CIENCIAS DE LA NATURALEZA LOMCE PRIMARIA

Tomado de: http://www.feteugtpaisvalencia.es/webwp/wp-content/uploads/Ciencias-de-la-Naturaleza.pdf

Área Ciencias de la Naturaleza

Introducción
Las Ciencias de la Naturaleza ayudan al alumnado a conocer el mundo en que vive, a comprender el entorno y a
hacerle conocedor de los avances científicos y tecnológicos que marcan el presente y futuro de la sociedad.
Desde esta área se aportan las bases de una formación científica que ayudará a desarrollar las competencias
necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica, contribuyendo a
promover el pensamiento crítico, una actitud investigadora y de responsabilidad con él mismo y con su entorno
social y natural.
A través del área de Ciencias de la Naturaleza el alumnado se inicia en el desarrollo de las principales estrategias de la
actividad científica: formular preguntas, identificar problemas, formular hipótesis, planificar y realizar pequeñas
investigaciones, experiencias de laboratorio o proyectos, realizar observaciones, recoger y organizar la información
relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas; habilidades que, sin duda, son
importantes y útiles a lo largo de la vida.
Por todo ello, el aprendizaje cooperativo y el diálogo entre iguales, que promueve el debate, no es tan sólo una
recomendación pedagógica, es una exigencia del método científico que se ha de tener presente a lo largo de esta
etapa.
Desde esta área se ha de aprovechar y alimentar la curiosidad natural del alumnado por conocer y explorar su cuerpo
y su entorno, acompañándole y orientándole a buscar y encontrar respuestas a las cuestiones que se le puedan
plantear.
El currículo básico se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentra el alumnado
en esta etapa, de la concreción de su pensamiento, de sus posibilidades cognitivas, de su interés por aprender,
relacionarse con sus iguales y con el entorno y finalmente, de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final
de la etapa.
Los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas por lo que no hay
que perder de vista la posibilidad y el interés de trabajar las relaciones existentes entre ellas. Estos han sido
agrupados en cinco bloques que permiten identificar los principales ámbitos que componen el área: iniciación a la
actividad científica, el ser humano y la salud, los seres vivos, la materia y la energía y la tecnología, los objetos y las
máquinas.
En el caso concreto del primer bloque 1, “Iniciación a la actividad científica”, se incluyen procedimientos, actitudes y
valores relacionados con el método científico y con el resto de los bloques de contenido. Este bloque tiene un
marcado carácter transversal y debe desarrollarse de manera integrada con el resto de los bloques, poniendo énfasis
al enfoque centrado en la indagación y la experimentación dentro del área, dando lugar a la realización de proyectos e
investigaciones donde el alumnado es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por la propia naturaleza de los contenidos, se ha de hacer referencia a todos los bloques en cada uno de los cursos. Se
han secuenciado los contenidos y los criterios de evaluación y se han distribuido por cursos considerando las
características del alumnado de cada nivel educativo y estableciendo claramente las diferencias entre un nivel y otro.
Es importante destacar que los criterios serán un referente del proceso de aprendizaje a lo largo de la etapa, y nos
permitirán definir y concretar aprendizajes. Igualmente su sentido progresivo, permitirá una mejor atención a la
diversidad y una mejor atención personalizada, haciendo uso de diversos procedimientos e instrumentos de
evaluación.
Así mismo, desde esta área se pretende aprovechar todos los recursos disponibles en el centro: el aula, el
laboratorio/taller, los espacios comunes, el huerto escolar, la comunidad educativa… pero también el entorno social y
natural del centro, ya que el objetivo del área es, en parte, desarrollar en el alumnado la competencia científica, para
facilitarle la comprensión del mundo que les rodea y poder intervenir con criterio en el mismo.
Desde el enfoque globalizador del area, las competencias se desarrollan de forma simultánea y entrelazada
posibilitando la integracion de distintos aprendizajes para responder de manera efectiva en contextos diversos. El
area contribuye de forma sustancial a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología a
través del desarrollo de todos sus contenidos. La competencia se va construyendo mediante conceptos,
procedimientos y actitudes que permiten interpretar el mundo fisico, asi como mediante el acercamiento a
determinados rasgos caracteristicos del pensamiento cientifico.
Esta área promueve además el desarrollo de la competencia social y cívica, que aparece de forma implícita en todos
los bloques de contenido. Así, las tareas han de diseñarse para trabajar los contenidos hagan referencia a distintas
situaciones, progresando desde lo mas proximo para analizar posteriormente contextos mas complejos. Ademas han
de formularse con varios grados de dificultad, desde el trabajo mas descriptivo hasta el mas interpretativo, y han de
favorecer espacios para la reflexion, la simulacion y el dialogo que encaucen la mejora colectiva de la comprension.
El desarrollo del area favorece de forma relevante al tratamiento de la competencia digital en todos los bloques, ya
que se incluyen explicitamente contenidos que conducen a la alfabetizacion digital, la utilizacion basica de
instrumentos informaticos y la busqueda guiada en Internet, entre otros.
La competencia en comunicacion lingüistica esta presente en el primer bloque. A través de esta area el alumnado ha
de diferenciar progresivamente entre el lenguaje que hace posible la comunicacion y el que utiliza la ciencia para
explicar los hechos y fenomenos. Se ha de emplear tanto el lenguaje oral como el escrito, asi como el grafico o el
simbolico, siendo importante el vocabulario especifico utilizado en el area.
La competencia para aprender a aprender se desarrolla en todos los bloques del area, disenando tareas para que el
alumnado aprenda a usar y elaborar guias, a buscar, contrastar y seleccionar informacion, a tantear distintas
estrategias para resolver problemas, a planificar proyectos y a confeccionar objetos o maquinas, entre otros
aspectos.
La aportacion del area a la competencia de conciencia y expresiones culturales se centra en el conocimiento de las
manifestaciones culturales del entorno, propiciando una actitud de apertura, de respeto y de critica hacia la
diversidad de expresiones culturales. Los contenidos propuestos en el bloque quinto son los que mas promueven su
desarrollo, orientando el trabajo en el aula para favorecer el reconocimiento y fomento de la creatividad así como la
inventiva, de modo que el alumnado encontre cauces para la expresion de ideas, experiencias y sentimientos.
Esta area favorece el sentido de iniciativa y el espiritu emprendedor desde todos sus bloques mediante la
planificacion de tareas enfocadas hacia el fomento de la responsabilidad y la perseverancia; en definitiva, el
desarrollo de aquellas cualidades personales, habilidades sociales y de planificación-gestión que se precisan para
actuar en todos los ámbitos de la vida.
Para el desarrollo del espíritu emprendedor se favorece que el alumnado analice sus posibilidades y limitaciones,
planifique, tome decisiones, actue, evalue sus producciones y se autoevalue, extraiga conclusiones y valore las
posibilidades de mejora.
Respecto a los elementos transversales, se hace referencia en la mayoría de los bloques de contenidos a la
comprensión y expresión oral, a la expresión escrita, la comunicación audiovisual, las TIC, el emprendimiento y la
educación cívica y constitucional, sin perder de vista la igualdad entre hombres y mujeres, la prevención y resolución
de conflictos, situación de riesgo derivadas de la utilización de las TIC y, por supuesto, el fomento del desarrollo
sostenible y cuidado del medio ambiente.
Contenidos y criterios de evaluación del área Ciencias de la Naturaleza

Curso 1º
Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Curso 1º
Contenidos Criterios de evaluación CC
• Exploración y observación sistemática de objetos del • BL1.1. Formular preguntas como muestra de CMCT
entorno escolar y familiar del alumno. curiosidad y con la ayuda del docente sobre aspectos CAA
• Realización de proyectos de experimentación y/o del propio cuerpo, del entorno natural y entorno físico
investigación sobre contenidos científicos. más inmediato, determinando los conceptos clave y
• Desarrollo de hábitos de trabajo en torno a la estableciendo los métodos e instrumentos más
 actividad científica.
• Uso de diferentes fuentes de información, diversos
materiales así como las TIC, cumpliendo las medidas
necesarias de protección y seguridad.
• Lectura de textos propios de la temática a investigar.
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación
experimental a algunas cuestiones.
• Uso de listas e imágenes.
• Observaciones y registro.
• Exposición oral del resultado de una experiencia.
• Presentación de informes para comunicar resultados.
• Escucha de las aportaciones ajenas.
• Aportación de ideas propias constructivas.
• Responsabilidad ante el trabajo personal para
alcanzar una meta colectiva.
• Desarrollo de proyectos en equipo de forma guiada.
Dialogo entre iguales bajo dirección.
• Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y hábitos
de trabajo.
• Aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo
y por proyectos.
• Planificación creativa de proyectos individuales o
colectivos.
adecuados.
• BL1.2. Con las orientaciones del profesorado obtener CMCT
información mediante la exploración y observación de CD
sí mismos y de su entorno más inmediato y CAA
registrarla mediante listas e imágenes, utilizando
medios digitales de almacenamiento cuidando de su
buen uso y mantenimiento.
• BL1.3. Describir la información recogida de lo que se CMCT
ha observado y lo que se ha hecho sobre el ser CAA
humano y la salud, los seres vivos, materia y la
energía y la tecnología, destacando lo relevante
• BL1.4. Comunicar oralmente y por escrito algunos CMCT
hechos del entorno inmediato relacionados con las CCLI
Ciencias Naturales haciendo uso de imágenes con CAA
soporte papel y/o digital.
• BL1.5. Participar en equipos de trabajo de forma
guiada colaborando con los demás miembros del CSC
grupo para alcanzar metas comunes. CAA
SIEE
• BL1.6. Esforzarse y mantener la atención mientras CAA
realiza una actividad sin abandonar cuando le cuesta SIEE
realizarla.
• BL1.7. Participar en el proceso de planificación del
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con CAA
ayuda los pasos a seguir y expresar sus opiniones SIEE
sobre el proceso y el resultado.
 Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD
Contenidos
• Partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades.
• Sentidos.
• Observación de los rasgos físicos de las personas.
• Normas de higiene y aseo personal.
• Identidad y autonomía personal : valerse por sí
mismo, aumento de responsabilidades,...
• Juegos de autoconocimiento.
Bloque 3: LOS SERES VIVOS
Contenidos
• Diferenciación de seres vivos y seres inertes.
• Uso de objetos del entorno.
• Diferencias entre animales y plantas.
• Seres vivos del entorno natural próximo.
• Observación de diferentes tipos de seres vivos.
• Principales grupos de animales y plantas.
• Causas de extinción de especies relacionadas con su
cuidado y respeto.
Curso 1º
Criterios de evaluación CC
• BL2.1 Identificar y localizar la cabeza, el tronco y las CMCT
extremidades de su cuerpo y los sentidos mediante el
dibujo de uno mismo y de las personas de su
entorno próximo.
• BL2.2. Adoptar en su vida cotidiana hábitos de CMCT
higiene y aseo personal y relacionarlos con una SIEE
buena salud e imagen personal.
• BL2.3 Reconocer y expresar sus emociones y SIEE
sentimientos a través del juego.
Curso 1º
Criterios de evaluación CC
• BL3.1 Identificar y explicar las diferencias entre CMCT
seres vivos y seres inertes, reconociendo sus
características a través de la observación.
• BL3.2 Observar e identificar las diferencias entre CMCT
animales y plantas, así como los seres vivos del
entorno natural próximo, mediante la observación y
experimentación.
• BL3.3 Observar e identificar plantas silvestres y
cultivadas, animales domésticos y salvajes y algunas CMCT
causas de la extinción de especies relacionadas con CSC
su cuidado y respeto, proponiendo actuaciones para
su cuidado.

Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Contenidos
• Exploración y observación sistemática de objetos y
fenómenos del entorno escolar y familiar del alumno.
• Realización de proyectos de experimentación y/o
investigación sobre contenidos científicos.
• Desarrollo de hábitos de trabajo en torno a la
actividad científica.
• Utilización de diferentes fuentes de información,
diversos materiales así como las TIC, cumpliendo las
medidas necesarias de protección y seguridad.
Curso 2º
Curso 2º
Criterios de evaluación CC
• BL1.1. Formular preguntas con la ayuda del docente, CMCT
relacionadas con el ser humano y la salud, los seres CAA
vivos, materia y la energía y la tecnología,
determinando los conceptos clave y estableciendo
los métodos e instrumentos más adecuados.
• BL1.2. Obtener información a través de la CMCT
exploración, la observación y la descripción CD
sistemática de sí mismos y otros seres vivos, de los CAA
objetos , elementos y fenómenos que acontecen en
• Uso de manera guiada herramientas de búsqueda y
visualización digital en dispositivos de las TIC para
obtener información.
• Organización y representación de textos de forma
creativa utilizando herramientas de edición de
contenidos digitales que permiten incluir texto con
formatos de carácter. Almacenamiento de la
información digital utilizando aplicaciones de gestión
de la información usando un esquema de
clasificación muy sencillo.
• Lectura de textos propios de la temática a investigar.
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación
experimental a algunas cuestiones.
• Utilización de listas, imágenes y tablas, así como de
esquemas sencillos e imágenes.
• Exposición oral con apoyos del resultado de una
experiencia.
• Presentación de informes para comunicar resultados.
• Participación en la planificación.
• Escucha de las aportaciones ajenas. Aceptación de
otros puntos de vista. Aportación de ideas propias
constructivas
• Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad
del trabajo personal para alcanzar una meta
colectiva.
• Desarrollo de proyectos en equipo de forma guiada,
cumpliendo con su parte del trabajo en tareas que
implican a varios compañeros. Diálogo entre iguales
bajo dirección.
• Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y hábitos
de trabajo. Uso de estrategias de aprendizaje
cooperativo. Búsqueda de orientación o ayuda
su entorno a partir de un guión de preguntas
elaboradas por la clase, registrando la información
mediante listas, imágenes y tablas, utilizando medios
digitales de almacenamiento cuidando de su buen
uso y mantenimiento. CMCT
• BL1.3. Utilizar listas, esquemas sencillos, o CAA
imágenes para establecer hechos relevantes y
relaciones entre ellos mediante la identificación de
las ideas y conceptos clave relacionados con la
indagación. CMCT
• BL1.4. Comunicar oralmente y por escrito las CCLI
conclusiones de una experiencia realizada, tras una CAA
planificación colectiva apoyándose en un guión.
CSC
• BL1.5. Participar en equipos de trabajo realizando la CAA
parte de la tarea asignada colaborando con los SIEE
demás miembros del grupo para alcanzar metas.
CAA
• BL1.6. Seguir las instrucciones de las tareas de SIEE
aprendizaje con atención y constancia sin abandonar
cuando le cuesta realizarla, pidiendo ayuda si la
necesita.
• BL1.7. Participar en el proceso de planificación del CAA
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con SIEE
ayuda los pasos a seguir, reconocer si los han
realizado correctamente y expresar sus opiniones
sobre el resultado.
 cuando se necesita.
• Planificación creativa de proyectos individuales o
colectivos. Organización de un proyecto con ayuda
guiada.

Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Curso 2º

Contenidos
• Características y partes principales del cuerpo
humano.
• Esqueleto, musculatura, articulaciones.
• Uso de material didáctico manipulable.
• Nutrición y dieta equilibrada.
• Enfermedades comunes (p.e. deshidratación,
desnutrición…)
• Valoración y atención al propio cuerpo: autoestima
• Juegos de presentación, conocimiento…
Criterios de evaluación CC
• BL2.1 Identificar y localizar el esqueleto, musculatura CMCT
y articulaciones del cuerpo humano reconociendo sus
características, mediante el uso de material didáctico
manipulable.
• BL2.2. Adoptar hábitos de alimentación sana y CMCT
relacionarlos con el buen funcionamiento del cuerpo SIEE
adoptando medidas preventivas de enfermedades
comunes relacionadas con malos hábitos.
• BL2.3. Reconocer y expresar, a través del juego, sus SIEE
emociones y sentimientos reconociendo como se
manifiestan en su propio cuerpo.

Bloque 3: LOS SERES VIVOS Curso 2º

Contenidos Criterios de evaluación CC
• Características de los seres vivos, como por ejemplo • BL3.1 - Identificar y explicar las principales funciones CMCT
la observación del crecimiento de una planta. de los seres vivos (nacen, se relacionan, se
• Características físicas de los animales. reproducen y mueren) reconociendo sus
• Partes de las plantas: raíz, tallo y hojas. características a través de la observación.
• Hierbas, arbustos y árboles. • BL3.2 - Observar e identificar las características CMCT
• Los ecosistemas como entorno natural de los seres físicas de los animales, así como las partes y tipos de
vivos. plantas, y su utilidad para la vida mediante la
• Causas de extinción de especies relacionadas con su observación y experimentación.
 hábitat natural.
Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Contenidos
• Formulación de interrogantes a partir de un problema
o cuestión.
• Contrastación de datos de diferentes fuentes.
• Realización de proyectos de experimentación y/o
investigación sobre contenidos científicos.
• Desarrollo de hábitos de trabajo entorno a la
actividad científica.
• Utilización de diferentes fuentes de información,
diversos materiales así como las TIC, cumpliendo las
medidas necesarias de protección y seguridad.
• Uso de manera guiada de herramientas de búsqueda
y visualización digital en dispositivos de las TIC para
obtener información.
• Organización y representación del texto de forma
creativa utilizando herramientas de edición de
contenidos digitales que permiten incluir formatos de
carácter e imágenes. Almacenamiento de la
información digital utilizando aplicaciones de gestión
de la información siguiendo un esquema de
clasificación sencillo. Reconocimiento de los
principios por los que se regulan los derechos de uso
y distribución de la información.
• BL3.3 - Observar e identificar los ecosistemas como
entorno natural de los seres vivos, y algunas causas CMCT
de la extinción de especies relacionadas con su CSC
hábitat natural, fomentando hábitos de cuidado del
medio ambiente y proponiendo actuaciones para su
cuidado.
Curso 3º
Curso 3º
Criterios de evaluación CC
• BL1.1. Plantear preguntas y organizarlas con la CMCT
ayuda de profesor en un plan o guión a partir de las CAA
experiencias del alumno que pueden ser abordadas
mediante el uso de diferentes fuentes de información,
trabajo de campo o laboratorio planteando también
normas básicas de comportamiento fuera del aula y
en las actividades extraescolares, determinando los
conceptos clave y estableciendo los métodos e
instrumentos más adecuados.
• BL1.2. Obtener de forma autónoma mediante la CMCT
exploración y observación, con la ayuda de un guión CD
previo, información sobre hechos, fenómenos de su CAA
entorno y los efectos de sus interacciones y registrar
dicha información mediante listas, imágenes y
tablas,utilizando medios digitales de almacenamiento
cuidando de su buen uso y mantenimiento.
• BL1.3. Utilizar esquemas, gráficas y mapas para
representar la información relevante de un hecho o CMCT
su evolución y destacar su relación con otros hechos CAA
o su relevancia para la salud a título individual, social
y medioambiental en un determinado contexto.
• BL1.4. Comunicar oralmente los pasos seguidos en
• Exposición de ideas y opiniones mediante las la experiencia realizada y por escrito las conclusiones CMCT
herramientas de comunicación más comunes en extraídas, tras una planificación colectiva siguiendo CCLI
dispositivos de las TIC . un esquema prefijado. CAA
• Lectura de textos propios de la temática a investigar. • BL1.5. Participar en equipos de trabajo realizando la
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación parte de tarea que le corresponde para alcanzar CSC
experimental a algunas cuestiones. metas comunes, reconociendo su rol, confiando en CAA
• Utilización de listas, imágenes y tablas. sus posibilidades y en las de sus compañeros y SIEE
• Uso de esquemas, gráficas, mapas. regulando sus emociones ante los conflictos.
• Exposición oral por pasos del resultado de una • BL1.6. Seguir las instrucciones de las tareas de
experiencia. aprendizaje con atención y constancia, adaptándose CAA
• Presentación de informes para comunicar resultados. a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, SIEE
• Diversificación de roles. pidiendo ayuda si la necesita.
• Aportación de ideas propias constructivas. • BL1.7.Planificar la realización de un producto o una
• Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad tarea, proponiendo un plan ordenado de acciones y CAA
del trabajo personal para alcanzar una meta evaluar el proceso y la calidad del resultado con las SIEE
colectiva. orientaciones del profesorado.
• Desarrollo de proyectos en equipo, cumpliendo con la
parte del trabajo en tareas que implican a varios
compañeros. Sensibilidad y valoración de las
aportaciones de los demás.
• Regulación y cambio de las propias emociones.
• Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y
hábitos de trabajo. Adaptación a los cambios.
Resiliencia, superación de obstáculos y fracasos.
• Aplicación de estrategias de aprendizaje
cooperativo. Búsqueda de orientación o ayuda
cuando la necesita.
• Planificación de proyectos individuales o colectivos.
• Organización de un proyecto. Evaluación del
proyecto y del producto con ayuda del profesorado.
 Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Curso 3º
Contenidos Criterios de evaluación CC
• Anatomía y fisiología del cuerpo humano: aparatos y • BL2.1 Identificar y localizar los principales órganos CMCT
sistemas. del cuerpo humano estableciendo las relaciones
• Función de relación. entre éstos y sus funciones, mediante material visual.
• Uso de programas y aplicaciones de anatomía del • BL2.2 Relacionar y adoptar hábitos de respiración y
cuerpo humano. relajación para mejorar el bienestar físico y CMCT
• Partes y órganos principales del cuerpo humano y emocional como medida preventiva frente al estrés. SIEE
sus funciones. • BL2.3 Reconocer y expresar, a través del juego,
• Utilización de imágenes, gráficos, dibujos… emociones y sentimientos propios y ajenos. SIEE
• Realización práctica de ejercicios para una correcta
respiración.
• Práctica sistemática de la relajación.
• Prevención de los riesgos para la salud psicológicos
(adicción, estrés...) derivados del uso de las TIC.
• Conocimiento de sí mismo y de los demás.
• Juegos de presentación, conocimiento…

Bloque 3: LOS SERES VIVOS Curso 3º

Contenidos Criterios de evaluación CC
• Clasificación de los seres vivos en reinos: animales, • BL3.1 - Observar e identificar seres vivos en función CMCT
plantas, hongos, virus, bacterias. del reino al que pertenecen, mediante el uso de
• La ganadería, estudio y cría de especies en el material visual.
aula/laboratorio/huerto. • BL3.2 - Observar e identificar elementos
• Uso de material didáctico visual : láminas, gráficos, relacionados con la ganadería, la cría de especies y CMCT
fotografías… su cuidado, mediante la observación y
• Los elementos de un ecosistema y los seres vivos experimentación.
que lo habitan. • BL3.3 - Observar e identificar los elementos de un CMCT
• Causas de extinción de especies relacionadas con la ecosistema y lo seres vivos que lo habitan, y algunas CSC
sobreexplotación. causas de la extinción de especies relacionadas con
 la sobreexplotación reconociendo acciones de
conservación y mejora del medio ambiente y
proponiendo actuaciones para su cuidado.

Curso 4º
Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Curso 4º
Contenidos Criterios de evaluación CC
• Formulación de interrogantes a partir de un problema • BL1.1. Formular conjeturas o sugerir deducciones CMCT
o cuestión. sencillas a partir de esquemas proporcionados por el CAA
• Contrastación de datos de diferentes fuentes.
• Realización de proyectos de experimentación y/o
investigación sobre contenidos científicos.
• Recogida de información sobre hechos o fenómenos
• Desarrollo de hábitos de trabajo en torno a la
actividad científica.
• Uso de diferentes fuentes de información, diversos
materiales así como las TIC, cumpliendo las medidas
necesarias de protección y seguridad.
• Localización y tratamiento de la información de
manera responsable mediante herramientas de
búsqueda y visualización digital en dispositivos TIC.
• Organización y representación del texto de forma
creativa utilizando herramientas de edición de
contenidos digitales que permiten incluir formatos de
carácter y manipulación básica de imágenes.
Almacenamiento de la información digital utilizando
aplicaciones de gestión de la información siguiendo
un esquema de clasificación sencillo. Respeto por
las licencias de uso, modificación y distribución de
contenidos reutilizados generados por otros.
• Exposición de ideas y opiniones mediante las
herramientas de comunicación más comunes en
dispositivos de las TIC. Envío y recepción de
contenidos digitales por medio de herramientas
comunes en dispositivos de las TIC que lo permitan
con el objeto de compartir información.
• Lectura de textos propios de la temática a investigar.
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación
experimental a algunas cuestiones.
• Uso de esquemas, gráficas, mapas.
• Exposición oral de conclusiones de una experiencia.
docente sobre los cambios o procesos relacionadas
con el ser humano y la salud, los seres vivos, materia
y la energía y la tecnología, determinando los
conceptos clave y estableciendo los métodos e
instrumentos más adecuados.
• BL1.2. - Obtener de forma autónoma información
mediante la observación y la experimentación sobre CMCT
hechos y fenómenos de su entorno, reconociendo los CD
cambios provocados por sus interacciones y registrar CAA
dicha información mediante textos utilizando medios
digitales de almacenamiento cuidando de su buen
uso y mantenimiento.
• BL1.3. Utilizar esquemas, gráficas y mapas para
representar la información relevante de un hecho o CMCT
su evolución y destacar su relación con otros hechos CAA
o su relevancia para la salud a título individual, social
y medioambiental.
• BL1.4. Comunicar oralmente y por escrito (texto
narrativo) las conclusiones de la experiencia CMCT
realizada, haciendo referencia a las estrategias CCLI
seguidas utilizando soporte papel y/o digital CAA
• BL1.5. Participar en equipos de trabajo realizando la
parte de tarea que le corresponde para alcanzar CSC
metas comunes, aceptando su rol, haciendo CAA
aportaciones y ayudando a los otros miembros del SIEE
grupo y expresando sus emociones ante los
conflictos de forma respetuosa.
• BL1.6. Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje CAA
manteniendo la atención mientras las realiza SIEE
adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las
dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
• BL1.7. Planificar la realización de un producto o una
• Uso de vocabulario específico. tarea proponiendo un plan ordenado de acciones, CAA
• Planificación y presentación de proyectos e informes, seleccionar los materiales y evaluar el proceso y la SIEE
para comunicar resultados. calidad del resultado con ayuda de guías para la
• Uso de textos narrativos. observación.
• Desarrollo de proyectos en equipo, transformando
ideas en acciones y cumpliendo con la parte del
trabajo en tareas que implican a varios compañeros.
Ayuda, trabajo con todos, aceptación a todos. Control
de la expresión de sentimientos y emociones en
conflictos
• Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y hábitos
de trabajo. Capacidad de concentración. Adaptación
a los cambios. Resiliencia, superación de obstáculos
y fracasos.
• Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo y por
proyectos.
• Búsqueda de orientación o ayuda cuando se
necesita de forma precisa.
• Planificación y organización de proyectos individuales
o colectivos.
• Organización y gestión de un proyecto. Selección de
la información técnica y los materiales. Evaluación
del proyecto y el producto con ayuda de guías.
Mejora del producto y el proceso tras la evaluación.

Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Curso 4º

Contenidos
• Morfología externa del cuerpo.
• Los órganos de los sentidos y sus funciones.
• Uso de Imágenes, gráficos, dibujos,...
• Hábitos posturales (postura corporal correcta al
Criterios de evaluación CC
• BL2.1 Identificar las transformaciones que se CMCT
producen en el propio cuerpo mediante la
observación de uno mismo y de los demás.
• BL2.2 Relacionar y adoptar hábitos posturales CMCT
 sentarse, desplazarse, transporte de cargas) para correctos para prevenir enfermedades funcionales. SIEE
prevenir enfermedades funcionales, como escoliosis, • BL2.3 Reconocer emociones y sentimientos propios
lumbalgias, dolor cervical,... y ajenos en acciones en diversas manifestaciones SIEE
• Prevención de los riesgos para la salud físicos de su entorno próximo, reflexionando y extrayendo
(lesiones osteomusculares, tensión ocular...) conclusiones para para expresarlos de forma
derivados del uso de las TIC. respetuosa y creativa.
• Exploración de los sentimientos y emociones propias
y de los compañeros

Bloque 3: LOS SERES VIVOS Curso 4º

Contenidos
• Vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves,
mamíferos) e invertebrados (artrópodos, moluscos,
esponjas, equinodermos, medusas, gusanos).
Estructura interna y externa.
• La agricultura,estudio y cultivo de especies vegetales
en el aula/laboratorio/huerto escolar.
• El proceso de la fotosíntesis.
• Relación del ser humano con los animales y su
cuidado.
• Uso de material didáctico visual: láminas, gráficos,
fotografías,...
• Relaciones alimentarias: las cadenas alimentarias.
• Otras relaciones, como por ejemplo: mutualismo,
parasitismo,...
• Causas de extinción de especies relacionadas con
las cadenas alimentarias.
Criterios de evaluación CC
• BL3.1 - Observar e identificar la estructura interna y CMCT
externa de los vertebrados e invertebrados, mediante
el uso de material visual.
• BL3.2 - Observar e identificar elementos relacionados CMCT
con la agricultura, el cultivo de especies y su cuidado,
especialmente del fenómeno de la fotosíntesis, a
través de la observación y experimentación.
• BL3.3- Observar e identificar las diferentes relaciones
establecidas en los ecosistemas, y algunas causas CMCT
de la extinción de especies relacionadas con las CSC
cadenas alimentarias, reconociendo acciones de
conservación y mejora del medio ambiente y
proponiendo actuaciones para su cuidado.

Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Contenidos
• Formulación de interrogantes a partir de un problema
o cuestión.
• Contrastación de datos de diferentes fuentes.
• Realización de proyectos de experimentación y/o
investigación sobre contenidos científicos.
• Desarrollo de hábitos de trabajo entorno a la
actividad científica.
• Uso de diferentes fuentes de información, diversos
materiales así como las TIC, cumpliendo las medidas
necesarias de protección y seguridad.
• Localización, selección, tratamiento y organización
de la información de manera eficiente y responsable
mediante herramientas de búsqueda y visualización
digital aplicando estrategias de filtrado sencillas y
configurando sus características más usuales en
dispositivos TIC.
• Organización y representación de la información de
forma creativa utilizando herramientas digitales de
edición y presentación sencillas que permiten incluir
formatos de carácter, la manipulación básica de
imágenes y/o audio/vídeo. Almacenamiento de la
información digital mediante aplicaciones de gestión
de la información y servicios en red, siguiendo un
esquema de clasificación sencillo. Respeto por las
licencias de uso, modificación y distribución de
contenidos reutilizados generados por otros.
Curso 5º
Curso 5º
Criterios de evaluación CC
• BL1.1 Planificar una indagación a partir de preguntas
en las que, con la ayuda del docente, se relacionen CMCT
diversos hechos relacionadas con el ser humano y la CAA
salud, los seres vivos, materia y la energía y la
tecnología o que impliquen la interacción entre las
dinámicas del medio natural y la acción humana
referidas a España y la Comunitat Valenciana,
determinando los conceptos clave y estableciendo
los métodos e instrumentos más adecuados.
• BL1.2 Obtener de forma autónoma información
siguiendo pautas de observación sistemática sobre CMCT
hechos y fenómenos de su entorno, reconociendo los CD
cambios provocados por sus interacciones y registrar CAA
dicha información mediante textos utilizando medios
digitales de almacenamiento cuidando de su buen
uso y mantenimiento
• BL1.3 Elaborar y utilizar gráficas, tablas, y mapas
para representar la información, destacando algunas CMCT
conclusiones sobre la base de los datos y señalando CAA
posibles discrepancias o irregularidades entre ellos.
• BL1.4 Comunicar oralmente y por escrito (texto
informativo) de forma simplificada el proceso de CMCT
indagación seguido y el resultado de una experiencia CCLI
realizada utilizando el vocabulario propio y haciendo CAA
uso de las TIC.
• BL1.5 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo,
• Uso de las herramientas más comunes de las TIC o aceptando su rol y su tarea y esforzándose para
de un entorno virtual de aprendizaje para conversar lograr metas comunes, haciendo aportaciones y CSC
con el resto del grupo con la finalidad de planificar el valorando las de los demás, utilizando el diálogo CAA
trabajo, aportar ideas constructivas propias, igualitario para resolver conflictos y discrepancias. SIEE
comprender las ideas ajenas...; y compartir • BL1.6 Interpretar las demandas de las tareas de
información y recursos. aprendizaje, mantener la concentración y el esfuerzo
• Lectura de textos propios de la temática a investigar. mientras las realiza, adaptándose a los cambios sin CAA
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación desanimarse ante las dificultades, intentando resolver SIEE
experimental a algunas cuestiones. las dudas por sus propios medios haciéndose
• Utilización de gráficas, tablas, mapas. preguntas y buscando ayuda si la necesita.
• Argumentación de conclusiones. • BL1.7. Planificar la realización de un producto o una
• Exposición oral de conclusiones de una experiencia tarea estableciendo metas, proponer un plan
junto a una opinión personal. ordenado de acciones para alcanzarlas, seleccionar CAA
• Planificación y presentación de proyectos e informes, los materiales, modificarlo mientras se desarrolla, SIEE
para comunicar resultados. evaluar el proceso y la calidad del producto final con
• Uso de textos informativos. ayuda de guías para la observación.
• Responsabilidad ante el bienestar del grupo.
• Participación en la planificación, toma de decisiones
y evaluación del grupo.
• Escucha de las aportaciones ajenas y aceptación de
otros puntos de vista.
• Aportación de ideas propias constructivas.
• Desarrollo de estrategias para resolver conflictos a
través del diálogo.
• Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad
de la trabajo personal para alcanzar una meta
colectiva.
• Iniciativa.
• Desarrollo de proyectos en equipo, transformando
ideas en acciones y cumpliendo con la parte del
trabajo en tareas que implican a varios compañeros.
Colaboración y compartición de planes, información y
 recursos.
• Sensibilidad y comprensión de los puntos de vista de
los demás.
• Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y hábitos
de trabajo. Capacidad de concentración. Adaptación
a los cambios. Resiliencia, superación obstáculos y
fracasos. Aprendizaje autónomo.
• Uso estrategias de aprendizaje cooperativo y por
proyectos. Obtención y uso eficaz de la información.
• Búsqueda de orientación o ayuda cuando la necesita
de forma precisa.
• Planificación, organización y gestión de proyectos
individuales o colectivos.
• Establecimiento de estrategias de supervisión.
Selección de la información técnica y los materiales.
Toma de decisiones y calibración de oportunidades y
riesgos.
• Evaluación del proyecto y del producto con ayuda de
guías. Mejora del producto y del proceso tras la
evaluación.

Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Curso 5º

Contenidos
• Anatomía y fisiología del cuerpo humano: aparatos y
sistemas.
• Función de relación.
• Uso de programas y aplicaciones de anatomía del
cuerpo humano.
• Efectos saludables de las actividades deportivas.
• Efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas
• Prácticas básicas de primeros auxilios.
Criterios de evaluación CC
• BL2.1 Identificar y localizar los principales órganos CMCT
implicados en la función de relación del cuerpo
humano mediante el uso de las TIC de forma
eficiente y responsable.
• BL2.2 Realizar de forma habitual actividades físicas CMCT
y deportivas y relacionar su práctica con el adecuado SIEE
funcionamiento del cuerpo reconociendo los efectos
nocivos del consumo de alcohol y drogas.
• Previene los riesgos para la salud psicológicos
derivados del uso de las TIC, encontrando un
equilibrio entre el mundo real y el mundo virtual.
• Aceptación de las diferencias, posibilidades y
limitaciones
• Aplicación de hábitos de relación social y respeto de
la diversidad.
Bloque 3: LOS SERES VIVOS
Contenidos
• Estructura interna de los seres vivos: células, tejidos, • BL3.1 Identificar y explicar la estructura interna de los
órganos, aparatos y sistemas.
• Uso de programas y aplicaciones informáticas.
• Clasificación de los animales en relación a sus
funciones vitales: nutrición (carnívoros, herbívoros,
omnívoros), reproducción (sexual, asexual).
• Nutrición y reproducción de las plantas.
• Uso de aplicaciones informáticas, videos,
documentales,...
• Poblaciones, comunidades y ecosistemas.
• Ecosistemas terrestres y acuáticos.
• Principales ecosistemas de la Comunitat Valenciana.
• Causas de extinción de especies en ecosistemas
terrestres y acuáticos.
• El medio ambiente y su conservación en el trabajo de
campo: excursiones, visitas, salidas por el entorno,...
• BL2.3 Reconocer emociones y sentimientos propios
y ajenos,reconociendo su importancia y poniéndose SIEE
en el lugar de otros, reflexionando y extrayendo
conclusiones para expresarse mostrando empatía de
forma respetuosa y creativa.
Curso 5º
Criterios de evaluación CC
CMCT
seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y
sistemas, reconociendo las principales características
y sus funciones, a través del uso eficiente y
responsable de las TIC.
• BL3.2 Observar e identificar niveles de clasificación CMCT
de lo seres vivos atendiendo a la función de nutrición
y reproducción, mediante el uso eficiente y
responsable de las TIC.
• BL3.3 Observar e identificar características y CMCT
componentes de ecosistemas terrestres y acuáticos, CSC
así como los principales ecosistemas de la
Comunidad Valenciana, y algunas causas de la
extinción de especies, reconociendo acciones de
conservación y mejora del medio ambiente y
proponiendo actuaciones del ser humano para su
cuidado.

Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA
Contenidos
• Formulación de interrogantes a partir de un problema
o cuestión.
• Contrastación de datos de diferentes fuentes.
• Realización de proyectos de experimentación y/o
investigación sobre contenidos científicos.
• Desarrollo de hábitos de trabajo en torno a la
actividad científica.
• Uso de diferentes fuentes de información, diversos
materiales así como las TIC, cumpliendo las medidas
necesarias de protección y seguridad.
• Localización, selección, tratamiento y organización
de la información de manera eficiente y responsable
mediante herramientas de búsqueda y visualización
digital aplicando estrategias de filtrado sencillas en
dispositivos TIC.
• Organización y representación de la información de
forma creativa utilizando herramientas digitales de
edición y presentación sencillas que permiten incluir
formatos de carácter , la manipulación básica de
imágenes y/o audio/vídeo. Almacenamiento de la
información digital mediante aplicaciones de gestión
de la información y servicios en red, siguiendo un
esquema de clasificación sencillo. Respeto por las
licencias de uso, modificación y distribución de
contenidos reutilizados generados por otros.
Curso 6º
Curso 6º
Criterios de evaluación CC
• BL1.1. Planificar una indagación a partir de preguntas CMCT
que abran una variedad de posibles relaciones entre CAA
diversos fenómenos físicos, biológicos o
tecnológicos y sugerir posibles recursos,
determinando los conceptos clave y estableciendo
los métodos e instrumentos más adecuados.
• BL1.2. - Obtener e integrar datos de diferentes
fuentes y naturaleza de forma autónoma siguiendo CMCT
pautas de observación sistemática sobre hechos y CD
fenómenos de su entorno, reconociendo los cambios CAA
provocados por sus interacciones y registrar dicha
información mediante textos, tablas y utilizando
medios digitales de almacenamiento cuidando de su
buen uso y mantenimiento.
• BL1.3 Elaborar y utilizar gráficas, tablas, mapas para
representar la información, etiquetándolas con un CMCT
título significativo y de una leyenda y destacar CCLI
algunas conclusiones sobre la base de los datos CAA
representados.
• BL1.4 Comunicar oralmente y por escrito (texto
expositivo) de forma ordenada y clara el proceso de CMCT
indagación seguido y el resultado de la experiencia CCLI
realizada utilizando el vocabulario propio y haciendo CAA
uso de las TIC.
• Uso de las herramientas más comunes de las TIC o • BL1.5 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo,
de un entorno virtual de aprendizaje para conversar
con el resto del grupo con la finalidad de planificar el
trabajo, aportar ideas constructivas propias,
comprender las ideas ajenas...; compartir
información y recursos; y construir un producto o
meta colectivo.
• Lectura de textos propios del área
• Recogida de información usando diferentes fuentes
• Registro y organización de la información obtenida
tanto en el proceso como en los resultados de la
actividad científica
• Lectura de textos propios de la temática a investigar.
• Iniciación a la actividad científica. Aproximación
experimental a algunas cuestiones.
• Uso de gráficas, tablas, mapas.
• Argumentación de conclusiones.
• Exposición oral, con y sin soporte tecnológico, sobre
las conclusiones obtenidas en la experiencia.
• Planificación y presentación de proyectos e informes,
para comunicar resultados.
• Uso de textos expositivos.
• Responsabilidad ante el bienestar del grupo.
• Participación en la planificación, toma de decisiones
y evaluación del grupo.
• Escucha de las aportaciones ajenas y aceptación de
otros puntos de vista. Diversidad de roles.
• Aportación de ideas propias constructivas.
• Desarrollo de estrategias para resolver conflictos a
través del diálogo. Fomento de los valores de la
convivencia democrática.
• Reconocimiento del trabajo ajeno. Responsabilidad
participando en la planificación de metas comunes,
tomando decisiones razonadas, responsabilizándose CSC
de su rol y su tarea, haciendo propuestas valiosas, CAA
reconociendo el trabajo ajeno y animando a los otros SIEE
miembros del grupo, utilizando el diálogo igualitario
para resolver conflictos y discrepancias.
• BL1.6 Interpretar las demandas de las tareas de
aprendizaje, mantener la concentración mientras las
realiza, mostrar perseverancia y flexibilidad ante los CAA
retos y dificultades, esforzándose y manteniendo la SIEE
calma y la motivación, intentando resolver las dudas
por sus propios medios haciéndose preguntas y
buscando ayuda si la necesita.
• BL1.7 Planificar la realización de un producto o una
tarea estableciendo metas, proponer un plan CAA
ordenado de acciones para alcanzarlas, seleccionar SIEE
los materiales y estimar el tiempo para cada paso,
adaptándolo ante los cambios e imprevistos, evaluar
el proceso y la calidad del producto final con ayuda
de guías para la observación detallando las mejoras
realizadas.
 del trabajo personal para alcanzar una meta
colectiva.
• Iniciativa. Esfuerzo, fuerza de voluntad. Constancia y
hábitos de trabajo. Capacidad de concentración.
• Regulación de la perseverancia, flexibilidad, control
de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de
automotivación antes, durante y después del proceso
de aprendizaje. Resiliencia, superación obstáculos y
fracasos.
• Aprendizaje autónomo.
• Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo y por
proyectos. Obtención y uso eficaz de la información.
• Búsqueda de orientación o ayuda cuando se necesita
de forma precisa.
• Planificación, organización y gestión de proyectos
individuales o colectivos. Uso de estrategias de
supervisión. Selección de información técnica y
materiales. Toma de decisiones y calibración de
oportunidades y riesgos.
• Aportación de soluciones originales a los problemas.
Transformación de ideas en acciones. Uso de
criterios para evaluar un proyecto y un producto con
ayuda de guías. Reconocimiento y aprendizaje de los
propios errores. Mejora del producto y el proceso tras
la evaluación.

Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD Curso 6º

Contenidos Criterios de evaluación CC
• Anatomía y fisiología del cuerpo humano: aparatos y • BL2.1 Identificar y localizar los principales órganos CMCT
sistemas. implicados en las funciones de nutrición y
• Función de nutrición y función de reproducción. reproducción del cuerpo humano reconociendo las
• Uso de programas y aplicaciones informáticas de
anatomía del cuerpo humano.
• Enfermedades que afectan a aparatos y sistemas,
como por ejemplo diabetes, obesidad, anemia,...
• Resolución pacífica de conflictos
• Igualdad entre hombres y mujeres.
• Diálogo.
Bloque 3: LOS SERES VIVOS
Contenidos
• La célula: partes y tipos.
• Uso de programas y aplicaciones informáticas.
relaciones fundamentales entre ellas mediante el uso
de las TIC de forma eficiente y responsable.
• BL2.2 Relacionar enfermedades que afectan a CMCT
aparatos y sistemas del cuerpo humano, adoptando SIEE
estilos de vida saludables y medidas preventivas
frente a la enfermedad reconociendo las
repercusiones que tienen para con el adecuado
funcionamiento del cuerpo y para conservar la salud.
• BL2.3 Reconocer emociones y sentimientos propios SIEE
y ajenos, adoptando una conducta asertiva para la
resolución de conflictos de forma dialogada,
reflexionando y extrayendo conclusiones para
expresarse mostrando empatía de forma respetuosa
y creativa.
Curso 6º
Criterios de evaluación CC
• BL3.1 Identificar y explicar las diferentes partes y CMCT
tipos de células, reconociendo las principales
características, a través del uso eficiente y
responsable de la lupa y las TIC.
COMPETENCIAS DEL CURRICULO
CCLI: Competencia comunicación lingüística.
CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cívicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.