INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 10059
“JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO SOBRE LA BASURA.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.ÁREA CURRICULAR : Comunicación
I.2.GRADO Y SECCIÓN : 1º “…A”
I.3.Nº DE ESTUDIANTES : 34
I.4.FECHA : Martes 18 de abril del 2023
I.5.DIRECTOR : Eva Violeta Gines Suysuy
I.6.SUBDIRECTORA : Marina Esther Ñiquen Tello
I.7.DOCENTE : Rosa Panta Paredes

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Competencias y Evidencia de Criterios de evaluación

capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Enfoques transversales
Enfoque de orientación al
bien común
Desempeños
aprendizaje
 Identifica características  Ubica información
de personas,  Lee el cuento “El sobre características de
personajes, animales,
Monstruo de la personajes y palabras
objetos o acciones a
partir de lo que observa Basura” con ayuda conocidas en el texto
en las ilustraciones, así visual e identifica que lee con ayuda visual.
como de algunas información a partir  Menciona de qué
palabras conocidas por
de lo que observa, tratará el texto antes
él en el cuento sobre la
Ola de calor. escucha y palabras de leerlo e interviene
 Dice de qué tratará, cómo que conoce. con sus ideas sobre lo
continuará o cómo  Realiza anticipaciones que podría continuar o
terminará el texto a e inferencias del en qué terminaría.
partir de algunos
indicios, como el título,
texto que lee,  Opina para qué se
las ilustraciones, mediante sus colocan las imágenes en
palabras, expresiones o observaciones y lo el texto y las actitudes
sucesos significativos, que conoce. de los personajes del
que observa o escucha
antes y durante la
 Menciona las texto que lee.
lectura que realiza (por características de  Comparte sus ideas
sí mismo o a través de los personajes de los sobre justificando su
un adulto textos que lee según elección.
 Opina dando razones su experiencia
sobre algún aspecto del
texto leído.
previa.
 Opina con sus
razones sobre las
actitudes de los
personajes que lee
Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preveré los materiales que se necesitan y  Fotocopia del texto seleccionado para la sesión.
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contextualizar el texto seleccionado según  Papelotes, plumones, colores.
nuestro contexto y grado de escolaridad.  cinta masking tape o limpiatipo
 Preparo la escala de valoración

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
En grupo clase
o Saludo a los estudiantes y retoma lo trabajado en la sesión anterior. Bien niños y niñas seguimos con los cuentos
ustedes ya han leído su cuento y los que se han presentado en clases ¿alguien recuerda que cuentos hemos
leído?
o Se les presenta imágenes de lugares que están limpios y otros que tiene basura también imágenes de gente que
está arrojando basura
o Dialogo con las niñas y los niños acerca de lo que conocen de la contaminación y de las personas que arrojan
basura y a quienes afecta esta acción ¿Ustedes creen que está bien que la gente arroje basura?, ¿han visto
lugares con basura?, ¿dónde?,¿Qué nos puede ocasionar la basura?¿Y qué opinan de los lugares limpios? ¿Les
gusta leer estos tipos de textos? ¿por qué? ¿Y recuerdan que tipo de texto es un cuento?
o Escucho con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre dichos textos.
o Comunico el propósito de la sesión: “Hoy escucharán y comprenderán un cuento sobre la basura
o . Se establece con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión
de clase
DESARROLLO
En grupo clase
o Antes de la lectura: Se les presenta la imagen sobre el cuento a leer
o Pregunto a los niños: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Por qué? Indícales que
ahora van a ver qué partes en el texto los ayudan a saber de qué tratará el mismo.
o Hago ver a los niños que van a ver las imágenes del cuento como una parte de este,
dales un minuto y luego pregúntales: ¿Qué vieron? ¿Qué hacía el personaje del
cuento?
o ¿qué título le pondrías al cuento?¿por qué?
o Anoto sus respuestas en la pizarra y confronto al terminar de leer.
o
o Durante la lectura.
o Se entrega a los niños y a las niñas la lectura “ El Monstruo de la
Basura” y pide que lo observen rápidamente para que contrasten sus
primeras hipótesis..
o Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo el
cuento para que los estudiantes escuchen y vayan siguiendo la lectura.
o Se realiza algunas pausas para que los estudiantes realicen sus
predicciones sobre lo que continúa.
o Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación
voluntaria de algunos estudiantes para que opinen acerca de lo leído

o Después de la lectura. Abro el espacio de diálogo con los estudiantes para que
digan todas las impresiones que el texto les ha dejado. Si los niños no hacen
comentarios, lo hago yo para que ellos se motiven. Pregunta a los niños y niñas:
¿quiénes eran los personajes del texto?, ¿qué le ocurrió al personaje?, ¿ ¿de qué
trataba el texto? Compara las respuestas que dieron antes de leer con la nueva.
Colocamos el título del cuento en una tira de papel en la pizarra. Pido a los niños que
vuelvan a mirar el texto y Se les interroga por el reconocimiento de algunas
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palabras
o Comenta con los niños sobre el cuento escuchado, acerca del tipo de texto que han
leído y cómo han identificado a los personajes que intervinieron
o . Se les indica que a través de éste texto han intercambiado comentarios sobre la
contaminación de lugares que la gente realiza arrojando basura.
o Los niños resuelven una ficha de comprensión lectora sobre lo leído.
CIERRE

 Pido a los niños que respondan: ¿Qué partes del texto usamos para decir de qué iba a tratar
¿Qué palabras les ayudaron a reconocer y leer los títulos?¿Al leer este cuento como les
sirve para su vida diaria?¿Te pareció fácil o difícil comprender el cuento?¿Qué tipo de
texto es el cuento?¿Cómo se llama el cuento que han leído en esta clases?
 . Concluyo la sesión diciéndoles a los niños que han leído un texto narrativo que es el cuento
“El Monstruo de la Basura “y que a través de él han podido intercambiar ideas acerca de que
no debemos contaminar los lugares que hay en la naturaleza y asi estamos cuidando nuestro
medio ambiente.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué medios y materiales funcionaron y cuáles no?
VI. OBSERVACIONES:
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Rosa Panta Paredes

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Escala de Valoración
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

CRITERIO:

 Identifica información explícita y relevante del

texto lúdico(adivinanza) que lee
 Deduce el significado de palabras considerando la
NOMBRES Y APELLIDOS información del texto
DE LOS ESTUDIANTES  Opina sobre el contenido del texto que lee a
partir de su propia experiencia

No lo hace

observado
°Orden Siempre Comentarios

A veces

No
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