Tecnm Ac Po 003 02 - em

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales
Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Agosto - Diciembre 2019
Nombre de la asignatura: Estructuras de mampostería

Plan de Estudios: Ingeniería Civil - ICIV-2010-208
Clave de la asignatura: ESF-1501
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 3-2-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura proporciona al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos necesarios y suficientes para participar en el proyecto, análisis y
diseño de estructuras de mampostería, de acuerdo con las especificaciones establecidas en la normatividad vigente.
Se relaciona con las asignaturas antecedentes de: Fundamentos de Mecánica del Medio Continuo, Mecánica de Materiales, Análisis Estructural,
Diseño Estructural de Cimentaciones. En esta materia se pretende conjuntar los conocimientos de las ciencias básicas y de ingeniería dar
respuesta al diseño estructural de un proyecto de edificación empleando mampostería, el alumno conocerá los diferentes materiales que
constituyen la mampostería, así como los sistemas estructurales utilizados en la práctica profesional, los procedimientos de análisis y diseño de
las estructuras de mampostería ante cargas verticales y laterales. Aplicará los conocimientos adquiridos en el diseño de una estructura de
mampostería, conforme al reglamento vigente de las Normas Técnicas Complementarias (NTC) del Reglamento de Construcción del Distrito
Federal (RCDF). Esa es la razón por la cual se encuentra inmerso dentro de las materias de especialidad.
2. Intención Didáctica
Se organiza el temario en cinco unidades, de manera secuencial, se inicia con una descripción de las propiedades mecánicas de los
mampuestos y una investigación documental en la cual se aborden los procesos empleados sobre el tema.
El alumno desarrollará conforme avanza el curso un proyecto individual de diseño estructural de casa habitación de dos o más niveles utilizando
el método simplificado de análisis sísmico y el criterio de diseño por resistencia en concreto armado.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación,
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tales como: identificación de las propiedades índice de los mampuestos o bloques, identificación y evaluación de pruebas de laboratorio,
criterios y especificaciones de estructuración, de tal manera que fomente el trabajo en equipo asimismo, propicien procesos intelectuales como
inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja.
En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la elección de las
variables a controlar y registrar. Esto con el fin de que aprendan a planificar por sí mismos, el profesor debe involucrarlos en el proceso de
planeación, estructuración, análisis y diseño de elementos.
La lista de actividades de aprendizaje sugeridas, se considera que son las necesarias para hacer más significativo el aprendizaje. Algunas de
ellas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las
observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos
en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se
busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que
se dé la formalización.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y
entienda que está construyendo su futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del
conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la
flexibilidad y la autonomía.
Así mismo, se sugiere el uso de herramientas informáticas y software específico aplicado al análisis, cálculo y dimensionamiento que permitan
una mejor integración de los conceptos abordados en cada unidad temática.
Se sugiere una actividad integradora, al final de cada unidad temática, que permita aplicar los conceptos desarrollados y exponer la utilidad de
la misma en el desempeño profesional.
Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
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3. Competencia de la asignatura
Integrar los conocimientos de Fundamentos de Mecánica del Medio Continuo, Mecánica de Materiales, Análisis Estructural, Diseño Estructural
de Cimentaciones en la realización de del análisis de criterios de diseño estructural con el apoyo de modelos didácticos. Elaboración de
proyecto individual por parte de los alumnos con guía y asesoría del profesor.
4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción:  Conocer las características físicas y químicas de los bloques de mampostería.
 Identificar los diferentes tipos de bloques de mampostería en función a su proceso de manufactura.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
GENÉRICAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
1. Introducción. Investigar en diversas fuentes la Proporcionar fuentes de  Capacidad de organizar, 10
1.1. Edificaciones de definición de la mampostería, información. planificar, analizar y
mampostería. elementos que la integran, sintetizar.
1.1.1 De origen natural. características físicas y químicas, Explicar cuál es la  Habilidad para buscar,
y usos. mampostería, su importancia y investigar y analizar
1.1.2 De origen artificial.
los elementos que la integran. información proveniente de
Investigar en tres revistas fuentes diversas.
1.2 Materiales y elementos que
conforman mampuestos.
indexadas nuevos materiales Asesorar y guiar al grupo en la  Habilidades básicas de
empleados en la mampostería. elaboración del ensayo. manejo de la computadora.
1.2.1 Barro crudo (adobe).
 Trabajo en equipo y
1.2.2 Barro horneado. comunicación oral y escrita.
Elaborar ensayo individual. Moderar y guiar, cuestionar y
1.2.3 Sillares.
retroalimentar la exposición  Habilidades interpersonales.
Elaborar y exponer en equipo el del tema: Introducción a la  Capacidad de aprender.
mapa conceptual con el tema: mampostería.
Introducción a la mampostería.
Contestar diagnóstico de
conocimiento básico individual.
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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 15%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 25%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 25%
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 15%
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10%
Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA
Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores.
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos.
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
Excelente C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 95-100
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico.
Competencia alcanzada E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Notable Cumple al menos cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 85-94
Bueno Cumple al menos tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 74-84
Suficiente Cumple al menos dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
Competencia no alcanzada Insuficiente NA
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F COMPETENCIA
Ensayo individual 25 5 10 10 Lista de cotejo
Mapa conceptual en equipo 20 5 5 5 5 Lista de cotejo
Exposición en equipo 25 5 5 5 5 5 Rúbrica
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Diagnóstico de conocimiento básico individual 30 5 10 5 10 Lista de cotejo
Total 15 25 10 25 15 10
Fuentes de información Apoyos didácticos:

1.- Universidad de la Salle, (1974). Materiales y Procedimientos Constructivos. Libros, cañón, computadora, internet, plumones, pintarrón.
Cd. de México, México: Diana.
2.- Fundación ICA, (2003). Edificaciones de Mampostería para Vivienda. Cd.
de México, México: Fundación ICA.
Competencia No.: 2 Descripción:  Determinar las propiedades mecánicas de los bloques de mampostería.
 Identificar las propiedades de cada uno de los componentes de la mampostería.
 Evaluar las propiedades mecánicas de bloques, con base en la reglamentación vigente.

GENÉRICAS
2. Propiedades mecánicas de Investigar en diversas fuentes las Proporcionar fuentes de  Capacidad de organizar, 15
la mampostería. propiedades mecánicas de los información. planificar, analizar y
2.1 Mampuestos de origen elementos de la mampostería: sintetizar.
natural. pieza, mortero y acero. Explicar de acuerdo a las NTC  Habilidades básicas de
2.1.1 Tensión (piezas solas). 2017 las características y manejo de la computadora.
2.1.2 Compresión (piezas solas y Investigar en tres revistas propiedades de los elementos  Habilidad para buscar,
en conjunto). indexadas nuevas tecnologías que integran a la investigar y analizar
2.1.3 Cortante (piezas en empleadas en la mampostería, mampostería. información proveniente de
conjunto). ventajas y desventajas. fuentes diversas.
2.1.4 Intemperismo. Asesorar y guiar al grupo en la  Trabajo en equipo y
Elaborar ensayo individual. elaboración del ensayo. comunicación oral y escrita.
2.2 Mampuestos de manufactura.
 Habilidades interpersonales.
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GENÉRICAS
2.2.1 Tensión (piezas solas).
2.2.2 Compresión (piezas solas y Elaborar y exponer en equipo el Moderar y guiar, cuestionar y
en conjunto). mapa conceptual con el tema: retroalimentar la exposición
2.2.3 Cortante (piezas en Propiedades mecánicas de la del tema: Propiedades
conjunto). mampostería. mecánicas de la mampostería.
2.2.4 Intemperismo.
2.3 Morteros. Contestar diagnóstico de
2.3.1 Tensión. conocimiento básico individual.
2.3.2 Compresión.
2.4 Acero de refuerzo.
2.4.1 Tensión.

Competencia alcanzada Excelente B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 95-100
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad).
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E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
Total 15 25 10 25 15 10
Fuentes de información Apoyos didácticos:

1.- Fundación ICA, (2003). Edificaciones de Mampostería para Vivienda. Cd. Libros, cañón, computadora, internet, plumones, pintarrón.
de México, México: Fundación ICA.
2.- Meli, R., (2002). Diseño estructural. Cd. de México, México: Limusa.
3.- Gallo, G., Espino, L. & Olvera, A., (2005). Diseño Estructural de Casas
Habitación. Cd. de México, México: McGraw Hill.
4.- Administración pública de la Cd. de México, (2017). Normas Técnicas
Complementarias para Diseño y Construcción de Estructuras de
Mampostería del Distrito Federal. Cd. de México, México: Gaceta Oficial
de la Cd. de México.
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Competencia No.: 3 Descripción:  Conocer los elementos que constituyen la mampostería no confinada.
 Identificar el comportamiento de elementos construidos con mampostería no confinada.
 Determinar la capacidad bajo diferentes condiciones de carga de elementos de mampostería no confinada.

GENÉRICAS
3. Diseño de elementos de Investigar en diversas fuentes los Proporcionar fuentes de  Capacidad de organizar, 10
mampostería no confinada. tipos de mampostería y las información y explicar el planificar, analizar y
3.1 Muros sujetos a carga axial y características de la mampostería contenido de las NTC. sintetizar.
carga excéntrica. no confinada y no estructural.  Habilidades básicas de
3.2 Muros sujetos a cargas Explicar de acuerdo a las NTC manejo de la computadora.
laterales. Elaborar ensayo individual. 2017 el diseño de la  Trabajo en equipo y
3.3 Diseño de cimentaciones. mampostería no confinada y comunicación oral y escrita.
Elaborar y exponer en equipo el no estructural.
mapa conceptual con el tema:
Mampostería no confinada y no Asesorar y guiar al grupo en la
estructural. elaboración del ensayo.
Contestar diagnóstico de Moderar y guiar, cuestionar y

conocimiento básico individual. retroalimentar la exposición
del tema: Mampostería no
confinada y no estructural.

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B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
Excelente C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 95-100
Competencia alcanzada E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje.
Total 15 25 10 25 15 10

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Nombre de la asignatura: Estructuras de mampostería

4. Análisis por competencias específicas

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

Fuentes de información Apoyos didácticos:

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Fuentes de información Apoyos didácticos:

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

Contestar diagnóstico de Moderar y guiar, cuestionar y

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

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