FACULTAD DE HUMANIDADES SEMESTRE ACADÉMICO

ESCUEAL PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA 2022

TRATAMIENTO EN PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
RELACIONADOS A LOS PROBLEMAS
DE LA MEMORIA Y ATENCIÓN

EQUIPO DOCENTE
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA:

Al finalizar la asignatura, el estudiante elabora

un plan de tratamiento de acuerdo al problema
de aprendizaje identificado, evidenciando ética,
pertinencia y compromiso
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA
SESIÓN Nº 6:

Al término de la sesión el estudiante aplica ejercicios

para el desarrollo de la memoria y atención en un
caso de problema de aprendizaje con ética y
responsabilidad
SABERES
PREVIOS
 • Pablito niño con trastorno de atención
• https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk.
CONFLICTO COGNITIVO
• ¿Por qué Pablito es diferente a los otros
niños?
• ¿El docente verificó si las respuestas de
Pablito en el aula eran las correctas?
• ¿Los padres no forman disciplinadamente a
Pablito por ello se comporta de esa forma?
• ¿Cómo crees que el niño se encuentre
emocionalmente?
 Atención

DEFINICION DISTRAIBILIDAD DE LA ATENCION

Es cuando la capacidad de concentración

Íntimamente ligada a la no se mantiene lo suficiente y por lo tanto
Conciencia (vigilancia), es la no existe la tenacidad necesaria para
función psicológica que sostener un adecuado examen del
permite seleccionar un estímulo.
estímulo o grupo de ellos del Se presenta como signo característico en
conjunto de una experiencia y los niños hiperquinéticos, en los maníacos.
que implica, generalmente,
un esfuerzo del sujeto para • El umbral de la atención es bajo.
conseguirlo. • El cambio del foco de atención es rápido.
Para un buen aprendizaje es necesario la
funcionalidad correcta de:

➢ Memoria
➢ Motivación
➢ Comunicación
➢ Atención
 ¿Por qué se da la falta de atención?

Falta de
capacidad para
centrar la Falta de
atención en una perseverancia para
orientación centrar la atención
determinada en un solo tema
durante un tiempo
prolongado
 Principales tipos de atención

Atención Atención Atención

sostenida Selectiva focal Dividida

Persistencia del Procesas estímulos Procesar estímulos

rendimiento de la diversos y dar diversos y dar
atención a lo largo respuesta a sólo respuesta a dos o
del tiempo uno de ellos mas de ellos
MODALIDADES BASICAS DE LA ATENCION
(Portellano 1990)

• Relacionada con los procesos

de atención involuntaria y se
localizan en las áreas más
ATENCION PASIVA basales del encéfalo.
• Relacionado con el estado de
alerta y orientación.

• Es la atención voluntaria, se
sitúa más próximo a las áreas
ATENCION ACTIVA corticales.
• Hay aspectos motivacionales
del sujeto.
MODALIDADES DE ATENCION ACTIVA
(Portellano 1990)

• FOCALIZADA

• SOSTENIDA

• SELECTIVA

• ALTERNANTE

• DIVIDIDA
 Dificultades de la atención. Deficiencia en
concentración
Los niveles de concentración de una
Elementos Excesiva persona van a depender de los
distractores estimulación
factores siguientes:

• La dedicación o compromiso con la

Cansancio y Ausencias tarea
fatiga mentales • El interés por la tarea
• La habilidad para realizar la tarea
• El estado físico y emocional
• Un ambiente adecuado con pocas
Deficiencias en
los mecanismos distracciones
selectivos
 CAUSAS DE LAS DIFICUALTADES DE ATENCION
(Pichardo, 1997)

Hereditario, se ha demostrado que niños con un

cromosoma Y extra (XYY) mostraban un aumento de
Genéticas
síntomas de hiperactividad y también una disminución
de las habilidades verbales y de rendimiento.

• Disfunciones a nivel del: diencefalo, sistema límbico,

lóbulo central.
• Déficit de dopamina.
• Escaso número de neuronas en algunas partes del
Neurológicas cerebro.
• Displacias: células cerebrales situadas en ubicaciones
incorrectas.
• Células cerebrales que metabolizan la glucosa en
niveles mas bajos que los normales.
CAUSAS DE LAS DIFICUALTADES DE ATENCION
(Pichardo, 1997)

Contaminación ambiental por plomo,

Ambientales exposición prolongada a sustancias toxicas
(pesticida, mercurio, tabaco, etc.)

La hiperactividad de los padres puede actuar

Familiares como factor desencadenante de la
hiperactividad filial.
 EVALUACIÓN DE LA ATENCIÓN

• COMPRENSIVA GLOBAL
• Referido a la descripción e identificación de los factores situacionales, instruccionales y
emocionales que influyen.
• Anamnesis
• PSICOPEDAGÓGICA
• Aplicación de pruebas estandarizadas.
• Ej. ,Caras, T-P, Frostin, TPNM, etc.
• FISIOLÓGICA
• Examen neurológico para determinar la existencia de alteraciones en el sistema motor o
sensorial ( coordinación muscular, equilibrio , control muscular, etc.)
• Baterías clínicas: Bender, Benton, etc.
 ÁREAS ASOCIADAS AL PROBLEMA DE ATENCIÓN

Por tanto se puede resumir en:

• Percepción visual
• Percepción auditiva
• Percepción háptica:
táctil
• Factor de carácter perceptivo
• Percepción neurológica
• Trastorno de carácter • Factor de carácter afectivo volitivo
afectivo
• Otros trastornos
comorbidos
 DIAGNÓSTICO
VALORACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA Procesos de la valoración:

• Comprueban el nivel de
funcionamiento cognitivo,
• 1. Signos de déficit cognitivos
tratando de identificar los
problemas que se • 2. Exploración médica
experimentan y también los
• 3. Derivación a valoración
recursos personales que se
disponen para combatirlos y neuropsicológica
superarlos. • 4. Rehabilitación Cognitiva
• Debe ser realizada por los
neuropsicólogos.
 DIAGNÓSTICO
I. Es necesario considerar si su problema
de memoria o razonamiento es de carácter
neuronal pudiéndose ver afectado alguna
zona del cerebro.
Las esclerosis múltiples y las afasias originan por
lo general entre un45% y 60% cambios cognitivos
de carácter moderados, aunque los síntomas
cognitivos pueden variar enormemente de una
persona a otra.
Es común en personas con lesiones cerebrales
causados por esclerosis múltiple, afasias,
(Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la
incapacidad o la dificultad de comunicarse
mediante el habla, la escritura o la mímica y se debe
a lesiones cerebrales.)disfasias(Trastorno o
anomalía del lenguaje oral que consiste en una falta
de coordinación de las palabras y se produce a
causa de una lesión cerebral.)
DIAGNÓSTICO
I. Entre otros factores
relevantes a considerar • Mala nutrición, otras enfermedades y
ciertos medicamentos.
tenemos: • La concentración en ciertas tareas
físicas complica el hecho de mantener la
concentración en otros aspectos.
• Un cambio de contexto y falta de
organización.
• La depresión, el estrés, el dolor, la fatiga,
la ansiedad el nerviosismo, pueden
acarrear dificultades cognitivas
temporales.
• Problemas asociados de hiperactividad.
 DIAGNOSTICO
Como resultado de la evaluación los
problemas mas comunes a considerar en
nuestro diagnóstico están relacionados con • El aprendizaje y la memoria
la afección de: • La atención y concentración
• La velocidad mental
• La resolución de problemas,
planteamiento, realización y
evaluación de tareas.
• Vocabulario, ya que no se encuentran
las palabras apropiadas.
Recomendaciones para el trabajo en ATENCION
• Programar ejercicios breves para evitar la fatiga, por que tienen dificultad
para mantener el foco atencional de modo sostenido, también se muestran
incapaces de finalizar una tarea prolongada y tienden a la dispersión.
• Prolongar la rehabilitación empezando por estimular las modalidades mas
básicas de la atención hasta llegar a los mas complejos: atención global-nivel
de alerta y activación-capacidad para entender a un determinado estimulo-
posteriormente distintas modalidades de atención: sostenida, alternante
dividida.
PRACTICA RASTREO
Memoria
 Memoria

Memoria (vocablo que deriva del latín memoria) es

una facultad que le permite al ser humano retener y
recordar hechos pasados.

La palabra también permite denominar

al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo
que ya ha ocurrido, y a la exposición de hechos,
datos o motivos que se refieren a una cuestión
determinada.
 Memoria

Es la función cerebral que se detecta por las

conexiones sinápticas entre las neuronas.

Según su extensión temporal, suele hablarse de

la memoria a corto plazo (resultante de la simple
excitación de la sinapsis a fin de potenciarla o
sensibilizarla de manera transitoria) y

Memoria a largo plazo (un refuerzo de la sinapsis

de carácter permanente que se logra por la
estimulación de genes determinados y por la
síntesis de ciertas proteínas).
 TECNICAS DE REHABILITACION
DE LA MEMORIA
(Tate, 1997)

Desde neuropsicología:

Compensación
1. Claves ambientales
personales Reorganización
2. Claves ambientales
Restauración próximas 1. Mnemotécnicas
3. Claves ambientales 2. Aprendizajes nuevos
distantes 3. Recuperación espaciada
4. Estrategias
compensadoras electrónicas
 TÉCNICAS DE REHABILITACION
DE LA MEMORIA
T. RESTAURACION
• Conseguir el aprendizaje de lista de
datos a través de la practica, la
repetición y la organización de la
información. No obstante se a
puesto en duda su total efectividad
(Tate, 1997).
T. REORGANIZACION
• Estrategias mnemotécnicas: pueden
ser verbales o visuales, se buscan
formas de asociar elementos para
facilitar el recuerdo: acrónimos,
asociación de palabras, etc. (Paúl-
Lapedriza, Bilbao-Bilbao y Rios
Lago, 2008).
 TECNICAS DE REHABILITACION
DE LA MEMORIA
• Recuperación espaciada: busca
potenciar la autonomía del paciente
en las actividades de la vida diaria,
para ello debe valerse de la memoria
implícita (Landaurer y Bjork, 1978).
 TÉCNICAS DE REHABILITACION
DE LA MEMORIA
Técnicas de compensación

• Claves ambientales personales: son

elementos externos (objetos o
medios) que van a ayudar a la
persona que tiene que realizar alguna
tarea importante. Estas estrategias se
convierten en modificadores
ambientales del entorno mas cercano
del paciente que compensaran los
déficit del paciente, se utiliza lista de
comprobación, recordadores (Paúl-
Lapedriza, Bilbao-Bilbao y Rios Lago,
2008).
OJO D E AGUILA - GUIAS ATENCIONALES
Material practico para trabajar técnicas de atención, memoria, tartamudez,
pronunciación de la R, estructuración de oraciones, ritmo y aprendizaje.
 RECOMENDACIONES GENERALES
PARA AFRONTAR LOS DIFERENTES PROBLEMAS COGNITIVOS

MEMORIA DIFICULTADES CON LA

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
• Llevar siempre un cuaderno y apunte las cosas. • Reducir las distracciones al hablar con
alguien o realizar tareas concretas y
• Aprenda a utilizar una agenda diariamente, concéntrese en una sola cosa a la vez.
establecer una rutina para repasar la agenda.
• Intente trabajar en una habitación solo donde
• Use un calendario pizarra. no haya distractores.
• Pegue post-it en lugares donde los pueda ver. • Plantee las actividades de manera que realice
las actividades mas duras en los mejores
• Utilice el despertador para que le avisen lo que momentos del día.
tiene que hacer en una hora concreta.
• No hacer demasiado esfuerzo de
• Crear reglas mnemotécnicas. concentración cuando este cansado.
• Organícese: establezca lugares concretos para • Marque sus ritmo y planifique periodos de
guardar cosas específicas. descanso.
 DIFICULTADES CON LA VELOCIDAD DIFICULTADES CON EL
MENTAL VOCABULARIO

• Concédase mas tiempo para • Intente ser activo y participativo en

asimilar y procesar nueva las conversaciones.
información.
• Hay muchos ejercicios y juegos que
• Explique a la gente que aunque pueden ser efectivos.
vaya mas lento al final lo consigue.
• Intente en la medida de las • Elaborar un pequeño glosario de
posibilidades, plantear las términos los cuales deben ser
situaciones de antemano para no aplicados en su conversación con
tener que pensar sobre la marcha. frecuencia.
TDAH
TDA (Trastorno por Déficit de Atención
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Déficit : se observa un grado de deterioro que se produce en algunas tareas, se analizan

mecanismos de división y distribución de la atención Así como los efectos que la practica tiene
sobre ….

El término «déficit» implica ausencia o carencia de aquello que se juzgue necesario ( diccionario
español, 1988)
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad causas

Factores
genéticos

Estudios en gemelos se identifico transmisión del TDAH. Se estima que el 76% de las causas del TDAH
puede atribuirse a factores genéticos.
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad causas

Pese a que la investigación en genética molecular y TDAH esté todavía poco desarrollada, los
estudios realizados han revelado que existe asociación entre algunos genes candidatos y el TDAH.
El TDAH se asocia con marcadores en los cromosomas 4, 5, 6, 8, 11, 16 y 17.

Se han identificado 8 genes,

Genética de los cuales, 7 han mostrado
Molecular una asociación
estadísticamente significativa
con el TDAH.
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad causas

Factor Describen como origen de las disfunciones comportamentales y cognitivas y

Neuroquímicos emocionales atribuidas al TDAH a un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales del
córtex prefrontal, los ganglios basales y las conexiones frontoestriadas, lo que provoca
fallos en el sistema ejecutivo del cerebro y los mecanismos de inhibición y autocontrol
(Soutullo y Díez, 2007).

Estos fallos en el funcionamiento cerebral se explican debido al desequilibrio de los

Factor neurotransmisores dopamina y adrenalina (sustancias químicas del cerebro encargas de
Neuroquímicos transportar la información) que provoca que la producción de estos dos
neurotransmisores sea irregular

Este déficit de dopamina y noradrenalina genera problemas en los circuitos reguladores

de varias zonas del cerebro como el córtex prefrontal, el cuerpo calloso y los ganglios
Factor basales lo que altera el funcionamiento de las funciones ejecutivas, responsables de
Neuroquímicos dirigir el foco de atención, planificar, organizar y regular la conducta e inhibir estímulos
irrelevantes del entorno.
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad causas

❑ Se han asociado una serie de factores ambientales como factor de riesgo de padecer
el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, principalmente, Durante
Factor
el embarazo,
Ambiental
❑ Durante el parto, y
❑ Después del parto.

Principalmente: nacimiento prematuro, encefalopatía hipóxico-isquémica (síndrome que

Factor
se manifiesta en la primera semana de vida producido por la disminución del aporte de
Ambiental
oxígeno (O2) o la reducción mantenida del flujo sanguíneo cerebral),

bajo peso al nacimiento y consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo tabaquismo

Factor
(Langley, 2005 y Thapar, 2009) y el estrés y ansiedad maternas durante el embarazo
Ambiental
(Rice 2010, Van der Bergh y Marcoen, 2004,20059
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad causas

Otros: consumo de heroína y cocaína durante el embarazo, exposición intrauterina al

Factor plomo y el zinc, traumatismos craneoencefálicos en la primera infancia, infecciones
Ambiental del sistema nervioso central o la adversidad psicosocial.

No se consideran críticos en la etiología del TDAH, es decir, que no se cree que sean
Factor
factores determinantes, aunque sí desempeñan un papel importante en el trastorno
Psicosociales
y sobre todo, suponen una oportunidad para la intervención.

Así, algunos investigadores se han centrado en la familia, sobre todo en

Factor los factores contextuales (estrés, desavenencias matrimoniales o
Psicosociales trastornos psicopatológicos de los padres) y la interacción entre padres
e hijos.
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad : Mitos

Factor
Psicosociales

Estilo de crianza y la educación

recibida no es origen del trastorno, si
contribuye a agravar los síntomas y la
evolución del trastornos en niños que
ya presentan el trastorno, por lo que la
elección de intervenciones
psicológicas, educativas y familiares
adecuadas contribuyen a una mejoría
de los síntomas y a un mejor
pronóstico.
 TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad : Mitos

Factor
Psicosociales

❑ Por tanto, es importante aclarar que variables NO son causa del TDAH:
❑ Mala crianza y educación de los padres.
❑ Alergias alimenticias o exposición a tóxicos ambientales (plomo, cinc, etc.)
❑ No se produce ni por desacuerdos entre los padres, ni por separaciones o divorcios.
❑ No se produce por el nacimiento de un hermano, celos o por falta de apego paterno.
❑ No se produce porque el padre o la madre se ponga a trabajar.
❑ No se produce por cambiar de colegio.
❑ Tampoco influye de forma tajante el nivel socioeconómico, el cociente intelectual, la edad de la madre o el vivir
en una población grande o pequeña.
❑ No es debido a la falta de normas de los padres o la ausencia de límites dentro y fuera de casa.
❑ Tampoco está relacionado con la ingesta de dietas ricas en azúcares, grasas, aditivos, proteínas o colorantes,
vitaminas.
❑ El consumo en grandes cantidades de televisión, videojuegos y una alta exposición a estímulos visuales
luminosos tampoco provocan la aparición del cuadro de síntomas.
 Criterios Diagnósticos : contribuyen en área educativa

6 o mas síntomas de desatención durante 6 meses con

intensidad incoherente con el nivel de desarrollo: ❖ Síntomas instalados antes de
los 7 años.
❖ Los síntomas son ininterrumpido
durante los últimos 6 meses.
❖ Síntomas deben manifestarse
en 2 o más espacios : escuela,
1. No presta atención a detalles hogar)
2. Dificultad de Atención. ❖ Y se debe tener clara evidencia
3. Parece no escuchar cuando le hablas. clínica que los síntomas
4. No sigue instrucción provocan angustia, significativa
5. Dificultad para organización de tareas o actividades. y / o perjuicio sobre la vida
6. Extravía objetos. social, académica, laboral
7. Descuidado.
8. Distracción por estímulos irrelevantes
APLICACIÓN
Forman equipos de 4 integrantes.
• Investigaran sobre los tipos y modalidades de
atención y memoria, así como también en qué
medida estas dificultades influyen en los
problemas de aprendizaje escolar, cada alumno
individualmente ha traído su organizador visual,
• Los estudiantes de manera colaborativa
presentan un video sobre ejercicios para el
desarrollo de la memoria y atención, debiendo
publicarlo en una red social (Facebook,
YouTube, etc) utilizando herramientas digitales
(Canva/Lucidchart/Genially/Prezi).
• Los estudiantes socializan sus videos publicados
en una red social.
ESTAMOS TRABAJANDO
SOCIALIZAMOS EL TRABAJO
CONCLUSIONES

De manera puntual, responde:

¿Qué problemas de aprendizaje
pueden gererar las dificultades de
memoria y atención?
¿Cuál es el origen de estos
problemas?
¿Cómo plantear un tratamiento
para las dificultades de memoria y
atención?