PLAN OPERATIVO ANUAL POA – 2023

DATOS GENERALES

Dirección Departamental de Educación : Cochabamba

Dirección Distrital de Educación : Colcapirhua
Núcleo : Jesús Lara
Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva
Unidad Educativa : Ferroviaria “Max Fernández Rojas”
Código SIE : 40900017
Director Distrital : Lic. David P. Pacheco Baltazar
Director de la Unidad Educativa : Prof. Herminio Apaza Cayoja
Turno : Mañana

1. DIAGNÓSTICO

Para la identificación de necesidades y problemáticas se empleó la técnica de

fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades FODA:

Fortalezas

• Proyecto educativo con, objetivos y metas definidas sobre el perfil de estudiante

que se pretende formar en la unidad educativa.
• El desarrollo de las acciones y actividades planteadas en el Plan de Acción del
Proyecto Socioproductivo por trimestres favorecen la articulación de los
contenidos entre las áreas de aprendizaje.
• Implementación del Bachillerato Técnico Humanístico BTH orientado a la
consolidación de la educación productiva, científica, técnica tecnológica.
• Se cuenta con los medios tecnológicos e informáticos, laboratorios de Ciencias,
taller de electricidad debidamente equipada y un sistema fotovoltaico que
permiten integrar la teoría con la práctica en las diferentes áreas de aprendizaje.
• Infraestructura, laboratorios, taller de electricidad y mobiliario adecuado para
desarrollar procesos educativos pertinentes y relevantes para el desarrollo de las
habilidades y capacidades de los estudiantes.
• Creación de la plataforma Moodle propia de la unidad educativapara el desarrollo
de los procesos educativos en un espacio virtual usualpara todas las áreas de
aprendizaje por grado.
 Instalación y cobertura de servicio de señal de internet en nuestro
establecimiento.
 Personal docente y administrativo capacitado en el manejo de las NTICs, medios
y recursos tecnológicos y herramientas digitales, para el desarrollo de las clases
virtuales.

Oportunidades

• Alianzas interinstitucionales fortalecidas que brindan apoyo técnico y logístico

para el desarrollo del PSP en el campo de las energías renovables.

1
• Apertura de instituciones que trabajan en el campo de las energías renovables
como Phocos, Energética, Ende Bolivia y otros para la capacitación a docentes,
padres de familia y estudiantes.
• Realización de viajes y visitas educativas a las plantas de energía solar, eólica e
hidráulica.
• Apoyo oportuno de la Alcaldía de Colcapirhua en el mantenimiento de la
infraestructura, dotación de mobiliario, medios y recursos, equipamiento de las
aulas y los laboratorios.
• Oferta de eventos científicos, culturales, deportivos y otros por parte del
Ministerio de Educación, Universidades y otras instituciones que favorecen la
formación integral de los estudiantes.
• Promoción de ofertas por parte del Ministerio de Educación, Universidad
Pedagógica, Jala, Unefco entre otros, que permiten la actualización permanente
del plantel docente administrativo en actual ejercicio y padres de familia en el
marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
• Relaciones interpersonales con un ambiente institucional favorable, cálido en
busca de acciones pertinentes a realizar en la resolución de conflictos como
práctica cotidiana basada en el diálogo, escucha y concertación.

Debilidades

• Dificultad en la práctica de habilidades socioemocionales para mejorar las

relaciones interpersonales entre docentes, estudiantes y padres de familia.
• Carencia de ambientes adecuados para la práctica del uso de las TICs en la
atención de las diferentes modalidades dentro de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
• La gestión educativa se reduce a lo administrativo, cumplimiento de instructivos
yno en la solución de problemas, suscitados en la comunidad educativa.
Descuidando lo importante del proceso educativo, como es el seguimiento,
acompañamiento y apoyo técnico pedagógico.
• Falta derecursos económicos para construir sistemas fotovoltaicos, cocinas,
hornos, deshidratadores y calefones solares que permitan optimizar la
presentación de los proyectos en la Feria de Ciencia y Tecnología.
• Dificultad en la comunidad educativa debido a la pandemia, en la realización de
actividades curriculares y extracurriculares que implica el trabajo en equipo.
• Escaso uso de la lengua originaria durante el desarrollo de los procesos
educativos.
• Limitaciones en el manejo de estrategias para la inclusión de los estudiantes con
dificultades en el aprendizaje, capacidades diferentes y talento extraordinario, por
la falta de apoyo de instituciones adecuadas en educación especial y la no
coordinación con los padres de familia de estos casos especiales.
• La escasa disponibilidad de acceso al internet y de dispositivos como
computadora, celular o Tablet de los estudiantes, que disminuyen todas las
posibilidades en el desarrollo de las clases virtuales.

2
 Amenazas

• La situación actual debido a la pandemia, los problemas psicosociales y

socioeconómicos afectan de manera negativa en el desarrollo de las labores
escolares en nuestra comunidad educativa y el país.
• Un gran porcentaje de la Población estudiantil y la comunidad en su conjunto,
carece de hábitos por el cuidado y preservación del medio ambiente. Así también
muchos estudiantes dejaron de tener cuidado con las medidas de bioseguridad,
que en este tiempo son de mucha importancia.
• Las autoridades educativas y los representantesdel municipio, no promueven
espacios de capacitación para docentes y estudiantes sobre el aprovechamiento
de las energías renovables y el cuidado del medio ambiente para mitigar el actual
nivel de contaminación de la región de Cochabamba.
• Inseguridad ciudadana y micro tráfico de sustancias controladas por personas
extrañas al colegio, en las inmediaciones de la unidad educativa durante la
entrada y salida de clases.
• Deterioro de las normas de convivencia social, que inciden directamente en la
práctica de valores por los estudiantes, como consecuencia de la crisis de
valores a nivel familiar y social.
• Escaso control, seguimiento y apoyo a los estudiantes en las actividades
curriculares y extracurriculares de parte de lospadres de familia.
• Manejo inadecuado de los celulares y las redes sociales por parte de los
estudiantes y los miembros de la comunidad educativa, dejando en un segundo
plano las prioridades educativas.

Realidad actual de los estudiantes.

Los datos que se presentan en el siguiente cuadro, son el resultado de la aplicación de

guías de observación, listas de cotejo, cuestionarios, entrevistas, cuaderno de
seguimiento, instrumentos de evaluación entre otros.

CONDICIÓN SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN ESPERADA

Vinculación teoría Los estudiantes no tuvieron la Desarrollan habilidadesy destrezas para
– práctica. oportunidad de vincular la teoría complementar los saberes y
con la práctica debido a la conocimientos teóricos con la práctica,
carencia de laboratorios, aplicando los mismos, en actividades de
gabinetes equipados y la carga la vida diaria y para seguir aprendiendo
horaria y falta de material rompiendo toda barrera a partir del uso
tecnológico de comunicación. de plataformas virtuales.
Lectura de No comprenden lo que leen, por Practica en la lectura de análisis crítico
análisis crítico y tanto, presentan dificultades al y reflexivo. Para identifican los datos de
reflexivo. realizar un análisis crítico y problemas definiendo los principios,
reflexivo, a la hora de escribir, algoritmosmatemáticos, físicos y
pensar, resolver ejercicios químicos del problema.
yplantear problemas. Aplican estrategias para resolver
Fundamentalmente no tienen problemas en todas las áreas de
hábitos de lectura. aprendizaje y la vida cotidiana.
Producción de No poseen el hábito de escribir. Los estudiantes realizan informes de
textos. Si no saben leer, no sabe laboratorio, resúmenes de obras
escribir; si no sabe escribir, no literarias, analizan, comprenden,
3
 sabe pensar. interpretan y hacen una lectura de
análisis crítico y reflexivo de los textos
de diferentes áreas y otros trabajos de
investigación. Producen textos para las
diferentes asignaturas de acuerdo a su
realidad.
Desarrollo del No hay razonamiento lógico. No Pensamiento flexible y abierto basado
pensamiento. se promueve el pensamiento en el pensamiento lateral, que tienen
lateral. que ver con la creatividad, ingenio y
perspicacia, en complementación con el
razonamiento lógico.
Convivencia Falta de Valores y normas de Comunicación asertiva basada en el
social. convivencia social en la respeto, la solidaridad, reciprocidad, la
comunidad educativa. cultura de la paz, la responsabilidad, la
empatía y la complementariedad con
sus semejantes, la naturaleza y el
cosmos.

Medio ambiente. Carencia de actitudes positivas
hacia el cuidado, conservación y
preservación del medio
ambiente. Escasa información
sobre el aprovechamiento de las
energías alternativas.
Ciencia Los estudiantes no vinculan el
Recreativa. conocimiento cotidiano con el
conocimiento científico.
No identifican los fenómenos
físicos, químicos y biológicos en
las actividades que se
desarrollan a diario aplicando
creatividad.
Investigación. La escuela no promueve
espacios para incentivar y
fomentar procesos de
investigación.
En la comunidad presentan
muchos problemas y teorías científicas, han contribuido al
necesidades en todos los
ámbitos del quehacer humano,
paradójicamente, no se enseña
a los estudiantes a pensar, a
identificar problemas y plantear
propuestas de solución a través
de la investigación científica.
Emprendimiento. No tienen conocimiento de lo
que significa emprendimiento e
Adopción de una postura positiva para
la preservación y cuidado del medio
ambiente.
Manejo adecuado de residuos sólidos y
predisposición para participar en
campañas y actividades tendientes a
cuidar, preservar y conservar los
recursos naturales.
Muestran interés por investigar y aplicar
los beneficios de la energía solar.
Desarrollan procesos de aprendizaje a
través de experimentos recreativos y la
resolución de problemas con el empleo
de material reutilizable.
Identifican las sustancias existentes en
la casa por sus nombres cuenticos.
Conocen y explican el funcionamiento
de los artefactos electrodomésticos,
además realizan instalaciones eléctricas
domiciliarias.
Los estudiantes conocen y aplican
métodos de investigación para resolver
problemas de su realidad natural, social
e histórico cultural.
Comprenden que la aplicación de las
desarrollo de las diferentes ciencias.
Aplicando la investigación científica.
Establecen diferencias entre un
emprendimiento por necesidad y por
4
 ignoran las cualidades del oportunidad.
emprendedor. Identifican las cualidades y el perfil de
una persona emprendedora relacionado
con valores, conocimientos, actitudes y
habilidades.
Implementan los proyectos de
emprendimientos socio comunitario
productivos en la producción de bienes
o servicios en un determinado mercado.

2. OBJETIVO GENERAL

Optimizar la calidad de la educación a partir del MANEJO DE LAS ENERGÍAS

RENOVABLES, creando condiciones adecuadas en infraestructura, mobiliario,
talleres y laboratorios debidamente equipados, medios y recursos tecnológicos,
estrategias metodológicas orientados a la formación integral de los estudiantes,
mediante el desarrollo de sus capacidades, cualidades y potencialidades que permita
a los estudiantes identificar problemas de su entorno natural y social más próximo y
plantear propuestas de solución, promoviendo la cultura emprendedora con igualdad
de oportunidades para hombres y mujeres logrando así, el perfil de salida de los
estudiantes en los diferentes grados y áreas de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Consolidar la educación productiva mediante la articulación de los contenidos

curriculares al plan de acción del Proyecto Socioproductivo, a través de la
aplicación de la Energía Solar en las actividades cotidianas y productivas de la
región fortalecimiento del Bachillerato Técnico Humanístico.

 Promover el uso de las tecnologías de información y comunicación, y herramientas

digitales, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas pertinentes y
relevantesque promuevan la producción de conocimiento científico tecnológico, en
el marco de las normas de convivencia social y la cultura del buen trato.

 Fortalecer la educación inclusiva con énfasis en la atención a la diversidad con

programas que respondan a las necesidades, expectativas e intereses de los
estudiantes mejorando así, la calidad de los aprendizajes.

 Generar condiciones adecuadas para comprometer la participación de los actores

de la comunidad educativa durante el desarrollo de los procesos educativos,
fortaleciendo las alianzas interinstitucionales.

 Plantear una gestión educativa integral en los cuatro ámbitos de: Gestión
Administrativa, Gestión Técnico Pedagógica, Convivencia – Comunidad y Político
Ético, que permita superar la actual burocracia administrativa que resta
posibilidades para lograr una educación de calidad.

5
 Promover la revalorización del patrimonio cultural, los saberes y conocimientos y
las tecnologías ancestrales articulando los mismos con el conocimiento universal
como consecuencia del diálogo intercultural, y el uso de la lengua originaria
durante el desarrollo de los procesos educativos.

METAS

 Consolidar implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la

educación productiva.

 Crear condiciones favorables en infraestructura y equipamiento, dignificar el

trabajo de la maestra y maestro para mejorar la propuesta curricular y lograr una
educación de calidad.

 Capacitar al plantel docente en la detección a estudiantes con capacidades

diferentes planteando estrategias de intervención pedagógica pertinentes que
garanticen el acceso, permanencia y promoción de los estudiantes.

 Fortalecer las alianzas interinstitucionales y el desarrollo de habilidades

sociemocionales para promover relaciones interpersonales saludables en todos los
estamentos de la unidad educativa.

 Lograr una gestión educativa que privilegie el seguimiento, acompañamiento y

apoyo técnico pedagógico pertinente a maestras y maestros durante el desarrollo
curricular.

 Consolidar las prácticas culturales y el uso de la lengua originaria oral y escrita en

los procesos educativos.

 Cumplimiento de medidas de bioseguridad por parte de todos los integrantes de la

comunidad educativa y la disponibilidad de material se bioseguridad que permita
enfrentar de manera adecuada las diferentes olas de la pandemia Covid 19.

RESULTADOS

a) Los procesos educativos en la unidad educativa, se desarrollan en el marco del

Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el plan de desarrollo curricular
PDC articula los contenidos curriculares a las acciones del Proyecto
Socioproductivo.

b) Los estudiantes aplicanla energía solar fotovoltaica para producir energía eléctrica
y realizar instalaciones eléctricas domiciliarias generando emprendimientos
productivos en igualdad de oportunidades tanto para hombres y mujeres, el nivel
de formación de los estudiantes es óptimo.

c) Se cuenta con talleres o aulas especializadas, salón audiovisual y el laboratorio de

Ciencias (Física, Química y Biología) con materiales, instrumentos, equipos y
reactivos que permitan vincular la teoría con la práctica a través de la
6
 experimentación e investigación conducentes a la producción de conocimiento
científico tecnológico.

d) La cultura inclusiva y del buen trato se consolida en la unidad educativa, el acceso,

permanencia y promoción de estudiantes asciende al 98 %.

e) Instituciones que trabajan en el campo de las energías renovables comprometidos

con el proyecto educativo, participación óptima y activa de los padres de familia en
las actividades curriculares y extracurriculares. Clima institucional agradable.

f) La gestión educativa contempla los cuatro ámbitos de gestión: Técnico

Pedagógico, Técnico Administrativo, Convivencia y Ético Político durante el
desarrollo de los procesos educativos.

g) En todas las áreas de aprendizaje se consolida los saberes y conocimientos

culturales y el manejo de la lengua originaria oral y escrita.

h) Disponibilidad de material de bioseguridad adecuado y cumplimiento de todas las

medidas de bioseguridad para el regreso a clases normales.

3. ACTIVIDADES

Las actividades del plan de acción del Proyecto Socioproductivo, se desarrollaran en

el marco de la equidad de género y de manera secuencial en todos los grados
durante el desarrollo curricular, iniciándose con la investigación sobre energías
renovables, investigación sobre temas específicos asignados a cada grado, diseño y
construcción de artefactos, equipos y sistemas para el aprovechamiento de las
energías renovables, trabajo de campo y concreción de productos sobre las temáticas
trabajadas, para concluir con la presentación de los productos en la III Feria de
Energías Renovables, Ciencia y Tecnología 2023.

TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“MANEJO DE ENERGÍAS RENOVABLES

PROMOVIENDO EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y
LA EQUIDAD DE GÉNERO”
OBJETIVO

Crear conciencia ambiental, a través de la implementación de energías renovables y la

producción de artefactos tecnológicos, para el establecimiento de una unidad de
producción y/o servicios, orientado a reducir el impacto ambiental debido a la
contaminación por el uso indiscriminado de los combustibles fósiles y promover la equidad
de género en igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres

EJES ARTICULADORES

Educación para la Producción

Educación en Valores Sociocomunitarios
7
Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria

PLAN DE ACCIÓN DEL PSP

Primer Trimestre
1. Investigación sobre energías renovables en todos los cursos
Duración: del 27 de febrero al 31 de marzo

2. Diseño de artefactos tecnológicos

Duración: del 6 de marzo al 5 de mayo

3. Investigación y capacitación de equidad de genero

Duración: 3 de abril al 24 de abril

Segundo Trimestre
1. La equidad de género como principio durante el desarrollo de
las actividades curriculares y extracurriculares
Duración: 5 de junio al 17 de junio

2. Visitas y salidas a instituciones que desarrollan actividades

relacionadas con energías renovables
Duración: 5 de junio al 17 de junio

3. Construcción de artefactos tecnológicos

Duración: 8 de mayo al 26 de agosto

Tercer Trimestre
1. Defensa de proyectos de investigación, demostración y
exposición de artefactos tecnológicos IV Feria de Energías
Renovables, Ciencia y Tecnología.
Duración: 09 de octubre al 14 de octubre

CURS TEMÁTICAS ASIGNADAS POR

O CURSOS
Producción del HUMUS y compostaje a partir de los residuos orgánicos y la crianza de
1°
lombrices californianas.
2° Huertos escolares.
Generación de Energías Renovables o Alternativas, mediante la construcción de
3°
prototipos que permitan comprender el funcionamiento de los mismos.
Transformación de alimentos para su preservación mediante el uso de la energía solar.
4°
Construcción de deshidratadores solares.
Aplicación de la energía solar térmica y energía solar fotovoltaica, construcción y
5°
descripción de vivero y sistemas fotovoltaicos.
Aplicación de la energía solar térmica, construcción de un vivero. Producción de energía
6° eléctrica a partir de la energía solar fotovoltaica mediante los sistemas fotovoltaicos y
su aplicación en proyectos de instalación eléctrica domiciliaria y otros.

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Actividades POA 2023
ACCIONES DE
MEDIANO PLAZO DEL ACTIVIDADES
PEI
Ampliación de la oferta Organizar y planificar la gestión escolar 2023.
educativa en el Inscribir 360 estudiantes antiguos y matricular nuevos estudiantes con
subsistema de Educación datos actualizados en el RUDE.
Regular. Distribución de estudiantes por paralelos, asignación de aulas y
responsabilidades a 360 estudiantes matriculados en la unidad educativa.
Socializar el reglamento interno con los actores de la comunidad
educativa plantel docente, estudiantes y padres de familia.
Promover campañas y ferias de salud en coordinación con los centros de
salud del distrito con vacunas para prevenir el covid – 19, cáncer uterino y
otras enfermedades.
Socializar el protocolo de bioseguridad para prevenir el covid – 19 con los
estudiantes y padres de familia.
Realizar actividades relacionadas con el lavado de manos.
Actualizar el Kardex del plantel docente y administrativo.
Aplicar el diagnóstico de necesidades de aprendizaje, infraestructura,
mobiliario, medios y recursos.
Promover campañas de limpieza al interior y en las inmediaciones de la
unidad educativa, con la participación del plantel docente y administrativo,
estudiantes y padres de familia.
Realizar actos reivindicativos por el 23 de marzo relacionados con
nuestra salida libre y soberana a las costas del pacífico.
Fortalecer la conciencia cívica realizando actos conmemorativos a las
efemérides departamentales, provinciales y nacionales mediante el uso
de la lengua quechua en forma oral y escrita.
Recuperación de costumbres y tradiciones (Ch`alla).
Organizar la inauguración del año deportivo.
Realizar el plan de reordenamiento del plantel docente en función de un
diagnóstico de necesidades educativas con participación de los diferentes
estamentos educativos.
Realizar actividades en conmemoración del día internacional de la lengua
materna 21 de febrero.
Promover y coordinar con la FELCN y Defensoría (mochila segura)
Organizar y planificar las salidas educativas (Excursiones, visitas y viajes)
tomando en cuenta la participación de padres de familia.
Apoyo y verificación de Capacitación al plantel docente administrativo, estudiantes y padres de
información para la familia en el manejo de la plataforma moodle, medios y recursos
otorgación de incentivos tecnológicos y herramientas digitales.
para el acceso y Coordinar con el Gobierno Autónomo Municipal de Colcapirhua la
permanencia de los dotación de 360 raciones de desayuno escolar por 200 días.
estudiantes, como ser el Coordinar con el Gobierno Autónomo Municipal de Colcapirhua la
desayuno escolar, el bono dotación de 230 raciones de almuerzo escolar por 200 días para los
Juancito Pinto, transporte estudiantes del BTH.
escolar y otros. Apoyar en el pago del bono Juancito Pinto
Realizar el trámite de incentivo al Bachiller de Excelencia.
Incorporar a estudiantes en desventaja social.
Desarrollar actividades sobre temáticas relacionadas a Personas con
Discapacidad.

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Desarrollo de acciones
para la consolidación del
modelo educativo socio
comunitario productivo
vinculado al liderazgo,
lucha contra la violencia,
salud sexual, microtráfico,
gestión de riesgos y otros
del contexto.
Consolidación de la
educación productiva
comunitaria articulada al
desarrollo local, a través
de la implementación de
los PSP.
Realizar actividades para la erradicación de toda forma de violencia, Ley
Integral No. 348 para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia.
Planificar y ejecutar simulacro del plan de emergencia y seguridad
escolar.
Organizar acciones de concienciación y reflexión para erradicar toda
forma de racismo y discriminación en la unidad educativa.
Organizar actividades contra la violencia escolar y/o violencia entre pares
(bullying).
Promover actividades preventivas contra el uso de drogas, alcoholismo y
tabaco.
Participar en el Festival Nacional de Teatro Estudiantil nivel primario y
secundario.
Organizar y ejecutar actividades relacionadas a la prevención de trata y
tráfico de personas.
Participar Festival Estudiantil Plurinacional de Interpretación Poética.
Desarrollar actividades en conmemoración del día del árbol y la Madre
Tierra (Un árbol un hijo)
Realizar actividades relacionadas a la práctica de valores
sociocomunitarios orientados a la cultura del buen trato.
Realizar la autoevaluación Institucional en lectura y escritura orientado al
desarrollo de capacidades, potencialidades y cualidades para lograr que
los estudiantes desarrollen los tres niveles de lectura textual, deductivo o
inferencial y crítico.
Incorporar en la formación integral de los estudiantes, promover la
práctica del deporte para lograr una vida sana y saludable bajo la premisa
de Mente Sana en Cuerpo Sano.
Desarrollar actividades orientadas al desarrollo del pensamiento que
permita a los estudiantes aprender a pensar y resolver problemas.
Desarrollar actividades relacionadas a la formación en liderazgo,
promoviendo el análisis, reflexión crítica sobre el medio ambiente, la
realidad social, económica y política en el contexto regional, nacional y
mundial asumiendo una postura definida.
Solicitar el equipamiento de los talleres de Mecánica Industrial y
Electricidad para fortalecer el BTH, los laboratorios de Biología, Física y
Química, mantenimiento, refacción, pintado de la infraestructura y la
dotación de mobiliario según requerimientos.
Evaluar los procesos educativos durante la gestión escolar de forma
cualitativa y cuantitativa en cumplimiento al Proyecto Académico
Institucional el Plan Anual Trimestralizado articulado al PSP su
concreción en el PDC, POA y desempeño docente, incluyendo
innovaciones pedagógicas aplicadas en los procesos educativos durante
el desarrollo curricular.
Convocar a las Instituciones y organizaciones sociales del contexto
escolar para la organización, planificación y elaboración (ajustes) del PSP
de la unidad educativa.
Identificación de necesidades, problemáticas, potencialidades,
vocaciones productivas y proyectos de la comunidad.
Definir el Plan de Acción del PSP, asignar temáticas a cada curso para
ser trabajado en los tres trimestres desde la investigación, diseño,
construcción, pruebas de funcionamiento, presentación de los resultados
y productos de investigación en la IV Feria de Energías Renovables,
Ciencia y Tecnología.
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 Participar en la socialización de la implementación del PSP a nivel distrital
y departamental.
Participar en eventos científicos patrocinados por instituciones que
trabajan en el campo de las energías renovables a nivel local,
departamental y nacional.
Evaluar los procesos educativos desarrollados y el impacto del PSP en la
comunidad.
Organización y ejecución Convocar a los Juegos Estudiantiles Plurinacionales primario y
de los Juegos Deportivos secundario al interior de la unidad educativa.
Plurinacionales a nivel Seleccionar y preparar a los clasificados en las diferentes disciplinas.
Departamental y Participar en los Juegos Estudiantiles Plurinacionales a nivel distrital,
participación a nivel departamental y Nacional.
Nacional.
Fortalecimiento de la Planificar, ejecutar y socializar la jornada pedagógica Experiencias
profesionalización y Innovadoras en la Concreción del MESCP organizado por UNEFCO.
jerarquización docente de Organizar 3 talleres de capacitación para 27 docentes de la unidad
manera progresiva bajo el educativa en medios y recursos tecnológicos y herramientas digitales;
Modelo Educativo Socio estrategias metodológicas y atención a la diversidad.
Comunitario Productivo Participar en los talleres de planificación curricular y otros organizados
(MESCP), racionalizando por la DDE Colcapirhua.
la oferta y demanda Participar en eventos pedagógicos patrocinados y organizados por el
institucional. Ministerio de Educación.
Participar en los cursos de post grado, diplomados, especialidades y
maestrías organizados por la Universidad Pedagógica Boliviana y otras
instituciones de formación superior.
Participación de las y los Convocar a la Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional secundario al
estudiantes en las interior de la unidad educativa.
olimpiadas científicas de Seleccionar y preparar a los estudiantes clasificados en las diferentes
los 43 distritos. áreas de aprendizaje.
Participar en la Olimpiada Científica a nivel distrital, departamental y
Nacional.
Implementación del Revisar el autodiagnóstico del Bachillerato Técnico Humanístico y la
bachillerato técnico Resolución Administrativa para exigir al Ministerio de Educación la
humanístico en los 43 reposición de la especialidad de Energías Renovables en la oferta
distritos educativos educativa para el BTH.
consolidando la Exigir a las autoridades educativas del distrito y la alcaldía la conclusión
educación productiva de de la infraestructura, el equipamiento del taller de Mecánica Industrial y el
acuerdo a mantenimiento de los equipos y sistemas fotovoltaicos.
potencialidades. Organizar a nivel de comunidad educativa actividades para recaudar
fondos que permitan el equipamiento del taller de Mecánica Industrial.
Socializar la Resolución administrativa y el RUE con todos los estamentos
de la comunidad educativa y el Reglamento del Bachillerato Técnico
Humanístico.
Gestionar los ítems, de Técnica Tecnológica Especializada y el déficit
histórico en otras áreas de aprendizaje.
Reajustar el horario y contenidos para Técnica Tecnológica Especializada
según la oferta y la realidad de la unidad educativa.
Consolidar el BTH mediante la planificación, desarrollo curricular,
seguimiento y evaluación de los procesos formativos.
Organizar y orientar a los estudiantes de 4to de secundaria en la elección
de la especialidad.
Organizar a los maestros de TTG de 4to de secundaria para su

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 participación en la capacitación en la especialidad que se le asignó
recurriendo a las autoridades educativas de distrito y los Institutos
Tecnológicos de formación superior.
Fortalecimiento de la Incentivar la participación de las y los maestros en el encuentro
innovación y la plurinacional de maestras y maestros EDUCA INNOVA versión 2023.
investigación aplicada, Promover espacios de capacitación al plantel docente en proyectos de
desarrollando acciones y innovación pedagógica.
estrategias pedagógicas Incorporar durante el desarrollo de los procesos educativos, estrategias
en los 43 distritos pedagógicas pertinentes y relevantes producto de la investigación
educativos en educación realizada por maestras y maestros como resultado de la práctica
regular, alternativa, educativa.
especial y superior.
Promoción de la Elegir a los delegados de padres de familia por cursos para la
participación y conformación de la Junta Escolar de la unidad educativa.
corresponsabilidad social Definir funciones y normas de convivencia y participación social.
comunitaria en la gestión Planificar las actividades curriculares y extra curriculares con la
educativa, fortaleciendo participación de la comunidad educativa.
las organizaciones Coordinar acciones con la junta escolar para gestionar ante las
sociales e instituciones instituciones públicas y privadas solicitando el apoyo requerido.
vinculadas a la Fortalecer las alianzas estratégicas interinstitucionales.
comunidad educativa, en Realizar un taller por trimestre para padres, madres de familia y una
los 43 distritos. convivencia anual.
Participar en el taller de padres de familia Ley 341.
Participar en actividades relacionadas en la prevención de embarazos no
deseados en adolescentes.
Realizar actividades en conmemoración al día de la familia.
Organizar y realizar actividades en conmemoración al día del adulto
mayor.
Organizar actos cívicos relacionados al día del padre y de la Madre.
Organizar la celebración del día del estudiante.
Celebrar actividades costumbristas en ocasión al día de todos los santos
(mast´aku).
Organizar el acto conmemorativo al Día del Niño.
Participar en el Aniversario de Colcapirhua.
Celebrar el Día del Maestro.
Realizar y participar actividades relacionadas al Año nuevo Andino
Amazónico (Apthapi comunitario).
Realizar actos conmemorativos al Día de la Patria.
Organizar y acudir ante las autoridades educativas y políticas a objeto de
solicitar el reconocimiento a la unidad educativa por los 25 años de
fundación (Bodas de Plata) de la unidad educativa.
Organizar actividades para celebrar el Día del estudiante.
Realizar actos conmemorativos al aniversario de Cochabamba.
Organizar la Demostración de Educación Física y Música.
Organizar una actividad de convivencia de los estudiantes por cursos al
finalizar la gestión escolar.
Consolidación de la Planificar, ejecutar y evaluar las actividades de aula abierta como
educación productiva estrategia pedagógica para investigar las consecuencias e impactos del
comunitaria articulada al cambio climático en nuestra región como producto del uso indiscriminado
desarrollo local y de combustibles derivados del petróleo y el gas natural.
nacional, propiciando el Incorporar durante el desarrollo de los procesos educativos, la
desarrollo de habilidades investigación científica sobre el uso y aplicación de las energías
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en el manejo de renovables como estrategia de aprendizaje para mitigar el cambio
tecnologías tradicionales climático.
y modernas, en armonía Organizar, planificar, ejecutar y evaluar la IV Feria de Energías
con la madre tierra y el Renovables, Ciencia y Tecnología.
cosmos. Fortalecer las alianzas interinstitucionales con instituciones que trabajan
en el campo de las energías renovables para la capacitación de docentes,
estudiantes y padres de familia sobre el aprovechamiento de las energías
renovables, diseño y construcción de: Huerto escolar, Cocinas, Hornos,
Calefones, Deshidratadores, Sistemas fotovoltaicos, Equipos y sistemas
para la producción de biogás.
Participar en eventos científicos y tecnológicos a nivel nacional e
internacional como ABER Energía Sostenible, Zayed Future Energy
Future.com.

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