LA NARRACIÓN

Del 30 de agosto al 6 de septiembre.

Indicador de logro:
FASE DE EXPLORACIÓN
Para iniciar la clase, les pediré a los estudiantes que escuchen la narración del cuento” El León y el Ratón”-
Cuentos infantiles. Esta narración es de aproximadamente seis minutos con treinta segundos.
https://youtu.be/ZQrYlI97J24

Después de escucharla socializaremos aspectos como:

-De que se trataba la narración?
- El narrador mantuvo un mismo tono de voz o la cambio en algún momento?
- Cómo empieza la historia?
- Qué le pasaba al ratón, como se desarrolla la historia?
- Cómo finaliza la historia?
- Cuáles son los personajes principales de esta narración?

FASE DE CONSTRUCCIÓN
Consignamos en el cuaderno:
La Narración
La narración es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a personajes en un lugar determinado.
Hay muchas narraciones, por ejemplo, las fábulas y los cuentos.

 Una narración tiene personajes, es decir, seres que realizan todo lo que se cuenta en la historia.
 Todo lo que se cuenta en la historia se llama hechos o acciones.
  Esos hechos siempre ocurren en algún lugar. Ese lugar se llama escenario.
 Una narración puede ser totalmente real o tener algunos hechos imaginarios, fantásticos.

Estructura de la narración:
1. Inicio o introducción: Es el relato de hechos reales o imaginarios que les suceden a personajes en un
lugar determinado.

2. Nudo: Son los hechos que viven y realizan los personajes.

3. Desenlace: Es la solución al conflicto propuesto, en el nudo.

ACTIVIDAD
 SECUENCIA NARRATIVA
Del 6 al 12 de septiembre.
Indicador de logro: Identifica la secuencia de una narración para construir historias, cuentos, textos o
expresar sentimientos con coherencia y lógica.
FASE DE EXPLORACIÓN
Para iniciar la clase entregaré a los niños una guía donde deberán observar atentamente sus imágenes y cada
escena. Luego les pediré que inventen una historia corta teniendo en cuenta lo observado. Por último les
indicaré que analicemos la guía ya realizada para identificar cómo todas las historias, cuentos, narraciones,
tienen una secuencia o cadena de hechos. Esto se conoce como secuencia narrativa.
ACTIVIDAD
Inventa una historia teniendo en cuenta las imágenes.

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FASE DE CONSTRUCCIÓN
Consignamos en el cuaderno
Secuencia Narrativa
En toda narración, los personajes realizan diferentes acciones. Generalmente estas acciones se presentan en un
orden cronológico, es decir, según cómo ocurrieron, y forman una secuencia narrativa.
Normalmente las acciones en una narración se relacionan formando una serie que se desarrolla en un tiempo. La
secuencia narrativa contiene tres momentos o etapas que son:

También debemos tener en cuenta el tipo de narrador en una historia, cuento o cualquier texto. Estos son:
Narrador en primera persona (yo, nosotros). Se utiliza para narrar los hechos desde el punto de vista de un
personaje, que puede ser o no protagonista.
Narrador en segunda persona (tú, usted, ustedes). Dirige su discurso al lector, a un personaje o a sí mismo. 
Narrador en tercera persona (ella, él, ellas, ellos). Cuenta los hechos desde el punto de vista de una entidad que
está por fuera de la historia
 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Del 15 al 22 de septiembre.
Indicador de logro: Identifica y utiliza correctamente los sinónimos y antónimos en la construcción de
textos escritos.

FASE DE EXPLORACIÓN
Para iniciar la clase haremos un juego de palabras donde empezará la profesora diciendo una palabra y uno de
los estudiantes tendrá que responderle con otra palabra que signifique lo contrario, pero éste deberá responder
en el menor tiempo posible o sino pierde y deberá realizar una penitencia.
Ejemplo: Alto ——> Bajo
Blanco ——> Negro
Claro ——-> Oscuro

FASE DE CONSTRUCCIÓN
Consignamos en el cuaderno
Sinónimos y antónimos
 Actividad en el cuaderno

1. Unir por medio de flechas los sinónimos:

feliz                    bailar

querer                brincar

danzar                contento

saltar                  amar  

paz                      tranquilidad

2. Unir por medio de flechas los antónimos:

 amar                   malo

bonito                blanco

bueno                 desnudar  

negro                  odiar

vestir                  feo

3. Escribe el sinónimo de cada palabra:

Auto _______________
Rápido _______________
Felicidad_______________
Pelota_______________

4. Escribe el Antonino de cada palabra:

Feliz_______________
Subir_______________
Encontrar_______________
Limpiar_______________

5. Colorea el globo con la palabra que no sea sinónimo de:

6. Escribe el antónimo de la palabra en mayúscula de la oración.

 EL ACENTO
Del 5 al 12 de octubre.
Indicador de logro: Identifica el acento en las palabras y las clasifica según su acento.

FASE DE EXPLORACIÓN
Para iniciar la clase les pediré a los estudiantes que saquen un papelito de una bolsa la cual contendrá diferentes
palabras. Se les pedirá que las separen por sílabas para luego escribirlas en el tablero e identificar donde se halla
la sílaba tónica, es decir, el golpe de sonido.

FASE DE CONSTRUCCIÓN
Consignar en el cuaderno:
El Acento

Es la mayor fuerza que hacemos sobre una silaba al pronunciar una palabra.

Ejemplo: casa  : ca -sa

Mesa   : me  -sa                                                                                                        

Ejemplos: libro, pared, camarote, número, notamos que hacemos más énfasis sobre las sílabas que están en
negrilla.
LAS  PALABRAS LAS PODEMOS CLASIFICAR DE ACUERDO CON  EL LUGAR EN EL CUAL
LLEVAN SU ACENTO ASI:

PALABRAS AGUDAS: Las que llevan el acento en la última sílaba.

Solo se marca tilde o acento ortográfico a las que terminan en vocal, n o s.

Ejemplos: razón, ojalá, anís, ración, quizás.

PALABRAS GRAVES: Las que llevan el acento en la penúltima silaba.

Se les marca tilde o acento ortográfico a las que no terminan en vocal, n o s.

Ejemplos: cráter, inmóvil, silla, origen, cáliz, césped, examen, tesis.

PALABRAS ESDRÚJULAS: Las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba. 

Ejemplos: pájaro, música, matemáticas.

A todas las palabras esdrújulas se les marca tilde.

PALABRAS SOBREESDRUJULAS: Son las que llevan el acento en la tras antepenúltima silaba. A todas se
les marca tilde.

Ejemplos: confiéseselo, apréndaselo.
CONSOLIDACIÓN
ACTIVIDAD EN EL CUADERNO

1. Clasifica las palabras según su acento.

Árbol, casa, edificio, mesa, puerta, pájaro, bombón, geografía, plato, país, corazón, ratón

2. Estos animales se escaparon del zoológico y no saben a dónde deben ubicarse. Ayúdalos y ubícalos en el
lugar correcto.

3. Recorta y pega en tu cuaderno tres palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

SÍLABA TÓNICA Y SÍLABAS ÁTONAS

Del 3 al 7 de octubre.
Indicador de logro: Reconoce y analiza las sílabas tónicas y las sílabas átonas para el uso correcto de las
reglas de acentuación de las palabras.

FASE DE EXPLORACIÓN

Para iniciar la clase realizaremos un juego, organizan los estudiantes por filas y se les indicará que cuando la
profesora escriba una palabra en el tablero, los niños de la fila que se elija deben al tiempo decir la palabra
haciendo un salto o poniéndose de pie en el lugar al pronunciar la sílaba tónica de las palabras elegidas, y
explicarles que todas las palabras llevan una sílaba en la que elevamos el tono de voz. Exagerar mucho al
pronunciar la sílaba tónica ayudará a los niños a diferenciarla y reconocer las sílabas que no tienen la misma
fuerza.

Ejemplo: MA QUI NA

FASE DE CONSTRUCCIÓN

Consignar en el cuaderno

Sílabas Tónicas y Átonas

Las palabras están compuestas por sílabas y éstas sílabas pueden ser una o más letras que se pronuncian en un
sólo golpe de voz. Algunas sílabas las pronunciamos con más fuerza que otras.

Ejemplo:
CONSOLIDACIÓN
Clasificación de las palabras según el número de sílabas que contenga:
 PRACTIQUÉMOS

 Recortó de revistas o periódicos y pego en el cuaderno tres palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas,
tetrasílabas, pentasílabas y polisílabas.