SESION DE APRENDIZAJE N°

TITULO: Conocemos nuestra constitución

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 50023 república de México Docente: Hilda Ysabel Choque Sucari
Área: PERSONAL SOCIAL Fecha: 25/10/2023
Grado: 5° “B” Duración: 90 min.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
3. Construye Secuencia cronológicamente - Analiza Prueba
interpretaciones históricas. las grandes etapas información y escrita.
3.2. Comprende el convencionales de la historia completa cuadros
tiempo histórico. nacional y distingue qué las comparativos con
caracteriza. las características
de las
Constituciones del
Perú.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Equidad y justicia, Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
solidaridad, empatía y equidad y justicia. Estudiantes demuestran solidaridad con sus
responsabilidad compañeros.

3. PREPARACIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Preparar la noticia inicial. Solicitar a los
estudiantes con anterioridad traer una
Constitución Política del Perú. Copias de la ficha
de aplicación y la prueba escrita según la
cantidad de estudiantes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Personal
Social 5. Cuadernos del área. Fichas. Constitución
Política del Perú.

4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

Leen la noticia sobre los animales en peligro de extinción: (ANEXO 1)
Se interroga: ¿Consideran que las leyes establecidas para proteger a los animales son adecuadas?
¿Dónde se establecen las leyes del Perú?
Saberes previos: ¿Cómo se sancionan a las personas que no cumplen las leyes? ¿Qué sucederá si
no existieran normas, leyes? ¿Qué es la Constitución? ¿Cuántas Constituciones ha tenido el Perú?
¿Qué tipo de Constitución ha predominado? ¿Qué factores pueden influir en la duración y eficacia
de una Constitución?
 Se comunica el propósito de la sesión:

RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE LA CONSTITUCION POLITICA.

 Se conversa junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para el desarrollo de
esta sesión.
Normas de convivencia
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.
 Respetar el momento de trabajo personal y grupal.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

Problematización

Se coloca una línea de tiempo con las constituciones que ha tenido el Perú para que la analicen.

Preguntamos: ¿Cuántas constituciones tuvo el Perú?; ¿Qué significa de carácter liberal o

conservador?, ¿Por qué es importante la constitución como parte de nuestra convivencia? ¿A
quiénes estará dirigido? Escuchamos sus ideas e indicamos que, en equipos, construirán una
opinión consensuada con relación a estas preguntas.
Análisis de la información
Se les organiza en equipos de tres estudiantes y se solicita que lean el de la presente información.
(ANEXO 2)
Organizados en equipos se les solicita a los estudiantes que completen el siguiente cuadro:
La Constitución Política del Perú
- - - -
OOrigen EEvolución TTipos EEstructura
 - - - -

Plantear a los estudiantes que revisen la Constitución de 1993 y escriban V (verdadero) o F (falso)
según corresponda:
 El artículo 102 señala las atribuciones del Congreso y está contenido en el capítulo VII, titulo V. ( )
 El artículo 110 menciona los requisitos para ser elegido presidente del Perú y está contenido en el capítulo IV,
título IV. ( )
 El capítulo XIV se refiere a la descentralización, las regiones y las municipalidades y pertenece al título IV. (
)
 El capítulo I señala los derechos fundamentales de la persona y está contenido en el título I, de la persona y
de la sociedad. ( )
Un integrante del grupo expone el trabajo al pleno fundamentando sus respuestas.
Se dará como valederos los aportes de los estudiantes.

Toma de decisiones

 Ayudamos a los estudiantes a reflexionar sobre el trabajo realizado. Preguntamos: ¿Qué podemos
hacer para construir en consenso una opinión de clase?; ¿Cómo podemos publicarla?; ¿A qué nos
comprometemos para dar a conocer nuestra opinión sobre la Constitución Política del Perú?
 Anota las ideas o sugerencias y, en consenso, tomen una decisión.
Para complementar los aprendizajes los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado:
Orientamos la metacognición y preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?;
¿Para qué nos es útil lo aprendido? Recordamos el propósito de la sesión y preguntamos si se ha
cumplido.
Escuchamos sus respuestas, y felicitamos sus aportes y logros.
Como actividad de extensión: Resuelven un cuestionario.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

-

Criterios de evaluación
Nº Explica los factores Propone y ejecuta OBSERVACIONES
Nombres y Apellidos de los estudiantes acciones para
de vulnerabilidad
ante desastres reducirlos o
 naturales en su adaptarse a ellos
institución educativa,
localidad y región.

Los estudiantes
lograron
reconocer las
constituciones que
tuvo el Perú?

N
Sí Sí No
o
1 AGUILAR CONDORI YAWAR INTI

2 ALANYA MORALES GABRIEL

3 ALCCA SALLO MARICIELO

4 ALDUNATE FLORES GIANCARLO

5 ARIAS CORDOVA ALQUIMIA

6 CCORIMANYA PEÑA SALVADOR BERNABE

7 CORRIDO LLANOS KATHERYN MILAGROS

8 HANAMPA DOLMOS THIAGO ADRIEL

9 HUAMANTTICA HUAMANTTUPA DIEGO

10 HUARCO SINCHI BRIGITTE JOSELYN

11 LLANOS SEÑO SILVIA

12 LUNA LOAIZA HUMBERTO MAYCOL

13 MAYTA QUISPE JORDAN URIEL

14 MEZA SEGUIL SCHNEIDER LUIS

15 MONTAÑEZ SAIRE NICOLE ARIANA

16 OJEDA CACHI ISAAC

17 QUIÑONES QUISPE ARIADNA ABIGAIL

18 QUISPE CCAHUANA JOSEPH DYLAN JEREMI

19 QUISPE CONTRERAS YIHA YONKAIRA

20 QUISPE HUITTOCCOLLO SHIRLEY SHANELY

21 RODRIGUEZ RUPA FARIT JOSHUA

22 SALLO CARTAGENA JOSE MARIA

23 SARAVIA RODRIGUEZ JOB SAMUEL

24 SOLORZANO QUISPE LEONARDO BASTIAN

25 SULLON PERALTA VALERY TRIUNFADORA BETZABE

26 TAPIA AYME PAUL

27 TIPO ZEVALLOS AXEL LEONARDO

28 USCAMAYTA ACURIO LEONARDO ALEXEI

 ANEXO 1
PERÚ: CADA AÑO 15 MIL DELFINES Y MARSOPAS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN SON VÍCTIMAS DE
LA CAPTURA INCIDENTAL
La marsopa espinosa (Phocoena spinipinnis), una especie endémica de la corriente
de Humboldt, está En Peligro de extinción. Lo mismo ocurre con el delfín oscuro
(Lagenorhynchus obscurus), conocido también como chancho marino. Ambas
especies están amenazadas por la pesca incidental, un problema que se genera
cuando caen por error en las redes y otras artes de pesca utilizadas por
embarcaciones industriales y artesanales. En pocas palabras, a pesar de que la
marsopa y el delfín oscuro no son especies objetivo dentro la faena pesquera, terminan pagando los platos rotos.
Esta situación es crítica en el mar del Perú, uno de los países donde los mamíferos marinos son más vulnerables a la
captura incidental. Un informe de la Comisión Ballenera Internacional (CBI), emitido el año pasado, alertaba sobre esta
grave crisis que enfrentan estos animales en aguas peruanas.
Los más amenazados del mar peruano
Entre los mamíferos marinos –que incluyen ballenas, delfines y marsopas– son cuatro
las especies que más se capturan de forma accidental: el delfín común ( Delphinus
capensis), el delfín oscuro, la marsopa espinosa y el delfín nariz de botella (Tursiops
truncatus).
En el mar peruano existen 30 especies de cetáceos, dos de lobos marinos y una de
nutria y el 31% de estas especies de mamíferos se encuentra bajo alguna categoría
de amenaza según la UICN.
La pesca industrial también tiene su cuota en el problema. Aunque no existen cifras oficiales de la cantidad de mamíferos
que son capturados cada año de manera incidental, se sabe que este problema es recurrente durante todas las
temporadas pesqueras de anchoveta, el principal producto de la industria marina en el Perú.
- Cambios en las normas pesqueras
- En agosto de 2016, Estados Unidos adoptó la Ley de Protección de Mamíferos Marinos (MMPA) con el objetivo
de reducir las capturas involuntarias en aquellas pesquerías cuyos productos son enviados a su país. Por tanto, ha
establecido una serie de requisitos que los exportadores deben cumplir para continuar los envíos hacia el país del
norte.
- Esta ley entrará en vigencia a partir del año 2022, pero las medidas ya se están adoptando en países que
tienen a Estados Unidos entre sus principales mercados de productos pesqueros. Las cifras oficiales demuestran
que Perú es uno de ellos: en el año 2018 las exportaciones de Perú a Estados Unidos superaron los 267 millones de
dólares en productos pesqueros y de aceite de pescado.
- Por ello, el Ministerio de la Producción ya ha empezado a realizar
acciones para adaptarse a estos estándares. “Para el año 2022, la pesca
incidental en Perú tiene que tener estándares comparados a los de Estados
Unidos, si eso no se cumple, nuestros productos no entrarán a ese
mercado”, dice Percy Gallegos, especialista de la Dirección de
Ordenamiento del Ministerio de la Producción.
En referencia a las nuevas reglas, Leslie Aimée de WWF Perú asegura que “el
Perú tiene la responsabilidad de adoptar medidas urgentes de conservación
para evitar la extinción de estas especies, así como realizar acciones para adaptarse a las nuevas reglas de importación
propuestas por Estados Unidos”.
 ANEXO 2
- La Constitución
- Es la norma fundamental de un Estado soberano. En el Perú, la Constitución Política establece, además de los
derechos y deberes de los ciudadanos, la forma como está organizado el Estado, cuáles son sus organismos de
gobierno, quienes son sus principales autoridades y cuáles son sus atribuciones.
- La historia de nuestra Constitución
- Poco antes de marcharse del Perú, en 1822, el general San Martin convocó a un Congreso Constituyente para
que discutiera y aprobara una Constitución para el nuevo Estado, la que entró en vigencia en 1823.
- El Perú ha tenido trece constituciones cada una de las cuales se ha ido modificando de acuerdo a las
necesidades que surgieron en el transcurso de la vida democrática del país.
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa la línea de tiempo con los nombres de los presidentes que promulgaron las
constituciones.
 PRUEBA ESCRITA
1. ¿Qué es una constitución política?
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué se dice que la constitución ordena la vida de un país?
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué relación existe entre Constitución y soberanía?
_____________________________________________________________________________
4. Relaciona: Tipo de Constitución
 a) Liberales  ( ) Constitución 1828
  ( ) Constitución 1837
  ( ) Constitución 1856
 b) Conservadores   ( ) Constitución 1860
  ( ) Constitución 1920
  ( ) Constitución 1933
 c) Moderadas  ( ) Constitución 1993
5. Escribe V o F según corresponda:
a) La primera constitución fue promulgada por Don José de San Martín. ( )
b) La Constitución de 1856 fue de carácter liberal. ( )
c) Las constituciones de carácter conservador le dan importancia al Poder ( )
Legislativo.
d) El Perú ha tenido en total 14 Constituciones. ( )
e) La última Constitución política del Perú fue la de 1993. ( )