PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : 9 DE AGOSTO
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO :2-4
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.

PERFIL DE SALIDA: Se comunica y expresa de manera oral y escrita mediante diversos tipos de textos,
interpretando la intención del interlocutor sobre la violencia, organizando y desarrollando ideas en
torno a su realidad, empleando un vocabulario especializado y construcciones gramaticales variadas y
pertinentes, reflexionando y evaluando lo escuchado participando de forma activa en actividades
cotidianas que afirmen su identidad.
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: CONSTRUIMOS JUNTOS, UNA SOCIEDAD LIBRE DE
VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos las cualidades expresivas de los alumnos a través de la práctica de
la pronunciación y presentación de pequeñas charlas relacionadas al diario vivir utilizando los adjetivos
y el verbo gustar en inglés sobre la violencia.
TEMA : ADJECTIVES
❖ Adjectives are words to describe nouns
❖ Adjectives tell about color, size, shape, taste, number, weather, etc.
❖ Antonyms
❖ Conversations using adjectives

TEMA SIMPLE PRESENT - LIKE

❖ To talk about things we enjoy
❖ Like or likes
❖ ING form verbs
❖ Negative and interrogative forms: Do/does
❖ Conversations using Like

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Desarrollamos diversos ejercicios para - Demuestra responsabilidad
familiarizarnos con el uso de los adjetivos - Audios de pronunciación y creatividad en las
en inglés. y diálogos. diferentes actividades
MATERIAL DE LA VIDA realizadas.
- Hablamos de las cosas que nos gusta COTIDIANA
hacer, utilizando adecuadamente las
conjugaciones del verbo Like. - Publicaciones en inglés SABER
-Reproductor de sonido - Comprende y pone en
TEORÍA (parlante) práctica la teoría mediante la
- Observamos con detenimiento el uso de resolución de los ejercicios
los adjetivos que describen a las MATERIAL PARA LA de escritura y lectura.
personas, animales o cosas. PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS
- Analizamos las opciones gramaticales y HACER
sintácticas del verbo Like cuando - Texto guía. - Desarrolla los ejercicios
- Materiales de
expresamos aquello que nos gusta hacer. orales de escuchar,
escritorio.
pronunciar y repetir
VALORACIÓN pequeñas conversaciones en
- Valoramos la aplicación de los adjetivos inglés con la temática de los
y del verbo Like en la elaboración de adjetivos y el verbo Like.
oraciones gramaticales y diálogos en
inglés.
PRODUCCIÓN DECIDIR
- Elaboración de dramatizaciones de - Impulsa la participación de
pequeñas conversaciones en inglés los demás en cada una de las
utilizando adjetivos y el verbo Like. actividades.

PRODUCTO:
Elaboración de mensajes, frases y pequeñas charlas utilizando los adjetivos y el verbo Like en inglés.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 1º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia
● Compendio de MISNITERIO DE EDUCACION .
● Spectrum. A communicative course in English. Diane Warshawsky. New Jersey. 1982
● www.englishpage.com

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Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : 9 DE AGOSTO
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : 2-4 clases
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.

PERFIL DE SALIDA: Se comunica y expresa de manera oral y escrita mediante diversos tipos de textos,
interpretando la intención del interlocutor, organizando y desarrollando ideas en torno a su realidad
sobre la violencia, empleando un vocabulario especializado y construcciones gramaticales variadas y
pertinentes, reflexionando y evaluando lo escuchado participando de forma activa en actividades
cotidianas que afirmen su identidad
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO: CONSTRUIMOS JUNTOS, UNA SOCIEDAD LIBRE DE
VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos la activa participación a través de pequeñas charlas en inglés con
temáticas sociales y cotidianas hablando sobre la violencia y de cantidades, habilidades personales que
todos tenemos.
TEMA 17: THERE IS – THERE ARE
❖ To talk about the amount of something
❖ A lot of, Some, and A few
❖ Affirmative, negative and interrogative forms

TEMA 18: CAN – CAN’T

❖ Ability and inability
❖ Conversations using Can and Can’t

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Realizamos ejemplos orales y escritos - Demuestra respeto y
para diferenciar entre There is y There -Audios sobre tolerancia hacia los demás.
are cuando hablamos de cantidad. pronunciación y
conversaciones en
inglés. SABER
- Describimos con ejemplos desde - Entiende el uso adecuado de
nuestra propia experiencia las habilidades There is y There are.
que tenemos con el uso del verbo Can. MATERIAL DE LA VIDA - Conoce cuándo se debe
COTIDIANA utilizar el verbo Can y su
TEORÍA negativo Can’t.
-Publicaciones en inglés.
- Abordamos el estudio gramatical de los
-Reproductor de audio.
cuantificadores en inglés en sus formas HACER
afirmativa, interrogativa y negativa. MATERIAL PARA LA - Desarrolla los ejercicios
PRODUCCIÓN DE orales y escritos con
- Describimos las formas positivas y CONOCIMIENTOS coherencia.
negativas del verbo Can cuando hablamos
de habilidades de las personas. - Material de escritorio. DECIDIR
- Texto guía. - Promueve la responsabilidad
VALORACIÓN entre los demás al cumplir con
- Valoramos la puesta en escena de las actividades realizadas
pequeñas conversaciones haciendo uso
de las expresiones There is y There are
cuando nos referimos a la cantidad de
algo.

- Valoramos los ejemplos personales que

dan sobre sus habilidades con el uso del
verbo Can.

PRODUCCIÓN
- Elaboramos conversaciones propias a
partir de la práctica de los diálogos
mediante audios que nos sirvieron de
modelo.
PRODUCTO:
Elaboración de mensajes, frases y pequeñas charlas utilizando los adjetivos y el verbo Like en inglés.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTIBOOK 1º Editorial Acti. Santa Cruz-Bolivia.
English here, English there. Manuel Dos Santos. Colombia. 1992.
● www.espressoenglish.net
● Planes y programas de estudio de minedu 2023

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Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : 9 DE AGOSTO
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : IDIOMA EXTRANJERO
TIEMPO : 2-4 clases
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA.

TEMÁTICA ORIENTADORA: Se comunica y expresa de manera oral y escrita mediante diversos tipos
de textos sobre la prevención de violencia, interpretando la intención del interlocutor, organizando y
desarrollando ideas en torno a su realidad, empleando un vocabulario especializado y construcciones
gramaticales variadas y pertinentes, reflexionando y evaluando lo escuchado participando de forma
activa en actividades cotidianas que afirmen su identidad.
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:
CONSTRUIMOS JUNTOS, UNA SOCIEDAD LIBRE DE VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos y valoramos las cualidades vocacionales expresivas en el estudio

de Let’s y los imperativos en el idioma inglés mediante conversaciones que involucran el diario vivir de
los estudiantes en la comunidad sobre la violencia.
TEMA 19: LET’S
❖ Let’s is the usual spoken of Let us
❖ Let’s expresses the imperative to make a suggestion
❖ Let’s + verb
❖ Conversations using Let’s

TEMA 20: IMPERATIVES

❖ Orders or suggestions
❖ Give orders in class
❖ Don’t + verb

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración , producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Realizamos diferentes ejercicios como - Demuestra respeto y
conversaciones mediante audios para -Audios con diálogos y tolerancia hacia los demás.
practicar la pronunciación. pronunciación.

- Resolvemos ejercicios escritos que MATERIAL DE LA VIDA SABER

implican el uso del término Let’s que se COTIDIANA - Comprende las
usa como imperativo para hacer características de la
sugerencias. -Publicaciones en inglés. expresión Let’s y de los
-Reproductor de audio. imperativos para hacer
TEORÍA sugerencias o dar órdenes.
- Reconocemos la formación de la MATERIAL PARA LA
expresión Let’s que es la forma contraída PRODUCCIÓN DE
HACER
de Le tus. CONOCIMIENTOS
- Presentamos a manera de
- Aplicamos en inglés, entre nuestras - Material de escritorio. teatro las pequeñas
expresiones cotidianas del colegio y la - Texto guía. conversaciones que
familia los imperativos. practicamos con los audios,
y resolvemos los ejercicios
VALORACIÓN
- Valoramos la incorporación de Let’s y escritos.
los imperativos en las oraciones y
conversaciones que elaboran y presentan DECIDIR
los estudiantes. - Impulsa a los demás a
participar con interés
porque las actividades
tienen que ver con nuestro
PRODUCCIÓN
- Elaboramos conversaciones propias a diario vivir y nuestro
partir de la práctica de los diálogos entorno.
mediante audios que nos sirvieron de
modelo.

PRODUCTO:
Elaboración de mensajes, frases y pequeñas charlas utilizando el uso de Let’s en inglés.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● Turning Points. Giuliano Iantorno. Addison Wesley Publishing Company.1986.
● www.learning-english-online.net
● Planes y programas de studio 2023 minedu.

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