TRASTORNO DE

NEURODESARROLLO:
TDA, TDAH, AUTISMO

DOCENTE: Jairo Turriate Chavez

2022
 01 Presentación

Logro de la sesión
02
SESION DE
APRENDIZAJE Desarrollo contenidos
03
Evaluación
04
 LOGRO DE LA SESIÒN

Al finalizar la unidad, el
estudiante fundamenta los
síndromes neurológicos,
identificando las secuelas en
el comportamiento
 ¿Qué
recordamos de
la sesión
anterior?
¿Qué son los
trastornos de
neurodesarrollo?
Según Brian (2020) menciona que:
Los trastornos del neurodesarrollo son las
condiciones con base neurológica que pueden
afectar la adquisición, retención o aplicación de
habilidades específicas o conjuntos de
información.
¿Qué es
el TDA?
Para Ocampo (2017) es un trastorno de origen
neurobiológico, en el que se presenta un déficit
en la estructura funcional de centros cerebrales
relacionadas con los diferentes procesos
atencionales.
 ETIOLOGÍA

Las causas del trastorno TDA se Influyen los factores

Se piensa en un principio que
desconocen todavía. La propuesta prenatales y alimentarios.
el TDA era producido por
más defendida es la existencia de una Pranatales Alimentarios
algún tipo de daño cerebral.
interrelación entre los factores
psicosociales y biológicos.
 SINTOMAS
1 Tienen una gran dispersión mental y se distraen muy
fácilmente.

2
Les cuesta entender las cosas de un modo claro y
rápido. Parece que nunca entienden las órdenes al cien
por cien.

Cualquier tarea que implique mucha atención o

3 concentración les supone un esfuerzo titánico que no
siempre son capaces de mantener hasta el final.
 Falta de atención y concentración, así
como también un comportamiento de Presentan en muchas ocasiones
distracción. confusión e inatención.

Tiempo cognitivo lento

No son excesivamente activos y
tampoco interrumpen las clases.
Características

Los niños de esta índole no son

agresivos
Evitan actividades que requieren de
trabajo mental continuo y de mucha
concentración.

Tienden a tener problemas sociales

debido a su falta de iniciativa,
pasividad o timidez.
 TRATAMIENTO
Terapia psicológico de tipo educativo

El paciente se haga consciente de las

limitaciones que produce la enfermedad

Objetivos Del cambio que ésta va a

producir en su vida diaria

Los cuidados que va a requerir

 Trastorno del neurodesarrollo de

TDAH
carácter neuro-psico-biológico
originado en la infancia y que afecta a
lo largo de la vida también

(Trastorno de
Déficit de Atención
e Hiperactividad)
 Adquirida

- Afasias
Etilogia - Sucesos traumatizantes

Cerebro de un niño con TDAH

Lóbulo frontal

Lóbulo Temporal

Genética Lóbulo Parietal

Heredado por que uno de los Lóbulo Occipital

progenitores también padeció el
mismo trastorno. Cerebelo

Área de Wernicke
Comportamiento y síntomas
Tener dificultad
Parecen no escuchar para concentrarse
cuando se les habla en una sola cosa

Distraerse fácilmente
Tienen dificultad para
seguir instrucciones

Hiperactividad
 TDAH en adultos
Es mas perjudicial dentro de esta etapa
No encajará en la sociedad

Puede volverse una persona agresiva

Posible desarrollo de depresión

Puede provocarse autolesiones

Mismos síntomas a mayor escala del

trastorno
 Tratamiento
Psicoterapia Uso de fármacos
(Recomendable en niños) (Recomendable en adultos)
AUTISMO
 Definición del autismo
El autismo es un síndrome que afecta la comunicación y las
relaciones sociales y afectivas del individuo.

Etiología Síntomas
• Lenguaje

01 El autismo no se expresa como

una enfermedad específica, ya
que no tiene una etiología
02 •
•
•
Retraso mental
Epilepsia
Déficits sensoriales
determinada. • Problemas motores
(Garza, 2016)

Tratamiento Características

03 • Medicación.
• Medicina complementaria y
alternativa.
04 Las características por las que
podemos reconocer a un niño autista
son variadas, ya que es un síndrome
• Terapias. (conjunto de anomalías) y no es una
• Intervenciones sensorio enfermedad.
motoras.
• Intervención conductual
• Aplicación método ABA
 ¿Qué me diría una
persona con autismo?
• Ayúdame a comprender mi entorno. Organiza mi
mundo y facilítame que anticipe lo que va a
suceder.
• No te angusties conmigo, porque haces que
también me angustie. Respeta mi ritmo.
• No me hables demasiado, ni tampoco rápido. Las
palabras son "aire" que no pesa para ti, pero
pueden ser una carga muy pesada para mí.
¿Las personas con autismo
tienen sentimientos?
Es un hecho conocido por todos los padres y
profesionales en la materia, que todos los niños
autistas son altamente manipuladores con una
capacidad para actuar el llanto para lograr su
objetivo. Erróneamente y aunado a la ceguera
mental, algunos profesionales aseveran que los
autistas no tienen sentimientos y mucho menos,
la capacidad de amar.

• Conductas agresivas o auto agresivas.

• Conductas que interfieran con la terapia.
• Conductas que desencadenen algunas de las anteriores.
Conductas
• Conductas inadecuadas no aceptadas socialmente para un mejor
desenvolvimiento del niño en su entorno.

(Mulas, F. Ros-Cervera, G. Mill, M. Etchepareborda, M. Abad, L. Téllez de Meneses, M, 2010, 557- 584)
 Diagnóstico
El diagnóstico de autismo se basa en tres pilares
sintomáticos:

a) El desarrollo anormal o deficiente de la

interacción social.

b) La existencia de problemas en la comunicación,

que afecta al lenguaje comprensivo y hablado.

c) Repertorio restringido de las actividades e

intereses de los pacientes

(Rodríguez, A. Rodríguez, M ,2002, 572-577)

 EVALUACIÒN

1. ¿Qué factores influyen en el desarrollo neuronal

normal?

2. ¿Cómo se produce un trastorno del

neurodesarrollo?

3. Mencione algunos trastornos del neurodesarrollo

4. ¿Cómo se clasifica los trastornos del

neurodesarrollo según DSM-V y CIE 11?

5. ¿Cuáles son los niveles de autismo?

6. ¿Cómo se tratan los trastornos del neurodesarrollo?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Brian, S. (2020). Trastornos del desarrollo. https://www.msdmanuals.com/es-pe/hogar/salud-infantil/trastornos-

del-aprendizaje-y-del-desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-trastornos-del-desarrollo

Garza, J. (2016). Autismo, manual avanzado para padres. Psicom Editores.

https://issuu.com/angelescarrasco/docs/autismo_manual_avanzado_para_padres/113

Mulas, F. Ros-Cervera, G. Mill, M. Etchepareborda, M. Abad, L. Téllez de Meneses, M. (2010). Modelos de

intervención en niños con autismo. Revista Neurol. 50 (3, pp. 577-584.
https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1QRC5GFYJ-292V2Z3-
5PPM/modelos%20de%20interverncion%20en%20ni%C3%B1os%20autistas.pdf

Ocampo, J. (2017). TDA en niños. https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/hiperactividad/tda-en-ninos-

sintomas-y-tratamiento/

Rodríguez, A. Rodríguez, M. (2002). Diagnóstico clínico del autismo. Revista Neurol. 34 (1). 572-577. http://files.usal-
psicopatoinfanto.webnode.com.ar/200000291-
1b5061c4e5/Rodriguez_Diagnostico%20Clinico%20del%20Autista.pdf