Sesión basada en el enfoque por tareas.

La tarea final es: “Escribir un decálogo sobre las contribuciones personales

a favor del planeta” Este objetivo debe ser conocida por el estudiante en el inicio de la clase.
Se presentan algunas de las actividades en dos formatos, para que se realice de acuerdo a los recursos tecnológicos
que se tienen: Escritos y online (interactivo)
Cabe destacar que, para esta secuencia, el estudiantado debe tener nociones del tiempo verbal futuro imperfecto
del modo indicativo.

Tiempo: 1 hora y 30 minutos. Nivel B1

 Forma Léxico
-Paradigma de los verbos  Ecología
regulares  Problemas
Gramática -Irregularidades del mundo
Componentes Futuro Imperfecto del  Valores / significado
de la lengua Modo Indicativo -Acciones futuras absolutas
-Futuro de probabilidad

Actividades  Comprensión
de la lectora
Lengua  Comprensión
Audiovisual
 Producción
escrita
 Expresión Oral

Tarea posibilitadora 1: Actividad de calentamiento (20 minutos, Material 1)

 Se le presenta al estudiante el infograma creado por pictoline “Ultima llamada”.Disponible también en
https://www.pictoline.com/buscar/#calentamiento%20global
 Se le da un tiempo para leer y observar, personalmente
 Se le consulta al estudiante sobre la comprensión del texto y sus opiniones, conocimientos y experiencias sobre el
tema presentado. Como, por ejemplo: ¿En qué pensaron cuando leyeron el infograma? ¿De qué trata el infograma?
¿Conocen sobre el tema? ¿Cómo se han enterado del calentamiento global? ¿Conocen algunos ejemplos de los
efectos que presentan el infograma? ¿Les gustó el infograma?
Se debe recurrir a la activación de los conocimientos previos lingüísticos y extralingüísticos a través de estas
preguntas. El estudiantado posiblemente presente familiaridad con el tema propuesto.
 Tarea posibilitadora 2: Gramática (20 minutos, Material 2, Ficha Futuro)
 Se le pide al estudiante que encierre las predicciones que correspondan a las consecuencias del
cambio climático.
 Se le pide al estudiante que observe los verbos marcados y que recuerde el tiempo verbal utilizado.
Se utiliza ficha del futuro imperfecto para recordar.
 Se le anima al estudiante que contribuya con otras consecuencias del cambio climático

Esta actividad activa los conocimientos gramaticales ya presentados al estudiante en sesiones anteriores, del
tiempo verbal futuro imperfecto del modo indicativo. Se trabaja de manera implícita en esta tarea, basándose en
una tarea significativa para el estudiante. Se recuerda el paradigma.

Tarea posibilitadora 3: Léxico 1 (30 minutos, Video 1, Material 3)

 Luego de presentada las consecuencias del cambio climático, se dará paso a las soluciones. Se les
preguntan a los estudiantes ¿Qué acciones conocen para contribuir a la ecología? ¿Aplican alguna
solución? ¿Conocen a alguien que está comprometido con el medioambiente? ¿Qué hacemos en la
 escuela/trabajo con respecto a ello?
Se les comunica a los estudiantes que observarán un video que trata sobre las acciones que
podemos realizar para ralentizar en calentamiento global. Y que posteriormente al video se
realizará una actividad de comprensión de las acciones.

 Observar el video dado por el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=253&v=weIBPwFuYwA del canal de Youtube
Curiosamente” desde el minuto 4:07 en el que se comentan sobre lo que podemos hacer para
evitar más catástrofes del cambio climático.
 Se les pide a los estudiantes que visiten la página https://www.learningsnacks.de/#/welcome?
userid=9249&channel=Learning%20Snacks&q=profenatiespanol@gmail.com para que respondan
las preguntas sobre el video. El profesor posee un rol de orientador. Los estudiantes obtendrían
más independencia si cada uno pudiera acceder al video de acuerdo a su necesidad (una sala
equipada). A continuación, se presenta en papel por si no se cuentan con las herramientas
tecnológicas
 Tarea posibilitadora 4: Léxico 2 (10 minutos)
 Se le indica al estudiante que para esta actividad deberá tener presenta las consecuencias del
cambio climático que relata la infografía más las acciones que podemos tomar para contrarrestar
su efecto presentado por el video.
 El estudiante debe visitar el link http://www.classtools.net/education-games-php/dustbin y
relacionar las consecuencias y las acciones a tomar con las frases que van saliendo. O en su defecto
realizar la siguiente actividad
Tarea posibilitadora 5: Léxico 3 (30 minutos, Video 1, Material 3)

En base del infograma y el video desarrolla el siguiente “Crucigrama Léxico de Ecología y

Consecuencias del Calentamiento Global” Disponible online en https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/4640973-calentamiento_global_lexico.html
En esta tarea el alumnado conoce y practica unidades léxicas específicas, centrado en fórmulas fijas
y palabras aisladas, con elementos visuales contundentes como el infograma y el video recurriendo
a las memorias visuales y auditivas de nuestros estudiantes, sumando el trabajo colaborativo.
 Tarea Final: “Escribir un decálogo sobre las contribuciones personales a favor del planeta” (Tiempo 25
minutos, Material 4)

Esta tarea final permite la práctica del léxico contextualizado aprendido, estimulando finalmente la
memoria kinestésica recurriendo al elemento afectivo, pues es una actividad significativa y personal. Además,
practica el futuro imperfecto.