace énfasis
a: conceptos, desarrollar procesos
integrales( Saberes cognitivos,
actitudinales y praxiológicos)
PARTICIPACIÓN EN CLASE
 Motivación a los estudiantes a
participar activamente en clase
 Aclaración oportuna de inquietudes
y dudas (comunicación asertiva)
 Promoción de reflexiones sobre
temáticas concretas
 Retroalimentación por parte del
docente a los respuestas dadas por
los estudiantes
 Apertura de espacios de
participación para la construcción
cooperativa
 Apertura de espacios para la
concertación y el análisis
USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO
 Empleó material didáctico para
estimular el aprendizaje que se ajusta
a estilos diferenciales de los
estudiantes, para explorar conceptos
en los estudiantes y para el desarrollo
de competencias
 Usa el tablero adecuadamente
para: resumir el tema, facilitar la
comprensión del tema, distraer la
atención del grupo o solo anotar datos
sueltos.
 Usa los textos de estudio para:
base del programa del área, solo como
apoyo o consulta y reflexión
 Usa material fotocopiado para
ampliar conceptos y para
retroalimentarlos
 Usa los cuadernos para: anotar
datos, fechas e información textual,
observaciones, desarrollo de talleres,
mapas conceptuales,
argumentaciones o descripciones.
COMPROMISOS O TAREAS
 Permiten potencializar las
habilidades de pensamiento
 Están acorde con la temática
desarrollada y el contexto
 Son organizadas y secuenciales
 Son frecuentes participativas y
organizadas
 Tiene en cuenta el nivel y estado del
estudiante
 Son oportunas para avanzar en los
procesos y desarrollar competencias
La clase se orienta a la
participación activa del
docente y sus estudiantes.
La conceptualización.
La exploración.
La ejercitación.
La evaluación.
La retroalimentación.
La clase se desarrolla con la
participación activa, con una
conceptualización clara de la
temática, aclarando cualquier
duda de los estudiantes,
creando espacios de
participación individuales y
en grupos.
El docente hace uso
adecuado del tablero y
material didáctico donde
hace explicación de las
figuras geométricas.
El docente hace uso del libro
proyecto sé dónde realiza
lectura de exposición con la
atención de los estudiantes.
El docente hace uso de
material fotocopiado para
afianzar conocimientos sobre
la temática, el material es
especifico en figuras
geométricas.
Los alumnos hacen uso de
sus respetivos cuadernos y
transcriben del tablero la
conceptualización de la
temática.
El docente deja compromisos
con el objeto de potenciar los
conocimientos adquiridos.
Las tareas asignadas por el
docente son pertinentes al
tema desarrollado.
Los compromisos son
secuenciales participativos y
oportunas en el avance del
estudiante.
 AMBIENTE DE CONVIVENCIA
El ambiente de convivencia
 Al compartir las normas tiene en es basado en el respeto de la
cuenta al estudiante palabra.
 Se aplican con equidad, justicia y
oportunamente La nota es un estímulo
 Promueven estímulos y correctivos permanente.
formativos
El docente realiza evaluación
 La evaluación es permanente e formativa, participativa y es
integral, dinámica, participativa, retroalimentada, se hace uso
formativa y se retroalimenta d evaluaciones escritas
constantemente. trabajos asignados en clase,
EVALUACIÓN DE LA  Se promueven autoevaluaciones, se realizan los correctivos
CLASE coevaluaciones y/o hetero- pertinentes mediante la
evaluaciones del proceso de retroalimentación.
enseñanza y aprendizaje. La nota es un incentivo
 Se comparten criterios de evaluación permanente.
para acordar seguimientos del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
 Se utilizan evaluaciones escritas,
orales presentación de producciones o
trabajos.
 Las evaluaciones realizadas están
acorde con lo planeado y permiten
conocer el nivel de desempeño de los
estudiantes
 Utiliza el sistema de corrección con
frecuencia
 Se ejecutan actividades de apoyo
 Se atienden dificultades particulares
y colectivas de: aprendizaje,
enseñanza, comunicación y
convivencia.
 El maestro usa la nota como un
correctivo.