Actividad significativa : “Evaluación del proyecto”

FEC ACTIVID COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA

HA AD CAPACIDADES (producciones,
actuaciones de
los estudiantes).
“evaluac COMUNICACIÓN Comenta las emociones que le Menciona y lee los Presenta lo que
ión del Lee diversos tipos de textos escritos en su genero el texto leído (por sí productos que ha ha aprendido de
lengua materna mismo o a través de un adulto, realizado en el las actividades
proyecto
CAPACIDAD a partir de sus intereses y proyecto. que ha
• Obtiene información del texto escrito experiencias. realizado
• Infiere e interpreta información del texto durante el
29 de septiembre

escrito proyecto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
Viernes

y contexto del texto escrito.

Taller: COMUNICACIÓN Representa creativamente sus Imita al personaje Realiza el
“Dramati CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ideas, emociones, vivencias que se le asigno personaje que
zamos ARTÍSTICOS personales a través del dibujo, para la se le asigno
en CAPACIDAD pintura, danza, movimiento, dramatización o para la
pastorcit  Explora y experimenta los lenguajes del arte. teatro, títeres, música e para el teatro. dramatización
o  Aplica procesos creativos. incorporando otros elementos del teatro,
mentiros  Socializa sus procesos y proyectos.rea de acuerdo a los lenguajes mediante gestos
o” artísticos. Sin la intervención y movimientos.
de los otros

1. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE CONCEPTO VALORES ACTITUDES SE MUESTRA, POR

EJEMPLO, CUANDO
Enfoque inclusivo En las diferencias culturales, equidad en la Disposición a enseñar Atención a todos los
 sociales, étnicos, religiosas, enseñanza ofreciendo las estudiantes y
genero, discapacidad, estilos condiciones y especialmente a los
de aprendizaje. oportunidades que cada que necesiten aprender
uno necesita para más.
lograr los mismos
resultados.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEMP
S O
RECEPCIÓN Y  A medida que llegan los niños y las niñas se les irá recepcionando, Cartel de 5 min.
LAVADO DE dialogando para que si sienta acogido o acogida. asistencia.
MANOS plumones.
 Se ubicarán dentro del aula y marcarán su asistencia.
DESAYUNO  Se lavarán las manos adecuadamente. Jabón 20 min.
 Luego cada niño y niña se servirá su desayuno. líquido.
Papel toalla.
 Durante este tiempo recordaremos los acuerdos y acompañaré.
 En este momento propiciaremos la práctica de hábitos de higiene y de
alimentación si es necesario.
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO:( Planificación y Organización) Juguetes, 1Hr
EN LOS - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día hoy? sectores del min.
SECTORES ¿Con quiénes les gustaría jugar? aula,
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 45 minutos y plumones,
faltando 10 minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. etc.
- Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra, hay que
hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO MOMENTO: (Desarrollo del Juego)
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los
roles a representar.
TERCER MOMENTO (Socialización, representación, metacognición y
orden)
- Todos nos sentados verbalizan sus experiencias ¿A que jugaron hoy?
¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Con que amiguitos jugarón?
 - Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES 5min
PERMANENTE Control de Carteles Básicos, con la participación activa de los niños y niñas:
S Saludo inicial, rezo, control del calendario, control del tiempo y los acuerdos
de convivencia del día.
INICIO:
Se organizará los mobiliarios e invitaré a todos los niños mediante un dialogo
para que tomen asiento en cada uno de sus lugares y empezar la clase. Bolsa de
ACTIVIDAD DE Motivaré a los niños presentándoles una bolsa de regalo dentro de ella habrá regalo
APRENDIZAJE una nota en la que dice que recordaremos las cosas que hicimos y las que no
hicimos durante el proyecto, si hemos cumplido con lo planificado.
Propósito:
El día de hoy vamos analizar y evaluar el proyecto que hemos trabajado.
“Piensa cabecita piensa” ¿Cómo podemos resolver nuestros retos?
Problematización
En la escuela de los animales perrito, gatito, gallinita, todos habían asistido a
la escuela, pero había uno que era la gaviota que siempre faltaba a la clase, 1 hr.
era muy faltona, asistía pocas veces.
Cuando termino la escuela, la maestra hizo preguntas a la gaviota, pero esta
no respondía, se quedaba callada porque no había asistido a las clases.
¿Como podemos ayudar a la gaviota para que aprenda a recordar?
Entonces el día de hoy le vamos a enseñar a la gaviota que no asistió a clases
Para ello vamos a consensuar las normas de convivencia
1. Escuchar lo que dice la mis
2. Levanto la mano y participo hablando claro Papelotes
Plumones
DESARROLLO:
Presentaré a los niños y niños todas las siluetas y el papelote de evaluación. Siluetas
Preguntaré: Hojas de
¿Qué vamos a enseñar?, ¿qué cosas hicimos y que cosas no hicimos? aplicación
Luego repartiré a todos los niños las diferentes siluetas y con ayuda de ellos
pegaremos de acuerdo a los temas que hemos realizado.

Actividades Han aprendido No han aprendido

“Comparand
o objetos
largos y
 cortos”
pequeño
grande
“Agrupamos
por el color”
“Nos
ubicamos
delante de,
detrás de”
“resolvemos
jugando
cantidades”
“que
podemos
usar para
medir las
cosas”
“Jugando con
los números
ordinales”

La hoja de aplicación que trabajaremos es la de cuadro de doble entrada.

CIERRE:
La metacognición
Dialogaremos con los niños y niñas sobre las actividades realizadas con las
preguntas ¿Les gusto la actividad del día de hoy? ¿De qué hablamos el día de
hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿les pareció difícil?
ASEO Y Se lavan las manos con agua y jabón de manera autónoma 15min
REFRIGERIO
RECREO Juego al aire libre 25 min
TALLER Inicio 60 min
“Dramatización
del cuento Organizados en asamblea mencionamos que llego el gran día de la Voz
pastorcito dramatización del cuento, luego preparamos a los niños con las vestimentas Escenario
mentiroso” que llevarán. Niños
Consensuamos nuestras normas de convivencia e invitamos a los niños a Vestimentas
juegos de
desplazarse hacia al patio.
 Desarrollo lanzamiento
, encestar
En el patio nos ordenamos y nos colocamos en nuestros lugares de acuerdo al canicas,
personaje que nos ha tocado, a mando de la maestra empezamos con el huellas, etc
teatro, terminado con ello realizamos las gincanas junto a las demás aulas
participando en los diferentes juegos.

Cierre
Dialogamos con los niños: ¿Les gusto lo que hicimos?
¿Qué animales representantes? ¿Cómo era el sonido del animalito que
representaste? ¿Qué animalito no pudo mostrar su mejor voz, por qué?
¿Quién le ayudo y cómo? ¿Tuvimos dificultad? ¿Cómo lo solucionamos?

ALMUERZO - Se lavan las manos, oraciones para el almuerzo, práctica de los hábitos Jabón 20min
alimenticios
ACTIVIDADES Se organizan mediante canciones de despedida y organizan sus pertenencias 5 min
DE SALIDA

CUADERNO DE CAMPO
Nombres de COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
estudiantes Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Menciona y lee los productos que ha Imita al personaje que se le asigno para la dramatización o
realizado en el proyecto. para el teatro.

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PROFESORA DE AULA DIRECTORA DE LA I.E.I
 14 de Sep- 4 años
Pegos embolillados de colores en las ramas del árbol

NOMBRE :