Instrucciones: Material de apoyo para el análisis del programa analítico considerando una mirada horizontal y vertical.

En los cuadros en blanco

cada colectivo registra los recursos y tiempos que se requiere.

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PROGRAMA ANALÍTICO: es un documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en las sesiones de CTE. Es
una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo
con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular, de su grupo escolar
CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO CONTEXTUALIZACION CODISEÑO
Analizar las Análisis del Plan de Análisis del Contexto social Tratamiento de los programas Refiere a la posible
condiciones estudios 2022 programa en el que se sintéticos para ponerlos en incorporación de contenidos
académicas, sintético ubica la marcha en que no estén contemplados en
personales, escuela los distintos grados-fases. los programas sintéticos y que
familiares de dados los resultados de la
los alumnos y lectura de la realidad (plano
docentes uno), sea necesario su
FUENTES PREGUNTAS DETONADORAS ELEMENTOS abordaje.
¿Qué implica ¿Cómo ¿Qué *Lectura de la realidad Incorpora contenidos que
alcanzar las finalidades trabajarán los situaciones *Los propósitos del ciclo abordan necesidades
Entrevistas a de las fases-grados maestros afectan positiva escolar en cada grupo escolar, específicas de la escuela.
padres de que están presentes en involucrados en o grado, fase
familia la escuela?, ¿Cómo se una misma fase?, negativamente a y escuela. Después de asentar las
relacionan estas ¿Qué actividades la escuela en la *Mapeo de contenidos estrategias de
Hoja de datos finalidades con el perfil de aprendizaje consecución *Construcción-selección de contextualización
de de y evaluación de sus situaciones problema (inciso d del plano anterior) se
inscripciones egreso?, ¿qué implica serán propósitos?, *La estrategia o las estrategias asentarán en el documento del
para la escuela que la compartidas, con ¿qué problemas
nacionales a las que debe programa los contenidos
Evaluaciones comunidad sea central?, qué o situaciones
recurrir la escuela para el definidos para trabajar en los
¿Cómo impactan los finalidad?, ¿Qué puede analizar o
tratamiento de los contenidos grados-fase y entre ellos, si es
Expedientes ejes de articulación al impacto tendrá estudiar la
trabajo entre fases- en cada fase escuela para de aprendizaje (Plan de el caso. También es importante
del alumno estudios 2022, p. 9)
grados, para apuntalar grado comprender incluir una justificación de su
los aprendizajes que se el desarrollo de mejor su *La estrategia o las estrategias incorporación, así como
Fichas
impulsen en la escuela? los contenidos de contexto?, internacionales a las que debe una aproximación a los
descriptivas
cada ¿tales recurrir la escuela para el procesos de desarrollo de
campo?, ¿Cómo problemas tratamiento de los contenidos aprendizaje que se impulsarán
Bitácora
los ejes o situaciones de aprendizaje
Expediente articuladores del son pertinentes
del docente Plan y susceptibles
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de Estudio 2022 de
Reportes de pueden integrar ser abordadas
visitas al actividades en la escuela?,
grupo conjuntas entre ¿con qué
fases-grados?, campos
¿hay contenidos formativos y
prioritarios de ejes
acuerdo con el articuladores del
perfil de los Plan de Estudio
estudiantes?, 2022 están
¿qué necesidades relacionados?
de formación
docente se
derivan del
tratamiento de
los
contenidos, tanto
en sus temas,
como enfoques
didácticos?
MOMENTO
EN CADA CTE Puede y debe ser revisado cada
*Analiza el mapa general de tanto en las sesiones del CTE
contenidos de cada fase para para hacer las reorientaciones,
establecer posibles adaptaciones, adecuaciones y
articulaciones entre contenidos ajustes que la realidad le
de campos formativos como devuelva a la estrategia de
grados y fases. contextualización, y es un
*Con base en el análisis del instrumento
contexto del plano anterior, se base, junto con el plan y los
construyen y seleccionan las programas de estudio,
situaciones-problemas que se del trabajo docente
tomarán como
base para el trabajo didáctico:
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problemas del entorno inmediato

o
mediato (vivienda, agua, salud,
respeto a la diferencia de
géneros, racismo, clasismo),
nacionales (estupefacientes,
violencia social, convivencia,
construcción de la paz) y
globales (mercados, economía,
calentamiento global, relaciones
norte-sur, entre muchos más).
Estas
situaciones-problemas se
tomarán en cuenta dependiendo
de la fase
escolar y de las situaciones que
permitan que el alumno aborde
de manera significativa
problemas que puedan ser de su
interés. En este punto los ejes
articuladores del plan también
pueden ayudar a definir tales
situaciones problema.

RECURSOS

Referencias:

SEP. (2022). Avance del contenido del programa sintético de la Fase 3. [Material en proceso de construcción]. Pp 57-64
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SEP. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado. Pp 26-32

SEP. (2022). Plan de Estudios 2022. P. 158

ATENTAMENTE

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“Hago constar que la información es verídica”