SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 5155 “Bicentenario Las Delicias de Oquendo”
Nivel : Primaria
Grado : 6° grado
Área : Matemática
Fecha : Martes 26 de setiembre
Tutor(a) : Lic. Fritza Arbaiza Rebatta
Horario : 3 horas.

“Hoy aprenderemos procedimientos para sumar y restar con decimales exactos”

. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
-Traduce cantidades a
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
expresiones
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
numéricas.
➢ El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
-Comunica su
cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
-Resuelve comprensión sobre los
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como
problemas de números y las
del valor posicional de decimales hasta el décimo, su
cantidad. operaciones.
comparación y orden.
-Usa estrategias y
➢ La fracción como parte de una
procedimientos de
➢ Las operaciones de adición y sustracción con números
estimación y cálculo.
decimales y fracciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en
COMÚN. cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO:
- Saludo amablemente a los estudiantes. Luego dialogo con ellos sobre su participación o no en la creación del
presupuesto familiar.
-Recojo los saberes previos. Para ello, planteo y pregunto:
• ¿Cuánto dinero estiman que gastan cada mes en su hogar? Permito que algunos estudiantes escriban en la
pizarra sus montos aproximados. Por ejemplo: s/. 123,40 ; s/. 451; s/. 567,53; s/. 879,10.
• ¿Qué tipos de números son?, de todos los gastos que observamos, ¿cuál es el mayor gasto?, si S/. 1009,10 es
el ingreso del hogar que gasta más, ¿cómo podemos hallar el ahorro con relación a los gastos?, ¿qué operaciones
podemos hacer?, ¿por qué?
-Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos procedimientos para sumar y restar con decimales
exactos.
-Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesaria para trabajar en grupo en un ambiente favorable.

DESARROLLO:
-Planteo el siguiente problema: PRESUPUESTO FAMILIAR
En la tabla se observa el presupuesto de la familia Rojas durante el mes de Agosto del 2018 . Si su sueldo es de
S/. 1 400 mensual ¿podrá ahorrar o le faltará dinero?
PRESUPUESTO FAMILIAR MENSUAL
Arroz S/. 230,50
Aceite S/. 90,38
Menestras S/. 140,56
Carnes S/ . 300,64
Verduras S/. 180,36
Frutas S/. 156,16
Otros S/. 200,00
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
-Me aseguro de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realizo las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué sabemos de la familia Rojas?,¿cuánto paga
en alimentos?, ¿cuál es el sueldo del señor Rojas?; ¿qué nos pide el problema?. Pido a algunos estudiantes que
expliquen el problema con sus propias palabras.
-Organizo a los estudiantes en grupos

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

-Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello planteo las siguientes preguntas: ¿cómo puedes
representar el pago de cada servicio de la familia Rojas?, ¿cómo puedes hallar el pago de ese mes?, ¿cómo
podemos determinar si hay ahorro o deuda?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un
problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo
resolverías?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

-Permito a los niños y las niñas que conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el
problema del señor Rojas usando gráficos u cualquier forma simbólica.
-Tengo presente que algunos estudiantes pueden representar los decimales con gráficos, otros pueden hacerlo
solo numéricamente y operarlos como los enteros.
-Pregunto a los estudiantes: ¿qué operación debemos hacer para saber el gasto total de la familia Rojas?, ¿qué
operación debemos hacer para saber si la familia Rojas ahorra o se endeuda ese mes?
-Permito que los grupos discutan, plasmen sus soluciones en un papelote y expliquen en el pleno sus resultados
y procesos.
-Concluyo junto con los estudiantes que debemos ordenar los números uno debajo del otro, teniendo en cuenta
las comas. En los espacios vacíos colocamos ceros para no confundirnos al calcular y colocar la coma.
230,50
90,38
140,56
300,64 1 400,00
180,36 -1 298,60
156,16 S/. 101,40
+ 200,00
S/. 1 298,60

-Podemos concluir que la familia Rojas gasta cada mes S/. 1 298,60. Pero como nos preguntan si habrá ahorros
o deudas, debemos partir del sueldo que recibe cada mes el señor Rojas. En este caso, le restamos al sueldo el
gasto mensual.
-Finalmente, como obtenemos S/. 101,40 de resto, entonces podemos decir que la familia Rojas ahorra esa
cantidad.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
-Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunto: ¿qué procedimientos hemos
usado para sumar y restar números decimales hasta el centésimo?, ¿cómo debemos ordenar los números decimales
para operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números decimales?. Consolido las respuestas
de los estudiantes.
-Luego reflexiono con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizamos les fueron útiles?,
¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué procedimientos para operar números decimales hemos realizado?, ¿cómo
podemos operar números decimales hasta el centésimo?, ¿en qué otros casos los podemos utilizar?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

CIERRE:

-Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de
hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar
las dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué se utiliza para resolver sumas y restas con decimales?, ¿En qué consiste la
estrategia operativa para operar decimales?
TAREA PARA CASA:
-Pido a los niños y las niñas que resuelvan la hoja de actividades entregada
 Anexo 1
Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Nº • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
➢ El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
Nombres y apellidos hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de
decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
➢ Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones.
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