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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02.

  • I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N° 80822 “Santa María de la Esperanza”

LUGAR:

Santa Isabel

Grado:

Sexto

“ E ”

AREA:

Comunicación.

 

FECHA:

18- 03- 2016.

DOCENTE:

Miguel Bustamante Pérez.

II.

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos textos narrativos y reconocemos Su estructura y elementos.

III.

APRENDIZAJE ESPERADO.

Usamos el lenguaje para intercambiar opiniones acerca del contenido de un texto narrativo y compartir sus propias experiencias de cambios fisiológicos con sus compañeros.

COMPETENCI

CAPACIDADES

INDICADORES

A

Comprende

Recupera

 

-

Reconoce la silueta o estructura externa y

textos

información de

 

las características de un texto narrativo

escritos.

diversos textos

 

escritos

PROPÓSITO

Leer un texto narrativo, para reconocer sus características y

DIDÁCTICO

estructura interna

 

MATERIALES

Libros de comunicación 6° grado, pag. 11, papelotes, plumones,

limpia tipos, lista de cotejo, etc.

IV.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

 

MOMEN

TOS

INICIO

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT

 

OS

 

En grupo clase.

Textos de

Recuerda las actividades que realizaron en la sesión anterior: Dialogaron para planificar las

cada niño o niña tiene características personales

comunicación

actividades a ser trabajadas en la presente unidad. Dialogamos sobre los compromisos personales

.

que asumieron, que estos son diferentes porque

Cuaderno de

 

únicas y especiales.

trabajo.

Recogemos los saberes previos planteando las

Plumones,

siguientes preguntas:

¿Cuáles son los cambios físicos que están

lapiceros.

teniendo en esta etapa de nuestro desarrollo? ¿Cómo se sienten ustedes con estos

Cinta

cambios? ¿Qué es un texto narrativo?

adhesiva.

Material

¿Qué características tiene? Sus respuestas se registran en la pizarra. Se comunica el propósito de la sesión:

impreso con

Leemos un texto narrativo; reconocemos sus características y estructura interna. Seleccionan algunas normas de convivencia para trabajar en esta sesión del cartel.

ejemplos de

Levanta la mano para participar. Respeta las opiniones de sus compañeros.

DESAR

ANTES DE LA LECTURA

ROLLO

En grupo clase. El docente reparte el texto de personal social y pide a los estudiantes ubiquen la pag.11.

únicas y especiales. trabajo.  Recogemos los saberes previos planteando las Plumones, siguientes preguntas:  ¿Cuáles

Pregunto:

¿Qué observas en la imagen?

¿Qué edad podría tener este niño?

 

Un niño o niña voluntaria lee el primer párrafo del texto en voz alta. Pregunto:

 

¿Para qué leerán este texto? (Leen para conocer cuáles son los cambios que ocurren en esta etapa del desarrollo y como afecta la relación con sus compañeros) ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura de este tipo de texto? ¿Qué características tiene? Sus respuestas se registran en la pizarra para ser confrontadas después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

En forma individual. Pregunto:

¿De qué forma podemos leer el texto para saber lo que dice acerca de los cambios en los niños y como afecta en su vida diaria en la escuela? Recordamos que hay varias formas de leer un texto como: lectura selectiva, lectura en profundidad, lectura de vistazo y estableceremos la relación entre el tipo de lectura y el propósito lector. Los estudiantes leen en forma individual, luego lee un compañero para todos y finalmente lee el

profesor. Subrayan las palabras que no conocen, releen el

texto y deducen el significado de las palabras en el texto. Se agrupan en equipo de 5 integrantes. DESPUÉS DE LA LECTURA. En grupo clase. Sentados en media luna comentan libremente lo que comprendieron de la lectura. Ubican en qué párrafo se encuentra estas palabras “nervioso” , “gallos” “avergonzado” luego leen todo el párrafo para tratar de entenderla. Finalmente dicen el significado de cada palabra.

 Presento el siguiente gráfico (en un papelote o en la pizarra) luego identifican los elementos
 Presento el siguiente gráfico (en un papelote o
en la pizarra) luego identifican los elementos y la
estructura del texto narrativo.
El texto narrativo.
¿Lugar o
escenario donde
ocurrieron los
hechos? ¿Cuándo
Nudo o
problemátic
a
Situación
Acciones o
final o
acontecimie
 Todos participan y se ponen de acuerdo para
completar el gráfico. Se promueve la reflexión a
manera de preguntas.
 ¿La anécdota es un texto narrativo? ¿Por
qué?
 ¿Cómo se inicia la anécdota?
 ¿Cuál es el nudo y cómo termina?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Dónde ocurre?
 ¿Cuáles son los acontecimientos más
importantes?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Todos los niños pasamos por los cambios
que está experimentando Roberto?
 ¿Por qué crees que se dan estos cambios?
 ¿En qué cosas cambiamos?
 Todas las respuestas se registra en la
pizarra.
CIERRE
 Intercambian ideas a partir de las siguientes
preguntas:
 ¿La experiencia que vive Roberto se aparece
a la que vives en el aula? ¿por qué?
 Se hacer recomendaciones para evitar la
descremación mencionando que todos somos
 

iguales y por lo tanto debemos respetarnos al

 

otro.

Se evalúa el cumplimiento de las normas

Lista de cotejos.

Recupera información de diversos textos escritos. Coment arios y Reconoce la silueta o observac Nombre y
Recupera información de diversos
textos escritos.
Coment
arios y
Reconoce la silueta o
observac
Nombre y apellidos de los estudiantes
estructura externa y las
características del texto
narrativo.
iones