Institución Educativa “Santísima Virgen de Guadalupe

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. IE.: Santísima Virgen de Guadalupe 1.4. NIVEL: SECUNDARIA

1.2. Duración: Del 23 de mayo al 17 de junio de 2022 1.5. CICLO 1º y 2º

1.3. Director: Florencio Viera Sernaqué I.6. ÁREAS : INTEGRADAS

II. TÍTULO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Mayra es una adolescente que ha visto cómo varios miembros de su comunidad padecen de enfermedades, tales como: influenza, dengue, covid-19,
Hepatitis A. Debido a esto el personal de salud ha visitado a su comunidad y han informado que una buena alimentación, higiene y actividad física
adecuada ayuda a prevenir de muchas enfermedades respiratorias y de otras infectocontagiosas ocasionadas por factores ambientales y Humanas,
por lo que Mayra se ha quedado muy preocupada por todo lo que está pasando, y quisiera saber cómo prevenir estas enfermedades para proteger a
su familia y a su comunidad. Por otro lado, los medios de comunicación (radio y televisión), han informado que las enfermedades antes mencionadas
afectan a las regiones de la costa, sierra y selva, debido a que estas Regiones sufren constantes cambios climáticos, que repercuten en todos los
grupos etarios y que pueden ser mortales de no ser atendidas adecuadamente. Frente a esta problemática, Mayra y un grupo de adolescentes
conversan sobre la gravedad de las enfermedades y su importancia de prevenirlas. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos
promover el cuidado de nuestra salud física, mental y espiritual de toda la comunidad?
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III. ENFOQUE TRANSVERSALES :

ENFOQUE

IV. ACCIONES PARA RETROALIMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA.

DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / COMPETENC TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO IA INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

MAT ● VI CICLO ●

.. Identifique
Nombre de la actividad (Act. 1): Elaborar un datos del
presupuesto problema y los
Lista de cotejo.
mensual de relacione entre sí.
Representamos con números nuestra familia
enteros los cambios de que considere
temperatura el kit de . transforme las
bioseguridad relaciones
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● Saludo haciendo uso

encontradas a
Propósito de la interacción: ● Se retoma la sesión Web. de números
expresiones
(N.º Actividad) enteros, en
numericas
● Diálogo y participación diálogo con
numéricas que
Determinamos las variaciones en la activa. nuestra
temperatura ambiental haciendo uso familia. Luego incluyen
solicitar la números enteros
recomendació (Z).
n y consejos
de los números enteros (Z) y sus sobre el
operaciones. cuidado de la . Expresa con
Nombre de la actividad (Act. 2): salud diversas
respiratoria, representaciones y
Calculamos ingresos y gastos Resolver
considerando lenguaje numérico
problemas de
familiares haciendo uso de las mi comprensión
cantidad
números enteros. características sobre los números
Propósito de la interacción:
de nuestra enteros. Usa este
región. entendimiento
Calculamos los ingresos para interpretar un
familiares y gastos para el problema según su
equipamiento de un kit de contexto
bioseguridad familiar, haciendo
uso de números enteros.
Emplea
Nombre de la actividad (Act. 3):
estrategias y
Elaboramos un presupuesto procedimientos
familiar que considere el kit de diversos para
bioseguridad obtener
Propósito de la interacción: números
enteros y
Elaboramos un presupuesto
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familiar mensual, considerando la

ubicarnos en la
compra de un kit de
recta numérica.
bioseguridad y los ingresos
mensuales utilizando las
operaciones con números
enteros (Z)

Nombre de la actividad (Act. 4): . Plantea

afirmaciones
Elaboramos un presupuesto
familiar que considere el kit de sobre los
bioseguridad (parte II) números
enteros. Luego
Propósito de la interacción:
justifica o
Elaboramos un presupuesto sustenta mis
mensual familiar con los ingresos afirmaciones
y gastos que hemos recogido y con ejemplos.
calculado, aportando
información para dar argumentos
en la elaboración de
recomendaciones para el cuidado
preventivo de la salud.
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

CCSS Nombre de la actividad (Act. 2): ● Saludo Gestiona

Comprendemos la relación responsableme Completa un -Reconoce las causas Whatsapp
● Se retoma la sesión Web. cuadro de los de las problemáticas Lista de cotejo.
armoniosa con el ambiente para el (N.º Actividad 2)
nte el espacio
y el ambiente. espacios que ambientales y su Actividades de la
cuidado de nuestra salud. Parte (1
● Diálogo y participación hay en su hogar impacto en la salud de web (Exploramos
y 2) y comunidad, las personas.
activa. y aprendemos
así como los
PROPÓSITO DE LA
comportamiento · Utiliza información
INTERACCIÓN · · Tablet.
s que estén en para ubicar espacios
armonía con el con problemas
En esta actividad, reconocerán al ambiente y la ambientales a nivel
ambiente como una entidad que naturaleza y local, nacional y
padece los efectos de la existencia prevengan mundial.
de la sociedad y además, como una enfermedades.
entidad que padece los efectos de la · Propone acciones
*Elabora un para fortalecer la
acción humana.
organizador relación armoniosa con
Asimismo, identificarán la visual de las el ambiente y contribuir
causas de los a su cuidado y la salud
concepción del buen vivir que tienen problemas
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las poblaciones originarias, y la

relación con la idea de vivir en ambientales a de las personas.
armonía con el ambiente y gozar de nivel regional y
sus efectos en ·
una buena salud. la salud
respiratoria de
. Con toda esta información
la población
propondrán prácticas de cuidado de piurana.
prevención de enfermedades al
interior de su familia. * Reconoce las
causas de las
ACTIVIDAD 06 : Reconocemos los problemáticas
problemas ambientales y su impacto ambientales y
en la salud de las personas. Parte (1 Y su impacto en la
2). salud de las
personas.
PROPÓSITO DE LA INTERACCIÓN
·- Utiliza
En esta actividad reconocerán como información
los actores sociales transforman el para ubicar
paisaje para atender sus necesidades espacios con
aunque en el proceso generen problemas
problemas en el ambiente que ambientales a
también repercute en la salud. A nivel local,
partir de ello. Dialogarán sobre nacional y
alternativas para realizar, lo propio en mundial.
el contexto de la familia y comunidad.
· Propone
acciones
para
fortalecer la
relación
armoniosa
con el
ambiente y
contribuir a
su cuidado y
la salud de
las personas.
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

EF Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo ●

● Se retoma la sesión Web.

(N.º Actividad)

● Diálogo y participación
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activa.

PROPÓSITO DE LA INTERACCIÓN:
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

AYC Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo aprecia de ●

manera crítica
● Se retoma la sesión Web. Un proyecto
(N.º Actividad)
manifestacione artístico
s artístico- escénico
● Diálogo y participación culturales. registrado en
video, cuyo
● Se comunica de forma
propósito sea
oportuna qué espero que
promover la
logren mis estudiantes crea proyectos
con el desarrollo de la desde lo conciencia
experiencia de lenguajes sobre la
aprendizaje. En este artísticos necesidad de
proceso se lee, discute y cuidado y
ajusta los criterios de protección de
evaluación de forma la fauna de
PROPÓSITO DE LA INTERACCION:} oportuna. Para ello, nuestra región
revisamos los que se
Aprecia de manera crítica encuentran en las fichas que este en
de actividades y, a lo peligro de
manifestaciones artístico- culturales largo de la experiencia de extincion
aprendizaje. vuelve a
Reflexionar sobre la conservación de ellos las veces que sea
la fauna en peligro de extinción en necesario.
nuestro país, a través de la
apreciación de manifestaciones ● Retroalimentamos el
proceso y las
artístico-culturales. para crear un
producciones o
proyecto artístico escénico que actuaciones de mis
promueva la conciencia v la práctica
de su cuidado, ● estudiantes usando los
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Crea proyectos desde los criterios de evaluación.Se

retroalimentan las
lenguajes artístico protección producciones y
actuaciones y no a la
persona.

● Durante el desarrollo de
las actividades y la
elaboración de las
diferentes producciones o
actuaciones. se enfatiza
en los aspectos positivo
para brindar
retroalimentación, e
incluye acciones
concretas y realizables
para mis estudiantes.

● Organizamos la
retroalimentación
identificando
necesidades individuales
(retroalimentación uno a
uno) o grupales (brindas
la misma
retroalimentación a un
grupo de estudiantes con
la misma dificultad o
error).

● Se recuerda que es
importante que mis
estudiantes aprendan a
evaluar su producto o
actuación utilizando los
criterios de evaluación,
puesto que ello les
permitirá monitorear sus
avances y tomar
decisiones con respecto
a su aprendizaje. Para
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ello, propiciamos
espacios de
autoevaluación y
coevaluación.

● Brindo retroalimentación
específica y priorizada
para que mis estudiantes
puedan mejorar en varios
aspectos.

● Programo reuniones con

los estudiantes o las
familias cuyos hijos
requieren de más apoyo.
En dichas reuniones,
destaca los aspectos
positivos y los logros de
tus estudiantes, y proveo
estrategias y
recomendaciones para
mejorar.

● Reviso el cuaderno o
portafolio de aprendizaje
según la calendarización
que has realizado para la
evaluación de los
productos o actuaciones.
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

ENGLI Nombre de la actividad (Act. 1) ● Saludo ●

SH HEALTHY LIFESTYLE!
Comprender información de los textos que leen en inglés
● Diálogo y participación activa.
donde se describen recomendaciones para promover
actividades físicas y buenos hábitos de alimentación en ● Obtiene información relevante de
tiempos de pandemia. textos donde se describen
recomendaciones para promover
actividades físicas y buenos
hábitos de alimentación en
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD (ACT. 2) tiempos de pandemia.

HEALTHY FOOD HABITS!

● Infiere e interpreta información
Comprender y reconocer información específica en un
de textos con recomendaciones
para promover actividades
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texto sencillo que escucharan en inglés. físicas y buenos hábitos de

alimentación en tiempos de
pandemia.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD(Act.N 3)
● Reflexiona y evalúa la forma, el
EATING HEALTHY! contenido y el contexto del texto
con recomendaciones para
Elaboramos recomendaciones para promover buenos promover actividades físicas y
hábitos de alimentación en tiempos de pandemia. buenos hábitos de alimentación
en tiempos de pandemia.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD(Act.N 4)
●
HEALTHY ACTIVITIES!

Comprender textos breves y sencillos en inglés sobre

promover actividades físicas y estilos de vida saludable,
teniendo en cuenta las necesidades alimentarias y
ambientales de nuestras familias y comunidad para
elaborar un texto instructivo en inglés con las
recomendaciones pertinentes para la situación
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

EPT Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo ●

● Se retoma la sesión Web.

(N.º Actividad)

● Diálogo y participación
activa.

PROPÓSITO DE LA INTERACCION:
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

DPCC Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo Construye su Luego de la Whatsapp

Identidad. lectura, Nos autoevaluamos
● Se retoma la sesión Web. elaboramos Pag. Web
y reconocemos
(N.º Actividad) un listado de nuestros avances Lista de cotejo Aprendo en
Identificamos situaciones de situaciones de
● Diálogo y participación en el desarrollo de casa.
riesgo y regulamos nuestras riesgo que
activa. nuestros
emociones para cuidar nuestra pueden
afectar prendizajes,
salud.
nuestra salud apoyándonos en
respiratoria. los criterios de
evaluación.

PROPÓSITO DE LA INTERACCION:

Identificaremos situaciones de riesgo

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que puedan afectar nuestra salud

respiratoria y cómo regular nuestras
emociones, con la finalidad de tener
argumentos para proponer
recomendaciones para el cuidado de
nuestra salud.

Nos autoevaluamos
Nombre de la actividad (Act. 2): para conocer
nuestros avances y
para saber lo que
necesitamos
Planteamos acciones para mejorar
promover el cuidado de nuestra
salud.

Responde a
preguntas
sobre la salud
PROPÓSITO DE LA INTERACCION: emocional,
como el uso
Proponer acciones preventivas para Construye su de un kt de
el cuidado de nuestra salud Identidad. bioseguridad
● Saludo puede Lista de cotejo Whatsapp
respiratoria y emocional en armonía
proteger a la
con el ambiente. ● Se retoma la sesión Web. Pag. Web
familia, como
(N.º Actividad) podriamos Aprendo en
● Diálogo y generar un casa.
participación activa. ambiente
adecuado
para la salud
respiratoria y
emocional.
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN
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CYT Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo Explica el Tableta

mundo físico
● Se retoma la sesión Web. Elabora un texto Explica, basado whatsapp
(N.º Actividad)
basándose en
Explicamos la situación problemática de conocimientos explicativo sobre la en Lista de cotejo
las enfermedades respiratorias e ● Diálogo y participación sobre los seres importancia del conocimientos
infectocontagiosas . PARTE 1 activa. vivos, materia sistema científicos, la
y energía, respiratorio y ruta de
biodiversidad, brinda cinco transmisión de
Tierra y recomendaciones los agentes que
universo que promuevan el causan las
PROPÓSITO DE LA INTERACCION: enfermedades
cuidado de la salud
respiratorias.
respiratoria en tu
Para ello,
comunidad.
Se presentará la situación que tiene interrelaciona
a Mayra como protagonista y guiará conceptos,
la reflexión de sus estudiantes sobre datos, teorías,
la presencia de enfermedades modelos que
respiratorias en su familia y expresa con sus
comunidad. Usando esta propias
información como insumo, mediará palabras. •
la comprensión de las partes y el Argumenta
funcionamiento del sistema cómo el
respiratorio, así como la distinción desarrollo
entre virus y bacterias patógenas científico y
causantes de diversas tecnológico
enfermedades respiratorias. contribuye a
prevenir y tratar
enfermedades
respiratorias.

Nombre de la actividad (Act. 2):

Actividad 1: Explicamos la situación

problemática de las enfermedades
respiratorias e infectocontagiosas
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PARTE 2

PROPÓSITO DE LA INTERACCION:

Nombre de la actividad (Act. 3):

Proponemos acciones para el

cuidado de la salud respiratoria con
base en los avances científicos y
tecnológicos
PROPÓSITO DE LA INTERACCION: Sustenta que el
Los estudiantes conocerán cómo los
adecuado uso de
avances científicos y tecnológicos la técnica del
contribuyen a mejorar la salud de las lavado de manos
personas frente a diversas afecciones
ayuda a prevenir
respiratorias e infectocontagiosas . Para
esto, discutirá con ellos prácticas como el contagio de
el lavado de manos, el uso de enfermedades
mascarillas, el cubrirse boca y nariz al respiratorias e
toser o estornudar, y el ventilar
adecuadamente los espacios. También, infectocontagiosa
abordará con más detalle la importancia Explica el s que afectan a la
de la vacunación para prevenir estas mundo físico salud.
afecciones, como, por ejemplo, la basándose en Elabora un
influenza y la neumonía, y cómo las conocimientos mapa
recientemente elaboradas vacunas
sobre los seres conceptual de
contra el coronavirus incorporan nuevas
biotecnologías. Con toda esta
vivos, materia las
información, guiará la reflexión en torno y energía,
enfermedades Justifica que una
a la promoción de la salud respiratoria biodiversidad,
Tierra y transmitidas adecuada
sustentada en razones y argumentos
basados en información científica. universo por higiene personal
ACTIVIDAD 3:
contaminación y de los
de manos alimentos nos Lista de cotejo
LAVADO CORRECTO sucias y de permite una
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DE MANOS PARA alimentos no vida sana. whatsapp

PREVENIR
tratados Guia del
AFECCIONES
RESPIRATORIAS E adecuadament estudiante
INFECTOCONTAGIOSA e.
S

 Saludo
 Acuerdos de
Convivencia
 Guía del
estudiante
 Participación
activa

Nombre de la actividad (Act 4):

Reconocemos los problemas

ambientales y su impacto en la salud
de las personas.

PROPOSITO DE LA INTERACCION:

En esta actividad los estudiantes

reconocerán las causas de los
problemas ambientales y cómo
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estos impactan en la salud

respiratoria de las personas.
Además, propondrán acciones para
prevenir las enfermedades
respiratorias, lo cual nos permitirá  Saludo
tener insumos para promover el  Acuerdos de
Convivencia
cuidado de nuestra salud
 Guía del
respiratoria asumiendo un estudiante
comportamiento en armonía con el  Participación
ambiente. activa

Whatsapp
Lista de cotejo Guía del
estudiante
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DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

MAT Nombre de la actividad (Act. 1): ● Saludo ●

● Se retoma la sesión Web.

(N.º Actividad)

● Diálogo y participación
activa.
 Institución Educativa “Santísima Virgen de Guadalupe

PROPÓSITO DE LA INTERACCION:
 Institución Educativa “Santísima Virgen de Guadalupe

DESCRIPCIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE EVIDENCIA: CRITERIO DE
ÁREA/ NOMBRE DE LA ACTIVIDAD / TIPO DE RECURSOS Y
INTERVENCIÓN PARA COMPETENCIA PRODUCTO O EVALUACIÓN DE
DÍA PROPÓSITO INSTRUMENTO MATERIALES
LA ACTUACIÓN LAS EVIDENCIAS
RETROALIMENTACIÓN

Saludo Lee diversos tipos de ● ·

COMUNICACI
Nombre de la actividad (Act. 1) : textos escritos en su Cuestionario Identifica Whatsa
ÓN Toma de asistencia resuelto y opinión información
lengua materna. pp
crítica sobre lo explícita Listay de cotejo
Desarrollo de los
leído. relevante ● ·
“Tender puentes entre madres, padresmomentos de la sesión de
seleccionando el Activida
Semana 1 y adolescentes por un Perú másaprendizaje. tema, las ideas des de
saludable” principales y la
Diálogo y participación
(Del 23 al 27 secundarias en el platafor
activa.
de mayo) texto expositivo ma
que lee. “AEC”
PROPÓSITO DE LA
•Infiere e interpreta (Explora
INTERACCIÓN:
el texto expositivo mos y
considerando aprende
Entender que las relaciones familiares
positivas pueden promover el bienestar información mos)
emocional y físico, y proteger de incurrir relevante y
● · Videos
en comportamientos que pueden complementaria
para construir su y
comprometer la salud en el corto,
mediano y largo plazo. sentido global. audios.

•Establece
conclusiones sobre
lo comprendido en
el texto expositivo
vinculándolo con su
experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se
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desenvuelve.

•Reflexiona sobre
el contenido del
texto expositivo y
asume una postura
sobre lo que lee.

Saludo Lee diversos tipos de Identifica información Whatsapp

Nombre de la actividad (Act. 2) :
COMUNICACI textos escritos en su Cuestionarioexplícita y relevante
ÓN Toma de asistencia resuelto y opiniónseleccionando el tema, Actividades de la
lengua materna.
crítica sobre lolas ideas principales Lista
y de cotejo plataforma “AEC”
Desarrollo de los
leído. secundarias en el texto (Exploramos y
Reflexionamos sobre el cuidado momentos de la sesión de
expositivo que lee. aprendemos)
Semana 2 preventivo de nuestra salud. aprendizaje.
•Infiere e interpreta el Videos y audios.
Diálogo y participación texto expositivo
(Del 30 de
activa. considerando información
mayo al
PROPÓSITO DE LA INTERACCION: relevante y
03 de junio) complementaria para
En esta actividad, los estudiantes analizarán construir su sentido
un texto expositivo que trata sobre la poca global.
actividad física que realizan los adolescentes
•Establece conclusiones
y los beneficios que esta actividad tiene para
sobre lo comprendido en
la salud actual y futura. Así, reflexionarán
el texto expositivo
sobre este tema y establecerán conclusiones
con respecto a la importancia de la
vinculándolo con su
prevención de enfermedades. experiencia y los
contextos socioculturales
en que se desenvuelve.

•Reflexiona sobre el
contenido del texto
expositivo y asume una
postura sobre lo que lee.
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Redactar una
SemanaNombre
3 de la actividad (Act. 3 – Parte I ) : Saludo Escribe diversos tiposcarta epistolar a Lista de cotejo Whatsapp
de textos en su lenguaun amigo o Adecúa el texto a la
(Del 06 al 10 Toma de asistencia familiar teniendosituación comunicativa Actividades de la
materna.
junio) en cuenta lasconsiderando el
plataforma “AEC”
Escribimos una carta epistolar con
Desarrollo de los partes del tipo propósito comunicativo,
(Exploramos y
textual y el temael tipo textual y el
recomendaciones para cuidar nuestra salud
momentos de la sesión de aprendemos)
física, mental y espiritual
aprendizaje. propuesto en laformato.
experiencia •deOrganiza y desarrolla el Videos y audios.
Diálogo y participación aprendizaje. texto instructivo de forma
PROPÓSITO DE LA INTERACCION: activa. coherente y cohesionada.

•Utiliza las convenciones

En esta actividad, reconocerán la finalidad,
las características y la estructura de una del lenguaje escrito de
carta epistolar. Asimismo, se fortalecerá el forma pertinente para
proceso de textualización proveyendo a los garantizar la claridad y el
estudiantes de algunos modelos de textos sentido del texto
que sean acordes al reto planteado. Luego, instructivo.
se darán orientaciones para iniciar con la
•Evalúa y corrige de forma
planificación de su plan de escritura,
permanente si el texto
teniendo en cuenta el tipo textual y el tema
propuesto en la experiencia de aprendizaje.
instructivo se ajusta a la
 Institución Educativa “Santísima Virgen de Guadalupe

situación comunicativa y
si hay coherencia y
cohesión entre las ideas.

Presentación•Adecúa el texto a la
Semana 4
Nombre de la actividad (Act. 4-Parte II) · Saludo Escribe diversos de la versión situación Lista de cotejo
comunicativa Whatsapp
tipos de textos en su final de considerando
su el propósito
(Del 13 al 17 · Toma de asistencia lengua materna. carta epistolar.
comunicativo, el tipo Actividades de la
junio) textual y el formato. plataforma “AEC”
“Escribimos la versión final de nuestra· -
Desarrollo de los (Exploramos y
carta epistolar”. •Organiza y desarrolla el
momentos de la sesión aprendemos)
texto instructivo de forma
de aprendizaje.
coherente y cohesionada.
Videos y audios.
· Diálogo y participación •Utiliza las convenciones
PROPÓSITO DE LA INTERACCION:
activa. del lenguaje escrito de
forma pertinente para
garantizar la claridad y el
En esta actividad, se reforzará las etapas de sentido del texto
redacción de un texto y luego se revisará con instructivo.
los estudiantes un video sobre la carta
•Evalúa y corrige de forma
epistolar con la finalidad de que puedan
permanente si el texto
reconocer y comprender a cabalidad los
instructivo se ajusta a la
pasos, elementos y estructura para elaborarlo.
situación comunicativa y
si hay coherencia y
cohesión entre las ideas.