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 ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”
C.C.T. 15EPR2912H
ATENANCO NEXTLALAPAN, EDO. DE MÉXICO

PLANIFICACION QUINCENAL
GRADO: 1º GRUPO: “C”

SEMANA DEL: 8 DE MAYO AL 19 DE MAYO DE 20 17 NOMBRE DEL DOCENTE: LETICIA LEON IBARRA

PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA:

Realizar la elección de un libro de la biblioteca del aula, que sea del gusto e interés de todos, posteriormente la docente dará lectura, mediante la inducción del título, rescatando las ideas de los
alumnos acerca del contenido, concluyendo con la elaboración de un reporte de lectura a través de gráficos o escritura según los alcances de los alumnos. L.T. Lectura y Escritura.

TÍTULO DEL LIBRO: _____LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA_______ AUTOR: ______CUENTOS POPULARES________

ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA:

LUNES Exponer las reglas de una biblioteca

MARTES Dictados de oraciones largas
MIERCOLES Realizar operaciones básicas en horizontal y vertical
JUEVES Dictado de números (10 reactivos) números del 0-100 y dictados de oraciones
VIERNES Registro de evolución y adquisición de lectoescritura individual

ASIGNATURA: ___________________________ESPAÑOL________________________________ CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACION

TEMA: L 6.1 LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA Y 2. QUIEN DIJO QUE?
BLOQUE: v

ENFOQUE: Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de textos, los transformen y
creen nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionen individualmente y en colectivo acerca de
ideas y textos.
PROPOSITO: Que los niños Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los
libros de la biblioteca para advertir que la organización permite una localización
rápida de los textos que se requieren y Relacionen las imágenes y los textos de la
historia para identificar que personaje o personajes intervienen en cada viñeta y lo
que dice cada uno.

T. C. LINEA DE TRABAJO: Leer y Escribir T.C. FICHA A TRABAJAR: 13. Los libros de la semana
COMPETENCIA A FAVORECER Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS •Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.
•Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.
•Explica oralmente un procedimiento
AMBITO Estudio
ESTANDAR CURRICULAR Procesos de lectura e interpretación de textos
CONTENIDOS *Correspondencia entre partes escritas se un texto y partes orales.
*correspondencia entre unidad grafo fonéticas.
*valor sonoro convencional.
*segmentación convencional de la escritura.
TEMAS DE REFLEXION: *Comprensión e interpretación.
*Búsqueda de la información.
*propiedades y tipos de textos.
*Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
*aspectos sintácticos y semánticos,
TRANSVERSALIDAD

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: L 1LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA

SESION 1
 Actividad para empezar bien el día: lectura de títulos de los libros de la biblioteca del aula.
INICIO:
Informar que con las actividades de esta lección conocerán y recordaran algunas características de los libros y bibliotecas.
DESARROLLO:
 Formar parejas para conversar sobre los que saben de los libros y las bibliotecas.
 Pueden tomar como referencia las preguntas de la página 174 del libro de texto.
 En plenaria comentar las respuestas a las que llegaron cada pareja.
 Reforzar sus conocimientos analizando las partes de un libro como se muestra en la página 174.
 Solicitar a un alumno que explique la indicación donde leerán la lectura en silencio.
 Comentar la lectura que realizaron de que se trata la historia.
 Relatar los sucesos a partir de las imágenes.
 Leer las preguntas de la página 175 y responder anotando una palomita a la respuesta correcta.
 Comparar las respuestas y corregir si es necesario.
CIERRE:
Autoevaluación:
Escribir los nombres de las partes del libro Y Dibujarlo.
TEMA: L 2 ¿QUIEN DIJO QUE?
SESION 2
INICIO:
Recordar los personajes de la historia que leyeron la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Solicitar a un alumno que lea la indicación.
 Subrayar los personajes que aparecen en la historieta que leíste, página 176.
CIERRE:
HETEROEVALUACION: Comprar y analizar las respuestas subrayadas
SESION 3
INICIO:
Explicar que deberán analizar la historieta, observando donde se escribe lo que dicen los personajes los cuales se llaman globos de texto.
ESARROLLO:
 Leer la indicación de la actividad, deberán leer las frases y buscar que personaje lo dijo. Página 176.
 Anotar la respuesta del lado derecho de la tabla.
 Intercambiar los libros para evaluar las respuestas del compañero.
 Recordar que las recomendaciones deben de ser con respeto.
 Platicar con el grupo sobre cómo se pueden organizar los libros que aparecen en la página 177.
CIERRE: 20 MIN.COEVALUACION: REALIZAR LA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO DEL LIBRO.
Evaluación: QUE EXPRESEN SUS SUGERENCIAS CON RESPETO

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Papelería, Imágenes, Artículos de juego, Material didáctico.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Lista de cotejo
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
Nombre Establece Localiza Realiza Identifica el Identifica el
propósitos de información inferencias tema del inicio y los
lectura explicita cuento personajes
pertinente. y el final.
S CS N S CS N S CS N S CS N S CS N
ASIGNATURA: _____MATEMATICAS ___________________________ CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

BLOQUE: v TEMA: L. 52 ¡ALTO! 53. DE TODAS FORMAS

ENFOQUE: Resolución de consigna y desafíos que permiten desarrollar el pensamiento basado en DESAFIO:5 GIGANTES Y ENANOS
el uso intencionado del conocimiento

T. C. LINEA DE TRABAJO: JUGAR NUMEROS CON Y ALGO MAS T.C. FICHA A TRABAJAR: 5 GIGANTES Y ENANOS

COMPETENCIA A FAVORECER Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas
eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Expresen números de dos cifras como
resultado de sumas varias veces un múltiplo de diez y algo más.
EJE Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera
ESTANDAR CURRICULAR Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma espacio y medida
CONTENIDOS Números y sistemas de numeración • Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. •Expresión oral de la sucesión numérica,
ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. •Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. • Identificación y descripción del
patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples. Problemas aditivos •Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una
colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión
TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDACTICA

Tema : 52 ¡alto¡
SESION 1
INICIO:
 Dictado de números. Escritura de su nombre y digito.
DESARROLLO:
 Realizar la consigna 1. Jugara a “ALTO”. Página 94 Desafíos matemáticos.
 Explicar las reglas del juego
 Seleccionar un alumno para que diga los números en voz baja 1,2,3…
 Después de un tiempo decir “ALTO”.
 Nombrar el número en el cual se detuvo.
 Todos los demás de verán anotar en su cuaderno sumas que tengan por lo menos dos dígitos que den por resultado el numero indicado.
 Decir “ALTO” nuevamente. Ganará el alumno que tenga más cuentas anotadas correctamente.
CIERRE:
HETEROEVALUACION: de manera grupal comentar que fue lo que se le dificultó para realizar la actividad.
SESION 2
 Formar parejas de trabajo.
 Cada pareja anotará 2 o 3 números en una hoja blanca y la intercambiará con otra pareja.
 Después del intercambio cada pareja deberá anotar sumas que den como resultado ese número.
 Comentar las respuestas encontradas para los números.
Solicitar a una pareja para que pase al pizarrón a explicar cómo llegaron a sus respuestas.
SESION 4 y 5
INICIO:
 Contar oralmente de 10 en 10.
DESARROLLO:
• Realizar descomposiciones de cantidades donde al menos dos ellas sean iguales. Ejemplo:
45 = 20 + 20 + 5
• Realizar el mismo ejercicio, pero ahora donde al menos tres cantidades sean iguales. Ejemplo:
58 = 10 + 10 + 10 + 28.
HETEREOEVALUACION: Propiciar que en caso de error identifiquen en dónde se originó y modifiquen el procedimiento y el resultado.

Tema: 53 De todas formas.

SESION 1
INICIO:
 Contar oralmente de 2 en 2, 3 en 3, etc.
DESARROLLO:
 Formar equipos de tres integrantes.
 Explicar la consigna 1 como se realizara el juego.
 Explicar que usarán los números presentados en la página 95 del libro de desafíos para realizar todas las sumas posibles que den como resultado el número de la tarjeta
indicada.
 Presentar el número en el pizarrón.
Indicar que las sumas deben de cumplir con las siguientes características: deben tener números de los dos grupos de fichas. Solamente el 10, 20 o 30 se pueden repetir.

SESION 2
DESARROLLO:
 Realizar descomposiciones de cantidades donde al menos dos ellas sean iguales. Ejemplo:
 45 = 20 + 20 + 5
 Realizar el mismo ejercicio, pero ahora donde al menos tres cantidades sean iguales. Ejemplo:
 58 = 10 + 10 + 10 + 28.
CIERRE:
Evaluación: realizar las actividades en el cuaderno de manera individual.
SESION 3
INICIO:
 De manera grupal jugar a las adivinanzas de números.
DESARROLLO:
 Formar equipos de tres integrantes.
 Cada equipo tendrá 5 números para descomponer.
 Se dará un tiempo de 20 minutos para que lo realicen
 Se revisará cuantos pudieron realizar.
 Si es necesario se otorgará otro tiempo de resolver la actividad.
 Pedir a un equipo que pase a explicar cómo lo realizaron.
CIERRE:
HETEROEVLUACION: comentar y corregir sus dudas en las actividades.

SESION 4
INICIO:
 De manera grupal jugar a las adivinanzas de números.
DESARROLLO:
 De manera grupal recordar la manera de descomponer los números
SESION 5
DESARROLLO:
 Realizar competencias en el pintarron.
 Formar equipos de 5 integrantes.
CIERRE:
HETEROEVLUACION: participación, comentar que es lo que se les dificulta.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Material didáctico, Copias de trabajo, Actividades recreativas.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa (se repite evaluación ya que el bloque es reiterativo en estas habilidades) Lista de cotejo y escalas de manera individual.

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Nombre Verifica Resuelve Resuelve Valida

resultados y problemas de problemas de procedimientos
respeta turnos sustracción. manera y resultados.
autónoma.

ASIGNATURA: EXPLORACIÓN Y CONOCIEMIENTO DEL MEDIO CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
TEMA: SEGURIDAD EN EL HOGAR
BLOQUE: V LOS RIESGOS Y LAS ZONAS DE SEGURIDAD DEL LUGAR DONDE VIVO

PROPOSITIO: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre

ENFOQUE: Espacio geográfico. los seres vivos; así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven
T. C. LINEA DE TRABAJO: APRENDER A COMVIVIR T.C. FICHA A TRABAJAR: F.4 TODOS ENREDADOS: Intención didáctica fomentar el valor de
la solidaridad a través de la comprensión de que las acciones de uno afectan a los otros y
 que todos podemos colaborar para lograr un objetivo.
.

COMPETENCIA A FAVORECER * Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo

* Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS * Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y valora su importancia para los mexicanos.
*Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
CONTENIDOS * Cómo celebramos: Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de Mayo
* Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos.
TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDACTICA

SESION 1
INICIO:
Preguntar ¿Por qué es importante para los mexicanos celebrar el 5 de mayo? ¿Cómo se celebra en tu comunidad?
DESARROLLO:
 Leer la página 130 y 131, anotar la fecha en el calendario.
 Hacer comentarios acerca de cómo lo celebran en su comunidad.

1. NAPOLEON III 2.PORFIRIO DIAZ 3.IGNACIO MEGIA 4.IGNACIO ZARAGOZA 5.MIGUEL NEGRETE 7.JESUS GONZALEZ
8.FEDERIC FORAY

SESION 2
INICIO:
Recordar lo que sucedió el 5 de mayo.
DESARROLLO:
 Escribir en el cuaderno porque es importante para los mexicanos lo sucedido en esta fecha?

CIERRE:
Realizar un cartel o dibujo que represente la batalla del 5 de mayo.
MENCIONAR EN QUE MOMENTO SUCEDE ESTE ACONTECIMIENTO

SEGURIDAD EN EL HOGAR.
SESION 1

INICIO:
Preguntar ¿Cómo pueden prevenir accidentes en lugar donde viven?
DESARROLLO:
 Comentar en grupo: ¿Has tenido algún accidente en tu casa?, ¿En qué parte?, ¿Cómo fue ese accidente?
 Mencionar lugares que podrían ser peligrosos dentro de su casa.
 Observar las imágenes del libro página 119 y comentar que peligros observan.
 Comentar como los solucionarían.
Tarea: observar su casa para identificar zonas de riesgo.

SESION 2
INICIO:
Comentar que es lo que encontraron en casa que se una situación de riesgo.
DESARROLLO:
 Explicar que es una situación de riesgo que es cuando existe la posibilidad de sufrir un accidente que lastime tu cuerpo y anotarlo en el cuaderno.
 Dibujar situaciones der riesgo que encuentren en casa. Libro página 120.
CIERRE:
 TAREA: Comentar con sus padres los dibujos realizados y realizar un escrito acerca de los acuerdos o soluciones que tomaron.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Revistas para recortas, Material copia.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Observación

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Participación activa

ASIGNATURA: _FORMACION CIVICA_ CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

BLOQUE: IV TEMA: LECCION 5: LAS REGLAS DEL JUEGO Y LA FUNCION DE LA AUTORIDAD.

ENFOQUE: Identificar y emplea los valores éticos y morales. HABILIDADES, ACTUDES Y VALORES: Respeto, Identidad, Pertenencia.

T. C. LINEA DE TRABAJO: APRENDER A CONVIVIR T.C.FICHA PARA TRABAJAR 7. TODO PARA TODOS, Y UNO PARA TODOS.
¿Q.A? A reconocer que una de las fortalezas de trabajo en equipo está en el apoyo, mutuo para Identificación de situaciones escolares que demandan la participación de todos.
alcanzar una meta especifica.

COMPETENCIA A FAVORECER * Apego a la legalidad y sentido de justicia.

• Comprensión y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES ESPERADOS * Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo

ESTANDAR CURRICULAR Ambiente escolar y vida cotidiana

CONTENIDOS Las reglas del juego y la función de la autoridad
*Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego.
*En qué momento se definen las reglas.
*Qué sucede cuando alguien obvia las reglas.
*A quién le toca establecer las reglas.
*Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas…
TRANSVERSALIDAD Regulación de emociones
SECUENCIA DIDACTICA

LECCION 5: LAS REGLAS DEL JUEGO Y LA FUNCION DE LA AUTORIDAD.

SESION 1
INICIO:
 De manera grupal, entablar una conversación para identificar cuáles y quiénes son las autoridades en diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca, centro de salud,
parque, etc.)

DESARROLLO:
 Comentar cuáles son las responsabilidades que tienen las autoridades para que la convivencia y el trabajo se den en un ambiente armonioso.
 Socializar lo investigado en el salón de clases.
.
CIERRE:
Evaluación: COLOCAR EN EL PIZARRON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

*COLOCA TRES REGLAS QUE ESTE DENTRO DE TU SALON.

*TRES QUE ESTEN EN TU CASA.
* TRES QUE ESTEN EN LA BIBLIOTE ESCOLAR.
*MENCIONA TRES DERECHOS Y TRES OBLIGACIONES QUE TIENES COMO NIÑO.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Material copia, Texturas para sensorial, Material comestible.

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Observación
ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
Implementación y desarrollo de habilidades sociales

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FISICA Y EDUCACIÓN ARTISTICA_ CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

BLOQUE: IV TEMA: ¿PUEDES HACER LO QUE HAGO YO?

¡EXPRESALO CON TU VOZ¡

ENFOQUE: Emplear la coordinación motriz EJE PEDAGOGICO: EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCION MOTRIZ
La música como una forma de crear.

T. C. LINEA DE TRABAJO: EXPRESAR ARTE
COMPETENCIA A FAVORECER
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTANDAR CURRICULAR
CONTENIDOS
TRANSVERSALIDAD
T.C. FICHA A TRABAJAR: 4 GRITALO CON MIMICA
* Manifestación de la corporeidad.
*Artística y cultural.
*Expresar sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.
*Elabora formas de juegos individuales y colectivos, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.*Expresa la importancia de la
interacción y la convivencia con los demás
*Ambiente escolar y vida cotidiana
Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos :
¿Cómo puedo jugar con mis compañeros?
¿Con que actividades jugamos mejor?
¿Quiénes son mis amigos?
 SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:
 Realizar un calentamiento de bajo impactó trotando sobre una línea de dos a tres minutos posteriormente, trotar poco a poco hasta ir bajando la frecuencia cardiaca.
DESARROLLO
 Posteriormente realizar cuatro filas dos de mujeres dos de hombres de manera separada y realizar ejercicios de movimientos lentos
 Después de movimientos rápidos.
 Movimientos débiles.
 Movimientos fuertes. Todos los movimientos serán al ritmo de la música que se toque.
 Que participen para decir quien corrió mas
 Quien corrió menos
 Realizar una actividad de quitarle la cola al burro, con un paliacate se lo colocaran a tras de su pantalón y correrán todos de tal manera que no se permitan quietárselo quien logre mas
paliacates ese será quien gane habrá primero segundo y tercer lugar.
 Que sentimos al correr rápido, al correr lento, al dejar de correr o trotar.
 Cada actividad que ellos ejecutan hasta el último ellos gritaran su nombre fuerte , dirán su estado de ánimo :contento, feliz, triste, enojado, asustado ,etc
 Se unirán por tercias y dirán como se sienten y en voz alta dirán como se sienten e imitaran también su estado cada uno del equipo.
 Posteriormente nos sentaremos a platicar que sensaciones sintieron al experimentar gritar sus sentires al darse cuenta de su velocidad que tienen para realizar ciertos ejercicios.
.
FINAL:
 Que me gusto que no me gusto de la sesión y que me gustaría experimentar para la siguiente
 Nos levantaremos y nos formaremos en orden para dirigirnos al aula.
 SE EVALUARA LA COLABORACION DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS
 SUS MOVIMIENTOS, LA REALIZACION DE LA MAYORIA DE LOS EJERCICIOS QUE HAYAN SIDO EJECUTADOS.
 UNIFORME COMPLETO
 Y MATERIAL.

MATERIALES O RECURSOS DIDACTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Paliacates y uniforme completo. Grabadora

TIPO DE EVAUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION

Formativa Observación

ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Participación activa

Nota: se repetirá formación cívica y ética y exploración de la naturaleza por tiempos.

 Vo. Bo. DIRECTORA ESCOLAR

___________________________________

MTRA. LETICIA EUROZA MENDEZ

ATENTAMENTE
PROFESORA DE GRADO

PRIMERO C

______________________________

PROFRA. LETICIA LEON IBARRA