UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA

FACULTAD DE ECONOMÍA Y PLANIFICACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS HUMANAS

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del curso LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Código EP1051
Créditos 2
Horas de teoría 2
Horas de práctica 0
Inicio 25 de Abril 2022
Finalización: 06 de Agosto 2022
Profesores: Emérita Escobar Zapata,
(escobar@lamolina.edu.pe)
Anchante Arias, Jim (janchante@lamolina.edu.pe)
Castillo Gil, Cecilia (ccastillo@lamolina,edu.pe)
Cuadros Antúnez de Mayolo, Lily – coordinadora
(lcam@lamolina.edu.pe);
Loayza Maturrano, Edward (edwloma@lamolina.edu.pe);
Vega Mendieta, Nehemías (nvega@lamolina.edu.pe).
Corzo Zavaleta, Janet janetcorzo@gmail.com

Ciclo académico: 2022-I

2. SUMILLA
Esta asignatura es de formación general y de carácter teórico. Proporciona a los estudiantes las
herramientas y elementos necesarios para analizar y reflexionar, por un lado, sobre la importanciadel
estudio y uso del lenguaje humano, en los diversos contextos socioculturales; por otro, permite que el
estudiante interprete la comunicación como un proceso complejo de interacción social, a través de
mensajes interpersonales, verbales y no verbales. Enfatiza la función que cumple lacomunicación en
un mundo globalizado. Igualmente, los ayuda a tomar conciencia de nuestra realidad lingüística y
cultural del país, a conocer las más recientes políticas lingüísticas implementadas a favor de las lenguas
originarias,
Con el propósito de integrar la enseñanza con la investigación, se propone la realización grupal
de una investigación seleccionando un segmento de las comunidades peruanas. De esta manera se está
contribuyendo a desarrollar la competencia de investigación del estudiante, desde su formación básica.

3. COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIA GENERAL

Al término del ciclo, el estudiante analizará la complejidad del funcionamiento del lenguaje
humano y los mecanismos cognitivos de interacción en los que intervienen el pensamiento y la cultura
a la que pertenecen los usuarios de una determinada lengua; discriminará la existencia de variaciones
dialectales en nuestra realidad multilingüe y pluricultural del Perú; asumirá una postura crítica sobre
la influencia de la comunicación en la sociedad y será capaz de analizar casos de nuestrarealidad
investigando acerca de la influencia de la comunicación en la sociedad y los individuos.
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Propuestas al inicio de cada una de las semanas (ver cronograma).

4. CRONOGRAMA

Cronograma de Actividades
Semana Horas Contenido Logro Esperado y Actividades de Aprendizaje Recursos
Unidad 1: El lenguaje, naturaleza y funcionamiento -
-Conoce las reglas y pautas en el desarrollo del curso.
- Conoce y aplica las nociones básicas de la lingüística.
- Maneja y diferencia los conceptos de lenguaje, lengua y habla.
Presentación del
curso Actividades síncronas Plataforma
1 2
-PROTOCOLO Y PRESENTACIÓN DEL CURSO (30 minutos) virtual
Introducción a la - Motivación: Preguntas para resolver y medir los conocimientos previos y la
lingüística producción lingüística (minutos 4-15)
- Introducción del tema (35 minutos)
- Actividad grupal: Discusión de conceptos e intercambio (15minutos)
- Conoce y analiza los fundamentos de la lingüística según los enfoques
modernos.

Actividades síncronas
- Motivación: La lingüística cognitiva explicada con Pokémon
Video (https://www.youtube.com/watch?v=Q4Y_eM_FFOY)
Enfoques en el
- Exposición del tema (45 minutos) Plataforma
2 2 estudio del
- Actividad grupal: Discusión de conceptos explicados (20- 25minutos) virtual
lenguaje
-- Retroalimentación (10 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura obligatoria: “La teoría lingüística y enfoques” (páginas 1-13)

Unidad 2: Los niveles gramática

- Comprende los principales conceptos relacionados con los niveles de la
gramática

Actividades síncronas
- Motivación relacionada con el tema.
Video (opcionalmente cada profesor selecciona el material a utilizar
para la fase de inicial)
- Exposición del tema (45 minutos)
Niveles de la Plataforma
3 2 - Actividad a través de un taller para discutir sobre los conceptos explicados o
gramática virtual
resolver guía de preguntas (20 minutos)
- Plenaria. Cada grupo resuelve o da cuenta de resultados de los grupos (40
minutos)
- Retroalimentación (15 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura para reforzar el tema o el profesor propone tarea individual asociada
al tema como tarea para la siguiente clase.
- Comprende los principales conceptos de la semántica
- Reconoce y analiza los fenómenos semánticos
Actividades síncronas
- Motivación: La semántica y su importancia en el uso del lenguaje
Semántica y Video (se elige un breve vídeo o se usa otro material de inicio) Plataforma
4 2
sintaxis - Exposición del tema (45 minutos) virtual
- Actividad a través de un taller para discutir sobre los conceptos explicados o
resolver guía de preguntas (20 minutos)
- Plenaria. Cada grupo resuelve o da cuenta de resultados de los grupos (40
minutos).
 - Retroalimentación (10 minutos)

- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Práctica relacionada con los niveles de la gramática.

Unidad 3: Introducción al análisis del texto según la pragmática

- Conoce y diferencia los fundamentos básicos de la pragmática.
- Analiza textos en que aplica los fundamentos propuestos.

Actividades síncronas
- Motivación: The Big Bang Theory – Pragmática (5 minutos)
Video (https://www.youtube.com/watch?v=tQRHPlTdshA)
- Introducción a la pragmática a cargo de la profesora (45 minutos)
El análisis Plataforma
5-6 2 - Taller de análisis de los casos de enunciados siguiendo el modelo propuesto
pragmático virtual
Para reconstruir las inferencias y las implicancias.

Actividades asíncronas
- Lectura: “Qué es la pragmática” (páginas 15-20)
- Los estudiantes aplican la teoría a casos concretos tomados de distintas
situaciones reales en las que se producen las conversaciones o diálogos

Unidad 4: Multilingüismo y pluriculturalidad en el Perú

- Comprende la realidad lingüística y pluricultural en el Perú
multilingüismo y - Conocer los conceptos asociados al tema.
pluriculturalidad Saberes previos: Comenta tus conocimientos sobre la realidad multilingüe y
en el Perú. pluricultural en el Perú.
Video. Comenta los contenidos. Plataforma
7 2
- El multilingüismo y la pluriculturalidad en el Perú a cargo del(a) virtual
profesor(a)..
Evaluación en base a la propuesta de exponer casos que evidencien la
pluriculturalidad y la variación lingüística.
Lectura obligatoria.
- Reflexiona respecto a los fenómenos o procesos generados en la situación
del multilingüismo en nuestro país.

Actividades síncronas
La realidad - Motivación: Perú, país de muchas lenguas
lingüística del Plataforma
8 2 Video (https://www.youtube.com/watch?v=9ZCUzs2XiJ4)
Perú virtual
- Continuación del tema: Multilingüismo y pluriculturalidad en el Perú.
(continuación).
Actividades asíncronas
Evaluación:
- Lectura: “Las lenguas en el Perú: un panorama de las lenguas indígenas”

Examen de medio curso

II PARTE

Unidad 5: El proceso de la comunicación

- Entiende el proceso comunicativo dentro de la interacción humana.
- Comprende y diferencia los modelos comunicativos.

Actividades síncronas
- Motivación: a través de la selección de un vídeo de 5 minutos aprox. U otro
material seleccionado por el profesor para la presentación del tema.
El proceso de la Plataforma
9 2
comunicación virtual
- Exposición del tema (45 minutos)
- Actividad grupal. (20-30 minutos)
- Resolución de dudas (10 minutos)
- Retroalimentación (5 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)
 Actividades asíncronas
- Lectura: “El proceso de la comunicación” (parte 1)

- Reconoce y diferencia los elementos de la comunicación.

- Analiza los procesos comunicativos y sus elementos.

Actividades síncronas
- Motivación: Elementos de la comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8
- Exposición del tema (45 minutos)
Los elementos de Plataforma
10 2 - Actividad grupal. (20-30 minutos)
la comunicación virtual
- Resolución de dudas (10 minutos)
- Retroalimentación (5 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura: “El proceso de la comunicación” (parte 2)

Unidad 6: La comunicación no verbal

- Relaciona y diferencia la comunicación verbal de la no verbal.
- Analiza los casos de comunicación no verbal.

Actividades síncronas
- Motivación: A través de un vídeo de 5 minutos aprox. U otro material
seleccionado por el profesor responsable.
-
La comunicación - Exposición del tema (45 minutos) Plataforma
11 2
no verbal - Actividad grupal. (20-30 minutos) virtual
- Resolución de dudas (10 minutos)
- Retroalimentación (5 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura: “La comunicación no verbal”

Unidad 7: Comunicación e interculturalidad

- Comprende las nociones básicas de la interculturalidad.
- Relaciona la interculturalidad con los procesos comunicativos.

Actividades síncronas
- Motivación: Qué es la interculturalidad
https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo
- Exposición del tema (45 minutos)
Comunicación - Actividad grupal. (20-30 minutos) Plataforma
12 2
intercultural - Resolución de dudas (10 minutos) virtual
- Retroalimentación (5 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura: “Interculturalidad y comunicación intercultural”

Unidad 8: Comunicación, mass media y cultura de masas

- Reconoce y diferencia los principales medios de comunicación de masas.
- Analiza la problemática social de la manipulación mediática.

Actividades síncronas
- Motivación: Historia de los medios de comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=NU6DCSWOEn0
Medios de
- Exposición del tema (45 minutos)
13 2 comunicación de
- Actividad grupal. (20-30 minutos)
masas
- Resolución de dudas (10 minutos)
Plataforma
- Retroalimentación (5 minutos)
virtual
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura: “10 estrategias de manipulación mediática”
 - Entiende las nociones de mass media y cultura de masas.
- Analiza los casos de mass media en nuestro entorno cultural.

Actividades síncronas
- Motivación: Sociedad de masas
https://www.youtube.com/watch?v=UIwZDf00h1U
- Exposición del tema (45 minutos)
Actividad grupal. (20-30 minutos)
Mass media y Plataforma
14 2 - Resolución de dudas (10 minutos)
cultura de masas virtual
- Retroalimentación (5 minutos)
- Informes adicionales (5 minutos)

Actividades asíncronas
- Lectura: “Los mass media, la cultura de masas y la civilización del
espectáculo”

Examen final

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se aplicará el método inductivo-deductivo y el analítico sintético. Para ello se realizarán clases
expositivas, explicativas y demostrativas que desarrollen los temas del curso y permitan al estudiante
desarrollar competencias específicas a partir de los conocimientos de los temas y aplicación de
CASOS. La evaluación es continua y múltiple en tanto incluye distintas actividades para lograr los
objetivos.
Las dinámicas grupales se aplicarán de acuerdo con la naturaleza del tema y/o el objetivo perseguido
por la unidad. Las mismas pueden ser: Aprendizaje basado en problemas (ABP); Técnica de CASO;
Técnica del Rompecabezas; Técnica de Rally; Debate Controversial.
Los temas encargados servirán para evaluar la capacidad del alumno para aplicar los conocimientos
vertidos en clase en situaciones reales concretas, a partir de una guía de trabajo y rúbrica, elaborada
previamente por el profesor.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación continua:

Controles de lectura y participación individual y grupal. 25%

Se tomará en cuenta la separata y las lecturas propuestas en

las unidades de la I y II parte del curso.

Evaluación sumativa

Examen parcial 25%

Examen final 25%

Trabajo final y exposición. El profesor propone los temas y 25%

coordina con los estudiantes. El trabajo es grupal.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Alfaro M., JC; Chávez A. J.; Escobar Z. E.; Mandujano R. MB; Martínez A. G.; Vallejos A.
M.; Vilcapoma I. JC. 2001. Enfoque Intercultural para la gestión de las microcuencasandinas.
Lima, PRONAMACHCS-UNALM. Pp. 85.
2. Arlandis, María José (2012) “Los gestos hablan. Déjame ver tus gestos y te diré en qué
piensas. Editorial Plataforma Actual. (4ta semana).
3. Baró, Teresa (2015). “Manual de la comunicación personal de éxito”. Editorial Paidós.
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4. Barriga, Tomás Carlos. (2017). Interculturalidad y Comunicación Intercultural. Fondo
editorial de la Universidad Nacional Agraria La Molina. (pp. 136)
5. Baylon, Cristian. (1996). "La Comunicación". Editorial Cátedra.
6. Bell, Daniel y otros. (1996). "Industria cultural y sociedad de masas". Monte Ávila Editores.
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7. Carneiro Figueroa, M. 2005. Manual de Redacción Superior. Lima, Ed. San Marcos. Pp.
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gramaticales. Lima, PUCP, GTZ. Pp. 261
9. --. 1983. La política Idiomática y el multilingüismo en el Perú en el Libro
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10. Chomsky, N. 2006. Nuestro Conocimiento del Lenguaje Humano. Santiago de Chile,
Universidad de Concepción, Bravo y Allende. Pp. 83.
11. Coseriu, E. 1977. El hombre y su lenguaje. Madrid, Gredos. pp. 272.
12. Cuadros Antúnez L. 2006. Constelación de signos. Revista Tierra Nuestra No. 9. Lima, Perú.
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14. Eco, Umberto. (1997). "Apocalípticos e integrados". Edit. Lumen, Barcelona, 2° edición.
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18. --. 2015. Multilingüismo y la Pluriculturalidad en el Perú.
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cognitiva en la dialectología del castellano en Palabras Fuera del Nido. Vertientes sincrónica
y diacrónica del español en contacto. Lima, USMP y Universitat do Valencia. Pp. 187-207.
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26. García Ponce, Isabel. (2000). Cinética y Proxemia en el aula en revista Semestral
27. Grijelmo, A. 2006. Nivel Morfológico y Sintáctico en la Gramática Descomplicada.
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28. Hildebrandt, M. 2003. El Habla Culta. O lo que debiera serlo. Lima, Martha Hildebrandt. pp.
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 33. Mcentee, Eileen (1998). “Comunicación Intercultural. Bases para la comunicación
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34. Miranda Esquerre, L. 2010. Introducción a la lingüística del texto. Lima, Universidad
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37. Pease, Allan. (2008) El Lenguaje del Cuerpo. Editorial Amat, Barcelona (pp. 406)
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43. Real Academia Española. 1999. Ortografía de la lengua española. Madrid, Espasa Calpe. pp.
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44. Reyes, Graciela.2007. El ABC de la Pragmática. Editorial Arco Libros.
45. Robins, R.H.2000.Breve Historia de la lingüística. Madrid, Cátedra. pp. 344.
46. Rodríguez Molina J., Sáez Rivera, DM. 2004. Diacronía Lengua Española y Lingüística.
Madrid, Síntesis. Pp. 101-121.
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49. Sartori, Giovanni (1998). Homo videns. La sociedad teledirigida. Trad. Ana Díaz Soler.
Buenos Aires, Taurus.
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51. Solís Fonseca, G. 2003. Cuestiones de Lingüística Amerindia. Lima, pp. 320.
52. Velilla Barquero, R. 1974. Saussure y Chomsky: Introducción a su lingüística. Madrid,
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53. Van Dijk, TA. 1998. Estructuras y funciones del discurso. México, Siglo XXI. Pp. 146.
54. Vargas Llosa, Mario (2012) La civilización del espectáculo. Peisa. (pp.250)
55. SEPARATAS COMUNES distribuidas a todos los profesores.

http://www.ascun.org.co/eventos/lectoescritura/mariaospina.pdf. Los modos de Organización

Textual como Estrategia para la compresión lectora.
Comprender y leer un texto
Concepto, pauta abreviada para la lectura y el resumen. Tomando de: i) Sánchez Miguel, Emilio
(1995) textos expositivoshttp://www.ccee.edu.uy/ensenian/uae/competencias.

La Molina - 2022