ACTIVIDAD/SESIÓN N°4

NOMBRE: Adivina quien soy

FECHA: miércoles 23 de noviembre EDAD: 4 años

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Comu Lee diversos Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o

nicaci tipos de texto acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los
ón en su lengua cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan
materna
en variados soportes.

E. TRANSVERSAL:

Enfoque ambiental

2. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO(A)?

 Toma iniciativa para mencionar diversos objetos y adivinarlos
 Intercambia ideas con sus compañeros
 Comparten adivinanzas creadas por ellos mismos
 Organiza sus ideas de acuerdo a su propósito comunicativo.

3. MATERIALES:

 Siluetas de frutas, objetos, etc.

 Cartulinas con adivinanzas
 Papelotes
 Plumones
4. SECUENCIA LÓGICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

INICIO Despertar el interés:

Presentamos a los niños una caja con una puerta, preguntamos ¿qué creen
que encontremos dentro de la caja? Les presentamos algunas siluetas que
están dentro del caja.

Saberes previos

¿conocen estos alimentos? ¿Cómo se llaman? ¿Las has visto antes? ¿Dónde?

Problematización:

¿Te gustaría escuchar una adivinanza? ¿De qué crees que

tratara? ¿Qué adivinanzas conoces? ¿Sera igual que un cuento? ¿Por qué?
 Propósito:

Invitar a los niños y las niñas a representar diferentes animales, frutas, objetos,
etc. a través de adivinanzas.

Gestión del acompañamiento de los aprendizajes

 Presentamos a los niños y niñas adivinanzas sencillas acompañadas de

dibujos en un papelógrafo.
 Mostramos el texto y preguntamos ¿Qué tipo de texto será? ¿Sera un
cuento? ¿Sera una adivinanza? ¿Sera una canción?
DESAR  Motivamos a adivinar qué hay detrás de la puerta.
ROLLO  Invitamos a los niños y niñas a dar sus respuestas indicando que son
expertos adivinando
 Se dan pistas para que lleguen a las respuestas
 Se lee nuevamente la adivinanza
 Cuando adivina la respuesta destapamos la figura para que los niños la
vean.
 Luego las aprendemos para enseñar a nuestras familias

Evaluación

Metacognición:
CIERRE
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

5. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INSTRUMENTO PRODUCTO/ACTUACIÓN

Identifica información en Lista de cotejo Elabora una adivinanza de

textos escritos a partir de manera autónoma y
algunos indicios e interpreta creativamente usando
información relevante para siluetas de objetos,
resolver adivinanzas. animales, frutas.