“PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

EN UN CASO CON DIAGNÓSTICO

DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL LEVE”
INTEGRANTES:

Quispe Requena Marifer

Morales López Daniela Geraldine
Regalado Palacios Maria del Carmen
Ocaña Adrianzen Dorita Alexandra
Tomapasca Quispe Christy Stephanie
Piedra Riofrio Leonor
DOCENTE:
Ana María Silva Castillo

CURSO:
INTERVENCIÓN EN NIÑOS CON HABILIDADES DIFERENTES
 INTRODUCCIÓN
Los principales problemas que pueden generar los niños con retardo
mental leve y en general los niños es una deficiencia motriz, entre ellos
podemos mencionar: movimientos incontrolados, dificultades de
coordinación, alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible,
dificultad con la motricidad fina y gruesa, mala accesibilidad al medio
físico.

Según López, et al (2005) refiere que la discapacidad intelectual está

definida como una condición, por lo general permanente, originada en
algún momento de la vida entre el nacimiento y los 18 años de edad,
caracterizada por una capacidad intelectual deficiente y por la
alteración concomitante de la actividad adaptativa.
 PERFIL:
ÁREA CARACTERÍSTICAS

Funciones comunicativas Dificultades para entender y seguir instrucciones.

Problemas de pronunciación.Hace pausas durante una oración o

Desarrollo del lenguaje
palabras, a menudo con los labios juntos.Alarga las palabras.

Competencia curricular Bajo rendimiento académico.

Dificultad para almacenar, mantener y recuperar cierta

cantidad de información durante un corto periodo de tiempo
Desarrollo cognitivo
(unos segundos). Problemas de memoria a corto plazo y de
evocación
AREAS DEFICITARIAS:

-Funciones comunicativas
-Desarrollo del lenguaje.
-Competencia curricular.
-Desarrollo cognitivo.
BASES EXPLICATIVAS
López, et al (2005) define
la discapacidad López, et al (2005) la
intelectual como una principal característica del
condición, por lo general (RM), es el déficit de la Respecto a las áreas
permanente, entre el función intelectual y la afectadas Levy (2011)
incapacidad de
nacimiento y los 18 años afirma que se pueden
adaptarse, por sí mismo,
de edad, y caracterizada presentar otros signos
al medio ambiente normal
por una capacidad de sus compañeros. de enfermedad grave,
intelectual deficiente y considera la importancia como convulsiones,
por la alteración de los grados de retraso letargo, vómitos, olor
concomitante de la mental, como un anómalo de la orina y
actividad adaptativa. pronóstico funcional
trastornos en la
evolutivo.
alimentación.
 CONTEXTO
El paciente presenta, discapacidad
intelectual lo cual está definido como una
condición que se origina en algún
momento de la vida caracterizada por
una capacidad intelectual deficiente y
por la alteración concomitante de la
actividad adaptativa.
EVALUACIÓN DE NECESIDADES
Conocer cómo se pasa de una intervención por
2
servicios a una intervención por programas y en
qué medida se mantiene en el tiempo esta
intervención.
Conocer aspectos referentes al 1contexto que nos
ayuden a entender el proceso y evolución.
Evaluar el diseño, pero recogiendo información
que nos ayude a conocer cómo se está
planificando la intervención
 OBJETIVOS

Potenciar los
Adecuar estrategias
procesos cognitivos Desarrollar
Desarrollar las que favorezcan la
atención y memoria procesos
habilidades motivación y el
visual en el menor, atencionales que
sociales en el aprendizaje,
con la finalidad de le permitan una enseñándole con
que beneficie en el plano personal actuación y juegos y actividades
aprendizaje y social, para participación en recreativas en las
evidenciándose para
que aprendan a las labores que pueda
el mejoramiento del
desempeño escolar. trabajar en académicas de participar.
equipo. manera óptima.
 DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DEL PROGRAMA.

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA EN LOS

METODOLOGÍA CONTEXTOS NATURALES.

EVALUACIÓN DE CADA UNO DE LOS

APARTADOS EN EL DISEÑO, APLICACIÓN Y
REVISIÓN.
SESIÓN N° 01
SESIÓN N° 02
SESIÓN N° 03
SESIÓN N° 04
 RESULTADOS
ÁREA DE INTELIGENCIA ÁREA DE PERSONALIDAD ÁREA FAMILIAR AREA NEUROPSICOLOGICA

TEST DE RAVEN TEST DE MACHOVER TEST DE LA FAMILIA MEMORIA: TEST DE LA

FIGURA COMPLEJA DE
REY
El evaluado de 10 años En el área social muestra Indica rasgos
dependencia y agresividad neuróticos obsesivos y Baja capacidad para
de edad, obtiene una retener y capacidad
puntuación total de 18 reprimida, falta de equilibrio un carácter compulsivo
emocional, choque afectivo y disminuida de
que lo ubica en un memoria de evocación.
percentil de 5, Rango posible ansiedad y
V, Categoría depresión,
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Diagnóstica Deficiente que es una persona que
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APRENDIZAJE VERBAL
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constantemente
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dolor. Vivamus
que puede suceder en el
Y MEMORIA AUDITIVA
elementum pulvinar
futuro. tempus.

Referente al área Dificultad en el

intrapersonal podemos registro de
observar que se muestra información verbal en
indeciso y temeroso la memoria inmediata.
 MOTIVO DE CONSULTA
DATOS DEL EVALUADO
Dificultad de aprendizaje, además de la
Nombres y Apellidos : R.R.C retención de memoria a largo plazo, viéndose
Edad : 12 años reflejado en su bajo rendimiento académico.
Sexo :
Masculino
Grado de instrucción : 2do ANTECEDENTES RELEVANTES
Grado de primaria
Domicilio : La Legua Exposición de la madre a rayos X mientras estaba
Lugar que ocupa entre los embarazada
hermanos : 3/3 Ningún conocimiento de su embarazo, antes de los
6 meses
Religión : Católica
La madre tuvo al menor antes de los meses
Procedencia : Piura necesarios, siendo prematuro.
Nombre de los padres : El menor fue diagnosticado con Tetralogía de
Alex Requena Alburquerque Fallot al nacer
Roxana Calle Montero Se le diagnosticó con retardo leve a la edad de 6
años.
 CONCLUSIONES
El paciente presenta,
discapacidad intelectual lo cual
está definido como una El menor, presenta dificultades
condición que se origina en en la memoria a corto plazo,
algún momento de la vida manifestando dificultad para
almacenar palabras, en su
memoria a largo plazo muestra
La recolección de datos,
inconvenientes dentro de sus
mediante los instrumentos,
capacidades para almacenar
pruebas etc. ha servido de gran
palabras en periodos largos de
apoyo para el proceso de
tiempo.
diagnóstico, con el fin de
generar una propuesta de
intervención
 RECOMENDACIONES
PARA EL NIÑO PARA LA FAMILIA PARA EL COLEGIO
Promover la interacción con la Tener una actitud positiva Reunirse con los padres de
familia, realizar actividades frente al niño cuando realice familia y desarrollar un plan
que ayuden al menor a una actividad correctamente educacional para tratar las
desarrollar su capacidad de necesidades del niño.
lenguaje.
ANEXOS DE LAS SESIONES
ANEXOS DE LAS SESIONES
 MUCHAS
GRACIAS