Matriz de inducción

Pruebas de rendimiento escolar

Conocimiento cotidiano Conocimiento científico Conclusión

(Es aquel que está basado en las experiencias, en último (Conjunto de hechos verificables y sustentados en (inferencia o proposición al final de un argumento)
término, es la percepción que tenemos del tema) evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el
estudio de la adquisición, elaboración de nuevos
conocimientos mediante el método científico)
Construcción de las Las que diseña el docente para Las pruebas estandarizadas son Están diseñadas para
pruebas de utilizar en su salón de clase, con el las que desarrollan grupos de administrarse a grandes grupos de
rendimiento especialistas, que se basan en la
objetivo de retroalimentar y personas, como es el caso de las
literatura científica (con marcos de
calificar a sus estudiantes. referencia teóricos y pruebas de admisión a las
Se diseñan de tal manera que las metodológicos rigurosos), que universidades y las evaluaciones
tienen como propósito evaluar de
preguntas, las condiciones para su de aprendizaje que se realizan
manera objetiva, confiable y válida
administración, los procedimientos lo que los estudiantes han para evaluar la calidad educativa
de calificación y la manera de aprendido en un dominio escolar de un país.
determinado, independientemente
interpretar los resultados son
del contexto en que ha ocurrido su
uniformes, consistentes y aprendizaje. (Popham, 2001a;
comparables de una evaluación a 2002).
otra. Las evaluaciones estandarizadas
pueden proporcionar dos tipos de
resultados: normativos y
criteriales. Los primeros sirven
para comparar los resultados de
un individuo con respecto a una
población de referencia, con la
cual se normalizan
estadísticamente las
puntuaciones.
Comprobación de La función de verificar y evaluar el Las evaluaciones estandarizadas
rendimiento escolar rendimiento final de los trabajos tienen un siglo de vida y se han
 escolares propone la adopción de utilizado para una gran cantidad
procedimientos adecuados, de propósitos educativos. Una de
capaces de verificar realmente lo sus bondades es la de poder
que pretendemos evaluar. administrarlas simultáneamente en
Criterios válidos para juzgar y poblaciones muy grandes de
valorar lo que ha sido verificado. estudiantes. Para ello, se ha
Los procedimientos de verificación tenido que utilizar el formato de
pueden ser formales o informales. selección de respuesta, donde
Los formales son los que, sólo una de las opciones es la
revestidos de cierta formalidad, se correcta. Esto permite que los
destinan exclusivamente a dispositivos ópticos o electrónicos
comprobar y a juzgar el puedan leer y calificar las
aprovechamiento de los alumnos. respuestas de los estudiantes de
Informales son los que, empleos manera automática. Sin embargo,
simultáneamente con el propio como ya se describió, el formato
proceso de aprendizaje, sin de selección de respuestas
ninguna formalidad, dan al impone varias limitaciones que se
profesor frecuentes y oportunas deben superar.
indicaciones sobre la calidad del
aprendizaje en curso.

Eficacia de las No necesariamente son pruebas Deben de cumplir con criterios Las pruebas estandarizadas están
pruebas de de alto impacto, de tiempo limitado internacionalmente reconocidos diseñadas para permitir una
rendimiento o pruebas cuyo formato de por la comunidad académica,
respuesta es la opción múltiple. como: The Standards for
Las preguntas pueden ser simples Educational and Psychological
o complejas y no se limitan a Testing (American Educational
medir el logro educativo. Research Association [aera],
American Psychological
Association [apa], National Council
on Measurement in Education
[ncme], 2014).
Deben de contar con evidencias
que garanticen la validez y
confiabilidad de sus resultados.
comparación confiable de los
resultados entre todas las
personas examinadas, porque
todos responden la misma prueba.
Sin embargo, es importante hacer
notar que, a menudo, los
individuos no han tenido las
mismas oportunidades para
aprender y adquirir las
competencias que evalúa una
prueba estandarizada. Esto es así,
debido a que estas evaluaciones
están diseñadas para evaluar el
grado en que los individuos
dominan una competencia
específica, independientemente de
su historia académica