Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Periodo: Agosto-Diciembre 2018

Nombre de la asignatura: Desarrollo Humano

Plan de Estudios: IGEM-2009-201
Clave de la asignatura: GEC-0905
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2 -2 - 4

1. Caracterización de la asignatura

Desarrollo Humano es una asignatura que se integra en el plan de estudios con el propósito de crear un espacio de reflexión, que
promueva en el estudiante la generación de una serie de conceptos y planteamientos propios, en torno a lo que es el ser humano
y su desarrollo, con énfasis en su estructura psicológica y el conocimiento de sus potencialidades, factores que inciden en su
comportamiento y que son necesarios para su autorrealización.

2. Intención Didáctica
Se sugiere que en esta asignatura se privilegie el análisis de las vivencias y experiencias de los estudiantes, soportadas en las
diferentes teorías relacionadas con los temas del plan de estudios; tratando de que se realice una retrospección individual
(metacognición). Se deben considerar la aplicación de actividades que impliquen una mayor interacción docente-estudiante, que
fomente en ellos la reflexión y el análisis crítico sobre lo que aprenden, que contribuya a brindarles herramientas conceptuales
para entender las conductas nocivas para su estabilidad emocional, con derivaciones en los diferentes ámbitos de su vida. En el
tema de Desarrollo Humano se conceptualiza desde el punto de vista psicológico, abarcando también el estudio de la
personalidad y las potencialidades que como seres humanos tenemos y que de manera comprometida se pueden desarrollar. En
el tema de autoconocimiento y autoestima se presentan las estrategias orientadoras para el desarrollo de las potencialidades
humanas, con la finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar día a día a través del fomento de su autoestima, asertividad y
hábitos necesarios para la formación e integración del ser humano.

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En el desarrollo de superación personal, se estudian los diferentes aspectos: físico, afectivo, intelectual, social, creativo, estético,
moral y espiritual los cuales facilitan el tránsito hacia el cuarto tema, en la cual se pretende que el estudiante identifique, cuáles
son las características que califican la vida de cada ser humano, porque no basta con sobrevivir, sino vivir con calidad; por ello se
debe respetar el derecho, que todo ser humano tiene, de disfrutar de las condiciones óptimas que hagan posible la realización de
la existencia y el incremento de sus posibilidades. El tema de plan de vida se plantea analizar qué es la autorrealización y cómo
se proyecta la persona autorrealizada, para finalizar con la realización de su proyecto de evolución personal.

En el desarrollo del tema de recursos para mantener una armonía y equilibrio personal el estudiante explora los recursos que
necesita para mantener la armonía y el equilibrio en la búsqueda de su sano desarrollo de las potencialidades humanas, con la
finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar día a día a través del fomento de su autoestima, asertividad y hábitos necesarios
para la formación e integración del ser humano.

3. Competencia de la asignatura

Descubre sus potencialidades para propiciar su desarrollo personal y la mejora de su calidad de vida, a través del autoconocimiento.

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1 Descripción: Descubre la contribución del desarrollo humano para su crecimiento personal y profesional.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1. El Desarrollo Humano. El estudiante: El docente: Capacidad de
1.1 Introducción al Desarrollo Investigará el concepto de Para la presentación grupal abstracción, análisis y 6 – 6 - 12
Humano. desarrollo humano desde el se realizará la técnica del síntesis, de
1.2 Personalidad y raíces del punto de vista psicológico, escudo. comunicación oral,
comportamiento. presentando un reporte de la -Se hará la presentación del escrita, para buscar,
1.3 Teoría de las necesidades. investigación realizada. temario y forma de procesar y analizar
1.4 Las potencialidades del Analizará en plenaria qué es el evaluación. información
ser humano y factores que desarrollo humano y su -Se aplicará un examen procedente de fuentes
afectan su desarrollo. impacto para su vida personal. diagnóstico. diversas,
1.5 Identificación de la Presentará un informe con sus 1.1 Introducción al interpersonales,
realidad personal. conclusiones. Desarrollo Humano. capacidad para
Investigará qué es -Se realizará un mapa identificar, plantear,
personalidad y cuáles son los conceptual que servirá resolver problemas y
factores que la determinan, como introducción al aplicar los
presentando la información en Desarrollo Humano. conocimientos en la
un mapa mental. 1.2 Personalidad y raíces práctica.
Participará en un debate sobre del comportamiento Los productos finales
la necesidad como el núcleo -Se solicitará al estudiante que se obtendrán son:
central de la motivación que se describa así mismo -Mapa conceptual,
humana. ayudándose de un collage Collage, Cuadro
Elaborará un collage que que le permita reflejar Sinóptico y Ensayo.
plasme su realidad personal. aspectos relevantes de su
vida.
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-Una vez concluido el punto

anterior, se solicitará al
estudiante que haga una
breve descripción de las
imágenes que plasmó.
1.3 Teoría de las
necesidades
-El docente realizará un
cuadro sinóptico para
abordar la teoría de las
necesidades.
1.4 Las potencialidades del
ser humano y factores que
afectan su desarrollo.
-En equipo se realizará un
debate en el cual los
estudiantes determinen los
factores que limitan su
desarrollo.
-El estudiante establecerá
alternativas de desarrollo.
1.5 Identificación de la
realidad personal
-El estudiante realizará un
ensayo de lo que observa a
su alrededor y que facilita o
limita su desarrollo
personal.

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

a. Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
b. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%
c. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%
d. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las 10%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
e. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20%
f. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de 6 indicadores 95 - 100
Notable Cumple con 4 de 6 indicadores 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno Cumple con 3 de 6 indicadores 75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de 6 indicadores 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente Cumple con 1 o ningún indicador NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Examen 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 1
Ensayo 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 2
Actividades en clase 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 3
Investigaciones 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 4
Total 100% 30 20 10 10 20 10

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Competencia No. 2:

Descripción: Identifica sus características personales para mejorar su autoestima.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
2. Autoconocimiento y El estudiante: 2.1. Autoconocimiento Habilidades para
autoestima. -Realizará una investigación -Se realizará en clase una buscar, procesar y 6 – 6 - 12
2.1 Autoconocimiento. documental sobre los autobiografía. analizar información
2.1.1 El yo biopsicosocial. componentes del yo 2.1.1. El yo biopsicosocial. procedente de fuentes
2.1.2 Cualidades y defectos. biopsicosocial, presentando un El estudiante presentará diversas, capacidad
2.1.3 Motivaciones. reporte de investigación. una exposición del tema de comunicación oral
2.2 Autoconcepto. -Realizará un autodiagnóstico para conceptualizar el tema y escrita, capacidad
2.3 Autoestima. para identificar sus cualidades, y el docente hará las de abstracción,
2.3.1 Desarrollo de la defectos y motivaciones, aportaciones convenientes. análisis y síntesis.
autoestima. presentando un mapa mental. 2.1.2 Cualidades y Defectos
2.3.2 La autoestima en las - Reconocerá el valor de la El docente elaborará con la Los productos finales
relaciones interpersonales. autoestima y sus implicaciones participación de los que se obtendrán son:
2.4 Adaptación. en los diferentes aspectos de estudiantes un cuadro Autobiografía,
2.5 Confianza sí mismo. su vida, mediante un mapa comparativo. Exposición del tema,
2.6 Entusiasmo. mental. 2.1.3. Motivaciones Mapa Mental, Debate.
2.7 Coherencia. -Analizará videos sobre los Se realizará un mapa
2.8 Qué son los hábitos. hábitos que favorezcan la mental para definir qué es
2.8.1 Los hábitos de la gente eficacia personal, presentando la motivación.
eficaz. sus conclusiones en un - Se hará un análisis del
2.8.2 Viviendo los hábitos. informe. Autoconcepto y la
Autoestima.

2.3.2. La autoestima en las

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relaciones interpersonales.
El docente creará mesas de
debate para analizar
actitudes como la
adaptación, la Confianza en
sí mismo, el entusiasmo y
la coherencia.
2.8 ¿Qué son los hábitos?
El docente solicitará al
estudiante que escriba
cómo es su día a día.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

a. Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
b. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%
c. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%
d. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las 10%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). 20%
e. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
f. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de 6 indicadores 95 - 100
Notable Cumple con 4 de 6 indicadores 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno Cumple con 3 de 6 indicadores 75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de 6 indicadores 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente Cumple con 1 o ningún indicador NA

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Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Autobiografía 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 1
Exposición del tema 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 2
Actividades en clase 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 3
Investigaciones 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 4
Total 100% 30 20 10 10 20 10

Competencia No. 3
Descripción: Emprende acciones en cada uno de sus aspectos para asumir el control de su superación personal.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
3. Superación Personal. El estudiante: El docente: Capacidad de
3.1 Concepto de superación Investigará qué es la 3.1. Concepto de comunicación oral y 6 – 6 - 12
personal superación personal, superación. escrita, capacidad de
3.2 Aspectos de la presentando un reporte de Se proyectará un video de abstracción, análisis y
Superación personal. investigación. introducción. síntesis, capacidad de
3.2.1 Aspecto físico. Describirá los diferentes Se redactará un breve texto aplicar los
3.2.2 Aspecto afectivo. aspectos de la superación de la relevancia que tuvo el conocimientos en la
3.2.3 Aspecto intelectual. personal presentando un video. práctica, habilidades
3.2.4 Aspecto social. cuadro de doble entrada. 3.2. Aspectos de la interpersonales,
3.2.5 Aspecto creativo. Elaborará un programa Superación Personal. compromiso ético.
3.2.6 Aspecto estético. individual que incluya los -El estudiante
3.2.7 Aspecto moral. diferentes aspectos de la conceptualizará y definirá
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3.2.8 Aspecto espiritual. superación personal. los diferentes tipos de

aspectos: físico, afectivo,
intelectual, social, creativo,
estético, moral y espiritual.
-Se aplicará un Aprendizaje
Basado en Problemas
(ABP) en el cual el alumno
tendrá que definir cómo
actuaria de acuerdo a lo
visto en clase.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

a. Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
b. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%
c. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%
d. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las 10%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). 20%
e. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
f. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de 6 indicadores 95 - 100
Notable Cumple con 4 de 6 indicadores 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno Cumple con 3 de 6 indicadores 75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de 6 indicadores 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente Cumple con 1 o ningún indicador NA

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Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Collage 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 1
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 2
Investigaciones 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 3
Actividades en clase 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 4
Total 100% 30 20 10 10 20 10

Competencia No. 4

Descripción: Elabora un proyecto de evolución personal a partir de una dinámica de reflexión para mejorar su calidad de vida.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
4. Plan de Vida. El estudiante: El docente con Habilidades para
4.1. Calidad de vida. Analizará los aspectos aportaciones del estudiante, buscar, procesar y
4.2 Concepto de tratados en el tema de una previa investigación, analizar
autorrealización película que muestre a una elaborará un cuadro información
4.2.1 La persona persona autorrealizada, sinóptico en el cual se procedente de 6 – 6 - 12
autorrealizada motivada por presentar sus conclusiones en conceptualizarán aspectos fuentes diversas,
necesidades de desarrollo. un informe. como la calidad de vida y la capacidad de
4.2.2 Retrato de la persona autorrealización. abstracción, análisis
autorrealizada, madura y Describir en un diagrama, las El docente motivará al y síntesis,
feliz. características que califican la alumno para que busque capacidad para
4.3 Proyecto de evolución vida de cada ser humano. información de los identificar, plantear
personal. (Yo, Familia, Elaborar el FODA personal. personajes de mayor y
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Trabajo, Entidad social y relevancia para él que resolver problemas,

medio ambiente). representen aspectos como capacidad de
4.3.1 Propósitos. la autorrealización, aplicar los
4.3.2 Análisis FODA madurez y felicidad. conocimientos en
personal El docente proporcionará la práctica,
4.3.3 Proyecto de vida. un ejemplo de un Proyecto compromiso ético
Deseo, creencia y de evolución personal. De
expectación. Objetivos. tal manera que el alumno
Metas. realice el propio.
4.3.1. Propósitos
Se definirá el concepto de
propósito.
4.3.2. Análisis FODA
Se realizará
individualmente un análisis
FODA personal.
4.3.3 Proyecto de vida.
Deseo, creencia y
expectación. Objetivos.
Metas.
Se proyectará un video
donde se ejemplifiquen las
bases para crear un
proyecto de vida. Con la
finalidad de que el
estudiante desarrolle el
suyo.

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

a. Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
b. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%
c. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%
d. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las 10%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). 20%
e. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
f. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de 6 indicadores 95 - 100
Notable Cumple con 4 de 6 indicadores 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno Cumple con 3 de 6 indicadores 75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de 6 indicadores 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente Cumple con 1 o ningún indicador NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Examen 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 1
Proyecto de vida 40% 12 8 4 4 8 4 Se anexa rubrica 2
Análisis FODA 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 3
Investigaciones y actividades en clase 10% 3 2 1 1 2 1 Se anexa rubrica 4
Total 100% 30 20 10 10 20 10

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competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Competencia No. 5:
Descripción: Utiliza sus recursos personales en la búsqueda de su armonía y equilibrio personal para lograr un sano desarrollo.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
5. Recursos para mantener El estudiante: El docente definirá qué son Habilidades para
armonía y equilibrio personal. Identificará a través de un los recursos de armonía y buscar, procesar y 8 –8 - 16
diagrama, los recursos equilibrio. analizar
5.1 Definición de Recursos, personales para lograr la El docente formará equipos información
armonía y equilibrio. armonía y el equilibrio de trabajo en los cuales se procedente de fuentes
5.2 Diferencia entre problema personal debatirá la diferencia entre diversas,
y conflicto. Realizará dramatizaciones problema y conflicto. capacidad de
5.3 Actitud mental positiva. sobre problemas y conflictos y Se proyectará un video abstracción, análisis y
5.4 Resiliencia. actitudes positivas. para ejemplificar las bases síntesis,
5.5 Creatividad. Describirá lo que es de una actitud mental capacidad para
5.6 Calidad personal. resiliencia, y como lo ponemos positiva. identificar, plantear y
5.7 Modelo proactivo. en práctica en nuestra vida. -El docente con hará uso de resolver problemas,
Realizará una cartulina con la técnica de la rejilla para capacidad de aplicar
recortes de imágenes sobre la abordar conceptos como la los conocimientos en
creatividad y como nos ayuda Resiliencia, la creatividad, la práctica,
a encontrar vías alternas de calidad personal y modelo compromiso ético.
solución a problemas o proactivo.
situaciones.
Investigará y analizará cuáles
son las características de una
persona de calidad.

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

a. Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
b. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20%
c. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 10%
d. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las 10%
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). 20%
e. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10%
f. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente Cumple con 5 de 6 indicadores 95 - 100
Notable Cumple con 4 de 6 indicadores 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno Cumple con 3 de 6 indicadores 75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de 6 indicadores 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente Cumple con 1 o ningún indicador NA

Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Examen 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 1
Exposición 30% 9 6 3 3 6 3 Se anexa rubrica 2
Actividades en clase/Investigaciones 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 3
Ensayo final 20% 6 4 2 2 4 2 Se anexa rubrica 4
Total 100% 30 20 10 10 20 10

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Fuentes de información Apoyos didácticos:

Kail Robert V. Jhohn C. Cavanaugh, Desarrollo Humano Internet, Presentaciones en Power Point, Pintarrón, y libros
Una Perspectiva de Ciclo Vital, Ed Thomson de diversos géneros.

Rodríguez Ibarra Diana, 3 Inteligencia Intelectual y Moral,

Una guía para el desarrollo Integral, Ed. Trillas.

Vargas Juan Alberto, Desarrollo Humano, Ed Trillas.

Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF 1 ES EF 2 EF 3 ES EF 4 EF 5 ES EF 6 EF 7 ES EF 8 EF 9 EF 10 ES
T.R.
S.D.
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Fecha de elaboración: 26 de enero de 2018

Lic. Ana Karen Vázquez Luna Lic. Marcos Betancourt Olmos

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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