3 Grado Actividad Mayo Dia 10

SESIONES DE APRENDO EN CASA 3° - GRADO
Elaboramos una propuesta de actividades para

fortalecer la convivencia y disfrutar en familia
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a planificar una propuesta de actividades familiares que promueva la
convivencia armoniosa teniendo como referencia las actividades en las que participé y
las fuentes consultadas.
¿Qué necesitaré?
• Lapiceros
• Cuaderno u hojas de reúso
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

• Organizar y compartir mi propuesta de actividades familiares que promueva la
convivencia armoniosa.
• Recrear en familia una de las propuestas de manera creativa.
1
• Antes de empezar la actividad, lee el texto que Esperanza compartió:
Consejos para elaborar una propuesta de actividades

Mi nombre es Esperanza, tengo 9 años, vivo con mis padres, mis tres
hermanos, mi abuela Carmen y mi abuelo Víctor.
Durante esta semana, he participado en diversas actividades que me han
permitido reflexionar, comprender y dar respuesta a la pregunta que me
propuse en la primera actividad: ¿De qué manera puedes contribuir para
fortalecer la convivencia familiar?
Ya he pensado cómo planificaré, organizaré y pondré en práctica mi
propuesta de actividades para fortalecer la convivencia y el vínculo
familiar. Para ello, me apoyaré en mis trabajos y, por supuesto, en las
actividades que aprendí durante este tiempo. Estoy muy animada por
compartirla con mi familia.
Comparto contigo algunos consejitos:
¡Seguramente lo harás bien!
Responde:
2
 Según el texto, ¿cuál será la fuente de información para elaborar la propuesta de
actividades?
- De las actividades que he realizado durante este tiempo que me ha permitido tener más
conocimiento sobre el tema.
- Mis trabajos y, por supuesto, en las actividades que aprendí durante este tiempo. Estoy muy
animada.
¿Hay un orden en su elaboración?, ¿por qué?

- Si, porque se tiene que seguir una serie de pasos para poder organizarnos mejor y realizar un
buen trabajo.
¿Por qué es importante compartir en familia actividades que fortalezcan la convivencia armoniosa?
- Porque eso permite que se mejore la comunicación, al pasar más tiempo con la familia se
pueden generar diversos sentimientos que ayudará a mejorar la convivencia familiar.
ACTIVIDAD N° 01
Organizo mi propuesta de actividades para fortalecer la

convivencia armoniosa de mi familia.
Aprendo en casa - WEB
3
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa:

 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 3º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.
Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA Competencia / Desempeño Criterio de Evidencia
Capacidad evaluación
PS Convive y participa Delibera sobre asuntos de Propone actividades Cuadro de

democráticamente interés público para proponer familiares y permite actividades
en la búsqueda del y participar en actividades que los integrantes propuestas para la
bien común. colectivas orientadas al bien de su familia elijan buena convivencia
común (seguridad vial, entre en qué actividades familiar
- Interactúa con todas
otras), a partir de situaciones prefieren participar Inst.
las personas.
cotidianas, y reconoce que evaluación
- Construye normas y existen opiniones distintas a
asume acuerdos y la suya.
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
4
Valores Libertad y responsabilidad
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos,
Actitud sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus
creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena
convivencia en la familia y comunidad.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes
utilizarán en esta
de la sesión?
sesión?
Preparamos el lugar en donde  lápiz
vamos a trabajar.  Lapicero Plumones.
 Colores
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo aproximado:
INICIO 10 min
 Buenos días niños y niñas , hoy nos conectamos con mucha alegría para seguir
aprendiendo.
https://www.youtube.com/watch?v=vLGln-iqIOo MARIA MIRAME
MARÍA, MÍRAME
MARÍA, MÍRAME
SI TÚ ME MIRAS
ÉL TAMBIÉN ME MIRARA
MADRE MÍA, MÍRAME
DE LA MANO LLÉVAME
MUY CERCA DE ÉL
QUE AHÍ ME QUIERO
QUEDAR
María, cúbreme con tu manto
Que tengo miedo, no sé rezar
Que por tus ojos
misericordiosos
Tendré la fuerza, tendré la paz
MARÍA, MÍRAME
MARÍA, MÍRAME
SI TÚ ME MIRAS
ÉL TAMBIÉN ME MIRARA
MADRE MÍA, MÍRAME
DE LA MANO LLÉVAME
MUY CERCA DE ÉL
QUE AHÍ ME QUIERO
QUEDAR
5
Madre, consuélame de mis penas
Es que no quiero ofenderle más
Que por tus ojos misericordiosos
Quiero ir al cielo y verlos ya
MARÍA, MÍRAME
MARÍA, MÍRAME
SI TÚ ME MIRAS
ÉL TAMBIÉN ME…
 Te invito a mirar el video junto a toda tu familia “¡Compatir un Día de Juegos en Familia es
BienEstar!”
https://www.youtube.com/watch?v=kMaFMg50nMg
 Responde las preguntas
¿Te gustaron los juegos del video? ¿En que actividades suelen participar toda la
familia?
Reto:
 Ahora te invito a leer el reto de aprendizaje
DESARROLLO
 Lee el diálogo de Julián y Micaela:
6
 Responde:
- ¿Cómo crees que se sienten Micaela y Julián?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………
- ¿Estás lista o listo para presentar a tu familia tu propuesta de actividades para fortalecer
la convivencia? ¡Seguro que sí!.
……………………………………………………………………………………………
Nos divertimos en familia al narrar historias
 A continuación, te invitamos a leer la propuesta de actividad de Gabriel, un niño de cuarto
grado, luego de consensuar con su familia.
¿Para qué realizaremos la narración de las historias?

Para compartir con la familia un momento de alegría y descanso que nos permitirá
conocernos e integrarnos más y estar siempre unidas y unidos. También expresaremos
nuestras emociones.
7
¿Para quiénes está dirigida?

Para mi familia: mi abuelita y mi abuelito, mi papá, mis hermanos y mi tío.
¿Qué necesitaremos?
Una lista con el título de las narraciones y el nombre de la persona responsable de la
narración.
Un fólder donde organizaremos las narraciones que decidamos realizar.
¿Dónde realizaremos la narración?

En el patio de la casa.
¿Cuándo la realizaremos?
Los domingos por la tarde, luego de cumplir con las tareas escolares y de la casa.
¿Quiénes participarán?
Mi abuelita y mi abuelito, mi papá, mis dos hermanos y mi tío Lucas, él vive con nosotros.
¿Qué normas cumpliremos?
8
o Escuchar con atención la narración.
o Participar con alegría, entusiasmo y respeto.
o Felicitar y agradecer por compartir la narración.
o Dejar limpio y ordenado el espacio donde se desarrolló la narración.
¿Cómo se desarrollará la actividad?

 Primero, se acordará con la familia el desarrollo de la actividad.
 Segundo, se realizará un sorteo para el orden de participación.
 Tercero, se distribuirán responsabilidades, como: organizar el espacio, convocar a los
participantes, dar inicio y fin a la actividad.
 Cuarto, se realizará la narración.

 Quinto, se desarrollará un pequeño comentario sobre la narración escuchada,
principalmente para que cada uno exprese las emociones generadas por la narración.
 Sexto, se finalizará felicitando y agradeciendo la participación de todas y todos.
9
¿Qué compromisos asumiremos?

Escribir con apoyo de un familiar las narraciones que la familia decida.
 Responde:
- ¿Qué opinas de la propuesta de actividad de Gabriel?
- ¿Consideras que la propuesta permitirá a la familia de Gabriel fortalecer la convivencia

armoniosa?
10
- Regresa y revisa los textos que Esperanza y Gabriel compartieron.

Responde:
¿Qué tienen en común?
 Ahora que ya conoces cómo se hace una propuesta de actividades, prepárate para elaborar tu
propia propuesta.
 Inicia la planificación y organización de tu propuesta de actividades familiares que promueva

la convivencia armoniosa.
 Sigue los consejos que compartió Esperanza y la propuesta que compartió Gabriel.
 Revisa los trabajos de tu portafolio.
11
 Selecciona las actividades que te gustaría compartir con tus familiares (juegos, danzas,
organización de las tareas del hogar u otras).
 Recuerda, durante el desarrollo de las actividades, leíste casos y recogiste información de las
actividades que realizan las familias y cómo estas contribuyen a la convivencia armoniosa
 También leíste un texto instructivo y lo compartiste en familia; asimismo, ayudaste a tu familia
a organizar la tabla de responsabilidades de las tareas del hogar y construiste objetos para
usarlos en algún juego creativo. Seguramente tienes más de una idea que plasmarás como
actividad para compartir en familia.
12
 Lee la siguiente RECETA, antes de planificar tus actividades
 Organiza tus ideas y completa el siguiente organizador:
 Mira el ejemplo que hizo Juanita con las ideas anteriores
13
14
Seguimos!
 A partir de lo organizado, elabora en tu cuaderno u hojas de reúso la siguiente tabla y ten en
cuenta escribir la propuesta de las actividades que te gustaría compartir con tu familia, así
como los materiales y recursos a utilizar. Recuerda que pueden ser juegos, elaboración de un
objeto, narración de relatos, bailes, canciones, etc. Prepara esta tabla. La completarás con la
participación de toda tu familia.
 Prepara esta tabla. La completarás con la participación de toda tu familia.
Compartimos actividades familiares que promuevan la convivencia armoniosa
Quiénes Materiales o
Propuesta de actividades Normas
participan recursos
¡Seguimos!
 Reúne a los integrantes de tu familia y coméntales brevemente todo lo que
aprendiste al participar en las actividades de esta experiencia. Dialoga con
ellos sobre el reto que tienes y el propósito de tu propuesta de actividades.
 Muéstrales tu propuesta de actividades y explícales en qué consiste cada una
y los materiales a utilizar.
 OBSERVA la tabla que hizo Juanita
15
participan recursos
Respetar nuestros
Botellas de vidrio,
Mi mamá, mi tia, mi sonidos, buscar
Música tazas, agua y
hermano menor. acompañarlos, no
lápices.
interrumpirlos.
Mi mamá, mi papá y
Juegos Juegos de mesa, Respetar los turnos y
mi hermano.
lapicero, 1 hoja no hacer trampa.
Micaela descubrió que la música era el lenguaje artístico que su familia compartí y con el
que disfrutaban y pasaban lindos momentos. Y en tu familia, ¿Qué lenguaje artístico
ayuda en la convivencia armoniosa? ¿Qué otras actividades también podrían contribuir a
ella??
 Diles que, de la propuesta que estás presentando, ellas y ellos deben elegir en qué
actividades les gustaría participar. Recuérdales el propósito: compartir en familia la propuesta
de actividades familiares que promueva la convivencia armoniosa.
 Ahora, completa con tu familia la tabla que elaboraste previamente.
participan recursos
16
Hojas de reúso Respetar las reglas

Lápiz del juego
Abuelito Víctor,
Actividad de recreación: “El Una piedrita de un Poner en práctica el
papá Roque, tío
zorro y las ovejas” color (zorro) respeto y la
Nicolás
12 piedritas de otro tolerancia entre los
color (ovejas) participantes
Respetar el turno de
los demás.
Letras de canciones. Respetar los gustos
Mi papá, mi mamá
Karaoke en familia Hojas para organizar musicales de cada
mis hermanos y yo
1 micrófono miembro de la
familia.
Juegos de mesa
Mi papá, mi mamá No hacer trampa
Juegos de mesa Papel para apuntar
mis hermanos y yo Respetar turnos.
los puntajes.
 Acuerden la fecha y duración para desarrollar la propuesta de actividades que promueva la

convivencia armoniosa.
- Lee en voz alta la organización de la propuesta y los responsables de las actividades.
 Elijan en familia quién dirigirá las actividades familiares que promuevan la convivencia
armoniosa.
- Acuerden democráticamente el orden de las actividades.
- Escucha con atención comentarios y sugerencias de tus familiares y toma nota en tu
cuaderno u hojas de reúso.
- Elabora la versión final de tu propuesta considerando las sugerencias y los acuerdos
asumidos con tu familia.
- Acuerden la fecha y el horario en que pondrán en práctica las actividades acordadas.
CIERRE
 Responde las preguntas
¿Qué organizaste el día para la buena convivencia con tu familia?
¿Cómo lograste cumplir el reto planteada?
17
¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo puedes usar lo aprendido?
 Ahora autoevaluate
Mi propuesta de actividades: Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo hacer

intentando para mejorar mis
aprendizajes.?
Presenta el nombre de cada

actividad los materiales y las
orientaciones para ponerla en
práctica
Indica el destinatario (para quienes

está dirigida) y propósito (para qué
les servirá)
Permite interactuar y participar a

los integrantes de la familia
Presenta mis ideas sobre la

importancia de mi rol como hija o
hijo en la convivencia familiar.
FICHA
Participa en el juego el escudo de la convivencia
 Propón a tu familia elaborar el escudo de la convivencia
18
 A continuación le sugerimos información que los alumnos podrán consignar en

dichos escudos.
• Animales favoritos
• Comidas favoritas
• Familia
• Cosas que le gustan hacer
• Deportes que practica o que le gustan
• Actividades recreativas
• Hobbies
• Películas
• Momentos felices
• Lugares predilectos
• Amigos
• Vacaciones
• Libros
• Sueños
L a b u e n a co nv ive nc ia e n la fa m ilia s e
b a sa e n e l a m o r, re sp e to, o be d ie n cia ,
a p o yo y a y u d a m u tu a .
Escribe cuatro normas de convivencia en tu familia.

1. _________________________________________________________________.
2. _________________________________________________________________.
3. _________________________________________________________________.
19
4. _________________________________________________________________.
Responde:
1.¿Cómo demuestras el amor a tus padres?
__________________________________________________________________
2.¿Cómo te sientes en tu familia? ¿por qué?
__________________________________________________________________
En tu cuaderno: Dibuja a tu familia.
Instrumento
Escala de valoración
Competencia/Capacidades:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los
Criterios de evaluación
estudiantes
Propone actividades familiares y permite que los integrantes
de su familia elijan en qué actividades prefieren participar
Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda
ACTIVIDAD N° 02
¿Qué cuerpos geométricos podemos encontrar en los juegos?
Aprendo en casa - TV
20

 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
21
M Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Explico las - Elaboración de

de forma, las características de los característica del cubos para
movimiento y objetos del entorno, las cubo en juegos participar en
asocia y representa con que participa juegos
localización.
formas geométricas - Construye, a partir familiares
Modela objetos con bidimensionales (figuras del conocimiento Inst.
formas regulares o irregulares), de sus partes y
geométricas y sus sus elementos y con sus evaluación
elementos, cubos
transformaciones. medidas de longitud y para participar en
Comunica su superficie; y con formas juegos co su
comprensión sobre tridimensionales (cuerpos familia
las formas y redondos y compuestos),
sus elementos y su
relaciones
capacidad.
geométricas.
- Expresa con dibujos su
Usa estrategias y comprensión sobre los
procedimientos elementos de las formas
para orientarse en tridimensionales y
el espacio. bidimensionales (número
Argumenta de lados, vértices, eje de
afirmaciones sobre simetría) triángulos
relaciones iguales”.
geométricas.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
utilizarán en esta
de la sesión?
sesión?
22
 Colores
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Tiempo aproximado:
Inicio 10 min
 Buenos días niños y niñas ,como todos los días nos conectamos por canal 7 TV PERU a
las 9.30 am
 En este programa, los estudiantes, a través del juego con un dado, explorarán las
características del cubo. Asimismo, las actividades lúdicas propuestas facilitarán el
fortalecimiento de vínculos en la familia.
 Ahora te invito a observar el video LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS
https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
 Se interroga: ¿Qué cuerpos geométricos pudiste identificar en el video?
Reto:
 Te invito a leer el reto de aprendizaje
Explorarás los cuerpos geométricos que puedes encontrar en los

diferentes juegos, en la cual hoy explorarás las características del
cubo.
 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Identificando juegos usando el cubo, y lo ejecuta en familia.
Construyendo a partir del conocimiento de sus partes y elementos, cubos para
participar en juegos con su familia
Explicando las características del cubo que uso en el juego
DESARROLLO
Ahora nos toca reforzar lo aprendido en el programa de televisión
¿Qué juegos aprendieron con los cuerpos geométricos en el programa que vieron?
23
Jugando con el “CUBO SOMA”

https://www.youtube.com/watch?v=9DaKdukBKA0
Construye 27 cubos ( 4 rojos, 4 amarillos , 4 verdes, 4 azules, 4 naranjas, 4 cafés y 3

morados)
3 2 4
Luego pega los cubos de esta forma o todos de un solo color, es a creatividad de cada uno
24
Y finalmente construye tu “CUBO SOMA”
JUGAR CON CUBOS ROMPECABEZAS
25
https://maguared.gov.co/tutorial-juego-de-cubos/ TUTORIAL
Materiales
Tres cubos de madera de 6 centímetros.
Regla.
Un cortador.
Pegante blanco.
Tijeras.
Impresión de los personajes que pueden IR EN EL ROMPECABEZAS ¡LISTO!
26
Con los cubos pueden formar números de tres cifras, de cuatro cifras.
Ahora participemos en este juego usando el cubo, consiste en narrar historias familiares
¿Dónde?
¿Qué ¿Quién? ¿Cuándo?

hizo/dijo?
¿Cómo acaba
todo?
¿Qué
hicieron/dijeron
los demás?
Tambien puedes leer una historia en familia y puedes participar en eL juego
El dado de la comprensión
INSTRUCCIONES:
Imprime el dado en una hoja tamaño carta u oficio y recorta. Una vez realizada la lectura
pasarán los alumnos a tirar el dado y responderán lo que el dado Indica.
Este libro se
trató de...
27
Me pregunto Me gustó
28
Muy bien niños y niñas como se han dado cuenta con el cubo se puede hacer muchos juegos .
Ahora lee la siguiente información para que refuerces las características del cubo, como
sabemos el cubo es un cuerpo geométrico
EL CUBO
:
¿Qué es un cubo?
Un CUBO, es un cuerpo geométrico limitado por seis cuadrados.
29
 El cubo también se le conoce como PRISMA.

 El cubo tiene 6 caras.
 Observa que el cubo es también un prisma.
Prisma cuadrangular
Porque sus caras son
cuadradas.
Observa los elementos de un prisma.
Base
Vértice
Cara lateral
Arista
Base
Niños y niñas podemos concluir diciendo que el cubo se puede utilizar, para jugar, para
resolver problemas, para contar historias
CIERRE
 Responde las preguntas:
¿Qué aprendimos en este programa respecto al cubo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
30
____________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendieron?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TAREA
Contesta:
- ¿Cuántas caras tiene un cubo? ................................................................................

- ¿Cuántos vértices? ...................................................................................................
- ¿Cuántas aristas? .....................................................................................................
- ¿Qué forma tiene la base? .......................................................................................
- ¿Cómo son las caras? ..............................................................................................
- Haz un listado de objetos que tienen forma de prisma:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Escribe el nombre de los elementos del cubo
Elige uno de estos cubos, ármalo y juega con tu familia a identificar

información de un cuento leído
31
32
33
34
35
36
37
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
CONTEO DE CUBOS
CUENTA y ESCRIBE el número de cubos que encuentres en cada ejercicio.
Indica la cantidad de cubos que hay
38
39
Instrumento
Escala de valoración
Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los
Criterios de evaluación
estudiantes
Construyendo a Explicando las
Identifica juegos
partir del características del
donde se usas el
conocimiento de sus cubo que uso en el
cubo, y lo ejecuta en
partes y elementos, juego
familia
cubos para
participar en juegos
con su familia
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
40
ACTIVIDAD N° 03
Resolvemos problemas con patrones

ADICIONAL

 Director :
 Docente :
 Área :

(Marcar el/los
M Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Identifico la regla - Solución de

de regularidad, datos que se repiten de formación de problemas con
(objetos, colores, diseños) los datos en patrones
equivalencia y
regularmente y los problemas de aditivos,
cambio.
transforma en patrones de regularidad Inst.
- Traduce datos y
repetición (con criterios expresándolo en evaluación
condiciones a
perceptuales o de cambio un patrón aditivo.
expresiones
de posición).
algebraicas y
gráficas. - Hace afirmaciones y
Argumenta explica lo que debe
afirmaciones sobre considerar para continuar o
relaciones de completar el patrón
cambio y mediante ejemplos
equivalencia. concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución
41
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
utilizarán en esta
de la sesión?
sesión?
 Colores
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo
 Lee y observa está situación
¿Qué sucede?
¿Qué es esto? Me puedes

ayudar. Los números
corresponden a la
cantidad de ventanas.
Ah, entonces es un
patrón numérico.
1 2 4 1 2 4 1 2 4
PATRON ABC
 Responde
¿Qué será un patrón numérico?
 El día de hoy descubriremos la regla de formación de un patrón numérico
¿Cómo se podrá encontrar la regla de formación?
42
Reto:
 Ahora te invito a leer el reto de aprendizaje
 ¿Cómo lograrás este reto?

 Representando una secuencia aditiva para hallar el patrón numérico
 Empleando procedimientos de cálculo para hallar la regla de formación de un patrón
numérico.
DESARROLLO
 Lee el siguiente problema
Carola debe participar en un campeonato , su profesor le indica que debe practicar
aumentado 10 minutos cada día
Carola le dice a su profesor que hoy empieza con 35 minutos de entrenamiento, lleva la
cuenta y calcula¿ cuántos minutos entrenarás cuando llegues al quinto día.?
MAYO
Do Lu Ma Mi Ju Vie Sá
mi ne rte érc ev rne ba
ng s s ole es s do
o s
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
43
44
1 4 7 10 13
+3 +3 +3 +3
 Para reforzar lo aprendido resuelve la página 21 y 22 del cuaderno de trabajo de

matemática
Resolvemos problemas con patrones
1. Manuel pasó sus 60 días de vacaciones en la casa de sus abuelos. Su abuelo anotó en el
tablero los días que irían al monte a recoger semillas de huairuro. Si hoy es el día 33.
¿Qué días irán al monte en sus próximas salidas?
a. Observa en el tablero el registro de salidas y responde.
¿Qué día miran las salidas Manuel y su abuelo?
_______________________
¿Cuántos días pasaron para la tercera salida?
_______________________
¿Cuántos días pasaron para la segunda salida?
_______________________
b. Escribe en orden los días que salieron al monte y responde:
, , , , ,
• ¿Cada cuántos días salen al monte? _______________________

• ¿Los días que van al monte forman un patrón? ¿Por qué?
_______________________________________________________
45
• Colorea la regla de formación del patrón.
Sumar 9 Restar 9 Ninguna de las anteriores
• Manuel y su abuelo, en sus próximas salidas irán al monte los días:

_______________________________________________________
c. Manuel le preguntó a su abuelita: "¿Cuándo iremos al río?". La abuelita le dijo: "iremos
el quinto día de tu llegada y luego cada 7 días". ¿Qué días fue Manuel al río? Pinta los
días en el tablero, completa el esquema y escribe la regla de formación del patrón.
, , , , , , ,
La regla de formación del patrón es ________________________.

Manuel fue al rio los días ________________________.
d. Usa el tablero de la página anterior. Busca un patrón y píntalo con un color distinto
para diferenciarlo. Escribe la regla de formación del patrón.
La regla de formación del patrón es ____________________________

2. Sonia prepara una cantidad de pasteles cada día de la semana. El lunes preparó 55
pasteles: el martes 45; el miércoles 35; el jueves 25; y así sucesivamente hasta el sábado.
a. Completen el patrón y escriban la regla de formación.
, , , , ,
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado

La regla de formación del patrón es ________________________.
b. Respondan.
¿La cantidad de pasteles que prepara Sonia disminuye o aumenta cada día?
________________________________________________________________
• ¿Qué cantidad de pasteles hizo el día viernes? ¿Y cuántos el sábado?
46
CIERRE
 Responde a preguntas:
¿Fue fácil formar patrones?, ¿qué estrategia los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cómo las superaron?,
¿cuál de las formas que aprendieron hoy les parece más sencilla?, ¿por qué?
¿Cómo pueden usar lo aprendido?
FICHA
1. Observe el siguiente patrón y dibuje las circunferencias que faltan.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
Según lo anterior complete la siguiente tabla

Figura Total de círculos
1 3
2
3
4
5
6
7
Si la figura está compuesta por 66 circunferencia ¿Cuál figura sería?. Encierre su opción.
Figura 9 Figura 10 Figura 11
47
2. Observe el siguiente patrón y dibuje las circunferencias que faltan.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
Según lo anterior complete la siguiente tabla
Figura Total de círculos

1 3
2
3
4
5
6
7
Según lo anterior
a) ¿Cuántas pelotitas tendrá la figura que se forma uniendo la figura 7 y 8?
_______________________________________________________________
__
b) Y con la figura 9 y la figura 11. ¿Cuántas pelotitas tendrá?
_______________________________________________________________
__
c) Si una figura tiene en total 15 pelotitas, ¿Cuál figura es??
_______________________________________________________________
48
Instrumento
Lista de cotejo
Nombre y apellidos de
N.° los estudiantes.
CRITERIOS
Representa una secuencia aditiva Emplea procedimientos de
para hallar el patrón numérico cálculo para hallar la regla de
formación o el patrón
numérico. En una secuencia
numérica
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
49
FICHA
Nombre: ……………………………………………………………………………
Fecha: ………………………….. Curso: ………………………………………..
Regla de formación de patrones
En los siguientes patrones descubre la regla de formación. Sigue el ejemplo.
50
Descubre en cada ejercicio el patrón de formación y completa
51
Encuentra el patrón de formación y completa
52
Encuentra el patrón de formación y completa
53

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 3° - GRADO

Elaboramos una propuesta de actividades para

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Consejos para elaborar una propuesta de actividades

¡Seguramente lo harás bien!

¿Hay un orden en su elaboración?, ¿por qué?

Organizo mi propuesta de actividades para fortalecer la

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

PS Convive y participa Delibera sobre asuntos de Propone actividades Cuadro de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

¿Para qué realizaremos la narración de las historias?

¿Para quiénes está dirigida?

¿Dónde realizaremos la narración?

¿Cómo se desarrollará la actividad?

 Cuarto, se realizará la narración.

 Sexto, se finalizará felicitando y agradeciendo la participación de todas y todos.

¿Qué compromisos asumiremos?

- ¿Consideras que la propuesta permitirá a la familia de Gabriel fortalecer la convivencia

- Regresa y revisa los textos que Esperanza y Gabriel compartieron.

 Inicia la planificación y organización de tu propuesta de actividades familiares que promueva

 Lee la siguiente RECETA, antes de planificar tus actividades

 Organiza tus ideas y completa el siguiente organizador:

 Mira el ejemplo que hizo Juanita con las ideas anteriores

Compartimos actividades familiares que promuevan la convivencia armoniosa

Compartimos actividades familiares que promuevan la convivencia armoniosa

Compartimos actividades familiares que promuevan la convivencia armoniosa

Hojas de reúso Respetar las reglas

 Acuerden la fecha y duración para desarrollar la propuesta de actividades que promueva la

Mi propuesta de actividades: Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo hacer

Presenta el nombre de cada

Indica el destinatario (para quienes

Permite interactuar y participar a

Presenta mis ideas sobre la

 A continuación le sugerimos información que los alumnos podrán consignar en

Escribe cuatro normas de convivencia en tu familia.

En tu cuaderno: Dibuja a tu familia.

¿Qué cuerpos geométricos podemos encontrar en los juegos?

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

M Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Explico las - Elaboración de

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Se interroga: ¿Qué cuerpos geométricos pudiste identificar en el video?

Explorarás los cuerpos geométricos que puedes encontrar en los

 ¿Cómo lograrás el reto de aprendizaje?

Jugando con el “CUBO SOMA”

Construye 27 cubos ( 4 rojos, 4 amarillos , 4 verdes, 4 azules, 4 naranjas, 4 cafés y 3

Y finalmente construye tu “CUBO SOMA”

JUGAR CON CUBOS ROMPECABEZAS

¿Qué ¿Quién? ¿Cuándo?

Tambien puedes leer una historia en familia y puedes participar en eL juego

 El cubo también se le conoce como PRISMA.

 Observa que el cubo es también un prisma.

Observa los elementos de un prisma.

- ¿Cuántas caras tiene un cubo? ................................................................................

Elige uno de estos cubos, ármalo y juega con tu familia a identificar

Indica la cantidad de cubos que hay

Resolvemos problemas con patrones

 Unidad de Gestión Educativa:

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas