Semana del 12 al 16 de junio.

(16 ensayo Promesa a la Bandera)

Clase 1.

Conociendo más los sustantivos… Individuales y colectivos.

Recordamos las acts. 6 y 7 de la pág. 30.
Completamos las actividades del “¿Me quedó claro?” de la pág. 30
Puesta en común.

Recuerda…
Los sustantivos comunes pueden clasificarse en individuales y colectivos.

Los sustantivos individuales son aquellos que en singular nombran un solo

elemento. Por ejemplo: casa, pez. En cambio, los colectivos, aunque estén en
singular, nombran varios elementos, mencionan un grupo. Por ejemplo: caserío
(conjunto de casas), cardumen (conjunto de peces).

Conversamos: ¿Qué significado tendrán las siguientes palabras? ¿Cómo están formadas?
Averiguamos el significado y completamos entre todos: (se conversará acerca de las distintas
definiciones encontradas por los alumnos, comparando con lo que pensaban que significaban según por cómo
estaba formada cada una de ellas).

-Arboleda: ________________________________________________________

-Bandada: ___________________________________________________________

-Velamen: ________________________________________________________

-Ejército: _________________________________________________________

¿Se puede crear una noticia utilizando tres de estos sustantivos y que sea coherente? ¿Cómo
lo harías? Escríbela sumando al menos dos sustantivos individuales.
Previamente se les hará una serie de preguntas para orientarlos a la producción de la misma:

¿Qué debería tener para ser una noticia?

¿Cómo tendría que estar redactada?

¿Cómo creen que debería ser su estructura?

TAREA PARA CASA: Traer para la clase que viene noticias (dos o tres) sobre algún tema de
tu interés, en lo posible que contenga imagen. Puede ser de diarios, revistas, internet, etc.
Clase 2 y 3.

La noticia…
Leemos las págs. 49 y 50
Resuelve las actividades de las págs. 51 y 52
Revisamos las noticias traídas por mis compañeros e identificamos las distintas partes de
las mismas.

Recuerda…
Una noticia es un texto periodístico que comunica información sobre algún hecho
actual: deportivo, político, cultural, policial, educativo, económico, social, nacional e
internacional.

Se puede encontrar noticias en diarios, revistas o internet, o en medios no gráficos,

como la radio y la televisión.

Para que un hecho sea noticia, debe cumplir con tres requisitos: ser actual,
verdadero y muy importante para todos.
Clase 4.

Conocemos un poco más acerca de la noticia…

Conversamos:
¿Qué necesito saber para escribir una noticia? ¿Qué preguntas
puedo hacerme? ¿Qué tipo de información necesitaría?

Para ofrecer una información clara, completa y detallada, la noticia responde a una serie
de preguntas básicas.

¿Qué pasó? Presenta el hecho.

¿Quién? Menciona a los protagonistas.
¿Cómo? Describe el modo en el que ocurrió el hecho.
¿Cuándo? Indica el momento en el que el hecho ocurrió.
¿Dónde? Precisa el lugar donde aconteció el hecho.

Con un compañero, propongan titulares basados en hechos importantes ocurridos en la

escuela. Por ejemplo: “Cuarto grado se prepara para la Promesa a la Bandera” o “El viaje a
Rosario queda cancelado. Se espera la elección a un nuevo destino”.
Elijan alguno y completen las respuestas de las preguntas básicas para luego utilizarlas en
la producción de su noticia.
Con los datos obtenidos, redacten la noticia en hojita aparte (mínimo dos párrafos).
Recuerden lo que debe incluir para ser una noticia: título, copete, cuerpo y remate o
resumen.
Compartimos con nuestros compañeros.
 Semana del 19 al 23 de junio.

(19 y 20 feriado. 21 Promesa a la Bandera)

Clase 5.

Modificadores directos e indirectos…

Conversamos:
¿Cuáles son los modificadores directos? ¿Qué modifican? ¿Y los
indirectos? ¿Qué tipo de modificadores son los artículos y los adjetivos?

Los artículos y adjetivos completan el significado de los sustantivos.

Sintácticamente, son sus modificadores directos (MD) y concuerdan con ellos en
género y número.

Una niña pequeña y flaquita.

md  n  md md

Los sustantivos también pueden ser modificados por expresiones que se unen
indirectamente a través de una preposición. Se trata de los modificadores indirectos
(MI).

Traje a rayas y galera con cinta roja.

n mi n mi

Las preposiciones son a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, detrás,
durante, en, entre, hacia, hasta, para, sin, so, sobre, según, tras, versus, vía.

Imagina y completa el texto con los modificadores que se indican.

Escribe modificadores directos e indirectos para cada uno de los sustantivos que
representan los dibujos.
Clase 6.

Ortografía… Clasificación de palabras según la sílaba tónica.

Recordamos lo trabajado sobre la separación de sílabas (hiato/diptongo) y la
silaba tónica.
Trabajamos en el libro, pág. 115.

Semana del 26 al 30 de junio.

Clase 7 a 9.

Los adjetivos: calificativos, gentilicios y determinados…

Trabajamos en la pág. 53

Las palabras que caracterizan los seres u objetos mencionados por los sustantivos se
llaman adjetivos. Estos son modificadores directos del sustantivo

Si dan características o los describen, se denominan calificativos. Por ejemplo:

terrible historia – guerra inútil – bella mujer.
 Trabajamos en la pág. 54

Los adjetivos gentilicios indican lugar de origen o procedencia. Por ejemplo: yerba
misionera, porcelana china, artesanías argentinas, etc.

Resuelve las siguientes actividades:

1. Indica qué origen o procedencia señalan estos gentilicios.

jujeño: __________________

rosarino: _________________

bonaerense: ______________

tucumano: ________________

2. Escribe los gentilicios que correspondan.

Córdoba: __________________

La Pampa: _________________

Salta: ____________________

Corrientes: ________________

Lee el texto y subraya los adjetivos según este código de colores.

Calificativos Gentilicios

La mayoría de los loros tienen un plumaje verde, como el loro

argentino, brasilero o paraguayo. Los loros tienen un pico curvo y
fuerte, en forma de gancho; las alas, cortas y redondeadas, y la
cola, bastante larga. Los dedos de sus patas tienen una disposición
especial que los convierte en excelentes trepadores. El loro limita el
habla humana, gracias a la forma de su lengua, carnosa y muy
movediza. También la utiliza para extraer semillas y granos, una de
sus principales fuentes de alimentación. Son aves domesticables y
cariñosas.
Clase 10.

Repasamos palabras agudas, graves y esdrújulas…

¡Que confusión!
Marcela se puso muy contenta cuando recibió la carta de Malena, pero tuvo
dificultades para entenderla.

Escribí las palabras que se repiten con distinta acentuación. Ejemplo: dialogo – dialogo.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________

Conversamos: las palabras que se repiten, ¿suenan igual? ¿Qué sucede al cambiar la
acentuación? ¿quieren decir lo mismo ambas? Pensemos en otros ejemplos.
Subraya en cada caso la sílaba donde recae el acento.
¿Cómo se llama esa sílaba? __________________________________________
Subraya con azul las agudas; con verde las graves; y con rojo las esdrújulas.
Lee la carta nuevamente y coloca todas las tildes que faltan

Clase 11.

Mesa servida de lectura…

Se les presentará a los alumnos una mesa servida de lectura, con variedad de textos para que
elijan, tendrán un tiempo para leer el resumen o las primeras páginas de los mismos. Una vez
acabado ese tiempo, irán por el que más les haya llamado su atención para así leerlo
detenidamente. Una vez hecho esto realizarán la siguiente consigna:
 Leemos las primeras páginas de algunos textos presentados por la miss.
Elijo el que más me gustó para leerlo completo y detenidamente.
Luego cuento, a modo de noticia, la historia que elegí (recuerdo utilizar todo lo aprendido,
modificadores directos e indirectos, adjetivos, partes de una noticia, etc.)
Escuchamos las noticias de nuestros compañeros.

Semana del 3 al 7 de julio.

(6 Feriado de Córdoba)

Clase 12 y 13.

Trabajo Práctico de Ortografía.

Palabras agudas, graves y esdrújulas…
Nombre y apellido: ________________________ Fecha: _____________ Grado: ____

Dictado: (hojita de caligrafía)

Manuel y su amigo Héctor acuden todos los días a jugar al fútbol al parque que hay junto a
los álamos. Es una explanada inmensa y ellos fabrican su propia portería con unas piedras
grandes. Luego sacan el balón y empiezan a darle patadas. Y claro, cuando llego yo con mis
amigas, María y Sol, no tenemos sitio para jugar con las muñecas. O bien nos dan unos
cuantos balonazos. Así que el sábado se lo conté a mis padres para que me ayuden a pedirles
a los dos que nos dejen un espacio para jugar.

Luego del dictado resuelve:

1. Subraya con rojo las palabras agudas; con verde las graves; y con azul las esdrújulas que
lleven tilde.
2. Extrae 2 palabras agudas, 2 graves no lleven tilde.

Clase 14.
(se llevará a cabo en el aula)

¡Jugamos con los modificadores directos e indirectos!

Juego de modificadores directos:

https://wordwall.net/es/resource/8313480/modificadores-directos

juego de modificadores indirectos:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2784838-modificadores_indirectos.html

Practicamos…
Subraya en cada oración con verde el modificador directo y con rojo los modificadores
indirectos.

Mi hermosa prima Sol visitó Machu Picchu en febrero.

El hombre de Toquepala dejó las primeras pinturas rupestres en el Perú.

El arte efímero de los estudiantes nos hizo reflexionar sobre el cuidado del planeta.

Clase 15.

Carteles que nos ayudan a recordar…

En grupos, y con ayuda de la miss, realizaremos carteles con definiciones y ejemplos de las
distintas clasificaciones que hemos visto en esta primera mitad del año. Sustantivos,
adjetivos, artículos, modificadores directos e indirectos.
Ideas de carteles

SUSTANTIVOS ARTÍCULOS

COMUNES PROPIOS FEMENINO MASCULINO

Cosas, objetos Nombres de personas,
lugares, etc. lugares, etc. Singular: la Singular: el
Plural: las Plural: los

CONCRETOS ABSTRACTOS
Los podemos Ideas, valores,
percibir con nuestros sentimientos, etc.
sentidos.

COLECTIVOS INDIVIDUALES
Conjunto de Objeto, persona, en
objetos, personas. particular. Pez, abeja.
Cardumen, enjambre.
ADJETIVOS
MD MI CALIFICATIVOS GENTILICIOS DETERMINADOS
(características) (dan origen)
ARTÍCULOS ADJETIVOS PREPOSICIONES DEMOSTRATIVOS *
(la, las, el, los) (calificativos, (a, ante, bajo, con, (posición)
POSESIVOS *
gentilicios, contra, de, desde, (pertenencia)
determinados) durante, en, entre NUMERALES *
sin, so, sobre, tras, (cantidad)
versus, vía)

. RECESO INVERNAL .
 Semana del 24 al 28 de julio.

Clase 1 y 2.

Avioncitos de papel…
Lee la siguiente noticia:

Conversamos:
- ¿Qué cuenta la noticia?
- ¿Quién o quiénes son los protagonistas? ¿Cómo se dieron cuenta?
- ¿Cómo sucedió? ¿En qué circunstancias?
- ¿Dónde ocurrió?
- ¿Cuándo ocurrió? ¿De dónde obtuvieron ese dato? ¿A qué personas
podría interesarles esta información? ¿Por qué?

Piensa otros dos posibles títulos para esta noticia.

Si organizaras un campeonato de avioncitos en el fondo del aula y
participaran tus amigos, ¿sería una noticia? Compara tu respuesta
con la de tus compañeros. Justifica tu opinión.
Reunimos instrucciones para armar un avioncito de papel y
preparamos una competencia escolar: pensamos la forma de la
inscripción, las categorías permitidas, los premios, la cantidad de
intentos válidos, el espacio en el que se va a desarrollar, la fecha, el
puntaje, etc.
En grupos redactamos la noticia informando la competencia.
Clase 3.

Tildación de palabras con hiato…

Ordena las silabas y escribe las palabras que se forman para completar esta página de
apuntes del director.

“Un __________________ imprevisto” e – hé – ro

Personajes
____________ , una _____________ rí – a – Ma / al – a – de – na
____________ , un ______________ dro – Le – an / e – po –ta
Un _____________ . ón – le
___________ : decorado que representa es – no – ce – fí – gra – a
una pradera de ____________ a – dí
____________ : un ______________ / u – le – ti – rí - a / úl – ba
hojas de cuaderno con _____________ . sí – po – e - as

Jugamos juntos identificando palabras agudas, graves y esdrújulas…

Juegos:

https://es.educaplay.com/juego/17912-agudas_graves_y_esdrujulas.html
https://wordwall.net/es/resource/35704133/palabras-agudas-graves-y-esdrujulas
https://wordwall.net/es/resource/26044165/agudas-graves-o-esdrujulas

Clase 4.

Los cuentos maravillosos…

Leemos con atención el texto “El mortero de la abundancia”
de la pág. 59 y 60.

Conversamos:
¿Qué clase de texto es? ¿Con qué finalidad se escribió?
¿Qué personajes aparecen? ¿Cuáles son los hechos fantásticos que ocurren?
A partir de la lectura:
 Extrae un ejemplo del texto leído para las siguientes características:
- Tiempo: ____________________________________________________
- Objeto mágico: ______________________________________________
- Protagonista: ________________________________________________
- Antagonista: ________________________________________________
 - Ayudante: __________________________________________________
- Conflicto: __________________________________________________

Clase 5.

Clase de lectura…
Elige un pequeño texto y practicalo.
La miss me escucha leer.