I. E.

N° 3069“Generalisimo José de San Martin”

UGEL 04 - COMAS

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA SESIÓN: PERUANIDAD E IDENTIDAD

GRADO UNIDAD DURACIÓN ÁREA FECHA

5to A, B III 135 minutos Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 21 de Agosto del 2023
DOCENTE JORGE LUIS HUAMAN TELLO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Fortalecer el sentimiento de peruanidad y reforzar el sentido de pertenencia hacia nuestro país.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE

(criterios de evaluación) APRENDIZAJE
Convive y participa Delibero sobre Explica que el Estado, para garantizar la Analizan un diálogo luego,
democráticamente. asuntos públicos convivencia, debe administrar justicia y hacer uso identifican las posturas para
de la fuerza, en el marco de la legalidad fortalecer la identidad
nacional.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANVERSAL
GESTIONA SU - Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
APRENDIZAJE DE - Organiza acciones estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que dispone para
MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
AUTÓNOMA posibilidades.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Respeto a la identidad cultural
Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

DISEÑO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE INSTRUMENTO(S)
ESPERADOS
ACEPTABLES
Realiza la Analizan un diálogo luego, Analiza casos luego,
socialización de identifican las posturas para completa el cuadro Lista de cotejo, práctica
trabajos grupales y fortalecer la identidad
evaluación del
de ser peruano en calificada
nacional un mundo global.
tema.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 25 MIN)
• Después de realizar el saludo correspondiente, con la participación de los estudiantes se redacta los acuerdos de convivencia
a tener en cuenta el día de hoy.

• El docente presenta una situación:

Es frecuente ver hoy en día prendas o artículos estampados con el Escudo de Armas o la cara de Miguel Grau, inclusive el
actor estadounidense Vin Diesel usó en una oportunidad un polo con el Escudo del Perú. En relación con este tipo de
prácticas, el artículo 345 del Código Penal, Actos de menosprecio contra los símbolos, próceres o héroes patrios, estipula:
“El que por actos de menosprecio usa como marca de fábrica, en estampados de vestimentas o de cualquier otra manera,
los símbolos de la Patria o la imagen de los próceres y héroes, será reprimido con pena privativa de libertad no mayor de
un año”.

A continuación, se da a conocer el propósito de la sesión: Fortalecer el sentimiento de peruanidad y reforzar el sentido de

pertenencia hacia nuestro país.

Seguidamente, se les realiza las siguientes preguntas de saberes previos:

1. ¿Qué entienden por peruanidad?
2. ¿Cuáles son los aspectos que fundamentan la peruanidad?
3. ¿Qué caracteriza a la peruanidad?
4. ¿Cuáles son los símbolos patrios?
Se recibe las respuestas de los estudiantes y se valora sus respuestas con: muy bien, perfecto, casi casi, etc.
 • Para generar el conflicto cognitivo a los estudiantes se les plantea la siguiente pregunta
¿Qué características crees que te identifican como peruano?

DESARROLLO ( 90 MIN)
Se realiza la indicación a los estudiantes de la forma de trabajo de la sesión del día de hoy y cómo serán evaluados para ello se les
presenta la lista de cotejo que se utilizará.
Se les hace entrega del material impreso sobre el tema del día de hoy.
Participan de la explicación del docente sobre el marco teórico.
¿QUÉ ES PERUANIDAD?
Para Víctor Andrés Belaúnde en su obra “Peruanidad” dice: es una síntesis viviente de razas y culturas, hombres que
comparten un pasado común y unas metas y objetivos proyectados al futuro del país.
Ve al Perú como una continuidad histórica: Las etapas que se demarcan en la historia peruana son necesarias para que se dé la
actual realidad tal cual hoy se vive.
ASPECTOS:
 Diversidad étnica, diversidad lingüística.
 La interculturalidad que poseemos todos los peruanos
 Las tradiciones y costumbres comunes, que son herencia milenaria.
 El ser partícipe de un mismo proceso histórico
CARACTERISTICA:
 Expresiones culturales como: el arte, folclore, las tradiciones y costumbres de una región.
 Las riquezas naturales como: el mar, las regiones, los recursos naturales, etc.
 Por su historia: por la diversidad de culturas que han habitado en nuestro territorio (Chavín, Paracas, Nazca, Mochica,
Tiahuanaco, Wari, Chimú, Chincha, Inca)
 Por la dignidad y el sentimiento de pertenencia.
 Diversidad Cultural: Raza, religión, costumbres, tradiciones, música, arte, etc.
 Diversidad Racial: mestizo, blanco, mulato, indígena, negro, asiático, etc.
 Identidad Nacional: aquella identidad que se relaciona con la nación a la cual pertenece, sea esta por haber nacido en tal
territorio, por formar parte de una comunidad o por sentir lazos de pertenencia con las costumbres y tradiciones de tal
nación.

ACTIVIDAD 1: Ser peruano en un mundo global: Analicen el siguiente caso. Luego, desarrollen lo que se indica .
¿Se puede amar a dos patrias?
Andrea y Roberto son una pareja de peruanos que vive en España desde hace diez años. Ambos han inculcado a sus hijos Luis y
Flor el amor a su lejana patria enseñándoles su historia y tradiciones, aun cuando aprecian mucho al país que los acogió.
Roberto considera a España su segunda patria, pues allí logró lo que en su lugar de origen no hubiera podido. Hace una
semana, sin embargo, empezó una discusión en la casa, pues Luis, que ha cumplido 19 años, desea enrolarse en el ejército
español y solicitar la nacionalidad española. Andrea apoyó la decisión de su hijo. Roberto, en cambio, se enojó mucho y le
preguntó: “¿Acaso te sientes más español que peruano?”. Luis les explicó a sus padres que, según la ley española, él podía
seguir siendo peruano y tener doble nacionalidad. Para Roberto sería doloroso que sus hijos no sientan por el Perú el mismo
cariño que le tienen a España. Eso lo tiene preocupado.
 Completen este cuadro:

 ¿Por qué crees que Luis quiere nacionalizarse español? ¿Consideras justificada la reacción de su papá? ¿Por qué?

ACTIVIDAD 2: El Himno Nacional: Analicen el siguiente diálogo. Luego, respondan las preguntas.
 1. ¿Cuál de las posturas crees que fortalece la identidad nacional en el contexto contemporáneo? ¿Por qué?
2. ¿Consideras que el Himno Nacional representa nuestra identidad como nación? ¿Esa condición debe determinar si lo
modificamos o no? Fundamenta tu respuesta.
3. ¿Qué sensaciones te genera entonar el Himno Nacional? ¿Por qué?

Mientras que los estudiantes realizan la actividad se realiza la mediación con los estudiantes sobre las dificultades que
se les podría presentar.
Cuando el tiempo de ejecución de la actividad culmina se procede a realizar una evaluación de su actividad utilizando
la lista de cotejo y la practica calificada.
CIERRE (20 MIN)
Finalmente Invitamos a los estudiantes a mencionar qué han aprendido en esta sesión, proponiendo preguntas a modo de
reflexión, El docente solicita a los estudiantes comentar sobre los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve todo lo aprendido? Elaborar un collage sobra la diversidad
cultural en el Perú.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa, mediante el instrumento de evaluación de lista de cotejo y práctica calificada
MATERIALES
Papelógrafos, plumones gruesos de papel y de pizarra, fichas, imágenes, cuaderno

__________________________________ ________________________________
Subdirector: Lic. Javier Ccaccya Leiva Docente Mg. Jorge Luis Huamán Tello
 PERUANIDAD E IDENTIDAD
La peruanidad es un sentimiento de identificación con lo que representa el Perú
que se ha ido fortaleciendo con el paso del tiempo.
Aspectos que fundamentan la peruanidad
Cada comunidad nacional tiene una serie de elementos que caracterizan a sus
integrantes y los hacen sentir únicos y distintos frente a otras comunidades. En el
caso de nuestro país, el proceso de constitución y reforzamiento de la peruanidad
articula dos facetas:
• Surgimiento de un sentido de pertenencia. El formar parte de una comunidad
implica la existencia de un sentimiento compartido de identificación grupal. Esta, a
su vez, se constituye y fortalece mediante el contacto con otras comunidades, ya
que a través de la comparación una comunidad en particular define y defiende sus
valores, creencias y normas de convivencia. Además, si tenemos en cuenta que las
sociedades experimentan procesos de cambio constantes, entonces la toma de
conciencia del carácter único y singular de una comunidad es un proceso continuo
de construcción y afianzamiento. Por esta razón, el sentimiento de peruanidad que
tuvieron nuestros abuelos no es el mismo que el que impera en las generaciones
contemporáneas.
• Ser partícipes del mismo proceso histórico. Si bien la idea de peruanidad ha
cambiado a lo largo de nuestra historia, los acontecimientos que han conformado a
la nación nos han otorgado una sensación de permanencia en el tiempo. Esto
quiere decir que la peruanidad se puede constatar en nuestra historia común, lo
cual permite pensar en el presente como una experiencia compartida y ver el
futuro como un destino para todos.
recreado según los gustos locales. Asimismo, gracias al mercado global, la
gastronomía peruana ha adquirido reconocimiento mundial.
Los símbolos patrios
Los símbolos patrios constituyen una parte fundamental de la identidad nacional
porque son íconos oficialmente reconocidos como emblemas de una nación. A
diferencia del patrimonio cultural, cuyas expresiones surgen o son reconocidas
progresivamente por los integrantes de una nación y luego por el Estado, los
símbolos surgen directamente de la decisión política de un Estado. Los símbolos
establecidos por el Estado peruano son tres: la Bandera Nacional, el Escudo
Nacional y el Himno Nacional. Cuando un símbolo es oficializado, solo puede ser
modificado por decisión del Estado.
El Escudo Nacional
El Escudo Nacional fue aprobado por el Congreso el 25 de febrero de 1825. Está
dividido en tres campos, que representan las riquezas naturales del Perú:
• Uno azul, al lado superior izquierdo, en el que está impresa la figura de una
vicuña.
• Uno blanco, al lado superior derecho, en el que está impresa la figura del árbol de
la quina.
• Uno rojo, en la parte inferior, más grande que los anteriores, en el que está
impresa una cornucopia derramando monedas.
A su vez, el Escudo Nacional adopta tres modalidades de acuerdo con el uso que se
le da.

Ser peruanos en un mundo global

El proceso de globalización ha tenido diversos efectos en nuestra identidad
nacional, que se encuentra en tensión permanente entre lo peruano –que es
producto de diferentes tradiciones culturales– y lo global –que nos permite
situarnos como ciudadanos del mundo–. Esta tensión tiene diferentes matices
según el lugar de residencia de la comunidad de peruanos:
• En el exterior, en donde existen colonias de migrantes peruanos –muchas veces
afectados por problemas como la ilegalidad, la explotación y la hostilidad social–,
han surgido asociaciones en las que el sentimiento de peruanidad se ha
reproducido en diálogo con el espacio cultural en el que viven.
• En el interior, la globalización ha incorporado elementos innovadores en la
cultura, pero sin desdibujar los elementos propios. Por ejemplo, la música popular
contemporánea del Perú ha recibido la influencia de estilos extranjeros y los ha

ACTIVIDAD 1: Ser peruano en un mundo global: Analicen el siguiente caso. Luego, desarrollen lo
que se indica.
¿Se puede amar a dos patrias?
Andrea y Roberto son una pareja de peruanos que vive en España desde hace diez años. Ambos han
inculcado a sus hijos Luis y Flor el amor a su lejana patria enseñándoles su historia y tradiciones,
aun cuando aprecian mucho al país que los acogió. Roberto considera a España su segunda patria,
pues allí logró lo que en su lugar de origen no hubiera podido. Hace una semana, sin embargo,
empezó una discusión en la casa, pues Luis, que ha cumplido 19 años, desea enrolarse en el ejército
español y solicitar la nacionalidad española. Andrea apoyó la decisión de su hijo. Roberto, en
cambio, se enojó mucho y le preguntó: “¿Acaso te sientes más español que peruano?”. Luis les
explicó a sus padres que, según la ley española, él podía seguir siendo peruano y tener doble
nacionalidad. Para Roberto sería doloroso que sus hijos no sientan por el Perú el mismo cariño que
le tienen a España. Eso lo tiene preocupado.
 Completen este cuadro:
 ¿Por qué crees que Luis quiere nacionalizarse español? ¿Consideras justificada la reacción de su
papá? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 2: El Himno Nacional: Analicen el siguiente diálogo. Luego, respondan las
preguntas.
1. ¿Cuál de las posturas crees que fortalece la identidad nacional en el contexto
contemporáneo? ¿Por qué?
2. ¿Consideras que el Himno Nacional representa nuestra identidad como nación? ¿Esa
condición debe determinar si lo modificamos o no? Fundamenta tu respuesta.
3. ¿Qué sensaciones te genera entonar el Himno Nacional? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 1: Ser peruano en un mundo global: Analicen el siguiente caso. Luego, desarrollen lo
que se indica.
¿Se puede amar a dos patrias?
Andrea y Roberto son una pareja de peruanos que vive en España desde hace diez años. Ambos han
inculcado a sus hijos Luis y Flor el amor a su lejana patria enseñándoles su historia y tradiciones,
aun cuando aprecian mucho al país que los acogió. Roberto considera a España su segunda patria,
pues allí logró lo que en su lugar de origen no hubiera podido. Hace una semana, sin embargo,
empezó una discusión en la casa, pues Luis, que ha cumplido 19 años, desea enrolarse en el ejército
español y solicitar la nacionalidad española. Andrea apoyó la decisión de su hijo. Roberto, en
cambio, se enojó mucho y le preguntó: “¿Acaso te sientes más español que peruano?”. Luis les
explicó a sus padres que, según la ley española, él podía seguir siendo peruano y tener doble
nacionalidad. Para Roberto sería doloroso que sus hijos no sientan por el Perú el mismo cariño que
le tienen a España. Eso lo tiene preocupado.
 Completen este cuadro:
 ¿Por qué crees que Luis quiere nacionalizarse español? ¿Consideras justificada la reacción de su
papá? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 2: El Himno Nacional: Analicen el siguiente diálogo. Luego, respondan las
preguntas.
 2. ¿Consideras que el Himno Nacional representa nuestra identidad como nación? ¿Esa
condición debe determinar si lo modificamos o no? Fundamenta tu respuesta.
3. ¿Qué sensaciones te genera entonar el Himno Nacional? ¿Por qué?
1. ¿Cuál de las posturas crees que fortalece la identidad nacional en el contexto
contemporáneo? ¿Por qué?
3ra PRÁCTICA CALIFICADA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
Estudiante: _____________________________ Grado: 5to Sección: ___
Tema 3: Peruanidad e identidad III BIMESTRE Fecha: ____/____/_____
1. La peruanidad es
3ra PRÁCTICA CALIFICADA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
Estudiante: _____________________________ Grado: 5to Sección: ___
Tema 3: Peruanidad e identidad III BIMESTRE Fecha: ____/____/_____
1. La peruanidad es
2. ¿Cuáles son los aspectos que fundamentan la peruanidad?

2. ¿Cuáles son los aspectos que fundamentan la peruanidad?

3. El Escudo está dividido en tres campos, que representan las riquezas

naturales del Perú: Describa.
a)

b) 3. El Escudo está dividido en tres campos, que representan las riquezas

naturales del Perú: Describa.
c) a)

b)
4. ¿Cuáles son los símbolos patrios:
a) c)
b)
c)
4. ¿Cuáles son los símbolos patrios:
5. ¿Qué caracteriza a la peruanidad? Mencione: a)
b)
c)

5. ¿Qué caracteriza a la peruanidad? Mencione:

 Dios, gracias al comunicado
publicado por Senamhi en
su página web, se han
preparado adecuadamente
para afrontar la ola de friaje
que podría afectar la región.
¿Beneficio o Reto? Explica
tiene la menor cobertura
de internet a nivel nacional.
Necesita 560 antenas para
satisfacer la demanda de la
población, pero solo
dispone de 180.
¿Beneficio o Reto? Explica
nuestro país han
aumentado un 13 % anual.
La modalidad más usada
por los estafadores en
internet es la clonación de
páginas bancarias.
¿Beneficio o Reto? Explica

2da PRÁCTICA CALIFICADA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA

Estudiante: __________________________________ Grado: 5to Sección: ___
Tema 2: Globalización e identidad III BIMESTRE Fecha:
____/____/___
2da PRÁCTICA CALIFICADA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
1. ¿Qué entiendes por Globalización?
Estudiante: __________________________________ Grado: 5to Sección: ___
Tema 2: Globalización e identidad III BIMESTRE Fecha:
____/____/___
1. ¿Qué entiendes por Globalización?
2. Explica como la globalización afecta en la identidad de los
adolescentes:

2. Explica como la globalización afecta en la identidad de los

adolescentes:
3. Complete el cuadro:
GLOBALIZACIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
3. Complete el cuadro:
GLOBALIZACIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
4. Analiza los casos y responde:
A INFORMACIÓN Y B LA BRECHA C ESTAFAS EN EL
PREVENCIÓN TECNOLÓGICA EN LA CIBERESPACIO
AMAZONÍA
Los pobladores de Madre de Ucayali es la región que Los delitos informáticos en 4. Analiza los casos y responde:
 A INFORMACIÓN Y
PREVENCIÓN
Los pobladores de Madre de
Dios, gracias al comunicado
publicado por Senamhi en
su página web, se han
preparado adecuadamente
para afrontar la ola de friaje
que podría afectar la región.
¿Beneficio o Reto? Explica
B LA BRECHA
TECNOLÓGICA EN LA
AMAZONÍA
Ucayali es la región que
tiene la menor cobertura
de internet a nivel nacional.
Necesita 560 antenas para
satisfacer la demanda de la
población, pero solo
dispone de 180.
¿Beneficio o Reto? Explica
C ESTAFAS EN EL
CIBERESPACIO
Los delitos informáticos en
nuestro país han
aumentado un 13 % anual.
La modalidad más usada
por los estafadores en
internet es la clonación de
páginas bancarias.
¿Beneficio o Reto? Explica
Estudiante: _________________________________ sección y Grado: 5to “___”
Tema3: Peruanidad e identidad Fecha: ___/____/____
CRITERIOS Siempre A veces Nunca
Participo en clase en forma activa
planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
Presto atención a las indicaciones del
profesor acerca del desarrollo de las actividades,
evitando ser improvisado.
Fomento el orden y no converso ni
distraigo a mis compañeros durante las
clases y la exposición del docente.
Presento las tareas, materiales y fichas
en el tiempo programado por el docente.
Muestro interés por el conocimiento
aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Estudiante: _________________________________ sección y Grado: 5to “___”
Tema3: Peruanidad e identidad
CRITERIOS Siempre A veces Nunca
Participo en clase en forma activa
planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
Presto atención a las indicaciones del
profesor acerca del desarrollo de las actividades,
evitando ser improvisado.
Fomento el orden y no converso ni
distraigo a mis compañeros durante las
clases y la exposición del docente.
Presento las tareas, materiales y fichas
en el tiempo programado por el docente.
Muestro interés por el conocimiento
aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Fecha: ___/____/____
Estudiante: _________________________________ sección y Grado: 5to “___”
Tema3: Peruanidad e identidad Fecha: ___/____/____
CRITERIOS Siempre A veces Nunca
Participo en clase en forma activa
planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
Presto atención a las indicaciones del
profesor acerca del desarrollo de las actividades,
evitando ser improvisado.
Fomento el orden y no converso ni
distraigo a mis compañeros durante las
clases y la exposición del docente.
Presento las tareas, materiales y fichas
en el tiempo programado por el docente.
Muestro interés por el conocimiento
aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Estudiante: _________________________________ sección y Grado: 5to “___”
Tema3: Peruanidad e identidad Fecha: ___/____/____
CRITERIOS Siempre A veces Nunca
Participo en clase en forma activa
planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
Presto atención a las indicaciones del
profesor acerca del desarrollo de las actividades,
evitando ser improvisado.
Fomento el orden y no converso ni
distraigo a mis compañeros durante las
clases y la exposición del docente.
Presento las tareas, materiales y fichas
en el tiempo programado por el docente.
Muestro interés por el conocimiento
aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.