MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

TEMAS SELECTOS EN EL USO DE LAS TICS

Unidad 1. INNOVACIÓN EDUCATIVA: LA TECNOLOGÍA Y

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Alumna: Isabel Reyes Plascencia.

ACTIVIDAD 2.
PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

Docente:

Dr. Julio Cruz Estrella

Fecha de entrega:

18 de septiembre del 2023

Introducción:
Con el surgimiento de las nuevas tecnologías, el docente se encuentra ante varias
dudas, por una parte, el emplearlas dentro de su aula para el sostén de un
conocimiento que podría ser inútil, acelerado y deshumanizado a los estudiantes
como nos sucedió a muchos frente al COVID-19, sin embargó nos causa controversia
el echo de capacitar a los alumnos sin tener capacitación previa para utilizar las
herramientas correctas y factibles que mejoren nuestra practica en aula.

Las TICS en contextos idóneos generan aprendizajes en maestros y alumnos de las

cuales se obtienen competencias de la vida diaria, esto significa ir más allá de los
conocimientos de base de las materias y trabajar en el desarrollo de competencias
para la vida profesional e intelectual.
Numera las características actuales del entorno.

I. Datos generales:
• Nombre de la institución. Secretaria de Educación Pública. Escuela
secundaria técnica 170 “Luis Donaldo Colosio Murrieta”
• Contexto la escuela:

La Escuela secundaria técnica 170 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” Se encuentra en

el municipio de Tlajomulco de Zúñiga Jalisco en la colonia santa fe. La escuela cuenta
con 21 aulas de las cuales 17 solo cuentan con proyectores funcionales. Todas las
aulas cuentan con pizarrón interactivo, 45 butacas, existen 4 áreas de baño con 5
retretes cada una funcionales. Se cuenta con una biblioteca con escasos libros de
consulta sin material consultable de la materia de artes la cual imparto. Existe internet
por parte del gobierno y la señal es regular casi en todo el plantel, contamos con una
oficina, 2 secretarios, un subdirector y el contralor en el turno vespertino. La
secundaria cuenta con área de deportes, patio cívico y comedor para docentes. En
cuanto a espacio especial para arte se cuenta con un salón el cual no tiene con
proyector, ni pizarrón interactivo, es usado como bodega parcialmente hasta nuevo
aviso.

Las características de la comunidad son diversas ya que no todos cuentan con casa
propia, ni con solvencia requerida para comprar materiales didácticos para la materia.
Algunos alumnos viven con ambos padres y la mayoría de los alumnos son de familias
reconstruidas o fragmentadas. Aunado a ello los alumnos se trasportan en camión,
algunos a pie y otros los traen sus padres en carros propios. La mayoría de la
población se traslada en mototaxis y algunos niños también lo hacen ya que vienen
de colonias lejanas al plantel.

Los padres trabajan en comercios informales, empresas y solo un mínimo porcentaje

tienen trabajos estables que les permiten solventar todos los gastos del hogar, por
ello las madres se ven en la necesidad de trabajar y no tienen tiempo para dedicarles
la supervisión de las tareas de sus hijos.

• Nivel educativo en el cual laboro: secundaria técnica pública.

• Modalidad de atención: sistema escolarizado presencial.
 • Competencias genéricas o básicas. logros obtenidos en el nivel o grado de
estudios previo; intereses y cambios en ellos; contexto y composición
familiar: actividades de apoyo, actividades extraescolares.
• Competencias especificas o técnicas, trabajos escolares, productos de
actividades, producciones escritas, fotos, etc.
• Competencias transferibles o transversales.
• habilidades, disposiciones, aspiraciones y capacidades que les han sido
reconocidas por sus maestros, por sus pares, por sus padres, o que ellas y
ellos mismos reconocen; evaluaciones, valoraciones, realizadas a lo largo
del curso;
II. Identifica las áreas de oportunidad.

• Equipamiento de proyectores en las aulas faltantes.

• Implementación de software de diseño para la realización de clases
multimedia como parte del reforzamiento de temas en diciplina de arte.
• Implementar la utilización de dispositivos electrónicos portátiles para la
revisión y actualización de temas vistos en aula cuando algún alumno
no asista a clases.
• Implementar herramientas multimedia en cada aula para el desarrollo
de actividades educativas a la falta de maestros.
• Mejoramiento de la red wifi de la escuela.
• Implementar el uso de plataformas educativas para el desarrollo de
cursos con el enfoque en la diciplina de artes visuales.
• Implementación del uso de video tutoriales para el desarrollo de
competencias practicas procedimentales.
• Utilización de rubricas multimedia para la evaluación de los alumnos y
de los profesores.
• . Utilización de exámenes y retroalimentación multimedia.
III. IDENTIFICA LAS POSIBILIDADES TÉCNICAS Y OPERATIVAS DEL MISMO
PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
POR MEDIO DE TICS EN UN CASO EN PARTICULAR.
1. CASO PARTICULAR.
a) Para el desarrollo de competencias especificas o técnicas en la diciplina de
artes visuales se espera que los alumnos de la secundaria técnica 170,
apliquen las destrezas pictóricas con las que el alumno cuenta mediante la
revisión del tema y demás estrategias de enseñanza – aprendizaje utilizadas
en el curso, para llevar a cabo un adecuada practica en aula.
Revisión teórica de las técnicas utilizados en la elaboración de sus proyectos.
Implementación de diferentes programas que le permitan la creación de arte
digital sin requerir material didáctico que los limite por el costo.
Realización del procedimiento.
Evaluación del procedimiento
Retroalimentación
b) Propuesta de innovación educativa por medio de TICS.
Realizar la propuesta para mejorar la red Wifi en la secundaria.
Utilización de software de simulación para visitar museos, ver exposiciones,
conocer artistas plásticos y la realización de talleres en las aulas.
Realización de taller en línea para la revisión teórica de procedimientos de
técnicas artísticas.
Realización de videos tutoriales para cada técnica sea grabada durante la
práctica artística diaria para su edición y revisión en las aulas.
Utilización de rubricas digitales parala evaluación de cada procedimiento en la
práctica artística diaria.
Creación de un classroom para la actualización de tareas y retroalimentación
del área de procedimientos artísticos.
Tener software y equipos digitales que nos permitan practicar las artes con
tecnologías y no limitar a los alumnos a cuatro paredes y un pedazo de papel.
IV. CONCLUSIONES.
De acuerdo con Cortes (2009), la aplicación de las TICS en la enseñanza consiste en
la utilización de programas específicos para el desarrollo de diversos aspectos de la
enseñanza-aprendizaje. Así seleccionamos diferentes programas podremos utilizar
función de las características que nos funcionen en nuestros contextos y dependerán
de los objetivos didácticos que persigan y las teorías educativas en las que se
fundamenten estos.
Parra de Marroquín (2008), menciona que la tecnología se instaló en nuestras vidas
y penetró en todos los contextos desde la década de los noventa, ha transformado
nuestros hábitos cotidianos, generando nuevas necesidades, actitudes y retos.
Cambiando así drásticamente la forma en que viven, trabajamos, estudiamos y nos
relacionamos con los de más.
Mas tecnología menos mano de obra, esto pega a la sociedad económica pues abre
la brecha aun mas del rico y pobre, del que sabe y tiene las herramientas tecnológicas
para realizar ciertas actividades que solo quien desarrolla las habilidades podrá
manejar.
Algunas escuelas incorporaron la tecnología en su sistema interno, privilegiando y
desarrollando una gran variedad de programas con multimedia; otras, una gran
mayoría no tienen la misma suerte y se quedan al margen del olvido.
Existe resistencia aun por parte de algunos maestros y alumnos con respecto a la
utilidad de las TICS, ya que estas dudas se relacionan con la infraestructura
tecnológica con la que cuentan las instituciones de nuestro sistema educativo actual
ya que es evidente la utilidad de estas tecnologías, sin embargo, la accesibilidad en
algunos casos es difícil, las TICS son herramientas importantes para el desarrollo de
aprendizajes significativos y competencias específicas en los alumnos y los docentes,
pues en este momento son indispensables para el desarrollo educativo del país.
Considero que, la situación actual del sistema educativo debería existir más
capacitación e implementación de programas estratégicos será posible su utilización
de manera constante y confiable.
Por último, considero que la aplicación de las TICs en ambientes educativos se vuelve
una herramienta indispensable en nuestra época ya que frente a un mundo
globalizado y lleno de sociedades de la información estas herramientas nos permiten
acceder a ellas.
REFERENCIAS.
Cortés, E., y Urquídez, M. (2009). Aplicación de Sistemas Inteligentes en Educación.
[Tesis de maestría]. El Software Educativo - Las TICs en la Educación. México.

Parra de Marroquín, O. (2008). El estudiante adulto en la era digital. Apertura. Revista

de Innovación Educativa. Vol. 8, Núm. 8.

Ramas, F. (2015). TIC en educación: escenarios y experiencias. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/688/68811215003.pdf

Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias

aplicables en la enseñanza universitaria. Propósitos y Representaciones, 4(1), 219-
280: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2016.v4n1.90