Instrumentacion de Fundamentos de Investigacion Con Fechas

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITESCO-AC-PO-003-01
competencias profesionales Revisión: 1

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 31
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: AGOSTO – DICIEMBRE DE 2020
Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Plan de estudios: INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
Clave de asignatura: ACC – 0906
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2 – 2 – 4
1. Caracterización de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación está diseñado para contribuir en la formación integral de los
estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de
información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de
los programas educativos que oferta.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los
diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque
sustentable.
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado exige el dominio de herramientas de investigación que le
permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de
manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para el
ITESCO-AC-PO-003-01 Rev. 1
desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el
compromiso humano y social.
El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores,
estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser.
El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación, debe tener experiencia en la práctica de la
investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la teoría y
la práctica.
El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante lograr
competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral y escrita
con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios de
intervención en su campo profesional.
1
2. Intención didáctica
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la
búsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que
existen y las diferentes formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve.
En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya
que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal.
Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo
profesional.
Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar una
investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional.
3. Competencia específica de la asignatura
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
4. Análisis por competencias específicas
Competencia No: 1
Conceptos básicos de
fundamentos de Identifica conceptos básicos de fundamentos de
Descripción:
Tema: investigación como investigación como proceso de construcción social.
proceso de construcción
social.
TEMAS Y SUBTEMAS
DESARROLLO DE HORAS
PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
LA COMPETENCIA
GENÉRICAS PRÁCTICA
ESPECÍFICA
Encuadre 3. Pone atención a la presentación 1. Realiza la descripción de la  Capacidad de 25 al 29 de

del docente, expone sus dudas o asignatura, así como las competencias abstracción, septiembre
comentarios y trabaja acuerdos. a alcanzar. análisis y síntesis
 Habilidad en el
2. Presenta el contenido del uso de
5. Realiza la dinámica de programa, la instrumentación Tecnologías de la 25 al 29 de
integración grupal de acuerdo con didáctica, los criterios de evaluación, y información y de septiembre
las instrucciones proporcionadas plantea que se desarrollará un la comunicación.
1. Conceptos básicos proyecto formativo que se empezará  Habilidades para
de fundamentos de a formular desde el primer tema del buscar, procesar
investigación como programa de estudios. Invita a los y analizar
proceso de alumnos establezcan sus expectativas información
construcción social. del curso, así como los acuerdos y procedente de
reglas de operación de este. diversas fuentes
1.1. Relación hombre- 4. Aplica dinámica de integración Capacidad de
conocimiento-realidad grupal, explicando las instrucciones. investigación
1.2. Proceso de  Capacidad de
construcción de la 7. Realiza evaluación diagnóstica. 6. Aplica evaluación diagnóstica a crítica y 25 al 29 de
ciencia través de cuestionario escrito. autocritica septiembre
1.3. Clasificación de las  Capacidad de
ciencias 9. Participa en la retroalimentación. 8. Retroalimenta resultados. trabajar en equipo
1.4 Métodos  Capacidad de
1.4.1. Definición de comunicación oral
método y técnica 11. Pone atención al tema que la 10. Expone a través de una y escrita
1.4.2 .Tipos de docente expone y toma notas en su presentación en digital el tema 1.1.  Compromiso ético 25 al 29 de
métodos; No científicos libreta de lo más relevante del tem Relación hombre septiembre
lógicos y científicos – conocimiento - realidad. Hace
1.4.3. Características, preguntas y resuelve dudas 25 al 29 de
etapas y reglas mientras desarrolla la exposición. septiembre
del método científico
1.5. La investigación y 13. Elabora un mapa mental del 12. Solicita un mapa mental
el investigador tema 1.1. Relación hombre del tema 1.1. donde
1.5.1.Definición y conocimiento-realidad e incluye involucre el subtema 1.1.1
características de la en este mismo el concepto de
realidad y conocimiento, Concepto de realidad y

además del proceso de adquisición conocimiento y subtema 1.1.2
de este mismo. Se evalúa con Proceso de adquisición del
rúbrica. conocimiento.
14. El docente expone cual es el
15. Pone atención al tema 1.2 que proceso de construcción de la 25 al 29 de
expone el docente denominado ciencia, la forma en la que se clasifica septiembre
“Proceso de construcción de la (formal y factual), la importancia que
ciencia” y toma notas de lo más tiene la investigación en el desarrollo
relevante que se desarrolla en la de esta misma. Hace preguntas y
exposición que presenta el resuelve dudas mientras desarrolla su
docente. presentación. 25 al 29 de
septiembre
17. El alumno toma notas en su 16. El docente explica el subtema 1.3
investigación libreta de lo que la docente explica, a través de un mapa conceptual
1.5.2.Características hace preguntas de las dudas que cuales son los 2 tipos de
del investigador tenga con respecto a este subtema. conocimiento que existen (Científico y
1.5.3.Obstáculos de la No científico) Las características que
investigación. cada uno de ellos posee y su
importancia en el proceso de
adquisición del conocimiento e
investigación. 25 al 29 de
septiembre
19. Identifica en diversas fuentes 18. Solicita cuadro
de información (revistas indexadas, comparativo para distinguir el
libros y páginas concepto y características de los
indexadas) el concepto derealidad y métodos de investigación. Explica el
conocimiento. Identificar los concepto: investigación, formando
Elementos que intervienen en el equipos de trabajo para crear, formar
proceso de adquisición del o integrar un concepto nuevo de 25 al 29 de
conocimiento, con apoyo de un investigación y sus características. septiembre
cuadro comparativo. Indagar por
lo menos tres conceptos de ciencia
para su reflexión. Se evalúa con 20. Argumenta las características que
debe tener el investigador y los

rúbrica obstáculos a los que se enfrenta y
21. Establecer la diferencia entre solicita un resumen. Presenta
el conocimiento científico y el no lista de cotejo y evalúa. 25 al 29 de
científico, con apoyo de un cuadro septiembre
comparativo.
- Buscar en diferentes fuentes los
conceptos de métodos y técnicas,
para distinguir su concepto y
características de cada uno de
ellos, utilizando un cuadro
comparativo.
- Definir con sentido crítico el
concepto de investigación y sus
características, discutiendo estas
mismas en pequeños grupos.
- Realiza un resumen de las
características y obstáculos del
investigador. Se evalúa con rúbrica.
22. Evalúa las actividades y
asienta calificación en la plataforma 25 al 29 de
23. Reconoce su calificación en la http://escolar.itesco.edu.mx/ septiembre
plataforma SI
http://escolar.itesco.edu.mx/ 24. Realiza retroalimentación acerca
del nivel de desempeño alcanzado.
25. Participa en la
retroalimentación.
Total de Horas
8-0
Teórico-Prácticas:
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos
en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas 21%
en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
B) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos
de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que
complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
21%
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica 11%
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de
las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura,
introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse 9%
en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía,
documentales, etc. para sustentar su punto de vista
E) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los
temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr 9%
la competencia.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar
sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la 20%
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el
curso.
Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA
Cumple con cinco indicadores definidos en el desempeño excelente A, B,
Excelente C, D, E y F
100
Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente A,
Notable D, E, F Y B
90
Competencia alcanzada
Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente A, D,
Bueno EyF
80
Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente A, B,
Suficiente CyD
70
Insuficient No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el

Competencia no alcanzada desempeño excelente.
NA
e
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F COMPETENCIA
Mapa Mental 20 5 5 2 2 2 5 Lista de cotejo
Cuadro Comparativo 20 5 5 2 2 2 5 Rubrica
Resumen 20 5 5 2 2 2 5 Rubrica
Participación en clase 30 4 4 4 2 2 4 Lista de cotejo
Asistencia a clases 10 3 3 1 1 1 1 Lista de cotejo
Total 100% 21 21 11 9 9 20
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Básica:  Plataforma Moodle

 American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual  Internet
 Moderno: México.  Revistas
 Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México.  Diapositivas
 Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México.  Bibliografía
 Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires
 Sudamericana: Argentina.
 Cantú, L. (2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México.
 Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica, Pearson:
 México.
 Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay.
 Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la investigación,
 McGraw Hill: España.
Complementarias:
 http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n7/n7a02.pdf
 https://www.academia.edu/44352441/2_Proceso_de_construcci%C3%B3n_de_la_ciencia
 https://www.youtube.com/watch?v=18hgev22JC8
Calendarización de evaluación en semanas (16):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF3 EF4 EF5 EF EF EF EF EF EF EF EF EF EF ES

EF1 EF2
TR
SD SD SD SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental
ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de 14 de agosto 2022

elaboración:
LIC. MARIA DEL ROSARIO LC. NADIA PÉREZ MEN

HERMOSILLA ROJAS
Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico
Competencia No: 2
Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en
Herramientas de la
comunicación oral y escrita
Descripción: la investigación documental, en la elaboración de documentos
Tema: en la investigación
académicos.
documental
TEMAS Y SUBTEMAS
DESARROLLO DE HORAS
PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
2.1. Distinción entre 2. Conocerá los criterios de 1. Se dará a conocer los criterios  Capacidad de 02 al 06 de
comunicación escrita y evaluación de la unidad y recibirá de evaluación de la unidad y se abstracción, octubre
oral recomendaciones del plan de harán recomendaciones acerca de la análisis y síntesis
2.2. Técnicas de trabajo acerca de la unidad por unidad a abordar.  Capacidad de
redacción: coherencia, iniciar. aplicar los
Concordancia conocimientos en
2.3. Normas y reglas 3. Explicará y expondrá una breve la práctica 02 al 06 de
ortográficas y de 4. Recibirá introducción al tema de introducción al tema de la unidad que  Capacidad de octubre
puntuación la unidad 2. se va a iniciar y las actividades. comunicación oral
2.4. Tipología de textos y escrita
académicos como 5. Integra equipos de trabajo para  Habilidad en el
herramientas del 6. Investigar en equipos las solicitar una investigación uso de
conocimiento diferencias entre la comunicación documental de las diferencias de la Tecnologías de la
científico (monografía, oral y escrita, enunciando sus comunicación oral y escrita, información y de 02 al 06 de
ensayo, reseña, ventajas y desventajas. Elabore resaltando las ventajas de cada una. la comunicación. octubre
reporte, tesis, un cuadro comparativo y una  Capacidad de
protocolo e informe de conclusión. Se evaluará con 7. Expone las formas de citar investigación
investigación). Rubrica mediante la guía APA, Chicago, etc.  Capacidad de
2.2 Estado de crítica y
Resultados 8. Detectar, en lecturas 9. Solicita al estudiante una autocritica

sencillas las formas de autobiografía a partir de la cual se  Capacidad de 02 al 06 de
redacción (estilo, coherencia y identificará el uso y abuso de los trabajar en equipo octubre
concordancia). Se evaluará con verbos, palabras e ideas; así como la
rúbrica. identificación de la conexión entre las
frases.
10. El estudiante redactará una 02 al 06 de
autobiografía a partir de la cual se 11. Solicita realizar los ejercicios octubre
identificará el uso y abuso de los de la coma, punto y coma, y puntos.
verbos, palabras e ideas; así como
la identificación de la conexión entre
las frases.
12. Realizar los ejercicios de la 02 al 06 de

coma, punto y coma, y puntos. 13. Solicita al estudiante un ensayo octubre
de algún tema de su interés enfocado
14. Lee algún libro o
a su plan de estudios.
artículo según lo indique el docente
y entrega un ensayo. Se evalúa
con rúbrica.
02 al 06 de
15. Solicita definiciones y octubre
16 Buscar la definición de los estructuras de una
diferentes trabajos académicos, investigación formal.
como: memorias, tesinas, informes
de investigación, artículos y tesis y
con apoyo de revistas científicas en
un segundo idioma identificar la
estructura de trabajos académicos
que son resultado de un proceso de
investigación formal. Se evalúa con
lista de cotejo.
02 al 06 de
17. Evalúa las actividades y

18. Reconoce su calificación en la asienta calificación en la plataforma
plataforma SI http://escolar.itesco.edu.mx/
octubre
http://escolar.itesco.edu.mx/
19. Realiza retroalimentación acerca
20. Participa en la del nivel de desempeño alcanzado.
retroalimentación.
Total de Horas
15-0

22%
la competencia.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar 14%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
curso.
Cumple con cinco indicadores definidos en el desempeño excelente A, B, C, D,
Excelente 100
EyF
Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente A, D, E, F
Notable 90
YB
Bueno Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente A, D, E y F 80
Suficiente Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente A, B, C y D 70
No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el

Competencia no alcanzada Insuficiente
desempeño excelente.
NA

Cuadro comparativo 20 2 3 4 4 4 3 Rúbrica
Reporte de lectura 10 2 3 1 1 1 2 Rúbrica
Autobiografía 10 3 2 1 1 1 2 Rúbrica
Ejercicios de ortografía y Lista de cotejo

20 5 5 3 2 3 2
redacción
Ensayo 20 4 4 4 3 3 2 Rubrica
Definiciones 10 3 2 1 1 1 2 Lista de cotejo

Asistencia a clases 10 3 3 1 1 1 1 Lista de cotejo
Total 100% 22 22 15 13 14 14

 American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones,  Internet
Manual  Revistas
 Moderno: México.  Diapositivas
 Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México.  Bibliografía
 Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México.
 Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica,
Pearson:
 México.
 Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks:
Uruguay.
 Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la
investigación,
Complementarias:
 https://ceat.url.edu.gt/pagina/wp-content/uploads/2021/01/GuiaElaboracio%CC
%81nDeTextosCienciasPoliticas.pdf
 https://www.itescam.edu.mx/portal/asignatura.php?clave_asig=ACC-
0906&carrera=LADM-2010-234&id_d=293
 http://www.tese.edu.mx/documentos2004/6757_AVJXXAC.pdf
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

EF1 EF2
TR
SD SD SD SD
Fecha de 14de agosto 2022

elaboración:

HERMOSILLA ROJAS
Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer los

aspectos
Competencia No: 3 Descripción: sobresalientes en los ámbitos local, nacional e internacional
empleando herramientas de investigación científica.
Estudio del desarrollo de su
Tema: profesión y su estado actual
TEMAS Y SUBTEMAS
DESARROLLO DE HORAS
PARA DESARROLLAR
LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
3.1. Historia, desarrollo 2. Busca referentes en 1. Solicita que investiguen en  Capacidad de 09 al 13
y estado actual de la distintas fuentes de diferentes fuentes el origen, evolución abstracción, de
Profesión información que le permitan y estado actual de su profesión y pide análisis y síntesis octubre
3.2. Los ámbitos del conocer el origen, evolución y que esa información sea presentada  Capacidad de
desarrollo de la estado actual de su profesión. por equipo a través de un mapa comunicación oral
profesión en el mental para su exposición. y escrita
contexto social  Habilidad en el
3.3. Las prácticas 3. Elabora un mapa mental que uso de 09 al 13
predominantes y aborde de manera sintética la Tecnologías de la de
Emergentes de la información de la actividad anterior. información y de octubre
profesión en el Se evalúa con lista de cotejo. la comunicación.
contexto local, nacional Habilidades para
e internacional. 5. Realiza guion de entrevista 4. Explica en clase cuales son los buscar, procesar 09 al 13
para aplicar a profesionales de su ámbitos del desarrollo de su profesión y analizar de
área. en el contexto social y información octubre
procedente de
diversas fuentes 09 al 13 de
7. Indagar acerca de la técnica de 6. Solicita un mapa conceptual  Capacidad de octubre
la entrevista y diseña un mapa acerca de este tema. investigación
conceptual sus características y  Capacidad de

su proceso de aplicación. Se evalúa crítica y
con lista de cotejo 8. Solicita una investigación de autocritica 16 al 20 de
forma escrita acerca de las  Capacidad de octubre
9. Realizar entrevistas a características y proceso de trabajar en equipo
profesionistas de su área para aplicación de una entrevista. Capacidad para
detectar prácticas predominantes y 10. Solicita a los estudiantes un tomar decisiones 16 al 20 de
emergentes de la misma. Se evalúa guion de entrevista para aplicarla a  Compromiso ético octubre
con rúbrica profesionales de su área.
12. Presenta resultados de las
entrevistas a profesionales, en 11. Solicita la realización de 16 al 20 de
un análisis grupal. entrevistas a profesionistas de su octubre
área.
Solicita el catálogo de empresas y
servicios que requieren de su
práctica profesional.
16 al 20 de
13. Solicita la investigación de octubre
14. Realiza consulta a empresas cuáles son las prácticas
privadas y organismos públicos predominantes y emergentes de la
acerca del Sector productivo y de profesión en el contexto local,
servicios del entorno afines a la nacional e internacional para su
profesión. análisis en clase.
16 al 20 de
15. Hacer catálogo de empresas octubre
y servicios que requieren de su
práctica profesional. Presentar los
resultados obtenidos. Se evalúa
con lista de cotejo.
17. Elaborar un cuadro 16 al 20 de
comparativo acerca de las 16. Solicita la elaboración de un octubre
prácticas predominantes cuadro comparativo acerca de este
emergentes de la profesión en el tema.
contexto local, nacional e
internacional. Se evalúa con

rúbrica.
18. Evalúa las actividades y 16 al 20 de
19. Reconoce su calificación en asienta calificación en la plataforma octubre
la plataforma SI http://escolar.itesco.edu.mx/
http://escolar.itesco.edu.mx/
20 Realiza retroalimentación acerca 16 al 20 de
21. Participa en la del nivel de desempeño alcanzado. octubre
retroalimentación.
Total de Horas
2-24

20%
la competencia.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar 16%
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
curso.
100
Notable D, E, F Y B
90
Bueno EyF
80
Suficiente CyD
70

NA
e

Mapa mental Lista de cotejo
20 5 5 3 2 2 3
Mapa conceptual Lista de cotejo
10 2 3 1 1 1 2
Entrevista Rúbrica
30 5 5 5 5 5 5
Catálogo de empresas Lista de cotejo
10 2 2 3 1 1 1
Cuadro Comparativo Rúbrica
20 2 3 1 1 1 2
Lista de cotejo
Asistencia a clases 10 2 2 1 1 1 3
Total 100% 18 20 14 11 11 16

 American Psychological Association (2002). Manual de estilo  Internet
de publicaciones, Manual  Revistas
 Moderno: México.  Diapositivas
 Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós:  Bibliografía
México.
 Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación,
Pearson: México.
 Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía,
editorial Buenos Aires
 Cantú, L. (2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria:
México.
 Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y

práctica estratégica, Pearson:
 México.
 Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores,
Latinbooks: Uruguay.
 Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de
metodología de la investigación,
Complementarias:
 https://www.euroinnova.mx/blog/estudio-del-desarrollo-de-su-
profesion-y-su-estado-actual-gestion-empresarial
 https://ingenieriaengestionempresarial.com/historia/
 https://www.monografias.com/docs/Las-Pr%C3%A1cticas-
Predominantes-y-Emergentes-De-La-P3Y6J4JMY
 https://www.youtube.com/watch?v=ZeJjcaidrvc
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

EF1 EF2
TR
SD SD SD SD
Fecha de 14 de agosto 2022

elaboración:

HERMOSILLA ROJAS
Competencia No: 4
Aplica métodos y técnicas de investigación documental, de
Proceso de elaboración de Descripción: acuerdo con parámetros previamente establecidos.
Tema: una investigación
documental
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA PRÁCTICA
4.1. Fuentes de 1. Explica la comparación las diversas  Capacidad de 30 de
investigación fuentes de investigación documental. abstracción, octubre al 03
documental análisis y síntesis de
4.2. Instrumentos de 2. Expone las diferencias de los  Capacidad de noviembre
Investigación instrumentos de investigación. comunicación oral
documental y escrita 30 de
4.3. Estructura de la 3. Describe la estructura de la  Habilidad en el octubre al 03
investigación investigación documental. uso de de
documental Tecnologías de la noviembre
4.3.1. Elección y 5. Seleccionar un tema en función 4. Explica cómo seleccionar y información y de
delimitación del tema de su interés, relacionado con el delimitar el tema de investigación. la comunicación. 30 de
4.3.2. Objetivos perfil profesional de su carrera y lo Habilidades para octubre al 03
4.3.3. Localización, presenta para su valoración de buscar, procesar de
selección y acopio de acuerdo a la lista de cotejo. y analizar noviembre
información de información
diferentes fuentes 6. Delimitar el problema procedente de
4.3.4. Diseño del considerando la viabilidad, diversas fuentes
esquema de trabajo complejidad, tiempo de realización,  Capacidad de
(temario tentativo) recursos, conocimientos previos y los investigación
4.3.5. Sistematización objetivos. Preséntelo para su  Capacidad de
de información en valoración de acuerdo a la lista de crítica y
los diversos tipos de cotejo. autocritica

fichas  Capacidad de
4.3.6. Organización del trabajar en equipo 30 de
fichero 7. Explica como plantear objetivos Capacidad para octubre al 03
4.3.7. Construcción 8. Redacta el objetivo general y 5 (general y específicos). tomar decisiones de
lógica del aparato objetivos específicos de su tema  Compromiso ético noviembre
crítico (Uso de fuentes de investigación. Se evaluará con
referenciales lista de cotejo.
utilizadas como
fundamento, citas 9. Expone las fuentes de información 30 de
textuales) 10. Identificar las características (selección y acopio). octubre al 03
4.3.8. Elaboración del de buscadores, metabuscadores y de
informe en borrador sitios de Internet que contengan noviembre
4.3.9. Correcciones información sobre la profesión y
4.4. Presentación del temática a investigar y exponer los
informe. resultados de su búsqueda en una
presentación electrónica.
Preséntelo para su valoración de
acuerdo a la lista de cotejo.
11. Realizar una búsqueda de

información especializada 30 de
interconectada con su tema de octubre al 03
investigación y hacer acopio de la de
misma en una bitácora. Preséntelo noviembre
para su valoración de acuerdo a la
lista de cotejo.
12. Explica el diseño del temario 30 de

tentativo de la investigación octubre al 03
documental. de
noviembre
14. Leer la información recabada, 13. Expone los diversos tipos de
utilizando técnica de subrayado, fichas y la organización del fichero. 30 de
identificando
conceptos clave. Elaborar fichas 15
(bibliográficas, hemerográficas, de octubre al 03
documentos escritos, documentos de
electrónicos, etc.), utilizando un estilo noviembre
Normas APA. Preséntelo para su
valoración de acuerdo a la lista de
cotejo.
15. Explica la Norma APA para citar

fuentes textuales.
30 de
18. Redactar el borrador de la 16. Expone cómo se elabora el octubre al 03
investigación documental y borrador del informe de la de
someterlo a revisión y hacer las investigación documental y la noviembre
correcciones pertinentes. Preséntelo presentación del informe.
para su valoración de acuerdo a la 30 de
lista rúbrica. 17. Describe la estructura de la octubre al 03
investigación documental. de
19. Presentar el informe final. noviembre
Preséntelo de acuerdo a la lista de
cotejo.
21. Reconoce su calificación en 20. Evalúa las actividades y

la plataforma SI asienta calificación en la plataforma
http://escolar.itesco.edu.mx/ http://escolar.itesco.edu.mx/ 30 de
octubre al 03
23. Participa en la 22. Realiza retroalimentación acerca de
retroalimentación. del nivel de desempeño alcanzado. 30 de
noviembre

18%
la competencia.
F) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar
presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la 18%
curso.
DESEMPEÑO NIVEL DE INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN
100
Notable D, E, F Y B
90
Bueno EyF
80
Suficiente CyD
70

NA
e

Investigación (selección del tema y Lista de cotejo
10 5 3 0 0 0 2
delimitación)
Presentación electrónica Lista de cotejo
10 5 3 0 0 0 2
(metabuscadores)
Bitácora Lista de cotejo
10 1 1 2 2 2 2
Fichas bibliográficas Lista de cotejo
10 1 1 2 2 2 2
Presentación de
60 10 10 10 10 10 10
Rúbrica
Informe
Total 100% 22 18 14 14 14 18

 American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual  Internet
 Moderno: México.  Revistas
 Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México.  Diapositivas
 Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México.  Bibliografía
 Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica, Pearson:
 México.
 Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay.
 Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la investigación,
Complementarias:
 https://www.lifeder.com/investigacion-documental/
 https://repositorio.unan.edu.ni/12168/1/100795.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=M41IbRodzG8
 https://www.uv.mx/personal/nufernandez/files/2011/04/TIPOS-DE-FICHAS.pdf
 http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-12592003000200007
 https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w24256w/Re/Presentacion_de_informes_documento_final.pdf

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

EF1 EF2
TR
SD SD SD SD
Fecha de 14de agosto 2022

elaboración:

HERMOSILLA ROJAS

Instrumentacion de Fundamentos de Investigacion Con Fechas

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITESCO-AC-PO-003-01

competencias profesionales Revisión: 1

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: AGOSTO – DICIEMBRE DE 2020

Nombre de la asignatura: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Plan de estudios: INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL

Clave de asignatura: ACC – 0906

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2 – 2 – 4

3. Competencia específica de la asignatura

4. Análisis por competencias específicas

Encuadre 3. Pone atención a la presentación 1. Realiza la descripción de la  Capacidad de 25 al 29 de

realidad y conocimiento, Concepto de realidad y

debe tener el investigador y los

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Insuficient No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

Mapa Mental 20 5 5 2 2 2 5 Lista de cotejo

Cuadro Comparativo 20 5 5 2 2 2 5 Rubrica

Participación en clase 30 4 4 4 2 2 4 Lista de cotejo

Asistencia a clases 10 3 3 1 1 1 1 Lista de cotejo

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Básica:  Plataforma Moodle

Calendarización de evaluación en semanas (16):

TP ED EF3 EF4 EF5 EF EF EF EF EF EF EF EF EF EF ES

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de 14 de agosto 2022

LIC. MARIA DEL ROSARIO LC. NADIA PÉREZ MEN

Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico

Resultados 8. Detectar, en lecturas 9. Solicita al estudiante una autocritica

12. Realizar los ejercicios de la 02 al 06 de

17. Evalúa las actividades y

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Suficiente Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente A, B, C y D 70

No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

Cuadro comparativo 20 2 3 4 4 4 3 Rúbrica

Reporte de lectura 10 2 3 1 1 1 2 Rúbrica

Ejercicios de ortografía y Lista de cotejo

Definiciones 10 3 2 1 1 1 2 Lista de cotejo

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Básica:  Plataforma Moodle

Calendarización de evaluación en semanas (16):

TP ED EF3 EF4 EF5 EF EF EF EF EF EF EF EF EF EF ES

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de 14de agosto 2022

LIC. MARIA DEL ROSARIO LC. NADIA PÉREZ MEN

Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico

Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer los

conceptual sus características y  Capacidad de

internacional. Se evalúa con

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

Insuficient No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el

INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

Básica:  Plataforma Moodle

 Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y

Calendarización de evaluación en semanas (16):

TP ED EF3 EF4 EF5 EF EF EF EF EF EF EF EF EF EF ES

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de 14 de agosto 2022

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