1º Curso

Bachillerato
Científico
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

PLAN ESPECÍFICO
ÁREA: MATEMÁTICA y sus Tecnologías
DISCIPLINA: Estadística
CAPACIDAD: Representa en forma gráfica datos agrupados y no agrupados
TEMA: Ojivas – Construcción
INDICADORES:
✓ Representa en forma tabular las frecuencias acumuladas.
✓ Elabora una curva de frecuencias.
✓ Construye ojiva( más que).
✓ Construye ojiva (menos que).
✓ Interpreta el punto de intersección de las dos ojivas estudiadas.
✓ Redacta conclusiones en base a la ojiva obtenida.
Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores y/o
aumentar puntaje (1 punto por indicador).

Atención: Recuerda la importancia de lavarse las manos correcta y frecuentemente,

además de utilizar el ángulo interno del codo al toser o estornudar, para evitar la
propagación del Coronavirus: ¡Quédate en casa!, Epyta nde rógape!

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

OJIVAS
La ojiva es una gráfica asociada a la distribución de frecuencias, es decir, que en
ella se permite ver cuantas observaciones se encuentran por encima o por debajo
de ciertos valores, en lugar de solo exhibir los números asignados a cada
intervalo. Es una gráfica lineal construida a partir de una tabla de distribución
de frecuencias acumulada o de una tabla de frecuencias relativa acumulada.
Para localizar los puntos de una ojiva, se usa la frontera superior de clase y su
correspondiente frecuencia acumulada o frecuencia relativa acumulada.
Después se unen los puntos consecutivos por segmentos de recta, las
frecuencias acumuladas o las frecuencias relativas acumuladas, se colocan
siempre en el eje vertical.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión
e interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
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Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

Veamos un ejemplo:
La tabla de frecuencia agrupada siguiente reporta las alturas medidas, en
pulgadas. de 100 estudiantes varones de una institución educativa.
Construye una ojiva (menos que) y una ojiva (más que) con los datos proveídos
en la tabla y además analiza los datos mediante la intersección entre las ojivas.
Alturas (en pulgadas ) Número de estudiantes
60-62 5
63-65 18
66-68 42
69-71 27
72-74 8
Total 100
Para la construcción de una ojiva “menos que”, sigamos los siguientes pasos:
Primer paso: Encontramos las frecuencias acumuladas “menos que” de cada
intervalo de clase.
Alturas Fronteras Número de Frecuencia
(en pulgadas) de clase estudiantes acumulada (fa)
60-62 59,5 – 62,5 5 0
63-65 62,5 – 65,5 18 0+5=5
66-68 65,5 – 68,5 42 5+18=23
69-71 68,5 – 71,5 27 23+42=65
72-74 71,5 – 74,5 8 65+27=92
Total 100 92+8=100
Segundo paso: Expresamos la frecuencia total de todos los valores menores que
la frontera de clase superior del intervalo anterior de la clase dada.
Alturas Número de Frecuencia
(en pulgadas) estudiantes acumulada (fa)
menos que 59,5 5 0
menos que 62,5 18 5
menos que 65,5 42 23
menos que 68,5 27 65
menos que 71,5 8 92
menos que 74,5 100 100

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Tercer paso: Procedemos a construir la ojiva llamada (menos que) localizando los
puntos en el plano cartesiano y uniendo dichos puntos

ojiva" menos que"

120

100 100
92
frecuencia acumulada

80

65
60
fa
40

20 23

5
0 0
59,5 62,5 65,5 68,5 71,5 74,5
Alturas (en pulgadas)

Para interpretar este gráfico, podemos elegir un dato cualquiera que está sobre
la línea y trazar una recta vertical para determinar su altura, por ejemplo:
Hay 92 estudiantes varones que miden menos de 71,5 pulgadas.
Para la construcción de la ojiva (más que), calculamos la frecuencia acumulada
por encima de las fronteras de la clase superior, restando la frecuencia total de
la frecuencia absoluta de cada intervalo de clase, siendo el número total de datos
la frecuencia de la primera clase.
Alturas Número de Frecuencia acumulada
(en pulgadas) estudiantes (fa)
más que 59,5 5 100
más que 62,5 18 100-5=95
más que 65,5 42 95-18=77
más que 68,5 27 77-42=35
más que 71,5 8 35-27=8
más que 74,5 100 8-8=0

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ojiva " más que"

120
100
frecuencia acumulda

100 95
80 77
60
40 fa
35
20
8
0 0
59,5 62,5 65,5 68,5 71,5 74,5
Alturas (en pulgadas)

Observando el gráfico de la ojiva “más que”, podemos afirmar que hay 95

estudiantes varones que tienen una altura de más de 62,5 pulgadas.

Interseccion de las ojivas

120

100 100 100

95
92

80
77 menos que
65 mas que
60

40
35

20 23

8
5
0 0 0
59,5 62,5 65,5 68,5 71,5 74,5

Con este grafico podemos concluir que: Hay 23 estudiantes que tiene una altura
menor a 65,5 pulgadas y 77 estudiantes tiene altura mayor a 65,5 pulgadas.
Recuerda: Los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno.
El docente del curso estará atento a las consultas que la familia requiera realizar.

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ACTIVIDADES:
1. Se lanzan cinco monedas 1000 veces. El número de lanzamientos en los que
han salido 0,1, 2, 3, 4 y 5 caras se muestran en el gráfico.

1200

1000 1000
975

800 811

600
frecuencia
524

400

200 182

38
0 0
0 1 2 3 4 5 6

En base a dicho gráfico, responda:

a) ¿Qué cantidad de lanzamientos salieron 6 veces “cara”?
b) ¿Qué cantidad de lanzamientos se obtuvieron entre 1 y 4 caras inclusive?

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2. Se da la tabla de los hogares con al menos una persona de 60 años y más

de edad en porcentajes, por departamentos, en el Paraguay.
Departamentos % de hogares con al menos Cantidad de personas
una persona de 60 años de
edad

Boquerón , Canindeyú
y Alto Paraná 16,2 – 19,1 20985

Pte. Hayes y Amambay

19,2 – 23,9 28263

Alto Paraguay,
Concepción, San Pedro,
Caaguazú, Itapuá, 24,0 – 28,9 131440
Asunción

Guaira, Caazapá,
Misiones 29,0 – 33,1 127855

Ñeembucú, Paraguarí,
Cordillera 33,2 – 40,0 178119

Total 486662
Fuente: STP/DGEEC. Censo nacional de población y vivienda, 2012

a) ¿En qué porcentaje promedio de hogares existe una mayor cantidad de

adultos mayores?
b) ¿En qué departamentos del Paraguay existe una menor cantidad de adultos
mayores?
c) ¿En qué departamentos existe un porcentaje promedio de adultos de 26,5%?
d) ¿Qué cantidad de adultos mayores hay en Pte. Hayes y Amambay?
e) Traza una ojiva “menos que” y “más que” para los datos de la tabla.
f) Interpreta la información.

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3. Se da la tabla referente a los casos confirmados de COVID_19 en Paraguay

hasta la fecha 2 de junio de 2020, según grupo de edades.

Edades Infectados % de infectados

0-9 36 4%
10-19 189 19%
20-29 439 43%
30-39 170 17%
40-49 79 8%
50-59 60 6%
60-69 29 3%
70-79 8 1%
80-89 3 0%
Total 1013
Fuente: www.mspbs.gov.py

a) ¿En qué rango de edades existe un mayor porcentaje de infectados?

b) ¿Qué cantidad de infectados existe en el país hasta la fecha indicada?
c) Construye una ojiva (más que) con los datos proveídos en la tabla.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de

verificación que utilizará.

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BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación y Ciencias. (2018). Educación Media 1º - 2º Cursos
BCCB - BCCS: Capacidades a ser desarrolladas en los estudiantes,
Material dirigido a la familia. Educación compromiso de todos, serie
curricular Panambi. Asunción, Paraguay.
Spiegel, M. S. (2001). Probabilidad y Estadística. Schaum. Segunda Edición.
Bogotá, Colombia: Mac Graw Hill.
Weimer, R. (1996). Estadística. México, México: Compañía Editorial Continental.

Coordinador Prof. Mtr. César José Ocampos Acuña

Responsable del contenido Prof. MSc. Amanda Marlene C. Duré Rolón
Responsables de la revisión Prof. Lic. Olga Francisca Jara Avalos
Prof. Dr. Pablo Kiernyezny Rovate
Responsable de la diagramación Prof. Mtr. Omar J. Morales Fernández
Responsable de la corrección Prof. MSc. Carmen A. Lugo de Acosta

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