Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 1 de 15

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PIEDRAS NEGRAS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONOMICO ADMINISTRATIVAS
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Agosto-Diciembre 2021

Nombre de la asignatura: Taller de Investigación I

Plan de Estudios: ____Ing. en Gestión Empresarial
Clave de la asignatura: _____ ACA-0909____________________________________________
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: __0-4-4__________________________________
1. Caracterización de la asignatura
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirmando que ésta es una
forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural.
Esta asignatura aporta en la formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado el dominio de herramientas de investigación que le
permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es
fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
El Taller de Investigación I se ubica en el quinto semestre porque los estudiantes han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de
conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en el área
profesional. El estudiante cuenta con competencias previas para aplicar los elementos de la investigación documental para elaborar escritos
académicos de su entorno profesional.
El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida académica que
deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas, desarrollando competencias específicas al aplicar herramientas metodológicas y los
elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de todas las asignaturas de su retícula, que les les permiten
problematizar la realidad, pero además, aplicar conocimientos, desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y
socializar sus proyectos.
Las competencias transversales con esta asignatura son:
-Analiza, interpreta y diagnostica la información financiera de las organizaciones de la materia Finanzas de las organizaciones para la toma de
decisiones;
-Identifica fuentes de variación aplicando el modelo estadístico más adecuado para planear de la materia Estadística inferencial II;

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 2 de 15

-Ejecuta y desarrolla experimentación orientado a la mejora de procesos logísticos, industriales, comerciales y de servicios, aplica los elementos
de la ingeniería de procesos, favoreciendo la productividad en un ambiente organizacional, de Ingeniería de Procesos;
-Diseñar e implementar estrategias de mercadotecnia basadas en información recopilada de fuentes primarias y secundarias del consumidor o
usuario, de algún producto en el mercado, de Mercadotecnia.

2. Intención didáctica
El Docente de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes construyan el
conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como estrategias de aprendizaje que estimulen la
creatividad y vinculen la teoría con la práctica. El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen
el desarrollo de habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la
reflexión y el análisis de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la metacognición, y permitan
potenciar la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal.

En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual se apropien de las
herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero, además, aplicar conocimientos, desarrollar un sentido crítico y
propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos. El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber,
con el hacer y con el saber ser, para que el proceso formativo sea integral.

El contenido de la asignatura comprende tres temas en el cual se bordan las siguientes competencias específicas en el Tema 1. Distingue los tipos
de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de ellos; En tema 2. el estudiante podrá elegir un tema de investigación o el docente
podrá proporcionar bancos de proyectos y/o proyectos disciplinares del campo profesional, para que con dicho tema diseñe el protocolo de
investigación. Por último, en Tema 3. el estudiante redacta el informe del protocolo y lo presenta oralmente mediante medios electrónicos. En el
cual se desarrollan las competencias genéricas como Habilidad para trabajar en forma autónoma, Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes, Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y
de la comunicación, Capacidad de trabajar en equipo, comunicación oral y escrita entre otras.

3. Competencia de la asignatura
TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 3 de 15

Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su campo profesional
en diversos contextos.

4.Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Elaborar un protocolo de investigación con el que se propongan soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con el contexto
de la ingeniería.

2. Análisis por unidad

Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada
1 Descripción: uno de ellos.
Tema:

Desarrollo de competencias
Horas teórico-
Actividades de genéricas o
Actividades de enseñanza(PROFESOR) prácticas(TIEM
aprendizaje(ESTUDIANTE) transversales(PRODUCTOS DEL
PO)
APRENDIZAJE)

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico-
competencia específica genéricas práctica
El Docente aplica dinámica de presentación
1.Dinamica de presentación de los estudiantes
ENCUADRE 1-4
2. Expectativas e importancia de la El docente interactúa y realimenta al
materia para su carrera coordinado por estudiante sobre la importancia de la
el docente materia y sus expectativas.

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O

1.Tipos de investigación.
1.1 Pura y aplicada
1.2 Cualitativa y cuantitativa
1.3 Diagnóstica, descriptiva
y explicativa
1.4 Investigación
documental y de campo
1.5 Experimental y no
experimental
1.6 Transversal y
longitudinal
1.7 Técnicas e instrumentos
para la recolección de datos:
la observación, la entrevista,
el cuestionario, la encuesta,
TecNM-AC-PO-003-02
Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
3.Se aplica la evaluación de diagnóstico
y se retroalimenta con una coevaluación.
4.Presenta y comparte en drive temario
oficial y criterios de evaluación.
5. Introducción sobre investigación
-Consulta en diferentes fuentes de
información los tipos de investigación:
Pura y aplicada, cualitativa y cuantitativa,
Diagnostica descriptiva y explicativa,
Documental y de campo, Experimental y
no experimental, y trasversal y
longitudinal –
Desarrolla en grupo comparando las
características de cada tipo de
investigación a través de un cuadro
comparativo de la información
investigada sobre los tipos de
investigación trabajando en equipo en
forma colaborativa. Cuadro comparativo
-Distingue los tipos de investigación en
diversas tesis de nivel profesional y de
posgrado y/o bibliotecas digitales
utilizando las Tics. Practica 1.
Documenta evidencias en Portafolio: en
electrónico en drive(nube).
Introducción sobre temas para el
desarrollo de proyecto de la asignatura
(Tema 2 y 3)
-Indaga en distintas fuentes la recolección
de datos: conteniendo definición,
características, ventajas y desventajas de
cada una de ella y Sintetiza los
Revisión: O
Página 4 de 15
Es Docente aplica evaluación por escrito a
través de un cuestionario y realiza una
retroalimentación mediante la
coevaluación.
El docente presenta el temario de la
asignatura y los criterios de evaluación, en
el aula y comparte por medios electrónicos.
Coordina lluvia de ideas
-Capacidad de investigación
.
-Habilidad para trabajar en
forma autónoma.
-Realimenta en grupo los conceptos
investigado y coordina trabajo en equipo -Capacidad de abstracción,
para estructurar cuadro comparativo. análisis y síntesis.
-Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente de
diversas fuentes. . 4-5
-Habilidad en el uso de
-Realimenta la practica 1. Tecnologías de la
información y de la
comunicación.
-Coordina los grupos de trabajo y
propuestas sobre temas para proyecto final -Capacidad de trabajar en
forma equipos de trabajo. equipo
-Capacidad de trabajar en
Realimenta el resultado de la investigación equipo.
y coordina la elaboración del mapa mental. 2-2
-Habilidad del pensamiento.
Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 5 de 15

el censo y la bitácora ó diario conceptos, características y ventajas de

de campo (Definición, los instrumentos de recolección en mapa -Capacidad de abstracción,
características ventajas y mental. análisis y síntesis.
desventajas de cada una de
ellas).

Criterios de evaluación
Indicadores de alcance Valor del indicador
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos 30%
B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 20%
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 10%
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 10%
E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 15%
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 15%

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores Valoración

Numérica
A) Realiza ejercicios para identificarlos los tipos de investigación en diversas tesis de
nivel profesional y/o de posgrado y/o bibliotecas digitales utilizando las Tics de la
información obtenida de Investigación en 2 fuentes bibliográficas. Practica 1.
B) Representa los conceptos, características y ventajas de los instrumentos de
recolección en 2 fuentes bibliográfica, para sintetizarlos mediante un mapa mental 95-100
Conoce, analiza y compara características de los tipos de investigación, aplica las
Competencia Excelente TICs al elaborar y desarrollar un cuadro comparativo de los tipos de investigación.
alcanzada
C) Compara 13 tipos de investigación para identificar las características de cada uno
a través de un cuadro comparativo con la información solicitada de 2 fuentes
bibliográficas

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 6 de 15

D) Compara los tipos de investigación consultados en dos o más fuentes

bibliográficas, mediante cuadro comparativo
E) Sintetiza, los conceptos, características y ventajas de los instrumentos de
recolección para representar en forma simbólica mediante un mapa mental.
Rubrica de mapa mental.
Proyecto de la asignatura. Iniciar con la introducción de Elaborar un protocolo de
investigación con el que se propongan soluciones científico - tecnológicas que
pretendan solucionar problemáticas relacionadas con el contexto de su carrera como
proyecto final de su materia.
Utiliza TIC’s para elaborar su portafolio de evidencias solicitadas que contenga
redacción de la introducción, desarrollo y referencias de cada actividad solicitada con
el fin de evidenciar la evaluación de las competencias alcanzadas Portafolio de
evidencias.
F) Sintetiza, los conceptos, características y ventajas de los instrumentos de
recolección para representar en forma simbólica mediante un mapa mental.
Rubrica de mapa mental.
Portafolio de evidencias. Utiliza TIC’s para elaborar su portafolio de evidencias
solicitadas que contenga redacción de la introducción, desarrollo y referencias de
cada actividad solicitada con el fin de evidenciar la evaluación de las competencias
alcanzadas.
Notable Cumple el porcentaje de los indicadores de alcance para una valoración 85-94
numérica entre:
Bueno Cumple el porcentaje de los indicadores de alcance para una valoración 74-84
numérica entre:
Suficiente Cumple el porcentaje de los indicadores de alcance para una valoración 70-74
numérica entre:
Competencia no Insuficiente No cumple el porcentaje de los indicadores de alcance para una valoración NA
alcanzada numérica que lo acredite

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 7 de 15

Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Método de Evaluación
Evidencia de aprendizaje
%
(producto/proceso) A) B) C) D) E) F) Instrumento P C A
Practica 1 30 30 Guía de observación x x x
Cuadro comparativo 30 10 10 10 Rubrica cuadro comparativo x
Mapa Mental 30 10 10 10 Rubrica mapa mental x
Portafolio de evidencias 10 5 5 Lista de cotejo x x
Proyecto 0 0 0 0 0 0 0 Lista de cotejo x
Total 100% 30 20 10 10 15 15

Descripción: Diseña un protocolo de investigación

Tema: 2
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
Desarrollo de competencias Horas teórico-
DESARROLLAR LA Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
genéricas o transversales prácticas(TIEMPO)
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Estructura del protocolo de - Realizar búsqueda del perfil de -Retroalimenta cada practica 40
investigación. la carrera en la que se encuentra solicitada y da resultados. ▪ Capacidad de
2.1 Antecedentes del inscrito, utilizar fuentes de Solicita contestar cuestionario investigación
problema información confiables, citando la y realimenta. ▪ Habilidad
2.2 Planteamiento bibliografía de 3 autores -Asesorar, en la utilización de
para trabajar
del problema referenciadas en APA. Practica 2. la bibliografía para elaborar
2.3 Objetivos de la - Elabora un análisis FODA en un protocolo de acuerdo al en forma
investigación: plenaria del entorno e identificar proyecto autorizado. autónoma
general y específicos oportunidades de desarrollo de ▪ Capacidad de
2.4 Justificación: proyectos, generar ideas -Solicitar elaborar el protocolo abstracción,
Impacto social, innovadoras de aplicación de la de acuerdo a la estructura análisis y
tecnológico, ético, investigación en su área que marca la materia. síntesis
TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 14 de 15

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Covarrubias, Francisco. Manual de técnicas y procedimientos de investigación social desde
la epistemología dialéctica critica.. Ed. Colegio de investigadores en Educación de Oaxaca, Pantalla, PC ,internet,
S. C. Pintarron, Evaluaciones Rubricas
2. Hernández, Sampieri Roberto, Fernández Carlos, Bautista Lucio Pilar. (2006). Fundamentos ,lista de cotejo,guía de
de Metodología de la Investigación. México, Editorial Mc. Graw Hill. observación,Cuestionario.
3. Hernández. Sampieri, Roberto Fernández Carlos, Bautista Lucio Pilar, (2005) Metodología
de la Investigación -4ª ed-. México: Mc. Graw Hill.
4. Hitz, Eva y Maplica Carmen. (1986). Métodos de Investigación. México: Cosnet.
5. Martínez, Chávez Víctor Manuel. (2004). Fundamentos Teóricos para el Proceso de diseño
de un protocolo en investigación - 2ª ed- México: Plaza y Valdez.
6. Ortiz Uribe Frida G y García María del Pilar. (2000). Metodología de la Investigación. El
proceso y sus etapas. México: Limusa.
7. Tamayo Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigación Científica -4ª ed- ; México,
Editorial Noriega-Limusa.
8. http//www.utem.cl /deptogesti/comunicación.htm

6.Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EF,FS EF, (Tema 2) EF,ES(Tema 3)
(Tema 1)

T.R.

S.D.

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 15 de 15

Fecha de elaboración: 24 de Agosto 2021____________

MPE. AIDE VASQUEZ HERNANDEZ M.E. ROSALINDA YAMANAKA GALVAN

Nombre y firma del Profesor Nombre y firma del Jefe de Departamento

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O