“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

EL VIRREINATO DEL PERÚ

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Criterios de Instrumento

Desempeños
y Capacidades evaluación de evaluación
Desempeños 3° Obtiene información Lista de
Construye -Narra procesos históricos, como el sobre la organización cotejo
interpretaciones poblamiento americano y el de la política y social del
históricas
sedentarización; reconoce más de una virreinato de Perú.
•Interpreta
causa y algunas consecuencias del Utiliza diversas
críticamente
fuentes diversas. virreinato del Perú. fuentes históricas
•Comprende el -Obtiene información sobre hechos sobre determinados
tiempo histórico. concretos en fuentes de divulgación y hechos históricos.
•Elabora difusión histórica (enciclopedias, páginas Explica mediante
explicaciones sobre webs, libros de texto, videos, etc.), y la exposición sobre los
procesos históricos. utiliza para responder preguntas con beneficios o
relación a las principales sociedades del consecuencias del
virreinato. virreinato.
Propósito Conocer la organización política y social del virreinato, beneficios y consecuencias.
Evidencia Exposición sobre beneficios y/o consecuencias del virreinato.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

Enfoque de
manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
intercultural
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Ficha informativa
Papelógrafo con ejemplo de actividad. Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:
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 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes,

se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo
día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
La docente les pide que observen a imagen (anexo 1) y los
estudiantes responden las preguntas:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿A qué mapa actual encuentras parecido este mapa?
- ¿Por qué crees que habrá cambiado el mapa actualmente?
- ¿Sabes que significa virreinato?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conocer la organización política y social
del virreinato, beneficios y consecuencias.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del
día para el desarrollo de la sesión y recurre a ellas las veces que
sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el
grupo clase.
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:
PROBLEMATIZACIÓN
Se pregunta lo siguiente los estudiantes:

¿Qué pasó con el territorio de los incas después de la muerte de Atahualpa?

¿Qué es el virreinato?
¿Cómo fue la nueva organización política y social del virreinato?

La docente menciona:
Después de la invasión y conquista del Tahuantinsuyo hecha por Pizarro y los socios, los
conquistadores se vieron envueltos en una serie de disputas por el poder y la ambición. Esto
generó las llamadas guerras civiles entre los conquistadores. Estas guerras civiles trajeron
muchas muertes y pérdidas, tanto para los españoles como para los indígenas. La muerte de
Diego de Almagro “El Mozo” y Francisco Pizarro ocasionó que la Corona española decidiera
proclamar las nuevas leyes de 1492, enviando encomenderos para que supervisaran,
administraran los nuevos territorios conquistados y sobre todo, para que pusieran fin a las
guerras civiles.
Para poder administrar mejor los territorios conquistados en el siglo XVI, se organizaron
los virreinatos cada virreinato estaba gobernado por un virrey.
Por eso vamos a formar grupos para analizar cómo fue la nueva organización política y social del
virreinato del Perú.

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

La docente pide a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información
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Una vez agrupados, asígnales las fuentes de información que van a leer para
conocer más sobre el virreinato del Perú.

A cada grupo se les entregas el Anexo 2; primero leen y luego responden en la

ficha las siguientes preguntas:

Luego de leer y analizar la información, responden las siguientes preguntas:

o ¿El virreinato en que se encontró nuestro país se llamó?

o ¿Quiénes gobernaron durante la época del virreinato?
o ¿Qué cambios se produjeron después de instaurarse el virreinato? Escribe
3.
o ¿Qué beneficios crees que trajo el virreinato para el Perú?
o ¿Crees que fue justo que el Rey de España implantara el virreinato en el
Perú sin escuchar la opinión de los indígenas? ¿Cómo se habrán sentido
ellos?
o Si tú fueras el Rey de España, ¿qué hubieras hecho?
o ¿Crees que es importante escuchar la opinión de los demás? ¿Por qué?
o Escribe el nombre del primer y último virrey del Perú.
Resuelve las siguientes actividades:
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 TOMA DE DECISIONES

La docente les entrega un papelógrafo y les dice que ellos van a exponer el
organizador visual sobre la organización política y social del virreinato.

Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes saldrán a exponer. Los demás
estudiantes de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando
después que cada grupo socialice su trabajo.

Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué es el virreinato? ¿Qué beneficios o consecuencias crees que trajo el

virreinato para el Perú?

Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.

CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?
Obtiene información sobre la organización política y social del
virreinato de Perú.
Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados
hechos históricos.
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Explica mediante exposición sobre los beneficios o

consecuencias del virreinato.
Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXO 1
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Anexo 2

UNA NUEVA VIDA: EL VIRREINATO

Tras la muerte de Atahualpa, los españoles empezaron a gobernar el Tahuantinsuyo con ayuda de la
nobleza inca. Se produjeron muchos cambios. Los indígenas fueron obligados a practicar la religión católica
y dejar de creer en sus dioses. Además, tuvieron que trabajar para los españoles, por lo que muchos
tuvieron que abandonar sus tierras.
Para poder administrar mejor los territorios conquistados en el siglo XVI, se organizaron los virreinatos
cada virreinato estaba gobernado por un virrey. Los virreinatos más importantes fueron el virreinato de
Nueva España y el virreinato del Perú. Este tuvo una duración de más de 300 años.
El virreinato contribuyó a que convivieran españoles, indígenas y afroamericanos. La convivencia entre ellos
no fue fácil. Con el paso del tiempo hubo una influencia en las costumbres entre unos y otros.

Grandes cambios
o El inca fue reemplazado por el rey, quien vivía en España y depositaba su
autoridad en su representante, el virrey.
o El territorio inca, antes dividido en 4 suyos, pasó a formar parte del
virreinato del Perú. (territorios españoles en América).
o Los ídolos incas fueron quemados y se levantaron templos católicos.
o Los indígenas que antes vivían dispersos en el territorio, fueron agrupados
en reducciones.
o En lo político, sobrevivieron los curacas, quienes se convirtieron en
trabajadores del estado español.
o Muchas indígenas tuvieron hijos de españoles. A ellos se les llamó mestizos.

Organización del virreinato

o La corona española estableció en el siglo XVI dos virreinatos en América: el
virreinato del Perú y el virreinato de Nueva España en México. Estos
territorios se encontraban muy lejos de España por lo que se nombraron
representantes del rey en América, a estos se le llamó virreyes.
o El rey y el consejo de indias se encontraban en España. Los virreinatos, los
cabildos, las audiencias y los corregidores se encontraban en América. El
virreinato del Perú duró 382 años y hubo un total de 40 virreyes.
o Durante la época colonial, gobernaron 40 virreyes. El primer virrey fue
Blasco Núñez de Vela y el último, José de la Serna.

El virrey Francisco de Toledo

o Fue el 5° virrey y uno de los más importantes. Logró organizar políticamente
y administrativamente el virreinato peruano.
o Visitó gran parte del territorio para conocer su realidad
o Estableció las reducciones o pueblos de indios.
o Estableció el tribunal del Santo Oficio.
o Encargó que escribieran la historia del pasado incaico.
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ORGANIZACIÓN POLÍTICA

Las reducciones han dado origen a muchas de las ciudades del Perú actual.
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Los indios de las reducciones.

Uno de los principales objetivos de los gobernantes españoles fue agrupar a los
indios, obligándolos a vivir en pueblos. Esto permitió, a las autoridades, controlar
mejor a la población nativa y recolectar el tributo que debían pagar.
El curaca
Muchos de los antiguos curacas conservaron sus cargos. Se convirtieron en
intermediarios entre españoles e indios.
Actividades económicas
o La mita: Era el trabajo obligatorio que debían cumplir los indígenas en
diversas actividades, especialmente en la minería.
o La minería: Fue la actividad económica más importante durante la etapa
colonial.
o Los obrajes: Eran talleres especializados en producir tejidos y textiles.
o La agricultura: Dejó de ser la principal actividad económica como lo era en
el Tahuantinsuyo.

El comercio colonial
Enviaba una larga lista de mercaderías a América, desde hierro hasta aceitunas;
que en ese momento el Perú no producía. Al mismo tiempo se recibían grandes
cantidades de minerales principalmente plata y oro.
Para evitar que la mercancía enviada de América fuera atacada por los piratas, el
intercambio solo se podía realizar entre el puerto de Sevilla y los puertos
americanos de la Habana, Veracruz, Cartagena, Portobello, Panamá y Callao
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: Virreinato del Perú

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

PROPÓSITO: Conocer la organización política y social del virreinato, beneficios y consecuencias.

CRITERIOS
Conocer la Conocer la Conocer la
organización organización organización
política y social política y social del política y
ESTUDIANTES del virreinato, virreinato, social del
beneficios y beneficios y virreinato,
consecuencias. consecuencias. beneficios y
consecuencias.
Sí No Sí No SÍ NO