ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 31

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA AMO MI VIDA, MI NOMBRE Y MI NACIONALIDAD

ACTIVIDAD:
EDAD: 3 y 5 años
FECHA: 21– 11 – 2022

II. PROPÓSITPO Y EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

●Se valora a sí mismo.

Personal Social Construye su identidad ●Autorregula sus emociones

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS PARA

EVALUACIÓN APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD

Se reconoce como Menciona cuál es su Los niños de 3 y 5 Medios

miembro de su familia y nombre y porque años cartillas de tecnológicos
grupo del aula. tiene derecho a vivir los derechos a la Imágenes sobre el
Identifica a los compartiendo su vida y a una derecho a la vida
integrantes de ambos historia familiar con nacionalidad. un nombre y una
grupos. (3 años) sus compañeros. (3 nacionalidad
años) Elaborar su DNI Goma
Tijera
Menciona cuál es su Lápiz
Se reconoce como nombre, donde nació
parte de su familia, y porque tiene
grupo de aula e IE. derecho a vivir
Comparte hechos y compartiendo su
momentos importantes historia familiar con
de su historia familiar. sus compañeros. (5
(5 años) años)

ENFOQUE TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
DE DERECHOS
Disposición a conocer, reconcomer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito público y privado.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Hoy vamos a conocer el derecho a la

vida, a tener un nombre y una
nacionalidad.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la imagen de una mujer embarazada y se
pregunta: ¿Cómo esta mujer?, ¿Será niño o niña su bebé?,
¿Por qué los bebés tienen derecho a la vida?

SABERES PREVIOS
 ¿Tienes hermanos?, ¿Cómo se llaman?
 ¿Dónde naciste?
 ¿En qué país has nacido?

MOTIVACIÓN

 La docente presenta una canción “FAMILIA DEDO”

PROBLEMATIZACIÓN

 La docente invita a observar el video APRENDO LA

CONSTITUCIÓN SOBRE LOS DERECHOS.
 La docente pregunta: ¿De qué trato el video?, ¿Qué
DESARROLLO derechos tienen los niños cuando nacen?, ¿En qué país
vivimos?

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN

 La docente propone a los niños buscar información sobre el

derecho a la vida, un nombre y una nacionalidad.
 Los niños encuentran la información en la biblioteca en
imágenes, libros y las comparten con sus compañeros.
 La docente puntualiza con apoyo de imágenes sobre el
derecho a la vida, un nombre y una nacionalidad.
 La mamá debe de alimentarse bien para que el bebé
nazca sano.

 La mamá debe estar tranquila y alegre durante el

 embarazo.

 Cuando nace el bebé los padres escogen un nombre

si es niña o niño para llamarlo con cariño.

 El padre debe sacar el DNI amarillo cuando nace el

bebé donde están sus datos personales: nombre,
apellidos, lugar donde nació y país.

 La docente invita a los niños presentarse por turno

mencionando sus nombres y sus apellidos, y su lugar de
nacimiento a sus compañeros.

TOMA DECISIONES

 Los niños reciben imágenes en cartillas sobre el derecho a

la vida, a un nombre y a una nacionalidad, goma, tijera y
lápiz.
 Realizan la ficha de trabajo:
 Pega en la barriga de mamá un bebé, escribe en la nube tu
nombre, pega la bandera del país donde naciste y escribe
como cree que se escribe cada derecho. (5 años)
 Pega en la barriga de mamá un bebé, escribe en la nube tu
nombre, pega la bandera del país donde naciste y escribe
como cree que se escribe cada derecho. (3 años)
 La docente entrega siluetas de su DNI a cada niño.
 Luego los niños tendrán que pegar su foto en su DNI.

 Los niños se comprometen a comunicar en casa los

derechos que aprendieron el día de hoy
 Se propone realizar las siguientes actividades de extensión.
 Pinta la imagen del derecho a la vida, a un nombre y a una
 nacionalidad (5 años)
 Pinta la imagen del derecho a la vida, a un nombre y a una
nacionalidad (3 años)
 Resuelve problemas matemáticos.
CIERRE
EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN
Recordamos lo que aprendimos hoy:
 Se presenta al torito preguntón

¿Cómo lo ¿Qué derechos

aprendimos? conocimos?

¿Qué aprendimos ¿Para qué nos servirá

hoy? lo que aprendimos?

RETROALIMENTACIÓN

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (OPCIONAL) SI NO

Realiza acciones de prevención y cuidado de la salud COVID, si responde si, indicar
como lo realiza:

¿Realiza actividades de soporte emocional, si responde si, indique cuáles?

¿Realiza trabajo y acompañamiento con los padres de familia, si responde si, indicar
como la realiza?

BIBLIOGRÁFICA

 Currículo Nacional de la EBR

 Programa Curricular de Educación Inicial

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DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁTICANTE

----------------------------------------------------
 DOCENTE DE PRÁCTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 32
I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA VIVO CON MI FAMILIA MUY CONTENTO

ACTIVIDAD:
EDAD: 3 y 5 años
FECHA: 22– 11 – 2022

II. PROPÓSITPO Y EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Resuelve problemas de ●Traduce cantidades a expresiones

Matemática cantidad. numéricas.
●Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
●Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS PARA

EVALUACIÓN APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD
Establece Establece
correspondencia uno a correspondencia uno Los niños de 3 y 5
Medios
uno en situaciones a uno de las familias años realizan
tecnológicos
cotidianas. (3 años) y sus casas. (3 correspondencia
Un sobre con
años) con imágenes. imágenes de
Establece familias y sus
correspondencia uno a Establece Cartilla sobre el casas
uno en situaciones correspondencia uno derecho a una Una ficha con 2
cotidianas. (5 años) a uno de las familias familia y a una conjuntos vacíos
y sus casas. (5 vivienda. frente a frente
años) Imágenes sobre el
derecho a una
familia y a una
vivienda.

DE DERECHOS
ENFOQUE TRANSVERSALES
Disposición a conocer, reconcomer y valorar los derechos
ACTITUDES OBSERVABLES individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito público y privado.
 III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Hoy vamos a establecer la

correspondencia de las familias y sus
casas.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la imagen de una niña viviendo en la calle y se
pregunta: ¿Por qué la niña está viviendo en la calle?

SABERES PREVIOS
 ¿Tú tienes una casa?, ¿Cómo es tu casa?
 ¿Quiénes viven en tu casa?
 ¿Qué tipo de familia tienes?

MOTIVACIÓN

 La docente invita a los niños a ver un video DERECHO A

UNA FAMILIA.
 ¿De qué trato el video?, ¿Por qué se quería ir el niño de su
casa?, ¿Qué le dijo su amiga al niño?

VIVENCIAL:
 Trazamos en el piso dos círculos.
 Entregamos a cada niño una máscara de oso.
 La docente presenta unas siluetas de jarrones de miel.
DESARROLLO  Se pregunta: ¿cuántos jarrones de miel observan?
 Luego los niños tendrán que realizar correspondencia uno a
uno con las mascaras y los jarrones de miel.

MATERIAL CONCRETO:
 La docente entrega a cada niño siluetas de una familia.
 Luego los niños tendrán que seleccionar que tipo de familia
tiene cada niño.

PICTÓRIO:
 Se le entrega una hoja boom donde los niños representan
mediante dibujos.
GRÁFICO:
 La docente puntualiza con el apoyo de imágenes sobre el
 derecho a una familia y a una vivienda.

 Todos los niños tienen derecho a tener una familia:

extensa, monoparental o nuclear

 Todos los niños tienen derecho una casa donde vivir

y contar con los servicios básicos: agua, luz,
desagüe

 La docente forma el conjunto de las familias y el conjunto de

casas.
 Establece la correspondencia uniendo con una línea a una
familia con la casa que le corresponde.
 La docente puntualiza que se está estableciendo la
correspondencia uno a uno entre las familias y sus casas.
 La docente plantea el reto, hoy vamos a establecer la
correspondencia entre el grupo de familias y sus casas.
 Se pregunta: ¿Qué vamos hacer hoy?, ¿Cómo lo vamos
hacer?
 Los niños responden indicando que comprendieron el reto y
se organizan para formas los grupos de las familias, grupo
de casas y establecer la correspondencia uno a uno.
 Los niños reciben un sobre con imágenes de familias y sus
casas, una ficha con 2 conjuntos vacíos frente a frente.

 Los niños proceden a agrupar las familias y las casas en los

conjuntos vacíos.
 Establece la correspondencia uniendo con una línea una
familia con la casa que le corresponde.
 La docente pregunta: ¿Qué están haciendo?
 Se pregunta a los niños: ¿Tuvieron dificultad para establecer
la correspondencia?, ¿Cómo lo solucionaron?
SIMBÓLICO:
 Presentamos una ficha de trabajo sobre correspondencia.
 Establece la correspondencia uniendo con una línea una
familia con su casa en su ficha de trabajo (5 años)
 Establece la correspondencia uniendo con una línea una
familia con su casa en su ficha de trabajo. (3 años)
 Los niños reciben cartillas del derecho a una familia y a una
casa.
  Escribe como cree que se escribe el nombre de cada
derecho en la línea de referencia.
 Se propone realizar las siguientes actividades de extensión.
 Crear cuentos sobre su historia familiar. (5 años)
 Crear cuentos sobre su historia familiar. (3 años)
CIERRE
EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN
Recordamos lo que aprendimos hoy:
 Se presenta al torito preguntón
¿Cómo
¿Qué establecimos la
agrupamos? correspondencia?

¿Qué aprendimos
¿Para qué nos servirá
hoy?
lo que aprendimos?

RETROALIMENTACIÓN

2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (OPCIONAL) SI NO

Realiza acciones de prevención y cuidado de la salud COVID, si responde si, indicar
como lo realiza:
¿Realiza actividades de soporte emocional, si responde si, indique cuáles?
¿Realiza trabajo y acompañamiento con los padres de familia, si responde si, indicar
como la realiza?

BIBLIOGRÁFICA

 Currículo Nacional de la EBR

 Programa Curricular de Educación Inicial

-------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁTICANTE

----------------------------------------------------
DOCENTE DE PRÁCTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 33
I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA APRENDO CON ALEGRÍA

ACTIVIDAD:
EDAD: 3 y 5 años
FECHA: 23 – 11 – 2022

II. PROPÓSITPO Y EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

●Adecúa el texto a la situación

Comunicación Escribe diversos tipos de comunicativa.
textos en su lengua ●Organiza y desarrolla las ideas de
materna forma coherente y cohesionada.
●Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
●Obtiene información del texto escrito.
●Infiere e interpreta información del
Comunicación Lee diversos tipos de textos texto escrito.
en su lengua materna ●Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS PARA

EVALUACIÓN APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD

Escribe por propia Escribe a su manera Los niños de 3 y 5 Medios

iniciativa y a su manera volantes con años elaboran tecnológicos
sobre lo que le mensajes sobre el volantes con 3 cartillas de ¼ de
interesa: considera a derecho a la mensajes escritos hoja bond como
quién le escribirán y educación, para sobre el derecho a soporte para sus
para qué lo escribirá; compartirlos con la la educación. volantes
utiliza trazos. (3 años) comunidad. (3 años) Colores
Lápiz
Plumones
Escribe por propia Escribe a su manera Crayolas.
iniciativa y a su manera volantes con
sobre lo que le mensajes sobre el
interesa: considera a derecho a la
quién le escribirán y educación, para
para qué lo escribirá; compartirlos con la
utiliza trazos, comunidad. (5 años)
grafismos, letras
ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una
línea imaginaria para
expresar sus ideas o
emociones en torno a
un tema a través de
una nota o carta, para
relatar una vivencia o
un cuento. (5 años)

Identifica Lee las imágenes de

características de los volantes
personas, personajes, mencionando el
animales, objetos o mensaje que
acciones a partir de lo escribió. (3 años)
que observa en
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles, que
se presentan en
variados soportes. (3
años)

Identifica Da lectura a las

características de imágenes de los
personas, personajes, volantes
animales, objetos o mencionando el
acciones a partir de lo mensaje que
que observa en las escribió. (5 años)
ilustraciones, así como
de algunas palabras
conocidas por él: su
nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.

DE DERECHOS
ENFOQUE TRANSVERSALES
Disposición a conocer, reconcomer y valorar los derechos
ACTITUDES OBSERVABLES individuales y colectivos que tenemos las personas en el
 ámbito público y privado.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Hoy vamos a escribir volantes sobre el

derecho a la educación.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la imagen de un niño vendiendo caramelos y la
imagen de un niño estudiando en un colegio y se pregunta:
¿Qué están haciendo los niños?, ¿Por qué el niño que
vende caramelos no está estudiando?, Estará bien que este
niño no estudie ¿Por qué?

SABERES PREVIOS
 ¿Ustedes estudian?, ¿Cómo se llama tu jardín?
 ¿Por qué les gusta venir al colegio?
 ¿Qué aprendemos en el colegio?

MOTIVACIÓN

 La docente invita a observar el video de la canción

DERECHO A LA EDUCACIÓN.
 La docente pregunta: ¿Qué dice la canción?, ¿A qué
derecho se refiere la canción?

PLANIFICACIÓN:
 La docente propone a los niños que hoy vamos a elaborar y
escribir volantes con mensajes sobre el derecho a la
educación para informar a las familias.
DESARROLLO  La docente pregunta: ¿Qué vamos a escribir?, ¿Para quién
vamos a escribir los volantes?, ¿Qué mensajes vamos a
escribir?
 Los niños dan sus opiniones y deciden escribir los volantes
con mensajes sobre el derecho a la educación
 La docente presenta imágenes de como aprenden los niños
en el jardín (niños jugando, pintando, leyendo, dibujando,
investigando, contando, construyendo) y pregunta: ¿Qué
mensajes podemos escribir con estas imágenes?
 La docente anota los mensajes que los niños mencionan:
 Me gusta dibujar y pintar

 Me gusta los libros

 Me gusta descubrir cosas nuevas

 Me gusta construir con los bloques

 Me gusta cantar y bailar

 Me gusta mover mi cuerpo

 Me gusta contar los objetos

 Me gusta jugar
 TEXTUALIZACIÓN:
 Los niños reciben de manera individual: 3 cartillas de ¼ de
hoja bond como soporte para sus volantes, colores, lápiz,
plumones, crayolas.
 Los niños escriben a su manera el mensaje que les toco en
la cartilla para su volante.

 La docente pregunta ¿Ahora si quedo terminado nuestro

volante, falta escribir algo más?
 Los niños aprueban a través de sus respuestas que el texto
está terminado.

REVISIÓN:
 Los niños presentan los mensajes que escribieron en cada
volante.
 Reparte 2 volantes para tu familia y uno guarda para tu
trifoliado
 Escribe a su manera los mensajes en cada volante y pinta la
imagen (5 años)
 Escribe a su manera los mensajes en cada volante y pinta la
imagen (3 años)
 Se propone realizar las siguientes actividades de extensión.
 Escribe como cree que se escribe la frase DERECHO A LA
EDUCACIÓN y decora el marco de la imagen con papel de
revista (5 años)
 Escribe como cree que se escribe la frase DERECHO A LA
EDUCACIÓN y decora el marco de la imagen con papel de
revista (3 años)
 Los niños llevaran una ficha extensiva sobre resuelven
problemas matemáticos.
CIERRE
EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN
Recordamos lo que aprendimos hoy:
 Se presenta al torito preguntón

¿De qué derecho

escribimos los
¿Qué mensajes
mensajes?
escribimos?

¿Qué ¿Para qué nos

aprendimos servirá lo que
hoy? aprendimos?
RETROALIMENTACIÓN

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (OPCIONAL) SI NO

Realiza acciones de prevención y cuidado de la salud COVID, si responde si, indicar
como lo realiza:

¿Realiza actividades de soporte emocional, si responde si, indique cuáles?

¿Realiza trabajo y acompañamiento con los padres de familia, si responde si, indicar
como la realiza?

BIBLIOGRÁFICA

 Currículo Nacional de la EBR

 Programa Curricular de Educación Inicial

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DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁTICANTE

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DOCENTE DE PRÁCTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 34
I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA MI SALUD ES VALIOSA

ACTIVIDAD:
EDAD: 3 y 5 años
FECHA: 24 – 11 – 2022

II. PROPÓSITPO Y EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
●Obtiene información del texto escrito.
●Infiere e interpreta información del
Comunicación Lee diversos tipos de textos texto escrito.
en su lengua materna ●Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS PARA

EVALUACIÓN APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD

Dice de qué tratará, Menciona de que Los niños de 3 y 5 Medios

cómo continuará o trata el cuento a años elaboran una tecnológicos
cómo terminará el texto partir de las cartilla del derecho Una rompecabeza
a partir de las ilustraciones de la de la salud en sobre el derecho a
ilustraciones o caratula (3 años) rompecabeza. la salud y una
imágenes que observa cartilla en blanca
antes y durante la Goma
lectura que realiza (por Silicona
sí mismo o a través de Plumones
un adulto). (3 años) Cartilla del
derecho de la
salud en
Dice de qué tratará, rompecabeza.
cómo continuará o Dice de que trata el
cómo terminará el texto cuento a partir de las
a partir de algunos ilustraciones de la
indicios, como el título, caratula (5 años)
las ilustraciones,
palabras, expresiones
o sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza (por
sí mismo o a través de
un adulto). (5 años)

ENFOQUE TRANSVERSALES
ACTITUDES OBSERVABLES
DE DERECHOS
Disposición a conocer, reconcomer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito público y privado.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD

INICIO PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Hoy vamos a escuchar un cuento para

conocer el derecho de la salud.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se docente muestra la imagen de un hospital y se pregunta:
¿Qué es?, ¿Por qué os niños tienen derecho a ser
atendidos en los hospitales?

SABERES PREVIOS
 ¿Quiénes nos atienden en los hospitales?
 ¿Cuándo estas enfermo a donde te llevan?
 ¿Hay hospital o posta médica cerca de tu casa?

MOTIVACIÓN

 La docente se presenta con su mandil de médico y un

estetoscopio.
 La docente pregunta: ¿Quién soy?, que es lo que tengo en
mi mano ¿Qué es y para qué sirve?

ANTES DE LA LECTURA:
  La docente juega a la doctora y dice que va a revisar a cada
niño y revisa en la espalda a cada uno por turnos.
DESARROLLO  La docente propone a los niños a escuchar el cuento DON
HOSPITAL que se refiere al derecho a la salud.
 Los niños observan la portada del cuento y se pregunta:
¿De qué creen que tratará el cuento?
 Los niños mencionan que va tratar el cuento.

DURANTE DE LA LECTURA:
 Proceden a escuchar el cuento atentamente
 La docente hace un alto y pregunta: ¿Por qué van los niños
a Don hospital?, los niños proceden a seguir escuchando el
cuento hasta su termino
 La docente procede a realizar preguntas de comprensión:
 ¿Cómo se llamaba el cuento?, ¿Quién los atiende en el
hospital?, ¿Por qué los van al hospital cuadro están
enfermos?

DESPUES DE LA LECTURA:

 La docente puntualiza lo siguiente:

 Todos los niños tienen derecho a ser atendidos en
caso de emergencia en cualquier hospital o posta
médica.

 En caso de emergencia los niños son los primeros en

caso de emergencia.

 Debemos visitar la posta o los hospitales para

hacernos colocar las vacunas.

 Los niños reciben una rompecabeza sobre el derecho a la

salud y una cartilla en blanca, goma, silicona y plumones.

 Arma la rompecabeza del derecho a la salud y pega en la

cartilla. Escribe como cree que se escribe el nombre del
derecho a la salud (5 años)
  Arma la rompecabeza del derecho a la salud y pega en la
cartilla. Escribe como cree que se escribe el nombre del
derecho a la salud (3 años)
 Se propone realizar las siguientes actividades de extensión.
 Colorea el derecho de la salud y decora el marco con
grafismos (5 años)
 Colorea el derecho de la salud y decora el marco con
grafismos (3 años)
 Crear cuentos con imágenes sobre un doctor.
CIERRE
EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN
Recordamos lo que aprendimos hoy:
 Se presenta al torito preguntón

¿Cómo lo ¿Qué derecho conocimos

aprendimos? hoy mensajes?

¿Qué aprendimos
¿Para qué nos
hoy?
servirá lo que
aprendimos?

RETROALIMENTACIÓN

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (OPCIONAL) SI NO

Realiza acciones de prevención y cuidado de la salud COVID, si responde si, indicar
como lo realiza:

¿Realiza actividades de soporte emocional, si responde si, indique cuáles?

¿Realiza trabajo y acompañamiento con los padres de familia, si responde si, indicar
como la realiza?

BIBLIOGRÁFICA

 Currículo Nacional de la EBR

 Programa Curricular de Educación Inicial

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DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁTICANTE
----------------------------------------------------
DOCENTE DE PRÁCTICA