CARACTERIZACIÓN JARDIN 1

El grupo de jardín 1 esta conformado por 27 niños el cual 16 son niños

y 11 niñas, con edades de 3 años 43 meses a 4 años 49 meses.

Durante estas semanas se logró evidenciar que la capacidad de

atención es muy corta tienden a distraerse con facilidad, durante el
desarrollo de las actividades un número reducido de niños y niñas
atiende con atención la explicación o socialización de lo que se está
tratando mientras los otros se distaren hablando o jugando.

Sin embargo les interesa formular preguntas para informarse. Las

realizan en todo momento y referidas a cualquier tema. Reconocen
algunos la derecha e izquierda. Son capaces de inventar relatos,
historietas, a partir de una imagen, Podemos afirmar que la mayoría
de niños poseen un buen desarrollo en función de su lenguaje.
Pueden pedir, ordenar, armar frases complejas, conjugar verbos sin
dificultad. Establecen conversaciones entre compañeros donde
discuten acerca de algún tema, Pueden fundamentar algunas de sus
respuestas, En cuanto a su motricidad fina son capaces de tomar
pequeños objetos sin dificultad. Sus dibujos tienen gran cantidad de
detalles. La figura humana es completa en la mayoría de los casos,
Utilizan todo tipo de materiales y herramientas de manera no tan
adecuad, En función de su motricidad gruesa, los niños saltan, corren,
esquivan, suben escaleras, trepan, etc. Son muy afectivos: se
abrazan, se ayudan. Tiene muy poca participación en los juegos o
propuestas que se realizan de manera grupal.

Se observa que existe una diversidad entre los niveles

socioeconómicos de las familias ya que algunos padres de familia
terminaron la secundaria y se dedican a oficios como ama de casa,
oficios varios, vendedores informales, conductores de taxi, entre otros.
Por otra parte también se hacen notar aquellos que terminaron sus
estudios y ejercen como, auxiliares de enfermería, docente, abogados,
entre otros.
Adicional a esto se observa mucha población venezolana que se ha
vendo de su ciudad para conseguir mejores oportunidades
económicas pero se encuentran con su documentación en regla al día.

Cabe resaltar, que se evidencia la clasificación de las familias donde la

familia es uno de los sistemas que más cambios ha sufrido a lo largo
de la historia en nuestra sociedad debido a factores históricos,
sociales, económicos y culturales; en el grupo de jardín que están
constituidas por nuclear, extensa, monoparental y padres separados.

Esta diversidad familiar no es más que un reflejo de la evolución de la

sociedad en el tiempo, donde todo el mundo tiene cabida y juega un
papel importante dentro de un núcleo, con o sin parentesco. Además,
confirma que lo que se ha conocido tradicionalmente como “familia
normal” ha dejado de existir, y, ahora lo “normal” es la diversidad que
hace que cada familia sea única, especial y diferente.

En el grupo de jardín 1 se encuentran diferentes dificultades de

aprendizaje como el desarrollo del lenguaje, la coordinación motora o
la orientación espacio-temporal, entre otras. Estas dificultades no son
un signo inequívoco de necesidades especiales en el niño. No
obstante, es necesaria la estimulación y trabajo en el desarrollo de las
competencias del niño como medida preventiva de posibles trastornos
del aprendizaje futuros, para mejorar su autoestima y evitar que se
desmotive ante el estudio.

Algunas de las dificultades que se encuentran en el aula son:

 Dificultades para expresarse verbalmente

 Problemas de motricidad
 Conducta inadecuada
 Trastorno del lenguaje y comportamiento

Se trabajara en conjunto con los padres de familia para mejorar y

fortalecer el proceso de aprendizaje en los niños y niñas, avanzar en el
proceso de mejora contra las dificultades de aprendizaje
En cuanto a la niña Gabriela Alejandra montesino quintero es una niña
que viene de restitución de derechos el cual se está trabajando
estrategias para fortalecer la conducta inadecuada ya que en
ocasiones tiende a ser muy agresiva, no tiene normas, ni buenos
modales.

Por otra parte en cuanto al desarrollo según las dimensiones del niño
observamos que:

Dimensión comunicativa: se evidencia dificultad en la articulación

del lenguaje en NOLAND CAMILO ZAMBRANO, GAEL
MATHEO BUSTAMANTE, GABIREL ANDRES TRUJILLO.
No hay claridad en sus palabras en ocasiones se comunican por
medio de señas o gestos y omiten palabras. El lenguaje juega un
papel determinante en dicho proceso; pues es por medio de este
que les permite comunicar sus sentimientos, ideas y
pensamientos; también dar a conocer sus necesidades y
anhelos. Poco a poco dejan de comunicarse por medio del llanto
(como primer medio de socialización) hasta adquirir un repertorio
amplio de palabras que les favorecerá entablar relaciones con el
otro. El lenguaje en los niños es mágico, pues ellos no solo se
comunican por medio de sus palabras, también lo hacen con su
cuerpo y cada una de las expresiones o gestos que emplean.

Dimensión cognitiva: lo indispensable es brindar al niño diferentes

espacios de indagación, exploración y vivencia partiendo de lo
que les llama la atención, de las necesidades propias de la edad
o de su etapa de desarrollo; para generar de esta manera
adecuados procesos de sensopercepción, atención, memoria,
habituación, entre otros que le posibilitarán realmente adquirir un
aprendizaje de los saberes y emplearlos dentro de un contexto.

Dimensión socio-afectiva: se evidencia dificultad en la adaptación

del niño FABIÁN STIBEN VEJAR no se relaciona con los demás
niños en ocasiones llora mucho luego al calmarse empieza a
llamar a su mama. En esta dimensión se busca que el niño
interiorice su autoestima, toma de decisiones, autonomía,
resolución de conflictos, seguridad, vínculo y autoconcepto.

Dimensión corporal: Una de las dimensiones más hermosas por

trabajar dentro de la educación inicial es la corporal, pues es en
la que se evidencia de manera mucho más latente el crecimiento
de los niños y su paso de una etapa a otra; es en la que los
niños empiezan por tener una necesidad de explorar el mundo
por medio del arrastre y el gateo; y pasan posteriormente a
conocerlo desde otras perspectivas, pues ya pueden tener una
posición erguida de manera independiente, caminar, correr,
saltar, trepar, entre otras acciones motrices que se van
perfeccionando. Este es uno de los pilares de la educación
inicial, el fortalecer los procesos motrices que les facilitaran a los
niños adquirir los conocimientos del medio en el que se
encuentran.