12

El Santuy Ranticuy
IDENTIDAD NACIONAL

Libro del alumno

Recursos Otros materiales
para el profesor para el alumno
Págs. Indicadores de logro

212-215 Comprensión de Lectura ➤ Sugerencias metodológicas ➤ Plan lector

• Expresa sus ideas y sentimientos con claridad. (Guía didáctica págs. 156-157) La vicuña
• Lee el texto informativo El Santuy Ranticuy ➤ Texto para el desarrollo de ocho patas,
con la pronunciación, la entonación y el ritmo de la competencia lectora HERNÁN
adecuados. GARRIDO-LECCA.
• Deduce significados de palabras por contexto. Serie Morada.
• Identifica las ideas principales del texto. Cuentacosas
• Sintetiza la información relevante del texto en ➤ Lecturas amigas 3
un esquema. Las lágrimas
• Resume el texto. de la virgen
• Deduce ideas a partir de los datos del texto. (págs. 60-62)
• Expresa su opinión.

Producción escrita
216-217 Redacción
• Narra una costumbre navideña.
220-223 Gramática ➤ Fichas de refuerzo
• Identifica el sujeto y el predicado y sus res- (Guía didáctica págs. 158-159)
pectivos núcleos.

Un paso adelante 3
• Completa oraciones con núcleos del sujeto o
del predicado.
224-225 Ortografía ➤ Fichas de refuerzo ➤ Caligrafía 3
• Aplica las reglas del uso de la h en las pala- (Guía didáctica págs. 160-161) (pág. 61)
bras que empiezan con las sílabas hie- y hue-. ➤ Ficha de ampliación
226-227 Razonamiento verbal (Guía didáctica pág. 162) ➤ Razonamiento
• Identifica los conectores de secuencia. verbal 3
• Utiliza conectores de secuencia en textos. (págs. 13)

218 Análisis de imágenes

• Analiza y dibuja un retablo ayacuchano.

219 Comunicación oral

• Expone sobre qué regalo ofrecerá a sus ➤ Ficha de evaluación
padres esta Navidad. (Guía didáctica págs. 163-164)
Santillana

Sugerencia de calendarización (3 semanas)

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

155
 UNIDAD 12
VALORES Y ACTITUDES
Identidad nacional
El texto El Santuy Ranticuy
describe la tradicional feria
que existe en el Cusco en
la época navideña. Destaca
la labor realizada por los
artesanos peruanos para
mantener las tradiciones de
los pueblos a través de su
hermoso trabajo.
Se puede aprovechar el
contenido del texto para
incentivar en los alumnos el
conocimiento de costum-
bres navideñas peruanas y
valorar el admirable trabajo
de nuestros artesanos.
En 5 minutos
Pedir a los alumnos que
expliquen alguna forma muy
SantillanaUn paso adelante 3
particular en la que celebran
la Navidad. Reforzar positi-
vamente la idea de dar valor
a lo nacional, a lo local y a lo
familiar cuando celebramos
alguna fecha especial.
Con i
r t mo
Colores
El azul no quiere ver
ni en pintura al amarillo,
que este la vergüenza pierde,
y aunque parece querer
confiarse al pobrecillo,
¡al final lo pone verde!
MAR PAVÓN
156
Sugerencias metodológicas para el aula
Lectura, vocabulario y comprensión (págs. 212-215)
➤ Antes de la lectura puede formular también las siguientes preguntas: ¿Dónde se com-
pran los objetos navideños en tu localidad? ¿Qué objetos navideños utiliza tu familia
para decorar tu casa? ¿Elaboras tú mismo algunos objetos para decorarla? ¿Cuáles?
¿Cómo los haces?
➤ Preguntar a los alumnos si alguna vez han celebrado las fiestas navideñas fuera de su
localidad. Pedirles que mencionen las semejanzas y diferencias que encontraron entre
las costumbres de ellos y las de la localidad que visitaron. Proponerles que compartan
con sus compañeros lo que más les llamó la atención de cómo celebraban en ese
lugar la Navidad.
➤ Leer el primer párrafo del texto. Luego, los alumnos pueden turnarse leyendo uno o
más párrafos cada uno, dependiendo de su extensión. Aprovechar la oportunidad para
corregir la pronunciación, la entonación, las pausas y el volumen de la lectura.
➤ Detenerse de vez en cuando para realizar preguntas de comprensión relacionadas
con ideas básicas de la lectura, de tal manera que se pueda monitorear si todos los
alumnos están atendiendo y comprendiendo el texto. Preguntar, por ejemplo: ¿En qué
lugar del Cusco se celebra el Santuy Ranticuy? ¿Qué trajes se venden para vestir
a las figuras del nacimiento? ¿Por qué ofrecen juguetes estos artesanos? ¿De qué
materiales están hechos estos juguetes?
Producción escrita (págs. 216-217)
➤ Después de la lectura, preguntar a los alumnos: ¿Dónde se realiza la danza de los
negritos? ¿Por qué se llama así? ¿Quiénes la realizaban en el siglo XIX? ¿Quiénes la
realizan ahora? ¿Por qué los danzantes se ponen máscaras negras?
➤ Explicarles que, para contar costumbres determinadas, es necesario indicar el lugar y
la fecha. Luego, se debe describir detalladamente en qué consiste la costumbre.
➤ Para la publicación de su descripción, puede sugerirles que peguen sus cartulinas en
el periódico mural del salón de clase o en los pasillos del colegio.
Análisis de imágenes (pág. 218)
➤ En la clase anterior, preguntar a los alumnos si saben lo que es un retablo. Solicitar a
algunos alumnos que lo describan.
➤ Proponerles que analicen y que escriban una descripción del Nacimiento que hay en
sus casas. Sugerirles que la acompañen de una ilustración. Motivarlos a compartir su
trabajo con sus compañeros.
Comunicación oral (pág. 219)
➤ Luego de leer el modelo y antes de realizar la actividad propuesta en el libro, hacer
una lista de valores con los alumnos. Luego, pedirles que elijan los diez valores que
consideren más importantes y que los escriban en su cuaderno en una escala del 1
al 10 (1, para el más importante). Solicitar a los alumnos que trabajen con la lista de
valores ordenados del 1 al 10 al realizar su trabajo grupal.
➤ Hacer hincapié en la importancia de mantener la actitud de regalar estos valores a sus
padres durante todo el año, no solamente en la Navidad.
MÁS RECURSOS
(págs. 212-215)
La mini feria navideña
➤ Proponer a los alumnos preparar una feria navideña en el aula, de manera que pue-
dan mostrar a sus familiares y amigos diversos trabajos manuales y escritos. Brindar-
les las siguiente pautas:
• Reúnanse en grupos de cinco. Cada equipo dispondrá de un espacio determinado
dentro de la feria.
• Elaboren sus trabajos manuales. Todos deben incluir, de alguna manera, un texto.
Por ejemplo: tarjetas navideñas, libros de cuentos, separador de libros y cualquier
otro objeto original.
• Al final de la actividad, proponerles que elijan el trabajo más original y creativo.
 UNIDAD 12
i deas
Gramática (págs. 220 - 223)
➤ Preguntarles qué palabras funcionan como núcleo del sujeto y del predicado. Es pro-
bable que algunos de ellos den una respuesta acertada. De no ser así, indicarles la
respuesta correcta. Para trabajar el esquema de
➤ Escribir la siguiente oración en la pizarra: La casa de Sofía queda en Surco. Preguntar secuencia, puede pegar en la
a los alumnos: ¿De quién se habla en esta oración? ¿De Sofía o de su casa? Explicar pizarra tres o cuatro láminas que
que se habla de la casa, entonces casa es el núcleo del sujeto. Recordarles que no muestren una secuencia desor-
deben confundir el núcleo cuando tengan más de un sustantivo en el sujeto. denada.
Luego, preguntar a los alumnos: ¿Qué se dice de la casa de Sofía? Hacerles ver que Pedirles que ordenen la se-
se dice que queda en Surco y el núcleo del predicado es queda. cuencia, instándolos a usar las
➤ Proponer a los alumnos que se agrupen en dos equipos: unos representarán al núcleo palabras: primero, después, final-
del sujeto y otros, al núcleo del predicado. Un representante de cada equipo saldrá a mente, etc.
la pizarra. El primero, que representa al sujeto, dirá una palabra que funcione como Para la siguiente clase, solicitar a
núcleo y el otro hará lo mismo con el predicado. Cada uno forma una oración con la alumnos voluntarios que traigan
palabra que mencionó el participante del equipo contrario. Gana el equipo con más láminas o dibujos que muestren
aciertos. una secuencia de tres o cuatro
pasos. Repetir el mismo ejercicio
Ortografía (págs. 224-225) para reforzar los contenidos.
➤ Dictarles las siguientes palabras: hierba, huella, hielera, hueco. Luego, pedir a cuatro
alumnos que las escriban en la pizarra.
➤ Como tarea, decirles que copien del diccionario otras palabras que empiezan con las
sílabas hie y hue.
➤ Copiar las siguientes adivinanzas en la pizarra y pedirles que digan las respuestas.
Indicarles que son palabras que empiezan por hie y hue.
Es hierba titiritera Blancos son BANCO DE PALABRAS Y
que trepa por la pared, la gallina los pone ORACIONES
pinta los muros de verde, con aceite se fríen
Dictado
¿qué cosa, cosita es? y con pan se comen.
Veo una hiena muerta de
(La hierbabuena) (Los huevos) hambre. Se ve que hace días
➤ Dictarles el siguiente texto: no come. Está muy huesuda y
¡Qué travesía! su abdomen parece un hueco.
Se acerca más y huele la
Dejaron sus bicicletas junto a un huerto donde el guardián del castillo sembraba
hierba, tratando de encontrar
hierbaluisa. Luego, atravesaron una muralla cubierta de hiedra y accedieron al patio.

Un paso adelante 3
algún alimento. Ha encontrado
Aunque el paso del tiempo había dejado su huella en el castillo, la torre del homenaje un huevo de avestruz. Se lo
aún se conservaba en buen estado. va a comer, pero llega mamá
Cuando acabaron la visita, se dirigieron a la salida, pero… ¡la puerta estaba cerrada! avestruz y la hiena se aleja.
Buscaron el hueco por donde salir. Felizmente el guardián abrió en ese momento el
candado de hierro que pendía de la puerta y pudieron salir.

Razonamiento verbal (págs. 232-233)

➤ Preguntarles qué palabras indican secuencia. Si no tienen una idea clara al respecto,
leerles el siguiente párrafo y volver a formular la pregunta.
Primero, juego fútbol. Luego, me baño. Finalmente, voy a casa.
➤ Luego de leer el texto del libro y de elaborar el ejercicio, formar grupos de tres alumnos Para el profesor
para que elaboren un listado de otras palabras que sirven para realizar secuencias.
Cuando terminen, pedirles que digan en voz alta sus palabras, y copien las que son Dado el escaso número de pala-
correctas en la pizarra. Solicitarles que escriban un párrafo utilizando cinco palabras bras que empiezan con la sílaba
del listado. hui- (el verbo huir y sus deri-
vados) no se ha incluido en la
regla ortográfica que nos ocu-
pa. En cualquier caso, queda
Santillana

comentar a los alumnos que las

Punto de encuentro PERSONAL SOCIAL
palabras que empiezan por hui-
también se escriben con h.
➤ Proponerles que investiguen acerca de celebraciones religiosas importantes de reli-
giones ajenas a la suya.
➤ Indicarles que se reúnan por grupos, elijan una región y armen un mural con informa-
ción sobre la misma.
➤ Publicar todos los murales en el aula y solicitar a cada grupo que exponga brevemente
qué tipo de celebración ha trabajado, en qué consiste y por qué la ha elegido.

157
 FICHA DE REFUERZO GRAMÁTICA / UNIDAD 12

Nombre y apellido: ________________________________________________ Año y sección: _________

El núcleo del sujeto y del predicado

1. Indica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
• Entregaron sus libretas los alumnos de tercero.
• Tus abuelos y yo viajaremos a Acapulco.
• Estaban contentos mis amigos.
• Quedaron satisfechos los agasajados.
• Tomás y Juan tienen tres mascotas.
• Nosotros beberemos todo el vino.
• La señora ofrece ricos potajes.
• Son hermosos los atardeceres en la playa.

2. Subraya los núcleos del sujeto y del predicado de las siguientes oraciones:
• El aire acondicionado provocaba demasiado frío. • Las hojas de resumen están sobre la mesa.
• Cerró la puerta el guardián del edificio. • Ella vendrá con nosotras.
• Comunicó su decisión el gerente general. • Por las tardes Romina hace sus tareas.

3. Escribe un núcleo del sujeto o del predicado, según corresponda.

• El _____________________ de tránsito detuvo al imprudente conductor.
• Mario Vargas Llosa _____________________ la obra titulada Conversación en la Catedral.
• La _____________________ de chocolate con nueces fue preparada para el concurso de postres del colegio.
• Mi hermana menor _____________________ por lo menos seis a ocho vasos de agua al día.
• El _____________________ de Leonardo de Vinci fue enviado a un museo de arte italiano.
• Jimena _____________________ su matrimonio en la capilla de San Bartolo.

4. Completa el siguiente cuadro con los núcleos de las siguientes oraciones:

SantillanaUn paso adelante 3

• Los osos polares son excelentes nadadores. • Ella puso sobre la mesa una jarra con limonada.
• Tienen ocho patas las arañas. • Los circos proliferan en Fiestas Patrias.
• La camisa a cuadros está manchada. • La última versión del libro salió a la venta.

Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

5. Completa el siguiente texto con el núcleo del predicado correspondiente:

forman – pone – viven – sirven – forma – son

Las abejas
Las abejas ___________ en colonias llamadas colmenas. Cada colmena ___________ una gran familia y
tiene una sola madre, la abeja reina. La abeja reina ___________ los huevos.
Las abejas machos, que son los zánganos, ___________ para fecundar a la reina. Las abejas obreras
___________ estériles. Estas ___________ la gran masa de la población.

158 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE REFUERZO GRAMÁTICA / UNIDAD 12

Nombre y apellido: ________________________________________________ Año y sección: _________

El núcleo del sujeto y del predicado

1. Completa el sujeto de las siguientes oraciones. Escribe los núcleos adecuados.
• __________________ y ________________ obtuvieron las mejores notas.
• __________________ y ________________ son ciudades muy lindas.
• El ________________ y el ________________ son medios de transporte.
• Mi _______________ y mi ________________ jugarán vóley.
• Mis ______________ y ________________ vendrán a mi fiesta.
• El ________________ y la ________________ son mis platos preferidos.

2. Relaciona cada sujeto con su predicado correspondiente. Luego, copia las oraciones y subraya el núcleo
del predicado.

La pequeña niña conquistó a la dama.

El caballero entrevistará a mis padres.

El cocinero abrió la puerta.

La directora preparará pollo al horno.

Un paso adelante 3
• ________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________

3. Escribe un afiche para invitar a una mañana deportiva en tu colegio. Utiliza los siguientes núcleos
del predicado: vendrás, jugaremos, estás, fue.
Santillana

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 159

 FICHA DE REFUERZO ORTOGRAFÍA / UNIDAD 12

Nombre y apellido: _________________________________________________ Año y sección: _________

Uso de la h
1. Escribe los nombres de las siguientes imágenes.

2. Inventa un texto utilizando formas verbales de los verbos del recuadro.

hacer - hallar - haber - hablar

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
SantillanaUn paso adelante 3

3. Inventa y escribe un nombre para cada niño. Todas deben empezar con h.

4. Completa las oraciones con las palabras de la hoja.

• El té está sin _______________________ .

hígado
hortaliza • Marisa se hizo una _______________________ .
habladora • Mi compañera de carpeta es muy _______________________ .
azúcar
• Julio se enfermó del _______________________ .
herida
• La lechuga es una _______________________ .

5. Averigua y escribe las características de los siguientes animales.

______________________________________________________________________
hipopótamo
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
hiena ______________________________________________________________________

160 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE REFUERZO ORTOGRAFÍA / UNIDAD 12

Nombre y apellido: ________________________________________________ Año y sección: _________

Uso de la h
1. Une las sílabas y escribe palabras que empiecen por -hie o -hue.
HUÉS LLA _________________ HIE BA _________________
HUER PED _________________ HIER NA _________________
HUE TA _________________ HIE RRO _________________

➤ Construye tres oraciones con algunas de las palabras anteriores.

• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________

2. Escribe h donde corresponda:

__iena __uevera __ueco
__aire __aullido __iedra

3. Con ayuda del diccionario, relaciona la palabra primitiva con sus derivados.
• huevo • oquedad
• huérfano • ovario, ovoide, ovalado
• hueco • óseo, osamenta, osario
• hueso • error, errar

Un paso adelante 3
• hierra • orfandad, orfanato

4. Averigua el significado de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
• Hierática: ____________________________________________________________________________________
• Hiel: ________________________________________________________________________________________
• Hiedra: ______________________________________________________________________________________

5. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras. Luego, escribe en tu cuaderno una oración con cada una
de ellas.
H I A H U E R T O H • huelga
U H U E S U D O S H • huesudo
E H I E R E C A Y I • huerto
H U E L G A X H A N
• hierro
U N C E H U E L T T
Santillana

• hiere
E C H I H I E R R O
• huele
L S D G O P S D E V
E C H I E R B A U L • hierba

6. Completa el siguiente dicho eligiendo una palabra del recuadro. Luego, explícalo oralmente.
hielo – huele – hiena – hiere – hierro - hielan

“Quien a ______________ mata, a ______________ muere.”

MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE 161
 FICHA DE AMPLIACIÓN UNIDAD 12

Nombre y apellido: ________________________________________________ Año y sección: _________

GRAMÁTICA
1. Lee el siguiente texto:
Plantas para las letras
Una planta revolucionó la escritura hace cinco mil
años en Egipto. El papiro crecía en abundancia en
las tierras húmedas cercanas al río Nilo. Esta planta
ya se utilizaba en objetos de uso diario como cuerdas,
sandalias y velas. Sus tallos fibrosos permitieron
también un soporte para la escritura. Este material
resultaba mucho más práctico que la piedra. El papiro
es un antepasado de la hoja de papel.
➤ Clasifica los núcleos destacados en el texto.
Núcleo del sujeto Núcleo del predicado
ORTOGRAFÍA
4. Escribe las palabras correspondientes a los siguientes
significados. Todas empiezan con hie- o hue-:
• _________________: abandono temporal del trabajo
para protestar u obtener mejoras laborales.
• _________________: terreno para plantar vegetales.
• _________________: metal muy abundante en la
corteza terrestre.
• ______________: daña a una persona o a un animal.
• _________________: aspiran el olor.
➤ Completa el siguiente texto con las palabras del ejerci-
cio anterior:
A mí no me gusta ver ni oír noticieros. Casi todas las
noticias son desagradables. Por ejemplo, ayer escuché
el siguiente titular:
“Empleado en _____________ casi _____________ a
policía en el rostro con una vara de ______________”.
Siempre escucho cosas similares. Así que prefiero

2. Subraya los núcleos del sujeto y del predicado en pasar el tiempo cuidando las plantas de mi _________,
las siguientes oraciones: que son seres pacíficos y además ________________
• Vive en África mi tío Ruperto.
SantillanaUn paso adelante 3

muy bien.
• Los automóviles celestes no transitarán hoy.
• Este ejercicio es sumamente fácil. 5. Completa con hue- o hie- según corresponda.
• Estudiaron mucho los alumnos de tercer grado. • Jorge es flaco y _____sudo.
• Pedro Suárez Vértiz dará un concierto muy pronto. • Las _____nas devoraron a la liebre.
• Me echaré sobre la _____dra a tomar sol.
3. Extrae dos oraciones del siguiente texto. Luego,
subraya con rojo el núcleo del sujeto y con azul, el • Hay un _____co en la planta de tu zapato.
núcleo del predicado. • Las _____llas de Fifo están por todas partes.
En el estadio
Comenzó el partido. Los jugadores nerviosos avanzan 6. Escribe derivados de las siguientes palabras que
con ritmo creciente. El goleador se adelanta conserven la h:
repentinamente. Gritos. Silbidos. El equipo contrario • huelga: _______________________
ataca con furia.
Suspenso. La • hueso: _______________________
potente pelota se • hierba: _______________________
detiene en el aire.
• hielo: _______________________
Un minuto eterno.
Desde atrás • huevo: _______________________
llega velozmente 1 • huérfano: _______________________
nuestro gran
jugador. Él anota • hueco: _______________________
un golazo. • huerta: _______________________

162 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE

FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre y apellido: ________________________________________________ Año y sección: _________
Héroe de la medicina peruana
Daniel Alcides Carrión fue un estudiante
de medicina. Sacrificó su vida en bien
de su carrera en el año 1885.
Nació en la comunidad de Quillacocha
(Cerro de Pasco) el 15 de agosto de
1857. Cursó sus estudios secundarios
en el colegio Guadalupe de Lima.
En 1880, en plena guerra con Chile,
ingresó a la Facultad de Medicina de
la Universidad de San Marcos. Fue un
destacado alumno.
En 1870, los trabajadores del
Ferrocarril del Centro sufrieron una
epidemia llamada “fiebre de la Oroya”.
Las causas de la enfermedad no eran
conocidas. Desde mucho antes, la
verruga era una enfermedad frecuente
en algunas quebradas del interior del
país, pero, al igual que la “fiebre de la
Oroya”, se desconocía su origen.
Había un alto índice de mortandad.
Los médicos peruanos intentaron
infatigablemente combatir este mal.
Sin embargo, no tuvieron éxito.
El joven Carrión había observado
clínicas durante cuatro años. Allí
había investigado sobre la verruga.
Reunió todos los datos posibles
sobre ella. Pero él deseó conocer su
verdadero carácter. Fue entonces
que decidió obtener la respuesta
experimentándola él mismo.
Primero, se inoculó la sangre de
un enfermo. Sabía, por cierto, que
COMPRENSIÓN LECTORA
1. EVOCAR. Contesta a las siguientes preguntas:
• ¿Dónde y cuándo nació Daniel Alcides Carrión?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
• ¿Qué era la verruga?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE
UNIDAD 12
VALORES Y ACTITUDES
Identidad nacional
no había cura que le asegurase su
recuperación en caso de adquirir la
dolencia. Luego, Carrión pudo dar
cuenta de los síntomas que sentía
y describir la enfermedad en toda
su evolución. Después su estado
empeoró. Finalmente, El 5 de octubre
de 1885, falleció a la edad de 28 años.
Habían pasado 40 días desde el inicio
del experimento.
Sin embargo, su sacrificio no fue
en vano. Comprobó que ambas
enfermedades, la “fiebre de la Oroya”
y la verruga, tenían un mismo origen.
No eran dos males distintos, como se
creía hasta entonces.
“Ahora les toca a ustedes terminar la
obra comenzada, siguiendo el camino
que les he trazado”, fueron sus últimas
palabras. Con ellas expresaba su
deseo de que los estudios siguieran
adelante.
Las generaciones siguientes han visto
en el ejemplo de Carrión la actitud
Un paso adelante 3
heroica de un hombre entregado
plenamente a su vocación, por
la que incluso llegó a dar la vida.
Actualmente, existen mujeres y
hombres heroicos en el Perú, pero no
estamos muy enterados de su labor.
¡Conozcamos y valoremos a estas
personas! ¡Y sigamos su buen ejemplo!
JORGE BASADRE
(Adaptación)
Santillana
163
 • ¿Por qué sacrificó Carrión su vida inoculándose una enfermedad?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
• ¿Qué logró con su sacrificio?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. INFERIR. ¿Qué lección puedes rescatar de este texto? Explica.

____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

3. DIFERENCIAR. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónima de inocular? Marca.

Extraer Analizar Inyectar

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
4. PRODUCIR. Imagina y explica una costumbre navideña del año 1880.

5. CLASIFICAR. Lee las siguientes oraciones y completa el cuadro.

1 Carrión fue un estudiante de medicina. 3 Daniel fallece a los 28 años.
2 Los médicos investigaban la enfermedad. 4 La verruga causó la muerte de personas.

Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado

1
SantillanaUn paso adelante 3

2
3
4

6. EJECUTAR. Completa con hie- o hue- según corresponda:

Daniel Alcides Carrión dejó una ______lla indeleble en el corazón de los peruanos.
Su muerte ______re nuestra alma, su sacrificio ______le a sangre de héroe.
Imaginamos sus ______sos fríos como el ______lo en el momento de su agonía.
Fue un peruano de valores sólidos como el ______rro. Nunca lo olvidaremos.

7. DIFERENCIAR Y EJECUTAR. Subraya los cuatro conectores de secuencia del séptimo párrafo de la lectura.
Luego, escribe un breve texto utilizando estos conectores.
___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
164 MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE • MATERIAL FOTOCOPIABLE