UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

“BENEDICTO XVI”

MAESTRIA EN EDUCACION INCLUSIVA

DOCENTE

KAREN MARGOT ARDE GUTIERREZ

GRUPO

N° 7

INTEGRANTES

 YSELA ALVARADO FLORES

 DENNYS DIAZ CUEVA
 OLGA MIRANDA CEDRON
 KENIA MUÑOZ FLORES
 GABRIELA VIVAR ESPINOZA

2023
 PLAN DE EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos: M.R.M

Fecha de nacimiento: 04/09/2017 Edad 5AÑOS
PRESEN
Nombre de la IE: IE 2281 Modalidad CIAL
Tipo de
Grado y Nivel: 5 -INICIAL discapacidad
Nombre del tutor a cargo: -
Nombre del profesional de apoyo:
SAANEE o SAEV
Fecha de emisión del PEP 26-05-23
Fecha de revisión del PEP 26-05-23
Fecha de actualización del PEP 26-05-23

2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Este apartado consiste en precisar la respuesta educativa en dos sub aspectos relevantes:

A. Provisión de apoyos
APOYOS
APOYOS en aula brindados por
APOYOS en casa
(bajo otros
DIMENSION (bajo responsabilidad
responsabilidad del actores/espacios
de la familia)
docente) (SAANEE,
director/a)
Implementar La madre afianzará las
actividades lúdicas en actividades propuestas
la que integren a la por la docente,
estudiante de manera proporcionándole
En relación a la activa, permitiéndole acceso a videos, El o la profesional
motivación e expresarse en cuentos cantados, los del servicio de
interés diferentes formas que permitirán el apoyo representa
según necesidades. desarrollo de la para Mariapaz un
(representación expresión en la apoyo, a través de
teatral, canto, estudiante. la orientación que
cuentos motrices) brinda a su
Hacer uso de Los padres brindan docente.
materiales concretos espacios en casa que
y lúdicos que le permiten a la
En relación al permitan mantener el estudiante desplazarse
acceso y la interés y motivación con facilidad,
comprensión del estudiante. Por brindando ejercicios
ejemplo, incorporar sensoriales que
actividades involucran movimientos
corporales.
 sensoriales y de
movimiento.
En relación a la NO APLICA
expresión
En relación a las NO APLICA
habilidades de la
vida diaria
En relación a la NO APLICA
interacción con
el entorno

B. Nivel a desarrollar de la competencia

Área Acción Nivel a desarrollar de la

Competencias
curricular educativa competencia
Personal El nivel de Se trabajará los desempeños
Social CONVIVE Y PARTICIPAdesarrollo de la del nivel II, pero los
DEMOCRÁTICAMENTE estudiante se desempeños de 4 años
EN LA correspondientes a esta
encuentra en
BÚSQUEDA DEL BIEN competencia:
inicio, en el
COMÚN:
estándar de • Se relaciona con adultos de su
aprendizaje del entorno, juega con otros niños y se
ciclo II, integra en actividades grupales del
pudiendo aula. Propone ideas de juego y las
observar que la normas del mismo, sigue las reglas
estudiante no de los demás de acuerdo con sus
intereses.
logra alcanzar
los desempeños
 Realiza actividades
establecidos en
cotidianas con sus
donde se compañeros y se interesa
observa que la por conocer sus
estudiante no costumbres, así como los
interactúa y lugares de los que
juega con otros proceden. Realiza
niños preguntas acerca de lo que
respetando los le llamó la atención.
acuerdos, sin • Participa en la construcción
colectiva de
guía de un
acuerdos y normas, basados en el
adulto.
respeto
y el bienestar de todos, en
Se
situaciones que
implementará
lo afectan o incomodan a él o a
actividades
alguno de
lúdicas en la
que integren a la sus compañeros. Muestra, en las
actividades
 estudiante de que realiza, comportamientos de
manera activa, acuerdo
permitiéndole con las normas de convivencia
expresarse en asumidos.
diferentes • Colabora en actividades
formas según colectivas orientadas al cuidado de
necesidades.
los recursos, materiales y
(representación
espacios compartidos.
teatral, canto,
cuentos
motrices)

Ciencia y El nivel de Se trabajará los desempeños

ambiente GESTIONA SU desarrollo de la del nivel II, pero los
APRENDIZAJE DE estudiante se desempeños de 4 años
correspondientes a esta
MANERA encuentra en
competencia:
AUTÓNOMA: inicio, en el
estándar de  Reflexiona, con ayuda
aprendizaje del del docente, sobre
ciclo II, aquello que necesita
pudiendo hacer para realizar una
“tarea” de interés –a
observar que la
nivel individual o grupal–
estudiante no tomando en cuenta sus
llegó alcanzar experiencias y
los desempeños saberes previos al
establecidos, respecto.
dejando en
evidencia que  Plantea, con ayuda del
docente, una estrategia
aún no logra
o acciones a realizar
reflexionar para poder alcanzar
sobre lo que la “tarea” propuesta.
necesita hacer
en sus  Revisa su actuar con
actividades relación a las estrategias
que aplica para realizar
cotidianas,
la “tarea” y explica, con
requiriendo del
ayuda del adulto, las
apoyo de un acciones que realizó
adulto. para lograrla y las
Así mismo dificultades que tuvo (si
podemos las hubo), o los cambios
observar que la en su estrategia.
Comunica lo que
estudiante no
aprendió y muestra
logra proponer interés por aplicar lo
algunas aprendido.
 estrategias sin
ayuda de un
adulto para
realizar una
actividad.

Se hará uso de
materiales
concretos y
lúdicos que
permitan
mantener el
interés y
motivación del
estudiante. Por
ejemplo,
incorporar
actividades
sensoriales y de
movimiento.

3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

Se brinda a las familias las siguientes recomendaciones:

- Dar la oportunidad a Mariapaz de expresar sus opiniones considerando los

sistemas de comunicación aumentativo.
- Continuar identificando aquellas actividades de las experiencias de aprendizaje
que le resultan más motivadoras, interesantes y en las que logra mantener su
esfuerzo y persistencia.
- Valorar y reconocer sus logros en la realización de sus experiencias de
aprendizaje, en las responsabilidades en casa u otros momentos. Ello fortalecerá
sus habilidades y la motivará a ser perseverante en sus actividades.
- Adaptar los juegos activos que realizaba Mariapaz, teniendo en las necesidades
sensoriales que busca recibir de su entorno.
- Establecer una agenda visual con las actividades que realizará durante el día.
Asegurar considerar dos momentos para el desarrollo de las actividades
correspondientes a las experiencias de aprendizaje, en tanto le permita
dosificarlas e introducir una actividad para que se relaje, por ejemplo, alguna
actividad física que pueda hacer en el hogar.
- Se recomienda mantener el vínculo con sus compañeros y familiares, a través de
actividades de interés de la estudiante.
4. RECOMENDACIONES ADICIONALES

A fin de realizar la revisión y ajustes de los apoyos a partir de los logros y avances,
se recomienda tener reuniones quincenales con la maestra y padres de la estudiante
según su disponibilidad de tiempo, para analizar la pertinencia de los apoyos a partir
de las actividades desarrolladas en el hogar y escuela.
 ENTREVISTA A LAS FAMILIAS

Apellidos y nombres: M.R.R

IIEE: 2281
Grado: Inicial 5 años
Docente de aula: -

En relación con su motivación e interés:

¿Qué actividades son sus favoritas?

¿Qué intereses tiene? ¿Y algún pasatiempo?

¿Cuáles son sus habilidades? ¿Para qué tiene mayor

facilidad?
¿Qué actividades no le gusta realizar?
En relación con el acceso y comprensión de la información:
¿Qué le gusta que le relaten (cuentos leídos o narrados,
historias familiares, anécdotas, chistes, etc.)?
¿Qué le gusta ver en la TV?
En relación con la expresión:
¿Qué recursos usa para comunicarse (el habla —usando
oraciones, palabras, entre otros—, no habla y usa señas,
gestos, pictogramas, etc.)?

¿Suele comunicarse frecuentemente, de vez en cuando

o casi nunca? ¿Qué suele querer comunicar?

En relación con las actividades de la vida diaria y a su interacción con el entorno:

Generalmente, ¿con quién pasa todo el día?
¿Con quién toma los alimentos (solo, en familia, etc.)?
¿Cuánto tiempo del día emplea para ver televisión, jugar
en la computadora o el celular (en caso lo hiciera)?
¿Qué le disgusta y qué le gusta hacer durante el día?
¿Le tiene miedo a algo?
Historia personal:
Número de hermanas/os:
Lugar que ocupa:
Personas que integran su familia:
Personas con las que vive:
¿Utiliza algún apoyo (lentes, audífonos, silla de ruedas,
andador, etc.)?

¿Presenta dificultades emocionales (estrés, ansiedad,

tristeza, etc.)? ¿Cómo se manifiestan?

Otra información que pueda ser significativa:

Historia escolar:

¿Desde cuándo se inició su escolaridad, en qué año, a

qué edad, en qué institución educativa y bajo qué
modalidad (regular, especial)?

¿Cursó el nivel inicial?, ¿primario?, ¿a qué grado

ingresó?, ¿cuánto tiempo permaneció en cada grado?

¿Ha recibido o recibe atención adicional (terapias, clases

particulares, etc.)?

¿Recibe apoyo virtual EBE?

¿Tuvo dificultades para adaptarse a la escuela?
¿Qué áreas, cursos o actividades disfruta más en la
escuela?
Contar experiencias positivas o negativas durante la
escolaridad:

Otra información que pueda ser significativa: