Arias, Udi – Trayectorias

2-
Estigmatización

Intereses

En El hijo de Nancy, el interés comenzó con alguien que tuvo ganas de enseñarle, con
perseverancia y dedicación, atendiendo a las particularidades de ese alumno.

En Mi amigo Niezstche, el interés surge a partir de encontrar un libro que le despierta

curiosidad.

En el primer video, fue la madre quién influyó en el cambio de comportamiento del niño, a
través de la enseñanza.
En el segundo, fue un cartonero que, cuando el niño no entiende una palabra y decide
abandonar el libro, le dice que insista porque es uno muy bueno, aunque difícil, y que si no
entiende alguna palabra salga a preguntarle a todo el mundo.

La experiencia del sistema educativo que propone Terigi, de niños que viven con la sensación
de no entender lo que se les enseña en la escuela, y luego estar sometidos a evaluaciones que
les muestran que no saben, es algo visible en ambos videos. En las dos historias vemos niños
muy desanimados por la escuela, todas sus posturas y sus gestos lo indican. En Mi amigo
Niezstche es visible su frustración por estar teniendo un rendimiento muy lejano al esperado
en las evaluaciones.
Esto nos lleva a la homogeneización de la escuela de la que también habla Terigi, algo muy
predominante en El hijo de Nancy, donde Thomas queda fuera del sistema educativo por no
aprender en la forma y tiempo que la escuela requiere.
En el segundo video se hace visible la necesidad de generar autonomía de la que habla Terigi,
donde Lucas pasa de leer con mucha dificultad, a leer apasionadamente, comprendiendo e
interiorizando lo que va leyendo, además de hacerlo con mucha fluidez. Esto es producto de
haberse apropiado de la lectura, de hacerlo con interés, con curiosidad, de leer para
comprender mejor, para saber qué sigue, qué significa ese concepto o esa idea. Este interés,
según Terigi (y coincidimos), tiene que construirse no solo en el afuera sino que también
dentro de la escuela.

Las trayectorias escolares que observamos en estos videos no pertenecen a las trayectorias
estándar: en el caso de Thomas, es expulsado y la mayor parte de su trayectoria escolar
termina siendo homeschooling, y en el caso de Lucas la docente le avisa que si sigue
reprobando exámenes va a repetir el año, con lo cual se dirige hacia una trayectoria escolar no
lineal.
Por otra parte, ambos encuentran trayectorias educativas muy ricas y satisfactorias, uno
dentro de su hogar, y el otro en un libro.

3- https://youtu.be/SNVJ8pZBf0A

La modalidad de las escuelas rurales son aquellas que se encuentran en zonas alejadas de las
grandes ciudades, como los campos de agricultura, lugares montañosos o islas. En muchos
 Arias, Udi – Trayectorias

tipos de estas escuelas, los estudiantes pernoctan debido al largo tramo de viaje que tienen
entre su hogar y la institución. Lo mismo sucede con los docentes y personal auxiliar. En su
mayoría esto se presenta en las escuelas rurales de las islas.

En este tipo de modalidad, los docentes deberán adaptar los contenidos a las necesidades de
los estudiantes. Modificando así los currículos escolares que se presentan en las escuelas
urbanas.

Una particularidad de esta modalidad es la de que los grados son agrupados en

multisala, plurigrado y pluriaño, siendo estas aulas donde se comparte un docente
para todos los diferentes grados, trabajando todos en un mismo espacio y al mismo
tiempo

https://www.argentina.gob.ar/educacion/gestioneducativa/
direccionnacionaldegestioneducativa/rural

https://portaldelasescuelas.org/pensar-la-escuela-rural/

https://definicion.de/escuela-rural/