1 ° Grado 2024

Profesor (a)
Serlin Irene Contreras

Grado PRIMER
Centro Educativo ESCUELA MINERVA
Lugar y fecha ALDEA EL CAMPANARIO, LA JIGUA, COPAN, 2024
Serlin Irene Contreras, 2024

Secretaria de Educación
Dirección Departamental de Educación de
Centro de Educación Básica
CONSTANCIA DE AUTORIZACIÓN
El suscrito Director (a) del Centro Educación Básica por medio de la presente AUTORIZA al Profesor
(a) hacer uso
de la siguiente Planificación De Clases De Primer Grado 2024.

Dado en la aldea o ciudad de municipio de del departamento
a los un día del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.
Director (a)

Nombre del Docente
N° de Identidad Clave de Escalafón
Nombre del colegio magisterial al que pertenece
N° Colegiación Años de Servicio
Nombre del centro educativo para el que labora
Lugar donde está ubicado el centro educativo

CALENDARIO 2024
ENERO 2024 FEBRERO 2024 MARZO 2024 ABRIL 2024
1234567 1234 i- 123,1234567
8 9 10 1112 13 14 „ 5 6 7 8 9 1011 i 4 5 6 7 8 9 10 8 9 1011121314
@ 15 16 17 18 19 20 21 @ 12 13 14 15 16 17 18 @ 11 12 13 14 15 16 17 @ 15 16 17 18 19 20 21
@ 22 23 24 25 26 27 28 @ 19 20 21 22 23 24 25 @ 18 19 20 21 22 23 24 @ 22 23 24 25 26 27 28
@ 29 30 31 @ 26 27 28 29 @ 25 26 27 28 29 30 31 @ 29 30
JULIO 2024 AGOSTO 2024

@ @
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
› 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 1516 17 18 192021 12 131415 10 17 18
@ 20 21 22 23 24 25 26 @ 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
27 28 29 30 31 . 24 25 26 27 28 29 30 31 26 27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE 2024 OCTUBRE 2024 NOVIEMBRE 2024 DICIEMBRE 2024

1 , 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
@ 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 @ 4 5 6 7 8 9 10 @ 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 , 11 12 13 14 15 16 17 i 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 : 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
› 30 i 30 31
• Semana
LUNES
BARTES NIÉRCOLES JUEYES
YIERNES SÁBÅDO
DOMINGO "
M /ÉRCOLES
Serlin Irene Contreras,
Parámetros de
evaluación 2024
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES ACTITUDES Y EXPRESIONES EXAMEN
CICLO O NIVEL
AULA EXTRAULA VALORES ARTISTICAS ESCRITO TOTAL
PRIMER CICLO 40 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 25 puntos 100
PRIMERO, SEGUNDO Y
TERCERO
puntos
SEGUNDO CICLO 35 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 30 puntos 100
CUARTO, QUINTO Y
SEXTO puntos
TERCER CICLO 30 puntos 20 puntos 10 puntos 5 puntos 35 puntos 100
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO
puntos
ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION
NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
V° B°
Director (a)

Secretaria de Educación
Periodos de Evaluación 2024
PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril
SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio
TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre
CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

noviembre

Secretaria de Educació n
* *
SECRETARİA DE
EDUCACIÓ N
Uiernes
Director fa)

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN
PROFESOR:
Grodo: „

Calendario Civico
2024
03 DIA DE LA VIRGEN 28 DE JUNIO DIA DE LA
FEBRE DE SUYAPA GUARA ROJA
RO
14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA
19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA
22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA
14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA
22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE
23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL
01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO
2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO
05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

INDEPENDENCIA

09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO
MORAZAN
11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

Planificación de
Clases
Primer Ciclo De Educación Básica
Español
Primer Grado
Volumen I Serlin Irene Contreras,
Bloques Temáticos
Unidad 1: Actividades preparatorias
LECCIÓN 1: ¡MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS EN LECCIÓN 2: TRATO BIEN A LOS DEMÁS
LA ESCUELA! Lectura 1: ¡Gabriel, mi nuevo amigo!
Lectura 1: Ana y sus amigos curvas y círculos
líneas horizontales, verticales, inclinadas y combinadas Lectura 2: Sembrar un árbol
Lectura 2: Mi mejor amiga, Sonidos sonidos
Leccion 3: La estrella más bonita ¿Soy niña o niño Lectura 3: Rimas divertidas
Mi nombre. ¡Somos únicos! P
ractico mi nombre
LECCIÓN 3: ¡FORMO PARTE DE UN GRAN EQUIPO! LECCIÓN 4: MI FAMILIA ES IMPORTANTE
Lectura 1: De paseo
Lectura 1: ¡Puedo ayudar
Descubro sonidos: /i
Trazo círculos grandes y pequeños
Aprendo letras: I, i.
Lectura 2: La araña y la mosca
Lectura 2: Olga y su peluche.
Descubro sonidos: /a
Descubro sonidos: /o/
Aprendo letras: A, a.
Aprendo letras: O, o.
Lectura 3: Mi nuevo hermanito
Lectura 3: Ulises va al zoológico
Descubro sonidos: /e
Descubro sonidos: /u/
3 Aprendo letras: E, e
Aprendo letras: U, u.
Todo sobre mí..
Mi nombre
Bloque Tematico/Primer Periodo
LECCIÓN 5: ME DIVIERTO CON MI FAMILIA LECCIÓN 6: CON MI FAMILIA EN LA MESA
 Lectura 1: La familia de Rosa  Lectura 1: Café con pan
 Descubro el sonido /a/ y aprendo la letra a  Descubro el sonido /e/ y aprendo la letra e
 Lectura 2: El mejor regalo  Lectura 2: La sopa familiar
 Descubro el sonido /m/ y aprendo la letra m  Descubro el sonido /p/ y aprendo la letra p
 Descubro el sonido /s/ y aprendo la letra s..  Descubro el sonido /n/ y aprendo la letra n
LECCIÓN 7: ¡UNA FAMILIA AMPLIA Y DIVERTIDA! LECCIÓN 8: AMIGOS EN MI CASA Y EN MI ESCUELA
 Lectura 1: Pina la lorita.  Lectura 1: Un nuevo amigo
 Descubro el sonido /o/ y aprendo la letra o  Descubro el sonido /i/ y aprendo la letra i
 Lectura 2: El campo de juegos  Lectura 2: Mi profesora
 Descubro el sonido /l/ y aprendo la letra l  Descubro el sonido /ñ/ y aprendo la letra ñ
 Descubro el sonido /t/ y aprendo la letra t  Descubro el sonido /d/ y aprendo la letra d
 Evalúo mis aprendizajes
LECCIÓN 9: MIS AMIGOS, MI FAMILIA LECCIÓN 10: VISITANDO A MI ABUELITA
 Lectura 1: Los cinco amigos  Lectura 1: La abuela en bicicleta
 Descubro el sonido /u/ y aprendo la letra u  Descubro el sonido /r/ y aprendo la letra r
 Lectura 2: Mi casa  Lectura 2: Papá prepara el desayuno
 Descubro el sonido /r/ y aprendo la letra r  Descubro el sonido /f/ y aprendo la letra f
 Descubro el sonido /b/ y aprendo la letra b  Descubro el sonido /j/ y aprendo la letra j.
LECCIÓN 11: LOS VECINOS TAMBIÉN SON MIS AMIGOS LECCIÓN 12: ¡QUÉ BUENA ES LA NATURALEZA!
 Lectura 1: Los nuevos vecinos  Lectura 1: Marcos y las papas escondidas

 Descubro el sonido /rr/ y aprendo la letra rr  Aprendo la letra v
 Invento un cuento.  Invento un cuento
 Lectura 2: Me robaron la nariz  Lectura 2: Las cuatro letras erre del medio ambiente
 Descubro el sonido /k/ y aprendo la letra c  Descubro el sonido /g/ y aprendo la letra g.
LECCIÓN 13: CUIDEMOS A LOS ANIMALES Y A LAS PLANTAS LECCIÓN 14: ANIMALES DIVERTIDOS
 Lectura 1: El venadito y la roca  Lectura 1: Tiempo de jugar.
 Aprendo a leer ce y ci  Aprendo a leer ge y gi
 Invento un cuento  Invento un cuento
 Lectura 2: El parque de Celaque  Lectura 2: Los girasoles persiguen al sol
 Aprendo a leer que y qui  Aprendo la letra h..
Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
LECCIÓN 15: ¡CUIDEMOS A LOS ANIMALES LECCIÓN 16: ¡ANIMALES SORPRENDENTES!
SILVESTRES!  Lectura 1: El pulpo Felipe
 Lectura 1: La luciérnaga que no podía cantar  Aprendo la letra ll
 Aprendo a leer gue y gui  Invento un cuento.
 Invento un cuento  Lectura 2: Ranas que brillan en la oscuridad
 Lectura 2: El colibrí esmeralda  Aprendo la letra z
 Descubro el sonido /ch/ y aprendo la letra ch  Lectura 3: Cuidado con el azúcar
LECCIÓN 17: APRENDAMOS SOBRE LOS LECCIÓN 18: LOS ANIMALES TAMBIÉN
ANIMALES CAMBIAN
 Lectura 1: Nana aprende a trabajar  Lectura 1: La estrella de mar
 Aprendo la letra y  Repaso el sonido /k/ y aprendo la letra k
 Invento un cuento  Invento un cuento
 Lectura 2: Un animal de muchos colores  Lectura 2: La vida de una mariposa
 Aprendo la letra x  Lectura 3: El viaje de Wilmer y Wendy
 Lectura 3: Un día excelente  Aprendo la letra w
Metodología
PRESENTACIÓN:
Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y niñas a
comprender su importancia.
MODELADO:
Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando
activamente en qué consiste la tarea o estrategia que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las preguntas
de niños y niñas y clarifica los ejemplos.
PRÁCTICA GUIADA:
En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento muy
cercano del o la docente, quien orienta y retroalimenta los procesos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE:
En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser
capaces de resolver las tareas propuestas en forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma individual.
El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan más apoyo
Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
Rubricas de
Evaluacion
Español
Primer Grado
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS
ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Profundiza en los conceptos Menciona la mayoría de los Menciona solamente algunos No aborda los conceptos
Tratamie centrales y expone sus conceptos centrales y expone conceptos y expone algunas principales ni expone sus
nto del principales características. sus características. de sus características. características.
tema
El contenido se presenta en La secuencia del contenido El texto tiene fallas en la El contenido está
Organización una secuencia lógica que es lógica, pero tiene algunas secuencia lógica que impiden desorganizado y es muy
facilita su comprensión. ideas incompletas. comprenderlo difícil seguir la secuencia de
completamente. ideas.
El texto está escrito La mayor parte del texto está El texto presenta fallas de El texto presenta demasiadas
Redacción correctamente. escrito correctamente. redacción. fallas en su redacción.
Utiliza correctamente las Presenta dos o tres errores u Presenta cuatro o cinco No utiliza las reglas
Ortografía reglas ortográficas. omisiones al utilizar las errores u omisiones al utilizar ortográficas, presenta errores
reglas ortográficas. las reglas ortográficas. u omisiones incluso en
palabras comunes.
Utiliza correctamente los Presenta dos o tres errores u Presenta cuatro o cinco No utiliza los signos de
Signos de signos de puntuación. omisiones al utilizar los errores u omisiones al puntuación o lo hace de
puntuación signos de puntuación. utilizar los signos de manera equivocada en todo el
puntuación texto.
Todas las fuentes de La bibliografía está La bibliografía es escasa (dos No incluye bibliografía.
Bibliografía información están incompleta, pero ordenada. o tres fuentes), pero está
incorporadas y ordenadas ordenada.
adecuadamente.

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS
ESCRITOS
Valor 10 puntos
NIVELES
EXCELENTE BIEN REGULAR DEFICIENTE
CRITERIOS
Tratamie
nto del
tema
Organización
Redacción
Ortografía
Signos de
puntuación
Bibliografía

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO
DIARIO
EXCEL SATISFACTORIO ELEME INADEC
ENTE NTAL UADO
Presenta los ejercicios, actividades y tareas Presenta los ejercicios, actividades y Suele presentar los ejercicios, No presenta los ejercicios, actividades
EJERCICI
en tiempo y forma y siempre de forma tareas en tiempo y forma, y, en la actividades y tareas en tiempo y forma. y tareas en tiempo y forma. Casi
OS, correcta. mayoría de las ocasiones, realizados de Entre un 50 % y un 60 % de las siempre lo hace de forma incorrecta.
ACTIVID forma correcta. ocasiones de forma correcta.
ADES Y
TAREAS
Participa en los diferentes contextos que se Habitualmente participa en los diferentes En ocasiones, participa en los diferentes No suele participar en los diferentes
presentan en el aula. Cuando se requiere su contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula. contextos que se presentan en el aula.
participación la realiza de forma correcta. Cuando se requiere su participación, la Cuando se requiere su participación
mayoría de las veces, la gestiona de forma suele gestionarla de forma correcta.
PARTICIPA correcta.
CIÓN Respeta las intervenciones de los Respeta las intervenciones de los Normalmente, respeta las Cuando se requiere su participación,
EN compañeros y docentes. Pide la palabra compañeros y docentes. Suele pedir la intervenciones de los compañeros y no la gestiona de forma correcta. No
antes de dar su opinión. palabra antes de dar su opinión. docentes, aunque no siempre. Se respeta las intervenciones de los
CLASE
despista y, a veces, no pide la palabra demás. No suele pedir la palabra antes
antes de dar su opinión. de dar su opinión.
Asiste con regularidad a clase. Cuando se Asiste con regularidad al colegio. Cuando Asiste con regularidad al colegio. Falta más de tres veces al mes sin
ASISTEN ausenta lo justifica de manera correcta. se ausenta, suele justificarlo de manera Cuando se ausenta no siempre lo justificar. Cuando se ausenta, no lo
CIA correcta. justifica de manera correcta. justifica de forma correcta.
Llega con puntualidad a clase. Es puntual Llega con puntualidad a clase, con Algunos días no llega con puntualidad a Llega de forma habitual tarde a clase.
en los cambios de clase pequeñas excepciones. Suele ser puntual clase. Tiene ciertos retrasos en los En los cambios de clase no es puntual.
PUNTUAL en los cambios de clase. cambios de clase.
IDAD
Muestra interés durante las explicaciones. Muestra interés durante las explicaciones. Normalmente, muestra interés durante No suele mostrar interés en las
Se interesa e investiga sobre las tareas En ocasiones, se interesa e investiga sobre las explicaciones. Investiga de manera explicaciones docentes. No se
propuestas. Prepara el material de clase en las tareas propuestas. Suele preparar el irregular sobre las tareas propuestas. En interesa ni investiga sobre las tareas
su debido tiempo. material de clase en su debido tiempo. ocasiones, tarda en preparar el material propuestas. Tarda en preparar el
de clase en su debido tiempo. material de clase o no lo prepara.

INTERÉ Respeta al profesorado y a sus compañeros. Respeta al profesorado y a sus Respeta al profesorado y compañeros. No respeta al profesorado y a sus
SY No distorsiona la clase. Trabaja de forma compañeros. Normalmente, no distorsiona En ocasiones, distorsiona la clase. Suele compañeros.
autónoma sin molestar a los demás. la clase. En la mayoría de las ocasiones, trabajar de forma autónoma, aunque Distorsiona la clase. Le cuesta trabajar
PARTICIP
trabaja de forma autónoma sin molestar a alguna vez puede molestar a los demás. de forma autónoma sin molestar a los
ACIÓN los demás. demás.

RUBRICA VALORACIÓN TRABAJO
DIARIO
EXCEL SATISFACTORIO ELEME INADEC

ENTE NTAL UADO
EJERCICI
OS,
ACTIVID
ADES Y
TAREAS
PARTICIPA
CIÓN
EN
CLASE
ASISTEN
CIA
PUNTUAL
IDAD

INTERÉ
SY
PARTICIP
ACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR UN
CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno Suficiente (2) Insuficiente (1)
(3)
En la presentación se evidencio El cuento presenta inicio, El cuento evidencia una Las ideas presentadas son un
la estructura de inicio, desarrollo, problema, pero la estructura, pero los hechos se tanto incoherentes y no
Organizac desarrollo, problema y solución no es tan coherente, presentan de forma relacionadas al tema central.
solución, relatando las acciones además de que algunas acciones desorganizada.
ión en orden lógico. se presentan sin orden.
La idea central del cuento es Presenta una idea central La idea central se observa de La idea central no se evidencia y
Contenido observable, está definida y se interesante. manera difusa sin demasiada carece de detalles.
ofrece sustento en los detalles. atención al detalle.
Se nombraron los personajes, Los personajes tienen Los personajes se Las descripciones presentadas
Desarrollo sus descripciones, descripciones adecuadas y es presentaron y describieron son algo vagas y no permiten
características y acciones, así fácil identificarlos. pero de manera superficial. conocerlos.
de los que es sencillo identificarlos.
personajes
El cuento es original, novedoso, La voz no se evidencia, pero es El cuento tiene giros bastante El cuento es bastante similar a
Creativid los personajes son interesantes un cuento creativo. predecibles y la voz del autor otros muy conocidos.
y se observa la voz. es inexistente.
ad
Todas las palabras se han Se presentaron 3 o más errores Se evidenciaron más de 3 Los errores son numerosos y
Ortografí escrito de forma adecuada. ortográficos. errores ortográficos que distraen la atención del lector.
dificultan la lectura.
a
El lenguaje empleado es El lenguaje es el correcto, utiliza Las oraciones están El lenguaje utilizado es básico,
adecuado al tipo de cuento oraciones bien estructuradas y le redactadas con propiedad, coloquial, sin necesidad de serlo,
además de emplear las figuras da un toque de sofisticación al pero con una estructura y poco coherente.
Lenguaje literarias y características texto. predecible.
propias del tipo de texto.
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UN
CUENTO
Criterios Excelente (4) Bueno Suficiente (2) Insuficiente (1)
(3)
Organizac
ión
Contenido
Desarrollo
de los
personajes
Creativid
ad
Ortografí
a
Lenguaje
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Para los presentes es bastante Los problemas y conflictos Para la audiencia son un tanto No se deja en claro cuál es el
sencillo identificar los de los personajes se confusos algunos de los problema.
PROBL conflictos que presentan los comprenden, pero el tema problemas de los personajes
personajes y el tema central central es un poco confuso. y el conflicto central.
EMA de la historia.
Las conexiones que se Las conexiones establecidas Las conexiones son un tanto Los hechos parecen estar
establecen en los eventos se expresaron con claridad y difíciles de comprender pues desconectados y no se
CONEXI relatados se pueden seguir son creativas. no hay un hilo conductor. comprende la historia.
sin problemas pues se
ONES
expresan con claridad.
El cuentista se adecua a cada En la mayoría de las El texto se lee con cierta No hay matiz alguno en la
una de las situaciones para ocasiones se adecua la monotonía ignorando lectura.
darle mayor rapidez a la rapidez e intensidad. momentos cumbres.
ADECU lectura en momentos de
ACIÓN tensión y la regula en los
momentos de calma.
Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

entienden todas las palabras. adecuado, pero la dicción narración pues el tono no es comprender por el tono de
VOZ tiene fallos. el correcto. voz bajo y la dicción
incorrecta.
TOTAL

RUBRICA DE EVALUACION DE LA NARRACIÓN DE UN CUENTO
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
PROBL
EMA
CONEXI
ONES
ADECU
ACIÓN
VOZ
TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA
EXPOSICIÓN
Criterio Excelente (4) Bueno Suficiente (2) Insuficiente (1)
(3)
Se evidencia manejo total del tema Demuestra haber entendido el Durante la presentación tuvo Las rectificaciones son
principal, no se cometieron errores tema, la exposición se hizo algunas dudas e hizo constantes, el contenido
CONTENIDO
durante la presentación y parecía no con fluidez y tuvo solo rectificaciones. expuesto es escaso y no se
tener dudas. pequeños errores. demostró manejo del tema.
La información se organizó de La mayor parte de la La información no se No hay organización en la
ORGANIZACI manera adecuada lo que le da información tiene un orden organizó de forma clara, hay exposición, se salta de un tema a
ÓN DE LA mayor claridad para entender y lógico y claro, pero algunas de ciertos elementos dispersos. otro y los datos son dispersos.
INFORMAC lógica. las diapositivas no
IÓN. corresponden.
Lograr atraer la atención de los Aunque al inicio logró atraer No consigue mantener la No empleó recursos para
EXPOSICIÓN oyentes y mantiene el interés. la atención de los presentes atención del público. mantener la atención del
luego la perdió. público.
Se utilizaron expresiones técnicas, Las expresiones utilizadas son Las expresiones son las Durante la mayor parte de la
adecuadas al tema y al contexto. las correctas, el tono de voz es indicadas, pero la dicción no presentación no se utilizó el
Durante toda la presentación se el ideal para que se entienda lo permite comprender el tema, lenguaje adecuado, la
EXPRESIÓN
pronunció de forma adecuada y con que dice, pero la dicción en se hacen algunas pausas pronunciación no es la correcta,
ORAL
el tono de voz indicado. ocasiones es deficiente. innecesarias y utiliza y el tono de voz es algo bajo.
muletillas.
La postura es adecuada, demuestra La postura es buena, consigue La postura no es la adecuada, La postura es mala, parece
en todo momento seguridad y mantener contacto visual con pocas veces establece inseguro y no establece contacto
LENGUAJE mantiene contacto visual con los los presentes la mayor parte contacto visual con los visual.
NO VERBAL presentes. del tiempo. presentes y se muestra algo
inseguro.
Se logró ajustar al tiempo asignado La exposición duró el tiempo No se ajustó al tiempo La exposición fue demasiado
sin que quedara ningún tema sin indicado, pero faltaron asuntos asignado y la exposición se larga, se explicaron varios temas
TIEMPO exponer. por tratar, el final quedó sin hizo en menos de la mitad del dos veces y algunos no se
conclusión. tiempo pautado. tocaron.
La exposición se hizo con soportes Se utilizaron soportes visuales Se incluyeron imágenes y No se utilizaron soportes
SOPORTE visuales como imágenes, videos y como imágenes y videos. videos pero poco relevantes visuales.
gráficas. para el tema central.

TOTAL

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA
EXPOSICIÓN
Criterio Excelente (4) Bueno Suficiente (2) Insuficiente (1)
(3)
CONTENIDO
ORGANIZACI
ÓN DE LA
INFORMAC
IÓN.
EXPOSICIÓN
EXPRESIÓN
ORAL
LENGUAJE
NO VERBAL
TIEMPO
SOPORTE
TOTAL

Jornalizacion de
Contenidos
Español
Primer Grado
Volumen I,
Primer y Segundo Periodo
JORNALIZACION DE CONTENIDOS PERIODO DE PREPARACION
PRIMER GRADO/ESPAÑOL VOL. No 01
UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
PERIODO
Lectura 1: Ana y sus amigos, líneas  Inductiva HUMANOS:  Preguntas

LA ESCUELA!
LECCIÓN 1:
AMIGAS EN
 Alumnos
AMIGOS Y
horizontales, verticales, inclinadas y  Participativa orales
NUEVOS
¡MIS
combinadas  Interactiva  Docentes  Comprens

Lectura 2: Mi mejor amiga, Sonidos TECNICAS: MATERIALES: ion de
Leccion 3: La estrella más bonita ¿Soy niña o  Guias de trabajo  Libro de trabajo lectura
niño, Mi nombre.  Lluvia de ideas  Cuaderno de trabajo  Escritura
 Participacion en  Lapiz de carbon
clases  Pizarron
Lectura 1: ¡Gabriel, mi nuevo amigo!
 Analisis y  Borrador
TRATO BIEN
LECCIÓN 2:
curvas y círculos
DEMÁS
 Marcadores
A LOS
compresion de
Lectura 2: Sembrar un árbol lectura
Unidad 1: Actividades
sonidos
Lectura 3: Rimas divertidas
PERIODO DE PREPARACION
¡Somos únicos! P
Preparatorias
ractico mi nombre
Lectura 1: ¡Puedo ayudar
Trazo círculos grandes y pequeños
¡FORMO PARTE DE
UN GRAN EQUIPO!
Lectura 2: La araña y la mosca

LECCIÓN 3:
Descubro sonidos: /a
Aprendo letras: A, a.
Lectura 3: Mi nuevo hermanito
Descubro sonidos: /e
3 Aprendo letras: E, e
Todo sobre mí..
Lectura 1: De paseo
LECCIÓN 4: MI FAMILIA
Descubro sonidos: /i
ES IMPORTANTE
Aprendo letras: I, i.
Lectura 2: Olga y su peluche.
Descubro sonidos: /o/
Aprendo letras: O, o.
Lectura 3: Ulises va al zoológico
Descubro sonidos: /u/
Aprendo letras: U, u.
Mi nombre

JORNALIZACION DE CONTENIDOS PRIMER
PERIODO PRIMER GRADO/ESPAÑOL
VOL. No 01
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Lectura 1: La familia de Rosa  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
ME DIVIERTO
LECCIÓN 5:
 Descubro el sonido /a/ y aprendo la  Participativa  Alumnos literales

FAMILIA
CON MI
letra a
 Interactiva  Docentes  Preguntas
 Lectura 2: El mejor regalo
 Descubro el sonido /m/ y aprendo la MATERIALES: inferenciales
letra m TECNICAS:  Libro de trabajo  Comprension de
 Descubro el sonido /s/ y aprendo la lectura
 Guias de trabajo  Cuaderno de
letra s..
Unidad 2: Todo Es Mejor En
 Lectura 1: Café con pan  Lluvia de ideas trabajo  Escritura

LECCIÓN 6: CON MI
 Descubro el sonido /e/ y aprendo la  Participacion en  Lapiz de carbon

clases  Pizarron
FAMILIA EN LA
letra e

PRIMER PERIODO
 Lectura 2: La sopa familiar  Analisis y Borrador

Familia
 Descubro el sonido /p/ y aprendo la compresion de  Marcadores

MESA
letra p lectura
 Descubro el sonido /n/ y aprendo la

letra n
 Lectura 1: Pina la lorita.
 Descubro el sonido /o/ y aprendo
FAMILIA AMPLIA
LECCIÓN 7: ¡UNA
Y DIVERTIDA!
la letra o
 Lectura 2: El campo de juegos
 Descubro el sonido /l/ y aprendo la
letra l
 Descubro el sonido /t/ y aprendo la
letra t

 Lectura 1: Un nuevo amigo  Inductiva HUMANOS:  Preguntas
MI CASA Y EN

MI ESCUELA
Descubro el sonido /i/ y aprendo la
AMIGOS EN
LECCIÓN 8:
 Participativa  Alumnos literales
letra i
 Lectura 2: Mi profesora  Interactiva  Docentes  Preguntas
 Descubro el sonido /ñ/ y aprendo MATERIALES: inferenciales
la letra ñ
 Descubro el sonido /d/ y aprendo la TECNICAS:  Libro de trabajo  Comprension de
letra d  lectura
 Guias de trabajo Cuaderno de
 Lluvia de ideas trabajo  Escritura
 Lectura 1: Los cinco amigos
 Lapiz de carbon
LECCIÓN
 
FAMILIA
AMIGOS,
Descubro el sonido /u/ y aprendo la Participacion en

9: MIS
letra u
MI
clases  Pizarron
Unidad 2: Todo Es Mejor En
 Lectura 2: Mi casa
 Descubro el sonido /r/ y aprendo la  Analisis y  Borrador
letra r compresion de  Marcadores
 Descubro el sonido /b/ y aprendo la
letra b lectura
 Lectura 1: La abuela en bicicleta
PRIMER PERIODO
Familia
 Descubro el sonido /r/ y aprendo la

VISITANDO A MI
letra r
ABUELITA
 Lectura 2: Papá prepara el desayuno

LECCIÓN 10:
 Descubro el sonido /f/ y aprendo la

letra f
 Descubro el sonido /j/ y aprendo la
letra j.
 Lectura 1: Los nuevos vecinos

VECINOS TAMBIÉN
 Descubro el sonido /rr/ y aprendo

SON MIS AMIGOS
LECCIÓN 11: LOS
la letra rr
 Invento un cuento.
 Lectura 2: Me robaron la nariz
 Descubro el sonido /k/ y aprendo la
letra c

JORNALIZACION DE CONTENIDOS SEGUNDO
PERIODO PRIMER GRADO/ESPAÑOL
VOL. No 01
PERIODO
Lectura 1: Marcos y las papas escondidas  Inductiva HUMANOS:  Preguntas

¡QUÉ BUENA ES
NATURALEZA!
  Alumnos literales
LECCIÓN 12:
Aprendo la letra v Participativa

 
LA
Invento un cuento  Interactiva Docentes Preguntas
Lectura 2: Las cuatro letras erre del medio TECNICAS: MATERIALES: inferencial
 Guias de trabajo  Libro de trabajo es
ambiente
 Lluvia de ideas  Cuaderno de trabajo  Comprens
Unidad 3: Cuidemos
Descubro el sonido /g/ y aprendo la letra g.

 Participacion en  Lapiz de carbon ion de
Lectura 1: El venadito y la roca
CUIDEMOS A
ANIMALES Y
LECCIÓN 13:
clases  Pizarron lectura

PLANTAS
Aprendo a leer ce y ci
A LAS
SEGUNDO PERIODO
LOS
 Analisis y  Borrador  Escritura

Invento un cuento
compresion de  Marcadores
Lectura 2: El parque de Celaque
lectura
Aprendo a leer que y qui
Lectura 1: Tiempo de jugar.
DIVERTIDO
ANIMALES
LECCIÓN
Aprendo a leer ge y gi
14:
Invento un cuento
Lectura 2: Los girasoles persiguen al sol
Aprendo la letra h..
Lectura 1: La luciérnaga que no podía cantar
¡CUIDE
MOS A
LECCI
ÓN 15:
Aprendo a leer gue y gui

Invento un cuento
Lectura 2: El colibrí esmeralda

Descubro el sonido /ch/ y aprendo la letra ch
ANI
MA
LO
LE
S

Lectura 1: El pulpo  Inductiva  HUMANOS:  Preguntas
LECCIÓN 16: ¡ANIMALES

SORPRENDENTES!
Felipe Aprendo la letra ll
Invento un cuento.  TECNICAS:  MATERIALES: inferencial

Lectura 2: Ranas que brillan en la oscuridad
Aprendo la letra z ion de
 Participacion en  Lapiz de carbon
Unidad 3: Cuidemos nuestro
clases lectura
Lectura 3: Cuidado con el azúcar  Pizarron
 Analisis y  Escritura
 Borrador
Lectura 1: Nana aprende a trabajar
LECCIÓN 17: APRENDAMOS
SOBRE LOS ANIMALES
Aprendo la letra y lectura

SEGUNDO PERIODO
Invento un cuento
planeta
Lectura 2: Un animal de muchos colores
Aprendo la letra x
Lectura 3: Un día excelente
Lectura 1: La estrella de mar

LECCIÓN 18: LOS ANIMALES
Repaso el sonido /k/ y aprendo la letra

TAMBIÉN CAMBIAN
k Invento un cuento
Lectura 2: La vida de una mariposa
Lectura 3: El viaje de Wilmer y Wendy
Aprendo la letra w
Evalúo mis aprendizajes

Periodo de
Preparacion
Español
Primer Grado
Volumen I Serlin Irene Contreras,
PlanificacionActiviades Preparatorias/PRIMER GRADO
LECCION LECTURA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Primera Semana
Lectura 1: Ana y sus amigos  Presentación  Cantan  Hacen uso  Cantan  Se identifican
Escribo líneas horizontales, del profesor canciones y del lápiz canciones como niñas y
LECCIÓN 1: ¡MIS NUEVOS AMIGOS
Y AMIGAS EN LA ESCUELA!
verticales, inclinadas y  Presentación rondas  Dibujando  Exploran la niños

combinadas de los  Dibujan rayas. escuela.  Mencionan
estudiantes letras con los  Identifican  Escuchan las
Lectura 2: Mi mejor amiga  Conocen la dedos. las líneas sonidos características
Descubro sonidos escuela.  Mencionan horizontales  Imitan de los niños y
 Exploran el lo s y verticales. sonidos de las niñas.
Lectura 3: La estrella más aula nombres de  Dibujan animales  Elaboran
bonita. varias de dibujos de
padres y  Dibujan los
¿Soy niña o niño? ellas. sus
hermanos. animales que
Mi nombre compañeros y
 Dibujan los imitan.
compañeras.
papas.
Segunda Semana
Lectura 1: ¡Gabriel, mi  Aprenden  Siguen  Cantan  Aprenden  Aprenden a
LECCIÓN 2: TRATO BIEN A
nuevo amigo!. las normas explorando canciones rimas escribir el

líneas curvas y círculos de cortesía la escuela.  Siguen  Siguen nombre
Lectura 2: Sembrar un árbol  Aprenden a  Dibujan identificando cantando  Lo repiten
LOS DEMÁS
Descubro sonidos ordenar el círculos y sonidos canciones varias veces

Lectura 3: Rimas aula. los pintan,  Salen fuera  Recortan en el
divertidas¡Somos únicos!  Dibujan  Pegan papel del aula y papel con cuaderno.
Practico mi nombre líneas corrugado siguen tijera
curvas. sobre explorando
círculos. la escuela.

Tercera Semana
Lectura 1: ¡Puedo ayudar!  Cantan  Trazan  Escuchan  Descubren  Aprenden a
LECCIÓN 3: ¡FORMO PARTE DE UN
Trazo círculos grandes y canción de círculos lectura. sonidos. describirse y
pequeños los días de la  Los rellenan  Descubren  Aprenden la la escuela
Lectura 2: La araña y semana. de papel sonidos de letra Ee  Cantan
GRAN EQUIPO!
la mosca  Hablan de  Colorean letras.  Escriben la canciones

Descubro sonidos: /a/. normas del círculos  Aprenden la letra Ee  Juegan
Aprendo letras: A, a. aula grandes y Aa rondas.
Lectura 3: Mi nuevo  Hablan de pequeños mayúscula y
hermanito normas de minúscula.
Descubro sonidos: limpieza
/e/Aprendo letras: E, e. Todo  Higiene
sobre mí.. personal
Cuarta Semana
Lectura 1: De paseo  Escucha  Descubren  Cantan  Descubren  Descubren
39 Descubro sonidos: /i lectura sonidos. canciones mas sonidos. mas sonidos.
LECCIÓN 4: MI FAMILIA ES
Aprendo letras: I, i  Comentan la  Aprenden el  Siguen  Aprenden la  Aprenden la

Lectura 2: Olga y su lectura. uso de la Ii. explorando Oo. Uu.
IMPORTANTE
peluche  Dibuja la  Escriben en la escuela.  Escriben la  Escriben la U

Descubro sonidos: /o familia grande la Ii  Conocen los O en en mayúscula
Aprendo letras: O, o  Mencionan en el nombres de mayúscula y y minúscula.
Lectura 3: Ulises va los cuaderno. los minúscula.
al zoológico miembros de profesores
Descubro sonidos: /u la familia. de la
Aprendo letras: U, escuela.
u Mi nombre.

Primer Periodo
Español
Primer Grado
Volumen I
SerlinIrene
Serlin IreneContreras,
Contreras,2024
Planificacion Primer Periodo/PRIMER GRADO
Semana 5
 Lectura 1: La familia de  Realizan  Siguen  Realizan lectura  Realizan  Realizan
Rosa lectura practicando la  Descubren lectura. actividades en el
DIVIERTO CON MI
LECCIÓN 5: ME
 Descubro el sonido /a/ y  Descubren letra a en nuevos sonidos.  Descubren libro de trabajo.
aprendo la letra a nuevos mayúscula ay  nuevos sonidos 
FAMILIA
Aprenden Practican las

 Lectura 2: El mejor regalo sonidos minúscula sonido de la  Aprenden el letras (a, m y s)
 Descubro el sonido /m/ y  Aprenden la  Practican el letra m. sonido de la  Presentan trabajo
aprendo la letra m letra a sonido de la  Escriben la letra letra s al profesor
 Descubro el sonido /s/ y letra a me en  Escriben la letra
aprendo la letra s.. mayúscula y s en mayúscula
minúscula y minúscula
Semana 6
 Lectura 1: Café con pan  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
FAMILIA EN LA
 Descubro el sonido /e/ y lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

LECCIÓN 6:
aprendo la letra e  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
CON MI
MESA
 Lectura 2: La sopa familiar nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

 Descubro el sonido /p/ y sonidos letra Pp letra Nn letras E, P, N letras (e,p y n)
aprendo la letra p  Aprenden la  Presentan trabajo
 Descubro el sonido /n/ y letra Ee al profesor
aprendo la letra n
Semana 7
 Lectura 1: Pina la lorita.  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
FAMILIA AMPLIA Y
 Descubro el sonido /o/ y lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

LECCIÓN 7: ¡UNA
aprendo la letra o  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
DIVERTIDA!
 Lectura 2: El campo de nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

juegos sonidos letra O letra L letra T letras (O,L Y T)
 Descubro el sonido /l/ y  Aprenden la  Presentan trabajo
aprendo la letra l letra O al profesor
 Descubro el sonido /t/ y
aprendo la letra t
Semana 8
 Lectura 1: Un nuevo  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
amigo lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el
AMIGOS EN MI
CASA Y EN MI
 Descubro el sonido /i/ y  nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
LECCIÓN 8:
Descubren
ESCUELA
aprendo la letra i nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

 Lectura 2: Mi profesora sonidos letra ñ letra D letra I, Ñ Y D letras (I, Ñ y D)
 Descubro el sonido /ñ/ y  Aprenden la  Presentan trabajo
aprendo la letra ñ letra i al profesor
 Descubro el sonido /d/ y
aprendo la letra d

Planificacion Primer Periodo/PRIMER GRADO
Semana 9
 Lectura 1: Los cinco  Realizan  Siguen  Realizan lectura  Realizan  Realizan
amigos lectura practicando la  Descubren lectura. actividades en el
LECCIÓN 9: MIS
 Descubro el sonido /u/ y  Descubren letra a en nuevos sonidos.  Descubren libro de trabajo.
aprendo la letra u nuevos mayúscula ay  Aprenden nuevos sonidos  Practican las
 Lectura 2: Mi casa sonidos minúscula sonido de la  Aprenden el letras (U,R y B)
AMIGOS, MI
 Descubro el sonido /r/ y  Aprenden la  Practican el letra b. sonido de la  Presentan trabajo

FAMILIA
aprendo la letra r letra u sonido de la  Escriben la letra letra b al profesor

 Descubro el sonido /b/ y letra r me en
aprendo la letra b mayúscula y
minúscula
Semana 10
 Lectura 1: La abuela en  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
LECCIÓN 10: VISITANDO
bicicleta lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

 Descubro el sonido /r/ y  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
A MI ABUELITA
aprendo la letra r nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

 Lectura 2: Papá prepara el sonidos letra Ff. letra Jj letras R,F y letras (R, f y J)
desayuno  Aprenden la J  Presentan trabajo
 Descubro el sonido /f/ y letra Rr. al profesor
aprendo la letra f
 Descubro el sonido /j/ y
aprendo la letra j.
Semana 11
 Lectura 1: Los nuevos  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
VECINOS TAMBIÉN
vecinos lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

SON MIS AMIGOS
LECCIÓN 11: LOS
 Descubro el sonido /rr/ y  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
aprendo la letra rr nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las
 Invento un cuento. sonidos letra k letra c letras rr,k y c letras (rr, k y c)
 Lectura 2: Me robaron la  Aprenden la  Presentan trabajo
nariz letra rr al profesor
 Descubro el sonido /k/ y
aprendo la letra c

Segundo Periodo
Español
Primer Grado
Volumen I
SerlinIrene
Contreras,2024
Planificacion Segundo Periodo/PRIMER GRADO
Semana 12
 Lectura 1: Marcos y las  Realizan  Siguen  Realizan lectura  Realizan  Realizan
papas escondidas lectura practicando la  Descubren lectura. actividades en el
 Aprendo la letra v  Descubren letra a en nuevos sonidos.  Descubren libro de trabajo.
¡QUÉ BUENA ES
NATURALEZA!
LECCIÓN 12:
 Invento un cuento nuevos mayúscula ay  Aprenden nuevos sonidos  Practican las

 Lectura 2: Las cuatro letras sonidos minúscula sonido de la  Aprenden el letras (b y g)
LA
erre del medio ambiente  Aprenden la  Practican el letra v. sonido de la  Presentan trabajo
 Descubro el sonido /g/ y letra v sonido de la  Escriben la letra letra g al profesor
aprendo la letra g. letra v me en  Escriben la letra
mayúscula y s en mayúscula
minúscula y minúscula
Semana 13
 Lectura 1: El venadito y la  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
LOS ANIMALES
roca lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

CUIDEMOS A
LECCIÓN 13:
PLANTAS
 Aprendo a leer ce y ci  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
Y A LAS
 Invento un cuento nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

 Lectura 2: El parque de sonidos letra Pp letra Nn letras E, P, N letras (e,p y n)
Celaque  Aprenden la  Presentan trabajo
 Aprendo a leer que y qui letra Ee al profesor
Semana 14
 Lectura 1: Tiempo de  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
jugar. lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el
LECCIÓN 14:
DIVERTIDOS
 
ANIMALES
Aprendo a leer ge y gi Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
 Lectura 2: Los sonidos letra ge y gi letra ge y gi letra h letras (GE, GI Y
girasoles persiguen al  Aprenden la H)
sol letra ge y gi  Presentan trabajo
 Aprendo la letra h.. al profesor
Semana 15
 Lectura 1: La luciérnaga  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
que no podía cantar lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el
LOS ANIMALES
¡CUIDEMOS A
SILVESTRES!
LECCIÓN 15:
 Aprendo a leer gue y gui  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
 Lectura 2: El colibrí sonidos letra ñ letra D letra I, Ñ Y D letras (I, Ñ y D)
esmeralda  Aprenden la  Presentan trabajo
 Descubro el sonido /ch/ y letra i al profesor
aprendo la letra ch

Planificacion Segundo Periodo/PRIMER GRADO
Semana 16
 Lectura 1: El pulpo Felipe  Realizan  Siguen  Realizan lectura  Realizan  Realizan
 Aprendo la letra ll lectura practicando la  Descubren lectura. actividades en el
SORPRENDENTES!
 Invento un cuento.  Descubren letra a en nuevos sonidos.  Descubren libro de trabajo.

LECCIÓN 16:
¡ANIMALES
 Lectura 2: Ranas que nuevos mayúscula ay  Aprenden nuevos sonidos  Practican las
brillan en la oscuridad sonidos minúscula sonido de la  Aprenden el letras (ll y z)
 Aprendo la letra z  Aprenden la  Practican el letra ll. sonido de la  Presentan trabajo
 Lectura 3: Cuidado con el letra ll sonido de la  Escriben la letra letra z al profesor
azúcar letra ll me en
mayúscula y
minúscula
Semana 17
 Lectura 1: Nana aprende a  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
APRENDAMOS SOBRE
trabajar lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el

LOS ANIMALES
 Aprendo la letra y  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
LECCIÓN 17:

 Lectura 2: Un animal de sonidos letra x letra x letras x letras (Xx)
muchos colores  Aprenden la  Presentan trabajo
 Aprendo la letra x letra al profesor
 Lectura 3: Un día
excelente
Semana 18
 Lectura 1: La estrella de  Realizan  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan lectura  Realizan
mar lectura  Descubren  Descubren  Descubren actividades en el
ANIMALES TAMBIÉN
 Repaso el sonido /k/ y  Descubren nuevos sonidos nuevos sonidos nuevos sonidos libro de trabajo.
LECCIÓN 18: LOS
aprendo la letra k nuevos  Aprenden la  Aprenden la  Aprenden la  Practican las

CAMBIAN
 Invento un cuento sonidos letra k letra w. letra w letras (W y K)

 Lectura 2: La vida de una  Aprenden la  Presentan trabajo
mariposa letra k al profesor
 Lectura 3: El viaje de
Wilmer y Wendy
 Aprendo la letra w

Planificación de
Clases
Español
Primer Grado
Volumen II, Tercer y Cuarto PeriodoSerlin Irene Contreras,
Bloques Temáticos
Tercer y Cuarto Periodo
UNIDAD 4: HONDURAS, ¡UN GRAN PAÍS! UNIDAD 5: SOY FELIZ CON LO QUE ME RODEA
Lección 19: Los hondureños somos amigos . Lección 25: Hablo, leo y escribo sobre los animales.
Lección 20: Lugares de Honduras para divertirse. Lección 26: Animales en peligro.
Lección 21: Me divierto aprendiendo. Lección 27: Aprendamos cantando
Lección 22: Cada día aprendo más.. Lección 28: Aprendamos nuevos poemas.
Lección 23: Estoy creciendo sano y fuerte Lección 29: Hoy es un buen día para aprender.
Lección 24: De paseo por Honduras Lección 30: Me voy de vacaciones

Jornalizacion de
Contenidos
Español
Primer Grado
Volumen II,
Tercer y Cuarto Periodo
JORNALIZACION DE CONTENIDOS TERCER Y CUARTO
PERIODO PRIMER GRADO/ESPAÑOL VOL. No
02
PERIODO
Lección 19: Los hondureños somos amigos .  Inductiva HUMANOS:  Preguntas

¡Un Gran País!
Unidad 4: Honduras,

Lección 20: Lugares de Honduras para
Tercer Periodo

divertirse. TECNICAS: MATERIALES: inferencial
Lección 21: Me divierto aprendiendo.
Lección 22: Cada día aprendo más..  Participacion en  Lapiz de carbon ion de
clases  Pizarron lectura

Lección 23: Estoy creciendo sano y fuerte
 Analisis y  Borrador  Escritura
Lección 24: De paseo por Honduras
Lección 25: Hablo, leo y escribo sobre los lectura
animales.
Que Me Rodea
Unidad 5: Soy Feliz Con Lo
Cuarto Periodo
Lección 26: Animales en peligro.
Lección 27: Aprendamos cantando
Lección 28: Aprendamos nuevos poemas.
Lección 29: Hoy es un buen día para
aprender.
Lección 30: Me voy de vacaciones

Tercer Periodo
Español
Primer Grado
Volumen II, Tercer Periodo
SerlinIrene
Contreras,2024
Planificacion Tercer Periodo/PRIMER GRADO
Unidad 4: HONDURAS, ¡UN GRAN PAÍS! PERIODO: TERCER
Lección 19: LOS HONDUREÑOS SOMOS AMIGOS TIEMPO: 19 SEMANA
19| SEMANA/TEXTOS NARRATIVOS
CODIGO
DIA ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA EVALUACION
ESTANDAR
G1.B4.2A.ES1 ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Docente  Inductiva comprensiva
 1.Pida a niños y niñas que exploren las tres páginas en las que se
 Estudiante  Deductiva  Vocabulario
encuentra el cuento. Puede hacer preguntas como estas: “¿Qué  Escritura
vemos en estas páginas? Hay muchos dibujos, ¿verdad? ¿Qué MATERIALES:  Preguntas
01 LUNES
 Cuaderno de directas
vemos en los dibujos? Algunos animales, sí, es verdad. Leamos trabajo  Preguntas
el título. Dice: Lolo y los animales nocturnos, ¿qué será esto?,  Guía del inferenciales
docente
¿será un cuento? Como veo muchos dibujos, yo creo que es un
cuento, porque, generalmente, los cuentos tienen muchos
dibujos”.
G1.B4.2A.ES1 Aprendo palabras HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Indique a los niños y niñas que, para entender mejor el cuento,  Docente  Inductiva comprensiva
antes de leerlo, aprenderán algunas palabras nuevas. 2.Presente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Escritura
02 MARTES
una palabra a la vez, dando el concepto sencillo que se presenta MATERIALES:  Preguntas
en el Cuaderno de Actividades. Para profundizar en el significado  Cuaderno de directas
trabajo  Preguntas
de la palabra que está enseñando, dé algunos ejemplos y  Guía del inferenciales
contraejemplos. “Si yo digo: El murciélago es un animal docente
nocturno que caza insectos en la noche ¿Estará bien?”.
G1.B1.1C.ES1 Presentación HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a los niños y niñas que, ahora, identificarán el orden de lo  Docente  Inductiva comprensiva
03 MIERCOLES
que pasó en el cuento. Explíqueles que esto es importante para  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
comprender mejor el texto.  Escritura
Modelado MATERIALES:  Preguntas
 Pídales que observen los dibujos que aparecen en el Cuaderno de  Cuaderno de directas
Actividades y que les escriban un número, según el orden de las trabajo  Preguntas
acciones que pasaron en el cuento.  Guía del inferenciales
Práctica guiada docente
 Apóyeles en ordenar los demás acontecimientos del cuento

 Comience la clase trabajando vocabulario. Muestre las palabras
de la semana y pregunte a los niños y niñas si recuerdan su  Escritura
significado. MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
Modelado trabajo  Preguntas

 Escriba lo siguiente, en la pizarra  Guía del inferenciales
docente
Práctica guiada
 Comience la clase con el componente de comprensión lectora.
Diga algo así: “Hoy practicaremos la actividad de contestar
preguntas cuya respuesta la podemos encontrar en el texto”.
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente
el tema: “Hay algunas palabras que ya sabemos leer muy bien.  Escritura
Hay otras palabras que todavía tenemos que practicar un poco MATERIALES:  Preguntas
más para no equivocarnos. Hoy leeremos algunas de estas trabajo  Preguntas
palabras”.  Guía del inferenciales
docente
05 VIERNES
Modelado
 Lea la lista de palabras en voz alta. Hágalo dos veces más.
Práctica guiada
 Lea, junto con los niños y niñas, las seis palabras. Indique, de
manera aleatoria, las palabras que deben leer
Práctica independiente
 Pase a algunos niños y niñas a leer las palabras. Si tienen
dificultades, modele usted la decodificación, señalando cada
letra, a medida que pronuncia su sonido: pollito.

Lección 20: LUGARES DE HONDURAS PARA DIVERTIRSE TIEMPO: 20 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G1.B4.2A.ES1 Antes de la lectura HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Solicite a niños y niñas que exploren las tres páginas en las que se  Docente  Inductiva comprensiva
encuentra el cuento. Puede hacer preguntas como estas: “¿Qué  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
vemos en estas páginas? Hay muchos dibujos, ¿verdad? ¿Qué  Escritura

vemos en los dibujos? Vemos un niño y una niña, un señor y una MATERIALES:  Preguntas
señora. Leamos el título. Dice: ¡Vamos a pescar!, ¿qué será este  Cuaderno de directas
texto?, ¿será un cuento? Por los dibujos, podemos darnos cuenta trabajo  Preguntas
de que se trata la historia de unos niños y unos peces. A mí me  Guía del inferenciales
parece que este texto debe ser un cuento”. docente
G1. B2.3D.ES1 Estructura del texto narrativo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
Presentación  Docente  Inductiva comprensiva
 Diga a los niños y niñas que, ahora, identificarán las partes de un  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
cuento. Explique: “Los cuentos tienen un inicio, es cuando el  Escritura
02 MARTES
cuento comienza; un nudo o problema y un final o desenlace, MATERIALES:  Preguntas

cuando el cuento termina”. En el modelado, explique cada parte.  Cuaderno de directas
 Explique en qué consiste cada parte  Guía del inferenciales
 Solicíteles que utilicen los dibujos ya ordenados, para volver a
narrar el cuento a un compañero o compañera.
G1.B4.2A.ES1 Pistas del texto para entender las palabras desconocidas. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Comience la clase trabajando vocabulario. Muestre las palabras de  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
03 MIERCOLES
la semana y pregunte a los niños y niñas si recuerdan su  Escritura

Modelado  Cuaderno de directas
 Escriba lo siguiente, en la pizarra trabajo  Preguntas
 Guía del inferenciales
docente

Práctica guiada
 Organice a la clase en parejas para que completen las demás
oraciones con ayuda de las pistas.
Práctica guiada
Diga algo así: “Hoy seguiremos practicando cómo contestar
G1.B3.2A.ES1 Escritura de un párrafo de un cuento (borrador). HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para comenzar, explique lo siguiente: “Ahora, niños y niñas,  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
escribiremos el borrador del nuevo final del cuento Vamos a  Escritura
pescar”. MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES

 Complete el texto. Mientras lo hace, piense en voz alta: “Voy a trabajo  Preguntas
utilizar las palabras que seleccioné en la sección ¡Tengo un plan!  Guía del inferenciales
de la página 21 para completar el texto. docente
Práctica guiada
 Pida que completen el texto en el Cuaderno de Actividades.
Mientras la mayoría lo hace, dé apoyo a los niños y niñas que
tienen dificultades.
G1.B2.1C.ES1 Lectura de palabras con más de dos sílabas y con grafías que tienen más de HUMANOS:  Explicativa  Lectura
un sonido.  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente el  Escritura
tema: “Hay algunas palabras que ya sabemos leer muy bien. Hay MATERIALES:  Preguntas
otras palabras que todavía tenemos que practicar un poco más  Cuaderno de directas
para no equivocarnos. Hoy leeremos algunas de estas palabras”. trabajo  Preguntas
05 VIERNES
Modelado  Guía del inferenciales

 Lea la lista de palabras en voz alta. Hágalo dos veces más. docente
Práctica guiada
manera aleatoria, las palabras que deben leer.
dificultades, modele usted la decodificación, señalando cada letra,
a medida que pronuncia su sonido.

Lección 21: ME DIVIERTO APRENDIENDO TIEMPO: 21 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G1. B2.3D.ES1 Activación de saberes previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Pida a niños y niñas que exploren las cuatro páginas en las que se  Docente  Inductiva comprensiva
01 LUNES
vemos en los dibujos? Vemos una abuela, un abuelo, una niña, un MATERIALES:  Preguntas
bebé y un ratón. Leamos el título. Dice: Un ratón en la casa ¿Qué  Cuaderno de directas
será este texto?, ¿será un cuento? Por los dibujos, podemos darnos trabajo  Preguntas
cuenta que se trata de una historia. A mí me parece que este texto  Guía del inferenciales
debe ser un cuento”. docente
 Indique a los niños y niñas que, para entender mejor el cuento,
antes de leerlo, aprenderán algunas palabras nuevas.
G1. B2.3D.ES1 Estructura y partes del cuento HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a los niños y niñas que practicarán otra vez a identificar las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
partes del cuento. Explique: “Recuerden que los cuentos tienen  Escritura
02 MARTES
un inicio, que es cuando el cuento comienza; un nudo o problema MATERIALES:  Preguntas

y un final o desenlace, cuando el cuento termina”.  Cuaderno de directas
 Pídales que observen los dibujos que aparecen en el Cuaderno de  Guía del inferenciales
Actividades y que lean las oraciones que aparecen a un lado de docente
los dibujos.
Práctica guiada
 Apóyeles en unir cada imagen con la oración que corresponde.
G1.B4.2A.ES1 Pistas del texto para entender las palabras desconocidas. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES

 Comience la clase trabajando vocabulario. Muestre las palabras  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
Práctica guiada  Cuaderno de directas
 Escriba la oración en la pizarra trabajo

Práctica guiada  Guía del  Preguntas
 Comience la clase con el componente de comprensión lectora. docente inferenciales
G1.B3.2A.ES1 Escritura del final de un cuento (versión borrador). HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Explique lo siguiente: “Ahora, niños y niñas, escribiremos un
 Escritura
04 JUEVES
nuevo final para el cuento Un ratón en la casa”. MATERIALES:  Preguntas

 Escriba en la pizarra: “Y después de salir de la casa el ratón se
fue hacia...” Para completar el texto, piense en voz alta: “Voy a docente
utilizar las ideas que seleccioné en la página 33, de la sección
¡Tengo un plan! para escribir el nuevo final del cuento.
G1.B2.1C.ES1 Lectura de palabras difíciles (con más de dos sílabas y con grafías que HUMANOS:  Explicativa  Lectura
tienen más de un sonido)  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación
 Escritura
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente MATERIALES:  Preguntas
el tema: “Hay algunas palabras que ya sabemos leer muy bien.  Cuaderno de directas
Modelado
05 VIERNES

 Lea la lista de palabras en voz alta. Hágalo dos veces más. docente
Práctica guiada
letra, a medida que pronuncia su sonido.

Lección 22: CADA DÍA APRENDO MÁS TIEMPO: 22 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G1.B2.3B.ES1 Activación de saberes previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
01 LUNES

vemos en los dibujos? Aquí vemos una cangreja agarrando un MATERIALES:  Preguntas
cable ¿Qué más observan?, ¿qué otros animales viven bajo el  Cuaderno de directas
mar?” Escuche las respuestas y dé retroalimentación de ser trabajo  Preguntas
necesario.  Guía del inferenciales
docente
G1. B2.3D.ES1 Estructura y elementos del texto narrativo HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a los niños y niñas que, ahora, identificarán las partes y  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
elementos del cuento. Explíqueles que esto es importante para  Escritura
02 MARTES
comprender mejor el texto. MATERIALES:  Preguntas

 Pídales que observen los dibujos que aparecen en el Cuaderno de trabajo  Preguntas
Actividades y que lean los nombres de las partes del cuento que  Guía del inferenciales
están al lado de cada dibujo. docente
Práctica guiada
 Apóyeles para que puedan unir cada imagen con la palabra que
corresponde.
G1.B4.2A.ES2 Diminutivos. HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
 Comience la clase trabajando vocabulario. Muestre las palabras  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Explique: “Para hacer un diminutivo, agregamos ito o ita al final trabajo  Preguntas
de una palabra”. Escriba en la pizarra  Guía del inferenciales
docente

Práctica guiada
preguntas cuya respuesta la podemos encontrar en el texto".
G1.B3.2A.ES1 Contenido: Escritura de un cuento (borrador) HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para comenzar, explique lo siguiente: “Ahora, niños y niñas,
 Escritura
escribiremos qué más quiere saber la cangreja Sisi. ¿Se acuerdan MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
de las ideas que tuvimos el otro día? ¿Se acuerdan lo que  Cuaderno de directas
planificamos escribir?".
 Complete el texto. Mientras lo hace, piense en voz alta: “Voy a
utilizar las ideas que seleccionamos en la sección ¡Tengo un plan!
página 45 para escribir
G1. B2. 2A.ES1 Entonación: pausas al leer HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente
 Escritura
el tema: “Cuando se lee un texto, se deben hacer pausas al MATERIALES:  Preguntas
encontrar un punto. Hoy aprenderán a leer un texto con la  Cuaderno de directas
entonación adecuada, respetando los puntos”. trabajo  Preguntas
Modelado docente
05 VIERNES
 Escriba las oraciones que aparecen en la consigna 1 y léalas en

voz alta. Al leerlas solo deténgase al encontrar el punto.
Práctica guiada
 A continuación, invite a los niños y niñas a leer las oraciones
después de usted.
 Pídales que lean las oraciones. Invite a algunos niños y niñas a
leerlas frente a la clase.

Lección 23: ESTOY CRECIENDO SANO Y FUERTE TIEMPO: 23 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G1.B4.2A.ES1 Activación de saberes previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
encuentra el cuento. Puede hacer preguntas como estas: "¿Qué  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
vemos en estas páginas? Hay muchos dibujos, ¿verdad? ¿Qué MATERIALES:  Escritura
vemos en los dibujos?". Diga: “Yo veo un texto que se llama  Cuaderno de  Preguntas
'Volando alto', ¿qué tipo de texto será este?, ¿será un cuento?”. trabajo directas
 Guía del  Preguntas
docente inferenciales
G1. B2.3D.ES1 Elementos del texto narrativo: personajes HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a los niños y niñas que, ahora, estudiarán los personajes del  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
cuento. Explíqueles que esto es importante para comprender  Escritura
mejor el texto, agregue: “Los personajes son las personas o MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
animales que realizan las actividades del cuento”.  Cuaderno de directas

 Lea el primer párrafo del cuento y diga lo siguiente: “En esta  Guía del inferenciales
primera parte del cuento aparecen dos personas: Lucía y su papá. docente
El papá estaba cantando una canción y Lucía se quedó dormida.
Práctica guiada
 Lea la consigna de la actividad 1 y, ahora, apóyeles para que
identifiquen los personajes que aparecen en el cuento.
G1.B4.2A.ES2 Contenido: Aumentativos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
 Comience la clase con enseñanza del vocabulario. Muestre las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
palabras de la semana y dé, nuevamente, su definición sencilla.  Escritura
También, pida a los niños y niñas que digan oraciones con cada MATERIALES:  Preguntas
una de ellas.  Cuaderno de directas
Práctica guiada trabajo  Preguntas
 Escriba en la pizarra  Guía del inferenciales
Práctica independiente docente

 Invite a los niños a completar las oraciones del Cuaderno de
Actividades utilizando las palabras en aumentativo del
vocabulario.
G1.B3.2A.ES1 Escritura de un cuento (versión borrador). HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para comenzar, explique lo siguiente: “Ahora, niños y niñas,
 Escritura
escribiremos el borrador de un cuento. Utilizaremos las ideas de MATERIALES:  Preguntas
la página ¡Tengo un plan!”.  Cuaderno de directas
04 JUEVES
Práctica guiada trabajo  Preguntas

 Complete el texto escribiéndolo junto con los niños y niñas. docente
Pregúnteles a los niños qué pueden escribir: “En los primeros
espacios, escribiremos los nombres del niño y de la niña, ¿qué
nombres les pondremos?, ¿qué decidieron hacer? Muy bien,
entonces, el primer párrafo queda así: Una vez, … y …
decidieron sembrar un árbol”.
G1. B2. 2A.ES1 Contenido: Entonación: pausas al leer HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
el tema: “Cuando se lee un texto, se deben hacer pausas al  Escritura
encontrar un punto. Hoy seguiremos practicando la lectura con la MATERIALES:  Preguntas
entonación adecuada y respetando los puntos”.  Cuaderno de directas
05 VIERNES

 Escriba las oraciones que aparecen en la consigna 1 y léalas en  Guía del inferenciales
voz alta. Al leerlas solo deténgase al encontrar el punto. docente
Práctica guiada
 A continuación, invite a los niños y niñas a leer las oraciones
después de usted.
 Pídales que lean solos las oraciones. Invite a algunos niños y
niñas a leerlas en la pizarra.

Lección 24: DE PASEO POR HONDURAS TIEMPO: 24 SEMANA
CODIGO
ESTANDAR
G1.B4.2A.ES1 Activación de saberes previos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Pida a niños y niñas que exploren las tres páginas en las que se  Docente  Inductiva comprensiva
encuentra el cuento. Puede decir algo así: “Aquí hay un texto que  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
01 LUNES
se llama 'El busito rapidito', ¿qué tipo de texto será este?, ¿será MATERIALES:  Escritura
un cuento?”. A continuación, invíteles a hablar sobre  Cuaderno de  Preguntas
experiencias relacionadas con el texto: “¿Quiénes de ustedes han trabajo directas
viajado en rapidito?”. Escuche a uno o dos niños o niñas.  Guía del  Preguntas
docente inferenciales
G1. B2.3D.ES1 Elementos del texto narrativo: estructura y personajes HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Diga a los niños y niñas que, ahora, recordarán la estructura o  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
partes del cuento. Explíqueles que esto es importante para  Escritura
comprender mejor el texto. Agregue: “¿Recuerdan cuáles son las MATERIALES:  Preguntas
02 MARTES
partes del cuento?, ¿recuerdan que los cuentos tienen  Cuaderno de directas
personajes?”. Escuche las respuestas; si es necesario dé trabajo  Preguntas
retroalimentación.  Guía del inferenciales
 Lea la consigna de la actividad 1. Apóyeles: “¿Recuerdan qué
pasó primero? Sí, muy bien, los pasajeros estaban esperando el
bus, ese es el inicio ¿Se acuerdan qué pasó después?, ¿y al
final?”.
G1.B4.2B.ES2 Sinónimos HUMANOS:  Explicativa  Lectura
03 MIERCOLES
 Comience la clase con enseñanza del vocabulario. Muestre las  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
palabras de la semana y dé, nuevamente, su definición sencilla.  Escritura
También, pida a los niños y niñas que digan oraciones con cada MATERIALES:  Preguntas
una de ellas.  Cuaderno de directas
 Escriba en la pizarra la definición de autopista  Guía del inferenciales
docente

Práctica guiada
 Comience esta actividad diciendo algo así: “Hoy seguiremos
practicando cómo contestar preguntas cuya respuesta la podemos
encontrar en el texto. Pídales que abran el Libro de Lectura y que
busquen el cuento El tesoro”. Lea el cuento.
G1.B3.2A.ES1 Escritura de un cuento (versión borrador) HUMANOS:  Explicativa  Lectura
 Para preparar la clase, escriba en la pizarra o en un paleógrafo las
 Escritura
ideas que seleccionaron en la clase anterior. También, escriba el MATERIALES:  Preguntas
04 JUEVES
texto incompleto tal y como aparece en esta página del Cuaderno

de Actividades.
 Complete el texto. Mientras lo hace, piense en voz alta: “Para
escribir el cuento, voy a utilizar las ideas que seleccioné en la
sección ¡Tengo un plan! Recuerden que haremos un cuento sobre
un viaje equivocado.
G1.B2.1C.ES1 Lectura de palabras difíciles (con más de dos sílabas y con grafías que HUMANOS:  Explicativa  Lectura
tienen más de un sonido)  Docente  Inductiva comprensiva
Presentación  Estudiante  Deductiva  Vocabulario
 Comience esta clase con actividades de fluidez lectora. Presente  Escritura
el tema: “Hay algunas palabras que ya sabemos leer muy bien. MATERIALES:  Preguntas
Hay otras palabras que todavía tenemos que practicar un poco  Cuaderno de directas
más para no equivocarnos. Hoy leeremos algunas de estas trabajo  Preguntas
05 VIERNES
palabras”.  Guía del inferenciales

Modelado docente
 Lea la lista de palabras en voz alta. Hágalo dos veces más.
Práctica guiada
 Lea, junto con los niños y niñas, las ocho palabras. Indique, de
letra, a medida que pronuncia su sonido.

Cuarto Periodo
Español
Primer Grado
Volumen II, Cuarto Periodo
SerlinIrene
Contreras,2024
Planificacion Cuarto Periodo/PRIMER GRADO
UNIDAD LECTURA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Semana 25
Unidad 5:  Lección 25: Hablo,  Realizan  Aprenden  Extraen  Escribe  Hace uso de
Soy feliz con leo y escribo sobre lectura palabras ideas sobre los sinónimos.
lo que me los animales  Comentan nuevas principales. animales  Escribe una
rodea sobre la  Escriben las  Contestan  Escribe el lista de
lectura. palabras preguntas significado sinónimos
nuevas sobre la de palabras
lectura.
Semana 26
Unidad 5:  Lección 26:  Realizan  Aprenden  Extraen  Escribe  Escribo texto
Soy feliz con Animales en lectura palabras ideas sobre los y presento al
lo que me peligro  Comentan nuevas principales. animales profesor
rodea sobre la  Escriben las  Contestan  Escribe el
lectura. palabras preguntas significado
lectura.
Semana 27
Soy feliz con Aprendamos lectura palabras ideas sobre los y presento al
lo que me cantando  Comentan nuevas principales. animales profesor
lectura.
Semana 28
Soy feliz con Aprendamos nuevos lectura palabras ideas sobre los y presento al
lo que me poemas  Comentan nuevas principales. animales profesor
lectura.
Semana 28
Unidad 5:  Lección 29: Hoy  Realizan  Aprenden  Extraen  Escribe  Escribo texto
Soy feliz con es un buen día para lectura palabras ideas sobre los y presento al
lo que me aprender  Comentan nuevas principales. animales profesor
lectura.
Semana 29
Unidad 5:  Lección 30: Me voy  Realizan  Aprenden  Extraen  Escribe  Escribo texto
Soy feliz con de vacaciones lectura palabras ideas sobre los y presento al
lo que me  Comentan nuevas principales. animales profesor
lectura.
SerlinIrene
Contreras,2024
Jornalizacion De Contenidos Primer
Grado/Matemáticas
PERIO BLOQU CONTE METODOLOGI RECURSOS EVALU FECH
DO E NIDOS A ACION AS
 Relación de objetos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
GEOMETRIA, UNIDADES
 Conjunto  Participativa  Alumnos  Asistencia

 Números hasta 9  Interactiva  Docentes  Participación en clase
OPERACIONES,
 Números ordinales (1) MATERIALES:  Orden y presentación

NUMEROS Y
DE MEDIDA
PRIMER PERIODO
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en equipo carbón autoridades del centro
 Trabajos  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
prácticos  Borrador  Presentación de los trabajos
 Exposiciones  Marcadores EXAMEN ESCRITO
graficas Examen presencial
 Líneas  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Suma (1)  Participativa  Alumnos  Asistencia
GEOMETRIA, UNIDADES DE
 Resta (1)  Interactiva  Docentes  Participación en clase
02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
MATERIALES:  Orden y presentación
OPERACIONES,
SEGUNDO PERIODO
TECNICAS:  Libro de  Relaciones con compañeros

NUMEROS Y
MEDIDA
 Guías de trabajo trabajo ACTIVIDADES EXTRA AULA

 Lluvia de ideas  Cuaderno de  Tareas asignadas
 Participación en trabajo VALORES Y ACTITUDES 1
clases  Lápiz de  Respeto hacia compañeros y
 Trabajo en equipo carbón autoridades del centro
 Trabajos  Pizarrón EXPRESIONES ARTÍSTICAS
prácticos  Borrador  Presentación de los trabajos
Exposiciones  Marcadores EXAMEN ESCRITO
graficas Examen presencial
Grado/Matemáticas
PERIOD BLOQU CONTE METODOLOGI RECU EVALUA FECHA
O E NIDOS A RSOS CION S
 Formas de objetos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES,
17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Números hasta 19  Docentes  Participación en clase
 Interactiva
GEOMETRIA, UNIDADES
 Suma (2) MATERIALES:  Orden y presentación

TECNICAS:  Libro de trabajo  Relaciones con compañeros
DE MEDIDA
TERCER PERIODO
 Resta (2)  Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA

trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas
 Figuras de dibujos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Participativa  Alumnos  Asistencia
NUMEROS Y OPERACIONES,
 Números hasta 99  Docentes  Participación en clase

 Interactiva
GEOMETRIA, UNIDADES
 Números ordinales (2) MATERIALES:  Orden y presentación
18 DE SEPTIEMBRE AL 17
 Libro de trabajo
DE MEDIDA
TECNICAS:  Relaciones con compañeros
DE NOVIEMBRE
CUARTO PERIODO
 Moneda nacional  Guías de  Cuaderno de ACTIVIDADES EXTRA AULA

 Longitud trabajo trabajo  Tareas asignadas
 Lluvia de  Lápiz de carbón VALORES Y ACTITUDES 1
ideas  Pizarrón  Respeto hacia compañeros y
 Participación  Borrador autoridades del centro
en clases  Marcadores EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Trabajo en  Presentación de los trabajos
equipo EXAMEN ESCRITO
 Trabajos Examen presencial
prácticos
 Exposiciones
graficas

Secretaria De Educación
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓ DESEMPEÑO DE 1 CATEGOR PORCENTA
N CRITERIOS (CONTENI ÍA JE
DOS)
 Identifican objetos de su entorno en relación a forma, Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y tamaño, color y espesor.
conocimientos  Identifican en objetos de su entorno las características
de distancia, posición y tiempo
 Comparan el tamaño de los conjuntos
 Cuentan números cardinales del marzo 0 al 9.
 Leen y escriben números cardinales hasta 9.
 Usan números ordinales hasta 9º para describir situaciones
de su vida cotidiana.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
PRÁCTICOS Trabajo de casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
EQUIPO Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
EXPRESION En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES
ARTÍSTICAS
EXAMEN Presencial 25 Puntos
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos
_
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

CONTENIDOS
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
DESEMPEÑO
EVALUACIÓ 1 CATEGOR PORCENTA
DE
N (CONTENI ÍA JE
CRITERIOS
DOS)
 Fundamentos básicos sobre las líneas: abiertas, cerradas, rectas y curvas. Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Dibujo de líneas rectas.
conocimientos  Identificación de líneas por su posición: horizontales, verticales e
inclinadas. Apreciación en el medio ambiente de los diferentes tipos de
líneas y su utilización.
 El concepto de la agrupación y su presentación en forma de adición.
 Propiedad conmutativa de la adición.
 Concepto de sustracción (quitar, separar, diferencia). Significado de la
sustracción con cero.
 Valoración de la operación de adición como herramienta útil para resolver
problemas de la vida cotidiana.
 Apreciación de la estética en los objetos.
 Clasificación de los sólidos geométricos por su forma (cajas, latas, pelotas).
 Distinción entre superficies planas y curvas de sólidos geométricos.
Utilidad de los sólidos geométricos en la vida cotidiana.
 Conteo del número 10. Construcción del número 10.
PRÁCTICOS Trabajo de
casa
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de 10 Puntos
EQUIPO Colaboración casa
EXPRESION En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 Puntos
PERIODO

CONTENIDOS
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 CATEGORÍ PORCENTA
DE
(CONTENI A JE
CRITERIOS DOS)
 Operación DU + U (sin llevar), U + DU (sin llevar). Sustracción DU – U Trabajo de aula 40 puntos
CONCEPTOS Teoría y = U (prestando).
conocimientos  Valoración de la operación de adición como herramienta útil para
resolver problemas de la vida cotidiana.
 Valoración de la operación de sustracción como herramienta útil para
resolver problemas de la vida cotidiana
 Triángulos, cuadriláteros, rectángulos, círculos.
 Composición y descomposición de fi guras geométricas planas.
 Largo y alto, largo y ancho de una fi gura geométrica.
 Conteo de números de dos cifras. Lectura y escritura de los números de
dos cifras. Composición y descomposición de los números de dos
cifras.
 El orden de los números.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN Presencial 25 puntos
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

CONTENIDOS
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
DESEMP
EVALUACIÓN 1 CATEGORÍ PORCENTA
EÑO DE
(CONTENI A JE
CRITER
DOS)
IOS
 Conteo en grupos de 2, 5 y 10. Trabajo de aula 40 puntos
CONCEPTOS Teoría y  Los números ordinales hasta 20º. Moneda nacional.
conocimientos  Identificación de monedas y billetes.
 Combinación de monedas y billetes.
 Adición y sustracción con monedas y billetes (suma menor que 20,
minuendo menor que 20).
 Otras formas de intercambio en las distintas regiones del país.
 Fundamentos para la medición de longitudes.
 Comparación cualitativa de longitudes.
 Apreciación de la moneda nacional como expresión cultural.
 Valoración de las medidas no convencionales de la comunidad para su
uso personal.
EJERCICIOS Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
EXPRESIONES En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
ARTÍSTICAS aula
EXAMEN Presencial 25
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100
_
Expectativas De Logro De La Asignatura
 Identifican espacios y tamaños para aplicar los conceptos de forma, tamaño y posición de objetos.
 Desarrollan el concepto de número, aplicándolo en números de hasta dos dígitos.
 Desarrollan el concepto de número ordinal con números del primero al décimo.
 Desarrollan el concepto de suma y resta con números hasta 20.
 Desarrollan el concepto de valor posicional.
 Identifican objetos que son sólidos geométricos.
 Conocen billetes y monedas realizando cálculos sencillos.
 Calcan y reproducen figuras planas.
 Recolectan y clasifican en forma intuitiva datos estadísticos mediante encuestas sencillas.

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝑑 𝑈𝘯𝘪𝑑𝘢𝑑 𝘋𝘪𝑑á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMER Sección:
Profesor: Lugar: Fecha:
COMPETENCIA GENERAL:
 Identifican la característica común de objetos de su
entorno
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
 Relación EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

de  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
objetos  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
-Muestra interés por el tema
 Preguntas y respuestas
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
APRENDEMOS:  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Elevación del entusiasmo por el  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
estudio de las matemáticas  Plenarias  Lápiz
 Tamaños (grande, pequeño, etc.)  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Espesores (grueso, delgado,  Dibujos  Libros sobre el tema
gordo, flaco)  Materiales
FIGURAS Y FORMAS
TRABAJO EN CASA:
 Colores (rojo, azul, claro, oscuro, de apoyo
etc.) -Presenta tareas asignadas
1  Distancias (cerca, lejos) previamente
 Formas (cuadrada, rectangular, VALORES:
triangular, redonda, otras)
-Establece relaciones de
 Posiciones (izquierda, derecha)
respeto con compañeros y
 Posiciones (dentro, fuera, etc.)
profesores
 El tiempo (día, noche, etc.)
 El tiempo (antes, ahora, después, EXPRESIONES
etc.) ARTÍSTICAS:
DEMOSTRAMOS: -Orden y presentación de los
 Practican ejercicios en el cuaderno trabajos
 Practican ejercicios en la pizarra
VALORAMOS: PRUEBA ESCRITA
 Hacen tareas en casa
 Trabajan en grupo

 Identifican objetos de igual característica como
conjunto.
 Establecen la correspondencia uno a uno entre los elementos de dos conjuntos.
 Comparan el «tamaño» de conjuntos.
 Conjunto EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Repasan temas de operaciones TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
básicas.  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones

 Identificación de la  Plenarias  Lápiz
característica común -Participa en discusiones sobre el
 Reflexiones  Colores
FIGURAS Y FORMAS
tema
 Formación del conjunto  Dibujos  Libros
 Relación entre dos objetos  Materiales TRABAJO EN CASA:
1
 Comparación del «tamaño» de de apoyo
-Presenta tareas asignadas
un conjunto mediante la
previamente
correspondencia uno a uno
DEMOSTRAMOS: VALORES:
 Practican ejercicios en el
-Establece relaciones de respeto con
cuaderno
compañeros y profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Desarrollan el concepto de número
 Números EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
hasta 9  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Manera de contar los números del uno al cinco  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Forma de escribir los números del uno al cinco  Plenarias  Lápiz
 Colores
NUMEROS Y OPERACIONES
 Manera de contar los números del seis al nueve  Reflexiones -Participa en discusiones
 Forma de escribir los números del seis al nueve  Dibujos  Libros sobre el tema
 Significado, lectura y escritura del número  Materiales
TRABAJO EN CASA:
cero de apoyo
 Sucesión de números del cero al nueve en -Presenta tareas asignadas
1
forma ascendente y descendente previamente
 Composición y descomposición de los
números cuatro y cinco VALORES:
 Composición y descomposición de los -Establece relaciones de
números seis y siete respeto con compañeros y
 Composición y descomposición de los profesores
números ocho y nueve
DEMOSTRAMOS: EXPRESIONES
 Practican ejercicios en el cuaderno ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en la pizarra -Orden y presentación de los
VALORAMOS: trabajos
 Trabajan en grupo PRUEBA ESCRITA

 Usan números ordinales para describir situaciones de su vida cotidiana, por ejemplo en juegos

ordinales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Los números ordinales del primero  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
al noveno  Plenarias  Lápiz
 Diferencia entre número ordinal y  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

 Dibujos  Libros el tema
número cardinal
 Materiales
DEMOSTRAMOS: TRABAJO EN CASA:
de apoyo
 Practican ejercicios en el cuaderno
1  Practican ejercicios en la pizarra -Presenta tareas asignadas
previamente
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa VALORES:
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
-Orden y presentación de los

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Reconocen y nombran los distintos tipos de líneas: abiertas, cerradas, rectas, curvas y mixtas.
 Aplican líneas verticales, horizontales e inclinadas en la ubicación espacial de su entorno.
 Aplican los tipos de líneas en las actividades que realizan en su vida cotidiana.
 Líneas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Líneas abiertas y cerradas  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Líneas rectas, curvas, mixtas y  Plenarias  Lápiz
quebradas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
 Líneas horizontales, verticales e  Dibujos  Libros el tema
inclinadas  Materiales
GEOMETRIA
TRABAJO EN CASA:
 Observación de los tipos de líneas de de apoyo
1 su entorno -Presenta tareas asignadas
DEMOSTRAMOS: previamente
 Practican ejercicios en el cuaderno VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de
 Hacen tareas en casa respeto con compañeros y
 Trabajan en grupo profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Construyen el concepto de agrupación.
 Reconocen la adición como agrupación.
 Construyen el concepto de agregación.
 Reconocen la adición como agregación.
 Resuelven problemas de su entorno aplicando un planteamiento de la operación de la adición
 Suma EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Agrupación: el concepto de la  Exposiciones  Pizarrón
 Plenarias  Lápiz -Exposiciones
agrupación y su presentación en
forma de suma (el total es menor o -Participa en discusiones sobre

 Dibujos  Libros
igual que 5) el tema
 Materiales
 Agregación: el concepto de la de apoyo TRABAJO EN CASA:
agregación y su presentación en
forma de suma (el total es menor o -Presenta tareas asignadas
1 previamente
igual que 5)
 Cálculo vertical y ejercicio de la VALORES:
suma (el total es menor o igual que
9)
 Suma con cero profesores
 Propiedad conmutativa de la suma
 Ejercicios de la suma EXPRESIONES
DEMOSTRAMOS: ARTÍSTICAS:
 Practican ejercicios en el cuaderno -Orden y presentación de los
 Practican ejercicios en la pizarra trabajos
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa PRUEBA ESCRITA

 Construyen el concepto de quitar.
 Reconocen la resta como operación para describir que se quita algo de un conjunto.
 Construyen el concepto de diferencia.
 Reconocen la resta como operación para determinar la diferencia entre dos grupos.
 Resuelven problemas de su entorno aplicando un planteamiento de la operación de la resta.
BLOQU
N° LECCION ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
E
 Re EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
sta  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiant
 Preguntas y respuestas e
 Repasan temas de operaciones básicas. TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y docentes
APRENDEMOS:  Lluvia de MATERIALES:
 Quita: el concepto de «quita o ideas  Cuaderno -Exposiciones
sobrante» y su presentación en  Exposiciones  Pizarrón
-Participa en discusiones sobre el tema
forma de resta (el minuendo es  Plenarias  Lápiz

menor o igual que 5)  Reflexiones  Colores TRABAJO EN CASA:
 Cálculo vertical y ejercicio con el  Dibujos  Libros
 Materiale -Presenta tareas asignadas previamente
concepto de quita o sobrante (el
minuendo es menor o igual que 9) s de VALORES:
1 apoyo
 Diferencia: el concepto de
-Establece relaciones de respeto con
diferencia y su presentación en compañeros y profesores
forma de resta
 Ejercicios con el concepto de EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
diferencia
 Resta con cero
 Ejercicios de la resta PRUEBA ESCRITA
DEMOSTRAMOS:
VALORAMOS:

 Identifican y aplican las características de los objetos en sus actividades cotidianas.
 Reconocer y clasificar sólidos geométricos que tienen forma de caja, de lata, de pelota
 Formas EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
objetos  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Repaso sobre la relación de objetos  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Familiarización con objetos  Plenarias  Lápiz
 Clasificación de objetos por su  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
 Dibujos  Libros sobre el tema
FORMAS Y FIGURAS
forma
 Superficies planas y curvas de  Materiales
TRABAJO EN CASA:
objetos de apoyo
1  El largo, el ancho y la altura de las -Presenta tareas asignadas
formas de caja previamente
 Practican ejercicios en la pizarra -Establece relaciones de
VALORAMOS: respeto con compañeros y
 Hacen tareas en casa profesores
 Trabajan en grupo EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Desarrollan el concepto de unidades y decenas.
 Desarrollan y aprecian el concepto de valor
posicional.
 Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos.

 Conteo, lectura y escritura del  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
número 10  Plenarias  Lápiz
 Construcción del número 10  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones

 Expresión de la construcción del  Dibujos  Libros sobre el tema
número 10 usando el PO  Materiales
TRABAJO EN CASA:
 Concepto de «unidad» y «decena» de apoyo
1  Construcción de los números del -Presenta tareas asignadas
11 al 19 previamente
 Lectura y expresión de los VALORES:
números en la recta numérica
DEMOSTRAMOS: -Establece relaciones de
 Practican ejercicios en el cuaderno respeto con compañeros y
profesores
VALORAMOS: EXPRESIONES
 Hacen tareas en casa ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Desarrollan estrategias para la solución de problemas de la vida cotidiana que implican adiciones.
 Suma EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
(2)  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuaderno docentes
 La manera de calcular la suma U + U ideas  Pizarrón
-Exposiciones
llevando (primer sumando segundo  Exposiciones  Lápiz
sumando)  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre
 Cálculo vertical  Reflexiones  Libros el tema
 Suma U + U llevando (primer sumando  Dibujos  Materiales

TRABAJO EN CASA:
segundo sum manera de calcular la suma U de apoyo
+ U llevando (primer sumando < segundo -Presenta tareas asignadas
sumando)ando) y los ejercicios previamente
1  Suma U + U llevando (primer sumando < VALORES:
segundo sumando) y los ejercicios
 Resolución de problemas aplicando la suma
 Dominio del cálculo de la suma usando las
profesores
tarjetas de cálculo
 Resolución de problemas aplicando la suma EXPRESIONES
 Operación de DU + U, U + DU menores ARTÍSTICAS:
que 20 -Orden y presentación de los
DEMOSTRAMOS: trabajos
 Practican ejercicios en la pizarra PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Desarrollan estrategias para la solución de problemas de la vida cotidiana que implican sustracciones
 Resta EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
(2)  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Repasan temas de operaciones TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
básicas.  Lluvia de  Cuaderno docentes
APRENDEMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones

 Forma del cálculo de 13 – 9  Exposiciones  Lápiz
-Participa en discusiones sobre el

 Resta prestando (DU – 9, 8, 7 y 6  Plenarias  Colores
tema
= U)  Reflexiones  Libros
 Resta prestando (DU – 2, 3, 4 y 5  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:

1 de apoyo
= U) -Presenta tareas asignadas
 Cálculo vertical (DU – U = U) previamente
 Resolución de problemas de la
VALORES:
resta prestando (DU – U = U)
 Aplicación y dominio -Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
DEMOSTRAMOS:
 Practican ejercicios en el cuaderno EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
trabajos

 Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos existentes en su entorno como el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.
 Componen y descomponen figuras geométricas planas.
 Figuras EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
dibujos  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Copia de las superficies de los  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
objetos en el papel (4 horas) 3 Plan  Plenarias  Lápiz
de estudio Distribución de horas  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones
4/4  Dibujos  Libros sobre el tema
FORMAS Y FIGURAS
 Figuras planas (triángulos,  Materiales

TRABAJO EN CASA:
cuadrados, rectángulos y círculos de apoyo
1  Clasificación de figuras planas -Presenta tareas asignadas
 El largo y el ancho de figuras previamente
planas VALORES:
Interior, exterior y borde
(frontera) en figuras planas
Fundamento de composición y
profesores
descomposición de figuras planas
DEMOSTRAMOS: EXPRESIONES
 Practican ejercicios en el cuaderno ARTÍSTICAS:
VALORAMOS:
trabajos

 Aplican el concepto de posición de unidades como ayuda para construir números grandes con un conjunto limitado de símbolos.
 Conteo de los números de 2 cifras  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Lectura y escritura de los números  Plenarias  Lápiz
de 2 cifras  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones

 Composición y descomposición de  Dibujos  Libros sobre el tema
los números de 2 cifras  Materiales
TRABAJO EN CASA:
 Orden y serie de los números de apoyo
1  Comparación de los números -Presenta tareas asignadas
 Conteo en grupos de 2, 5 y 10 previamente
 Practican ejercicios en la pizarra -Establece relaciones de
 Hacen tareas en casa profesores
 Trabajan en grupo EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Usan números ordinales para describir situaciones de su vida cotidiana, por ejemplo en juegos.

ordinales  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
(2)  Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante
 Los números ordinales hasta 20º  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
 Conozco más sobre los números  Plenarias  Lápiz
ordinales  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre

DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Libros el tema
 Practican ejercicios en el cuaderno  Materiales
TRABAJO EN CASA:
de apoyo
1 -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa previamente
 Trabajan en grupo VALORES:
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Conocen y combinan monedas y billetes de la moneda nacional (5~50 centavos y 1~50 lempiras).
 Suman y restan con cantidades de dinero que corresponden a su conocimiento desarrollado en el bloque de Números y Operaciones.
 Determinan la cantidad de dinero que representa una colección de monedas y billetes.
 Moneda EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
Nacional  Realizan lectura  Participativa  Maestro -Asistencia
 Identificación de monedas (1~50  Exposiciones  Pizarrón
centavos)  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Comparación y orden de monedas  Reflexiones  Colores
-Participa en discusiones sobre
 Combinación de monedas (5~50  Dibujos  Libros el tema
centavos)  Materiales
 Equivalencia entre monedas de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Identificación de billetes (1~50 -Presenta tareas asignadas
lempiras)
MEDIDAS
previamente
o Comparación y orden de
1 VALORES:
billetes
o Combinación de monedas y -Establece relaciones de
billetes respeto con compañeros y
 Uso de lo profesores
 s signos “L” y “C”
EXPRESIONES
 Suma y resta con monedas (suma y ARTÍSTICAS:
minuendo menor que 20)
 Suma y resta con billetes (suma y -Orden y presentación de los
minuendo menor que 20) trabajos
DEMOSTRAMOS:
PRUEBA ESCRITA
VALORAMOS:

 Construyen el concepto de longitud.
 Comparan cualitativamente longitudes
 Longitud EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:

 Comparación de la longitud en la  Exposiciones  Pizarrón
-Exposiciones
forma directa  Plenarias  Lápiz
 Comparación de la longitud en la  Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre
UNIDADES DE MEDIDA
forma indirecta  Dibujos  Libros el tema

 Comparación de la longitud usando  Materiales
TRABAJO EN CASA:
las unidades arbitrarias de apoyo
1 DEMOSTRAMOS: -Presenta tareas asignadas
 Practican ejercicios en el cuaderno previamente
 Practican ejercicios en la pizarra VALORES:
VALORAMOS:
 Hacen tareas en casa -Establece relaciones de
 Trabajan en grupo respeto con compañeros y
profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:

trabajos
PRUEBA ESCRITA

íeaeíon de Clas
Jornalizacion Clases
Ciencia
s
Natural Serlin Irene Contreras,
es
Primer Grado

Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
CIENCIAS NATURALES
PERIOD BLOQU CONTE METODOLOGIA/ RECURSOS EVALUACION FECHA
O E NIDOS TECNICAS S
 Lección 1: Descubrimos nuestro  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Participativa  Alumnos AULA
cuerpo  Asistencia
 Interactiva  Docentes
 Lección 2: La importancia de  Participación en
TECNICAS: MATERIALES:
clase
nuestra mente  Explicativa  Libro de  Orden y
 Investigacion trabajo presentación
 Lección 3: El mundo de los  Cuaderno de
El Ser Humano Y La
 Exposiciones  Relaciones con

sentidos  Murales trabajo compañeros
 Albumnes  Lapiz de
 Lección 4: Cofre de sabores y ACTIVIDADES
Primer Periodo
 Guias de carbon
olores EXTRA AULA
trabajo  Pizarron
Salud
 Tareas asignadas
 Lección 5: Nuestras sensaciones  Lluvia de  Borrador
ideas  Marcadores VALORES Y
 Lección 6: Así funciona mi  Material de ACTITUDES 1
 Participacion
corazón en clases apoyo  Respeto hacia
compañeros y
 Lección 7: El proceso de  Trabajo en
autoridades del
eequipo centro
respiración  Trabajo
 Lección 8: Transportando practicos EXPRESIONES
 Exposiciones ARTÍSTICAS
alimentos  Presentación de
graficas
 Lección 9: Limpios de cabeza a los trabajos
los pies EXAMEN ESCRITO

Examen presencial

Lección 10: El día y la noche Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  

Participativa Alumnos EL AULA

 
Lección 11: Las Interactiva Docentes Asistencia


 
MATERIALES: Participación
actividades humanas TECNICAS:  Libro en clase
Explicativa de Orden y

     
Lección 12: Cada momento


Investigacion trabajo presentación

La Tierra Y El Universo
Exposiciones Cuaderno Relaciones

es increíble
Murales de trabajo con
Lapiz compañeros

Albumnes
Lección 13: Las actividades
Segundo Periodo
Guias de
de día y de noche de carbon ACTIVIDADES
Pizarron EXTRA AULA
   
trabajo
Lección 14: Un Borrador Tareas asignadas

Lluvia


de ideas Marcadores
zoológico divertido Participacio Material VALORES Y

n en clases de apoyo ACTITUDES 1
Lección 15: Un paseo hacia Respeto hacia


Trabajo

en compañeros y
el espacio autoridades
eequipo
Trabajo del centro

Lección 16: La Tierra y el Sol

practico
s EXPRESIONES
Lección 17: La Tierra y la Luna

Exposicione ARTÍSTICAS

Presentación

Lección 18: El aire es vida s graficas

de los trabajos
Lección 19: El aire y el viento

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Grado
CIENCIAS NATURALES
PERIO BLOQ CONTE METODOLO RECURS EVALUACIO FECH
DO UE NIDOS GIA OS N AS
 Lección 20: Los tesoros de la  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
naturaleza
 Interactiva  Docentes  Asistencia
 Lección 21: Los elementos TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
artificiales del entorno  Explicativa  Libro de clase
 Investigacio trabajo  Orden y
 Lección 22: Los instrumentos en n  Cuaderno presentación
las actividades humanas  Exposicione de trabajo  Relaciones con
Materia Y Energía
 Lapiz de compañeros
s
 Lección 23: Las profesiones de mi
 Murales carbon
comunidad  Pizarron ACTIVIDADES EXTRA
Tercer Periodo
 Albumnes
 Guias de  Borrador AULA
 Lección 24: Los oficios de nuestra
trabajo  Marcador  Tareas asignadas
comunidad es
 Lluvia de
 Lección 25: Así trabajamos en ideas  Material VALORES Y
de apoyo ACTITUDES 1
Honduras  Participacion
en clases  Respeto hacia
 Lección 26: Origen del agua de  Trabajo en compañeros y
eequipo autoridades del
consumo
 Trabajo centro
 Lección 27: Los servicios practicos
públicos EXPRESIONES
 Exposicione ARTÍSTICAS
 Lección 28: Costo de los servicios s graficas  Presentación de los
públicos trabajos
 Lección 29: Todas y todos a

EXAMEN ESCRITO
cuidar el agua Examen presencial

Lección 30: Los seres en Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


 
la naturaleza Interactiva Docentes Asistencia
 
TECNICAS: MATERIALES: Participación en
Lección 31: Las plantas y

Explicativa  Libro clase

 
los animales Investigaci de Orden y

on trabajo presentació
Lección 32: Características de

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Cuaderno n
Los Seres Vivos En Su
Exposicion


los seres vivos es de Relaciones

Murales trabajo con
  
Lección 33: Cada especie


Lapiz compañeros
Cuarto Periodo
Albumnes

se parece
Ambiente
Guias de
Lección 34: Partes de las plantas de carbon ACTIVIDADES EXTRA

Pizarron AULA
  
trabajo
y los animales Borrador Tareas asignadas

Lluvia

Lección 35: La respiración en de ideas Marcado

Participacio r es VALORES Y
los seres vivos

n en clases Material ACTITUDES

Lección 36: Nutrición y de 1

Trabajo

apoyo Respeto hacia

crecimiento de los seres en
eequipo compañeros y
vivos autoridades
Trabajo

Lección 37: Ambiente rural del centro
practico

y urbano s
Exposicion EXPRESIONES

Lección 38: Los ARTÍSTICAS
 e s graficas
Presentación de

recursos naturales
lospresencial
Examen trabajos
Autoevaluaciones

EXAMEN ESCRITO
Jornalizacion Clases
Ciencia
s
Natural Serlin Irene Contreras,
es
Primer Grado

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Secciones:
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor:
DESEMPE
EVALUACIÓN 1 CATEGOR PORCENT
ÑO DE
(CONTENI ÍA AJE
CRITERIO DOS)
S
 Descubrimos nuestro cuerpo Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  La importancia de nuestra mente
conocimientos  El mundo de los sentidos
 Cofre de sabores y olores
 Nuestras sensaciones
 Así funciona mi corazón
 El proceso de respiración
 Transportando alimentos
 Limpios de cabeza a los pies
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
EXPRESIONES En los  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS trabajos y aula
ESCRITO
PERIODO

Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20 p
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor:
DESEMPE
ÑO DE
(CONTENI ÍA AJE
CRITERIO DOS)
S
 El día y la noche. Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Las actividades humanas
conocimientos  Cada momento es increíble
 Las actividades de día y de noche
 Un zoológico divertido
 Un paseo hacia el espacio
 La Tierra y el Sol
 La Tierra y la Luna
 El aire es vida
 El aire y el viento
ESCRITO
PERIODO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO SECCIONES:
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑ 1 CATEGOR PORCENT
O DE (CONTENI ÍA AJE
CRITERIOS DOS)
 Los tesoros de la naturaleza Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Los elementos artificiales del entorno
conocimientos  Los instrumentos en las actividades humanas
 Las profesiones de mi comunidad
 Los oficios de nuestra comunidad
 Así trabajamos en Honduras
 Origen del agua de consumo
 Los servicios públicos
 Costo de los servicios públicos
 Todas y todos a cuidar el agua
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
ESCRITO
PERIODO

Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor:
DESEMPE
ÑO DE
(CONTENI ÍA AJE
CRITERIO DOS)
S
 Los seres en la naturaleza Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Las plantas y los animales
conocimientos  Características de los seres vivos
 Cada especie se parece
 Partes de las plantas y los animales
 La respiración en los seres vivos
 Nutrición y crecimiento de los seres vivos
 Ambiente rural y urbano
 Los recursos naturales
ESCRITO
PERIODO

Planificación Clases
Ciencias
Naturales
Primer Grado
EJE METODOLÓGICO

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Sección:
Profesor:
Lugar: Fecha:
 Describen anatómicamente el cuerpo humano, mencionando sus partes y características más importantes: ubicación, forma y función.
 Identifican riesgos para la salud derivados de la falta de higiene, comprenden y practican sus principios básicos.
EXPLORAMOS:  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
LECCIÓN 1: DESCUBRIMOS NUESTRO CUERPO

El ser humano y la salud
 Observamos en las imágenes como se MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
TÉCNICAS:
divierten las niñas y los niños.  Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Lluvia de  Pizarrón
 Las partes del cuerpo humano. ideas  Lápiz -Exposiciones
 Las extremidades se dividen en superiores e  Exposiciones  Colores
inferiores.  Plenarias  Libros tema
DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Materiales
1  Investigamos qué partes del cuerpo se  Dibujos de apoyo TRABAJO EN CASA:
utilizan en los deportes, traemos recortes y  Mapas
comentamos en clase. -Presenta tareas asignadas
conceptuales previamente
VALORAMOS:
 Hagamos movimientos mientras cantamos VALORES:
la canción.
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto con
 Escriben el significado de palabras nuevas compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección
EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

METODOLOGI
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
A
 Realizan lectura  Participati  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 2: LA IMPORTANCIA DE NUESTRA MENTE
 Comentan la lectura va  Estudiant -Muestra interés por el tema

 Preguntas y respuestas  Reflexiva e
-Interactúa con compañeros y

Observamos las imágenes y mencionamos las
TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
diferencias que encontramos.
APRENDEMOS:  Lluvia de  Cuadern -Exposiciones
 El cerebro un órgano maravilloso. ideas o
 Partes de la cabeza  Exposicion  Pizarrón -Participa en discusiones sobre el
tema
DEMOSTRAMOS: es  Lápiz
 Salimos al patio a jugar “Mar y Tierra”.
 Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
1  Reflexione  Libros
 Elaboramos un álbum con imágenes de las -Presenta tareas asignadas
emociones que expresamos con nuestro cuerpo y
s  Material previamente
 Dibujos es de
comentamos las situaciones que las producen.
 Mapas apoyo VALORES:
VALORAMOS:
conceptual -Establece relaciones de respeto
 Señalamos en nuestro cuerpo la parte o partes que
es con compañeros y profesores
aparecen remarcadas de color en la silueta.
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras nuevas ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Realizan lectura (Los amigos del bosque)  Participativa  Maestro -Asistencia
 Comentan la lectura  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

LECCIÓN 3: EL MUNDO DE LOS SENTIDOS
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Lluvia de
 El sentido de la vista y la audición ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Exposiciones  Lápiz
 El sentido de la vista -Participa en discusiones sobre
 Plenarias  Colores
 El sentido de la audición el tema
 Reflexiones  Libros
DEMOSTRAMOS:  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
 Jugamos a observar y oír.  Mapas de apoyo
 Preguntamos a nuestros padres o familiares: conceptuales previamente
¿Cómo hacen las personas que no pueden
VALORES:
ver, ni oír para trabajar? Compartimos la
información en la clase. -Establece relaciones de
VALORAMOS:
profesores
 Elaboramos resumen de la unidad.
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Realizan lectura (Escuchamos la historia: Los  Participativa  Maestro -Asistencia
sentidos de Pedro)  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 4: COFRE DE SABORES Y OLORES
 Comentan la lectura -Interactúa con compañeros

TÉCNICAS: MATERIALES:
 Preguntas y respuestas  Cuaderno y docentes
 Lluvia de
 El sentido del gusto y el olfato.  Exposiciones  Lápiz
-Participa en discusiones
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores
sobre el tema
 Reconocemos sabores y olores.  Reflexiones  Libros
 Recortamos y pegamos en el cuaderno imágenes  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
sobre el cuidado que debemos tener con la boca  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
1
y la nariz. conceptuales previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Dibujamos la lengua en una cartulina.
 Recordamos y rotulamos los sabores que se respeto con compañeros y
perciben con la lengua. profesores
 Colocamos imágenes de alimentos en cada sabor.
EXPRESIONES
 Elaboramos resumen de la unidad. ARTÍSTICAS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de
 Desarrollan guía de trabajo de la lección los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
MATERIALES:
LECCIÓN 5: NUESTRAS SENSACIONES
TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

APRENDEMOS:  Cuaderno docentes
 Lluvia de ideas  Pizarrón
 La importancia del sentido del tacto  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:
 Descubrimos en la caja misteriosa los -Participa en discusiones sobre el
 Reflexiones  Libros tema
objetos.
 Dibujos  Materiales
 Con ayuda de nuestros padres,
 Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
recolectamos materiales de diferentes
1 conceptuales -Presenta tareas asignadas
texturas, dureza y llevamos a la clase.
VALORAMOS: previamente
 Encontramos las situaciones que VALORES:
representan peligro para la piel.
 Elaboramos resumen de la unidad. -Establece relaciones de respeto
 Escriben el significado de palabras con compañeros y profesores
nuevas EXPRESIONES
 Desarrollan guía de trabajo de la ARTÍSTICAS:
lección
trabajos
PRUEBA ESCRITA
 Realizan lectura (Escuchamos la  Participativa  Maestro -Asistencia
historia: Un gigante de gran corazón)  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 6: ASÍ FUNCIONA MI CORAZÓN
 Comentan la lectura
 Preguntas y respuestas TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Pizarrón
 Exposiciones -Exposiciones
 La función del corazón  Lápiz
 Plenarias
DEMOSTRAMOS: -Participa en discusiones sobre el
 Identificamos los alimentos que ayudan tema
a mantener un corazón sano.
 Mapas  Materiales TRABAJO EN CASA:
1  Con ayuda de nuestros padres,
conceptuales de apoyo
investigamos los cuidados para el -Presenta tareas asignadas
corazón. Comentamos en clase. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras -Establece relaciones de respeto
nuevas con compañeros y profesores
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
LECCIÓN 7: EL PROCESO DE RESPIRACIÓN
 Los pulmones.  Pizarrón
 Exposiciones -Exposiciones
 En la respiración ocurren dos eventos  Lápiz
 Plenarias
DEMOSTRAMOS:  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Reflexiones tema
 En el proceso de la respiración  Libros
 Dibujos
participan varios órganos: la nariz, la
1 boca, la tráquea y los pulmones.
 Preguntamos a nuestros padres como -Presenta tareas asignadas
podemos cuidar los pulmones. previamente
Pegamos en el cuaderno ilustraciones VALORES:
sobre el cuidado de los pulmones.
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto
 Elaboramos resumen de la unidad. con compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (Imaginamos con Isis  Participativa  Maestro -Asistencia
el recorrido de los alimentos en el  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
LECCIÓN 8: TRANSPORTANDO ALIMENTOS
cuerpo)
 Comentan la lectura TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Preguntas y respuestas  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
APRENDEMOS:
 Plenarias  Lápiz
 El estómago. -Participa en discusiones sobre
 Cuidamos el estómago el tema
DEMOSTRAMOS:
 Pegamos en el cuaderno de tareas,
1 conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
recortes de alimentos que consumimos
diariamente en casa. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Observamos e identificamos los
alimentos saludables. Los dibujamos en -Establece relaciones de respeto
el cuaderno de trabajo. con compañeros y profesores
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras ARTÍSTICAS:
nuevas
trabajos
PRUEBA ESCRITA

ミ★ 𝘗𝘭𝘢𝘯 𝑑 𝑈𝘯𝑑
𝘪𝘢𝑑
𝘋𝘪𝑑á𝘤𝘵𝘪𝘤𝘢/𝘚𝘮𝘢𝘯𝘢𝘭 ★彡
Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (Escuchamos el relato de  Participativa  Maestro -Asistencia
Teresa)  Reflexiva  Estudiante
LECCIÓN 9: LIMPIOS DE CABEZA A LOS PIES
 Comentan la lectura -Muestra interés por el tema

 Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón
 Los hábitos de higiene.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:  Colores
 Reflexiones -Participa en discusiones sobre el
 Organizamos equipos de trabajo,  Libros
 Dibujos tema
demostramos la manera correcta de lavarnos
 Mapas  Materiales
las manos.
conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  investigamos los hábitos de higiene que se
practican en la casa para mantenerla limpia, -Presenta tareas asignadas
comentamos en clase. Solicitamos a nuestros previamente
padres ayuda para elaborar un plan de higiene
personal. VALORES:
VALORAMOS:
-Establece relaciones de respeto
con compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
Profesor:
Lugar: Fecha:
 Se inician en la observación guiada del entorno natural a través del estudio de fenómenos de periodicidad evidente, relacionándolos con ciertas costumbres.
 Reconocen la Luna, la Tierra, el Sol y su relación en el sistema solar, diferenciándolos por sus rasgos más evidentes.
 Realizan lectura (Keijal y su visita al  Participativa  Maestro -Asistencia
espacio)  Reflexiva  Estudiante
La tierra y el universo

LECCIÓN 10: EL DÍA Y LA NOCHE

 El día y la noche  Exposiciones  Pizarrón
DEMOSTRAMOS: -Exposiciones
 Plenarias  Lápiz
 Preguntamos a nuestros padres algunas de
 Reflexiones  Colores -Participa en discusiones sobre el
las actividades que se hacen durante el día
y la noche, pegamos imágenes de un  Dibujos  Libros tema
paisaje de día y un paisaje de noche en el  Mapas  Materiales
1 cuaderno de tareas. Escribimos las TRABAJO EN CASA:
diferencias entre ambos paisajes.
VALORAMOS:
 Elaboramos un cartel, representando el día previamente
y la noche según las observaciones que
VALORES:
realizamos en el cielo.
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
LECCIÓN 11: LAS ACTIVIDADES HUMANAS

APRENDEMOS:
 Lluvia de  Cuaderno docentes
 Las actividades humanas.
ideas  Pizarrón
En equipos elaboramos un periódico mural sobre  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
las actividades que realizan las personas durante  Reflexiones  Libros tema
el día y la noche. Utilizamos cartulina, recortes  Dibujos  Materiales
1 TRABAJO EN CASA:
de periódicos, revistas y lo ubicamos en un lugar  Mapas de apoyo
visible del aula. conceptuales -Presenta tareas asignadas
 Preguntamos a nuestros familiares, ¿Cuál es su previamente
trabajo y horario? ¿Por qué es importante
trabajar?. Traemos recortes de los diferentes VALORES:
trabajos que se realizan durante el día y durante -Establece relaciones de respeto con
la noche. compañeros y profesores
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
  Estudiante
LECCIÓN 12: CADA MOMENTO ES INCREÍBLE
Reflexiva
 Preguntas y respuestas TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes

 Lluvia de  Cuaderno
APRENDEMOS: -Exposiciones
ideas  Pizarrón
 Ciclo diario  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el tema
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores
 Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
 La duración de los días y las noches en el
 Dibujos  Materiales -Presenta tareas asignadas previamente
1 planeta Tierra.  Mapas de apoyo
 Escribimos un relato con imágenes de un día conceptuales VALORES:
especial en familia. Elaboramos un cartel con -Establece relaciones de respeto con

imágenes de las actividades que realizamos en compañeros y profesores
los momentos del ciclo diario. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

VALORAMOS: -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (El girasol es una de las flores  Maestro
LECCIÓN 13: LAS ACTIVIDADES DE DÍA Y DE NOCHE
 Participativa -Asistencia
típicas del verano)  Estudiante
 Reflexiva

 Actividades durante el día y la noche ideas  Pizarrón
 Con ayuda de nuestros padres, investigamos ¿En
 Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
qué consiste el proceso de la fotosíntesis en las
plantas? Dibujamos en el cuaderno de tareas, las  Reflexiones  Libros tema
actividades que realizan las personas, las plantas  Dibujos  Materiales
1 y los animales durante el día y la noche. TRABAJO EN CASA:
 Mapas de apoyo
VALORAMOS: conceptuales -Presenta tareas asignadas
 Elaboramos un álbum sobre las actividades que
realizan los seres humanos, las plantas y los previamente
animales utilizando recortes de periódicos y
VALORES:
revistas.
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (El sueño de Lalu)  Participativa  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 14: UN ZOOLÓGICO DIVERTIDO
 Preguntas y respuestas -Muestra interés por el tema

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes

 Animales diurnos y nocturnos.  Lluvia de  Cuaderno
ideas  Pizarrón
 Escribimos en el cuaderno de tareas, el nombre  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el tema
de animales diurnos y nocturnos que existen en
nuestra comunidad. Consultamos las formas de TRABAJO EN CASA:
protección y cuidado a los animales. Traemos  Reflexiones  Libros
1 recortes de diferentes animales diurnos y  Dibujos  Materiales -Presenta tareas asignadas
nocturnos.  Mapas de apoyo previamente
VALORAMOS: conceptuales
 Elaboramos resumen de la unidad. VALORES:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto con
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (Amy la niña astronauta)  Participativa  Maestro -Asistencia
 Reflexiva  Estudiante
LECCIÓN 15: UN PASEO HACIA EL ESPACIO

APRENDEMOS: ideas  Pizarrón
-Exposiciones
 El Sol, la Tierra y la Luna  Exposiciones  Lápiz
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Las diferencias entre el Sol, la Tierra y la Luna.
1  Inventamos una historia con imágenes sobre el TRABAJO EN CASA:
 Mapas de apoyo
Sol, la Tierra y la Luna. Traemos recortes de la conceptuales -Presenta tareas asignadas
Luna, la Tierra y el Sol. previamente
VALORAMOS: VALORES:
 Señalamos en un globo terráqueo las áreas -Establece relaciones de respeto con
oceánicas y continentales del planeta Tierra. compañeros y profesores
 Elaboramos resumen de la unidad. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Reflexiva  Estudiante

LECCIÓN 16: LA TIERRA Y EL SOL

APRENDEMOS: ideas  Pizarrón
-Exposiciones
 El Sol es importante  Exposiciones  Lápiz
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 La importancia de la luz del Sol en las plantas.
1  Realizamos un comentario de lo que TRABAJO EN CASA:
 Mapas de apoyo
recordamos sobre las siguientes imágenes. conceptuales -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS: previamente

 Escriben el significado de palabras nuevas -Establece relaciones de respeto con
 Desarrollan guía de trabajo de la lección compañeros y profesores
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Realizan lectura (El capitán Toby y su amiga la  Participativa  Maestro -Asistencia
Luna)  Reflexiva  Estudiante

LECCIÓN 17: LA TIERRA Y LA LUNA

APRENDEMOS:
ideas  Pizarrón
 La Luna -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:
 Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el
 Elaboramos un cartel de las fases de la Luna
utilizando galletas o papel de colores.
 Con ayuda de nuestros padres, investigamos TRABAJO EN CASA:
1  Mapas de apoyo
¿Cómo influyen las fases de la Luna en la
conceptuales -Presenta tareas asignadas
producción de los cultivos locales y en qué fases
se siembran estos cultivos? Observamos la Luna previamente
está noche. Conversamos en la clase ¿En qué VALORES:
fase estaba la Luna?
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto con
 Elaboramos resumen de la unidad. compañeros y profesores
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

APRENDEMOS: docentes
LECCIÓN 18: EL AIRE ES VIDA
 El aire
ideas  Pizarrón -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:
 Con ayuda de nuestros familiares, investigamos -Participa en discusiones sobre el
 Plenarias  Colores tema
¿Cuáles son las utilidades del viento?. Llevamos
recortes a la clase de acciones cotidianas para TRABAJO EN CASA:
1  Dibujos  Materiales
mantener el aire puro.
 Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS:
 Con los recortes traidos de casa, elaboramos un
cartel y exponemos a nuestros compañeros las VALORES:
acciones para mantener un aire puro. -Establece relaciones de respeto
Encontramos las imágenes que muestran formas con compañeros y profesores
para evitar la contaminación del aire.
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los
Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 19: EL AIRE Y EL VIENTO
 Lluvia de ideas  Cuaderno
 La importancia del aire y el viento
DEMOSTRAMOS:
 Plenarias  Lápiz -Participa en discusiones sobre
 Elaboramos aviones de papel, siguiendo
 Reflexiones  Colores el tema
las instrucciones presentadas en las
imágenes. TRABAJO EN CASA:
1  Con ayuda de nuestros familiares,
conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
investigamos ¿Qué producen los molinos
previamente
de viento?
VALORAMOS: VALORES:
 Escriben el significado de palabras nuevas con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
 Identifican en el entorno inmediato, los productos e instrumentos construidos por el ser humano y su importancia en la realización de las actividades
cotidianas.
 Describen y valoran actividades humanas transformadoras del entorno.
 Reconocen la importancia del agua para los seres vivos y describen sus características cuando se destina al consumo humano.
 Realizan lectura (Una familia aventurera)  Participativa  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 20: LOS TESOROS DE LA NATURALEZA

Materia, energía y
 Los elementos naturales.

 Elementos naturales del planeta Tierra.
 Plenarias  Lápiz -Participa en discusiones sobre el
DEMOSTRAMOS:
tecnología
 Reflexiones  Colores tema

 Con ayuda de nuestros familiares hacemos una
lista de algunas transformaciones que sufren TRABAJO EN CASA:
1 los elementos naturales para utilidad del ser
humano.
previamente
VALORAMOS:
 Mencionamos los usos que el ser humano le VALORES:
da a los elementos naturales. -Establece relaciones de respeto con
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cotidianas.
 Realizan lectura (Los talleres del abuelo José)  Participativa  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 21: LOS ELEMENTOS ARTIFICIALES DEL

 Los elementos artificiales
Materia, energía y

DEMOSTRAMOS:
 En el cuaderno de tareas pegamos recortes de -Participa en discusiones sobre el
tecnología
paisajes humanizados y escribimos los elementos tema

ENTORNO
artificiales encontrados. TRABAJO EN CASA:

1 VALORAMOS:
 Elaboramos fichas con información de 5
elementos artificiales del entorno. Seguimos el
ejemplo. VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cotidianas.
LECCIÓN 22: LOS INSTRUMENTOS EN LAS
 Origen de los instrumentos
Materia, energía y

ACTIVIDADES HUMANAS
DEMOSTRAMOS:
 Elaboramos un álbum con imágenes de
tecnología
máquinas que han sido sustituidas por tema

inventos modernos. TRABAJO EN CASA:
 Mapas conceptuales  Materiales
1  Pegar recortes de máquinas simples y
de apoyo -Presenta tareas asignadas
compuestas en el cuaderno de tareas.
previamente
VALORAMOS:
 Escriben el significado de palabras nuevas -Establece relaciones de respeto
 Desarrollan guía de trabajo de la lección con compañeros y profesores
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cotidianas.
-Asistencia
LECCIÓN 23: LAS PROFESIONES DE MI COMUNIDAD
 Realizan lectura (Los niños sueñan en  Participativa  Maestro

grande)  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema
docentes
APRENDEMOS:
Materia, energía y

 Las profesiones
DEMOSTRAMOS:
tecnología
 Con ayuda de nuestros padres preparamos el tema

tarjetas con información sobre las TRABAJO EN CASA:
 Mapas conceptuales  Materiales
1 profesiones como:
de apoyo -Presenta tareas asignadas
 Nombre de la profesión
previamente
 Nombre del profesional que la ejerce
 Herramientas que utiliza VALORES:
 Funciones que desempeña -Establece relaciones de respeto
 Ropa de trabajo que utiliza. con compañeros y profesores
VALORAMOS:
EXPRESIONES
 Elaboramos resumen de la unidad. ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

𝘪𝘢𝑑
cotidianas.
LECCIÓN 24: LOS OFICIOS DE NUESTRA COMUNIDAD
 Realizan lectura (“Los oficios”)  Participativa  Maestro -Asistencia

 Los oficios.
Materia, energía y

DEMOSTRAMOS:
 Realizamos un desfile de los diferentes
tecnología
oficios que existen en nuestra comunidad, el tema

utilizamos trajes y herramientas. TRABAJO EN CASA:
1  Traemos recortes de diferentes oficios.
 Con ayuda de nuestros padres, previamente
realizamos una visita a una persona de la
comunidad que trabaje un oficio. VALORES:
 Exponemos en el salón de clase la -Establece relaciones de respeto
información obtenida. con compañeros y profesores
VALORAMOS:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cotidianas.
LECCIÓN 25: ASÍ TRABAJAMOS EN HONDURAS
 Los trabajos.
Materia, energía y
DEMOSTRAMOS:
• Elaboramos un álbum de las
 Reflexiones  Colores el tema
tecnología
máquinas que se utilizan en la

construcción, ganadería, y TRABAJO EN CASA:
pesca.
1 conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS:
previamente
 Mencionamos los cuidados y
precauciones que debemos tener al VALORES:
momento de manipular las siguientes
máquinas. respeto con compañeros y
 Elaboramos resumen de la unidad. profesores
 Escriben el significado de palabras
EXPRESIONES
nuevas
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA
cotidianas.
 Realizan lectura (El paseo de una gota de  Participativa  Maestro -Asistencia
LECCIÓN 26: ORIGEN DEL AGUA DE CONSUMO
agua)  Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

docentes
APRENDEMOS:
Materia, energía y

 Origen del agua.
DEMOSTRAMOS:
tecnología
 Con ayuda de nuestros padres el tema

elaboramos una maqueta sobre el ciclo TRABAJO EN CASA:
1 del agua, utilizamos material reciclable.
Traemos recortes de las fuentes de agua
previamente
que existen en el planeta Tierra.
VALORAMOS: VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
cotidianas.
LECCIÓN 27: LOS SERVICIOS PÚBLICOS

 Importancia de los servicios públicos
Materia, energía y

DEMOSTRAMOS:
 Elaboramos teléfonos con material reciclable. -Participa en discusiones sobre el
tecnología
tema
 Con ayuda de nuestros padres, investigamos
¿Cuáles son los servicios públicos con que TRABAJO EN CASA:
1 cuenta la comunidad y el nombre de las
instituciones que lo brindan? Traer recortes de
los diferentes servicios públicos que existen.
VALORAMOS: VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

cotidianas.
 Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura (Los gastos de mi casa)
LECCIÓN 28: COSTO DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS
 Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

docentes
APRENDEMOS:  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
Materia, energía y
 El precio de los servicios públicos.  Plenarias  Lápiz -Participa en discusiones sobre

DEMOSTRAMOS:  Reflexiones  Colores el tema
tecnología
 Investigamos ¿Dónde se pagan los TRABAJO EN CASA:
1 servicios públicos? Escribimos en el conceptuales de apoyo -Presenta tareas asignadas
cuaderno nombres de instituciones previamente
públicas y privadas que brindan VALORES:

servicios públicos. -Establece relaciones de
profesores
EXPRESIONES
 Escriben el significado de palabras ARTÍSTICAS:
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la lección trabajos
PRUEBA ESCRITA
cotidianas.

LECCIÓN 29: TODAS Y TODOS A CUIDAR EL AGUA

 Conservación del agua
Materia, energía y

DEMOSTRAMOS:
 Con ayuda de nuestros padres
tecnología
investigamos ¿Qué métodos existen para el tema

purificar el agua? ¿Cuál es la represa que TRABAJO EN CASA:
1 abastece de agua nuestra comunidad?
VALORAMOS:
previamente
 Elaboramos carteles con mensajes para
proteger el agua, los pegamos en el centro VALORES:
educativo.
-Establece relaciones de respeto
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
 Clasifican los elementos ambientales en seres no vivos y seres vivos y éstos en los dos tipos más evidentes: plantas y animales, con énfasis en el componente diversidad.
 Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y la forma en que son satisfechas utilizando los recursos naturales, relacionando este proceso con ciertos
cambios visibles en el paisaje, con énfasis en el componente ambiente.
 Distinguen las partes de una planta y las partes de un animal, asociándolas con su forma de vida, en movimiento y estática y utilizan estas características junto a otras
como forma, color, consistencia, tamaño y así diferencian las especies.
 Participativa  Maestro -Asistencia
 Realizan lectura
LECCIÓN 30: LOS SERES EN LA NATURALEZA
 Reflexiva  Estudiante -Muestra interés por el tema

Los seres vivos en su
docentes
 Seres vivos y no vivos  Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el
ambiente
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Colores tema

1  Diferencias entre un ser vivo y un ser inerte. TRABAJO EN CASA:
 Con ayuda de nuestros padres elaboramos fichas  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
con imágenes de animales y plantas que existen conceptuales previamente
en la comunidad. VALORES:
VALORAMOS: -Establece relaciones de respeto con
 Identificamos en el paisaje seres vivos e inertes.
 Escriben el significado de palabras nuevas -Orden y presentación de los trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la lección PRUEBA ESCRITA

cambios visibles en el paisaje, con énfasis en el componente ambiente.
LECCIÓN 31: LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

 Semejanzas y diferencias entre seres ideas  Pizarrón -Exposiciones
vivos.
ambiente
 Investigamos las utilidades que brindan tema

las plantas y los animales al ser humano. TRABAJO EN CASA:
1  Dibujos  Materiales de
Escribimos en el cuaderno de tareas.
 Mapas apoyo -Presenta tareas asignadas
VALORAMOS:
 Los animales brindan utilidades al ser
humano como alimento y materiales VALORES:
para su protección. -Establece relaciones de respeto
nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

𝘪𝘢𝑑
cambios visibles
en el paisaje, con énfasis en el componente ambiente.
LECCIÓN 32: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES

TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
Los seres vivos en su ambiente
APRENDEMOS:
 Lluvia de  Cuaderno -Exposiciones
 Semejanzas de los seres vivos.
ideas  Pizarrón
DEMOSTRAMOS: -Participa en discusiones sobre el tema
 Iustramos en el cuaderno de tareas el
 Plenarias  Colores TRABAJO EN CASA:
VIVOS
ciclo de vida de una planta.

1  Reflexiones  Libros -Presenta tareas asignadas previamente
Comentamos en clase qué cambios
experimentan.
 Mapas de apoyo VALORES:
VALORAMOS:
conceptuales -Establece relaciones de respeto con
 Nombramos cada animal y señalamos
el que NO pertenece a la serie. compañeros y profesores
nuevas
 Desarrollan guía de trabajo de la PRUEBA ESCRITA
lección

cambios visibles
LECCIÓN 33: CADA ESPECIE SE PARECE

 Especies de plantas y animales.
Los seres vivos en su ambiente
 Exposiciones  Pizarrón
DEMOSTRAMOS:  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Investigamos ¿Cómo se clasifican los  Reflexiones  Colores
animales vertebrados? Traemos recortes -Participa en discusiones sobre el
 Dibujos  Libros tema
de animales vertebrados e invertebrados.
VALORAMOS:
1 conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 Señalamos las diferencias que existen
entre las plantas y animales de la misma -Presenta tareas asignadas
especie. previamente
 Escriben el significado de palabras nuevas VALORES:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto con
PRUEBA ESCRITA

cambios visibles
 Realizan lectura  Maestro
LECCIÓN 34: PARTES DE LAS PLANTAS Y LOS
TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
APRENDEMOS:  Cuaderno
 Lluvia de
 Las partes de las plantas y los animales. -Exposiciones

ideas  Pizarrón
DEMOSTRAMOS:
 Exposiciones  Lápiz -Participa en discusiones sobre el tema
 Escribimos una lista de raíces, tallos,
ANIMALES
hojas y frutos comestibles, ilustramos el TRABAJO EN CASA:
1 trabajo.
 Dibujos  Materiales -Presenta tareas asignadas previamente
VALORAMOS:
 Mapas de apoyo
conceptuales
ambiente

Desarrollan guía de trabajo de la lección -Establece relaciones de respeto con
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
cambios visibles
LECCIÓN 35: LA RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS

APRENDEMOS: TÉCNICAS: MATERIALES:
docentes
 Todos los seres vivos respiran.  Lluvia de  Cuaderno

DEMOSTRAMOS: ideas  Pizarrón -Exposiciones
 Con ayuda de nuestros familiares,  Exposiciones  Lápiz
investigamos los tipos de respiración -Participa en discusiones sobre el
ambiente
que pueden tener los seres vivos e  Plenarias  Colores tema

ilustramos en el cuaderno de tareas.  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:
1
Dibujamos animales que se  Dibujos  Materiales
encuentran en la comunidad y  Mapas de apoyo -Presenta tareas asignadas
elaboramos fichas con la siguiente previamente
conceptuales
información: nombre del animal,
VALORES:
ambiente donde vive, órgano para
respirar. -Establece relaciones de respeto con
VALORAMOS: compañeros y profesores
 Escriben el significado de palabras EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nuevas -Orden y presentación de los trabajos
 Desarrollan guía de trabajo de la
lección PRUEBA ESCRITA
cambios visibles
-Asistencia
LECCIÓN 36: NUTRICIÓN Y CRECIMIENTO DE LOS
 Realizan lectura (La fiesta de los animales)  Participativa  Maestro

 Preguntas y respuestas -Interactúa con compañeros y
TÉCNICAS: MATERIALES: docentes
APRENDEMOS:
 Nutrición y crecimiento -Exposiciones
ideas  Pizarrón
ambiente
SERES VIVOS
 Con ayuda de nuestros padres tema

investigamos las etapas de crecimiento de TRABAJO EN CASA:
1 las personas y las ilustramos en el
 Dibujos  Materiales -Presenta tareas asignadas
cuaderno de tareas. previamente
VALORAMOS:  Mapas de apoyo
conceptuales VALORES:
 Recorremos con el dedo el camino que
debe seguir el león para alimentarse. -Establece relaciones de respeto con
 Escriben el significado de palabras nuevas EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Desarrollan guía de trabajo de la lección -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

cambios visibles
LECCIÓN 37: AMBIENTE RURAL Y URBANO
 El campo y la ciudad.
DEMOSTRAMOS:
 Hacemos un viaje imaginario del campo a
 Reflexiones  Colores tema
ambiente
la ciudad, mencionamos las estaciones.

 Con ayuda de nuestros padres elaboramos TRABAJO EN CASA:
1 maquetas sobre el ambiente rural y
urbano, utilizamos material
previamente
reciclable. Investigamos los productos que
se obtienen en el campo y la ciudad. VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

𝘪𝘢𝑑
cambios visibles
LECCIÓN 38: LOS RECURSOS NATURALES
ideas  Pizarrón
 Aprovechamiento de los recursos locales. -Exposiciones
DEMOSTRAMOS:
 Elaboramos basureros con cajas de cartón y -Participa en discusiones sobre
 Reflexiones  Libros el tema
ambiente
rotulamos para clasificar los desechos del  Dibujos  Materiales

centro educativo en: plástico, metal, papel,  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 desechos orgánicos. conceptuales
 Con ayuda de nuestros padres, investigamos
previamente
los productos obtenidos de cada recurso
natural e ilustramos en el cuaderno de tareas. VALORES:
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
𝕮𝖎𝖊𝑛𝖈𝖎𝖺𝗌 𝕾𝑜𝖈𝖎𝖺𝖑𝖊𝗌
PERIO BLOQ CONTE METODOLOGIA/ RECURSOS EVALUACION FECHAS
DO UE NIDOS TECNICAS
 Lección 1: Mis sentimientos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 Participativa  Alumnos EL AULA
 Lección 2: Mis aspiraciones  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
 Lección 3: Convivencia familiar y
 Explicativa  Libro de clase
escolar  Investigacion trabajo  Orden y
 Exposiciones  Cuaderno de presentación
 Lección 4: Somos niñas y niños trabajo  Relaciones con
La Persona Y Su Ser
 Murales
 Albumnes  Lapiz de compañeros
 Lección 5: Respetándonos en todo carbon
 Guias de trabajo
Primer Periodo
 Pizarron ACTIVIDADES
momento  Lluvia de ideas
 Borrador EXTRA AULA
Social
 Participacion en
 Lección 6: Deberes y derechos  Marcadores  Tareas asignadas
clases
 Trabajo en eequipo  Cako mapas
 Lección 7: Las responsabilidades  Mapas VALORES Y
 Trabajo practicos
 Esferas ACTITUDES 1
 Lección 8: Identidad nacional  Exposiciones graficas
 Material de  Respeto hacia
apoyo compañeros y
 Lección 9: Símbolos patrios de
autoridades del
Honduras centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Lección 10: Nuestro espacio Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


 
Lección 11: A dónde vamos Asistencia


Interactiva Docentes
 
MATERIALES: Participación
Lección 12: Cómo llegamos

TECNICAS: Libro en clase


Explicativa de Orden y

Las Sociedades Y Los Espacios
       
Lección 13: Nos ubicamos


Investigacion trabajo presentació

Lección 14: Aquí vivimos Exposiciones Cuaderno n


de trabajo Relaciones

Murales
y trabajamos Lapiz de con
carbon

Albumnes
compañeros
Segundo Periodo
Lección 15: Aquí vivimos Guias de trabajo

Geográficos

Pizarron
      
Lluvia de ideas
y disfrutamos Borrador ACTIVIDADES
Participacion
Marcadores EXTRA AULA
en clases
Lección 16: Aquí vivimos y Tareas asignadas


Trabajo en eequipo Cako mapas

  
Trabajo practicos Mapas
lo cuidamos VALORES Y
Exposiciones graficas Esferas
ACTITUDES
Lección 17: Viene de Material

1
de apoyo
la naturaleza Respeto hacia

compañeros y
Lección 18: Los autoridades

del centro
servicios públicos
EXPRESIONES
Lección 19: Medios de

ARTÍSTICAS
comunicación y Presentación

de los trabajos
transporte
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Grado
𝕮𝖎𝖊𝑛𝖈𝖎𝖺𝗌 𝕾𝑜𝖈𝖎𝖺𝖑𝖊𝗌
PERIO BLOQ CONTE METODOL RECURSO EVALUACIO FECHAS
DO UE NIDOS OGIA S N
 Lección 20: Ayer, hoy y mañana  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Lección 21: Lo que pasó y lo que está  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en
pasando
 Explicativa  Libro de clase
 Orden y
Las Sociedades Y El Tiempo
 Lección 22: Nosotros y nuestra familia  Investigacio trabajo
n  Cuaderno presentación
 Lección 23: Esta es nuestra comunidad  Exposicione de trabajo  Relaciones con
s  Lapiz de compañeros
 Lección 24: Esto sucede en la comunidad carbon
 Murales
Tercer Periodo
 Albumnes  Pizarron ACTIVIDADES

 Lección 25: El pasado de nuestra
 Guias de  Borrador EXTRA AULA
Social
comunidad trabajo  Marcadores  Tareas asignadas

 Lluvia de  Cako mapas
 Lección 26: Nos identificamos con todos ideas  Mapas VALORES Y
 Participacio  Esferas ACTITUDES 1
 Lección 27: Nos identificamos y así  Respeto hacia
n en clases  Material de
 Trabajo en apoyo compañeros y
celebramos
eequipo autoridades del
 Lección 28: Nos identificamos y así es  Trabajo centro
practicos
nuestra historia EXPRESIONES
 Exposicione ARTÍSTICAS
 Lección 29: Nos identificamos y así lo s graficas  Presentación de
representamos los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Lección 30: Somos familia Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


 
Lección 31: Cada uno en la familia Asistencia


Interactiva Docentes
 
TECNICAS: MATERIALES: Participación
Lección 32: Qué nos corresponde en
Actividades Humanas

Explicativa  Libro en clase

 
la familia Investigaci de Orden y

Las Sociedades Organizadas Y Las
on trabajo presentació
Lección 33: Todos tenemos un espacio en Exposicion Cuaderno n



es de trabajo Relaciones

la familia Lapiz de con
Murales carbon

  
compañeros
Cuarto Periodo
Lección 34: Cómo nos comportamos en Albumnes


Guias Pizarron
      
el centro educativo de Borrador ACTIVIDADES
trabajo Marcadores EXTRA AULA
Lección 35: Quiénes nos orientan en Tareas asignadas


Lluvia Cako mapas

el centro educativo de ideas Mapas
Participaci Esferas VALORES Y

o n en ACTITUDES 1
Lección 36: Por qué nos orientan en Material

Respeto hacia

clases de apoyo
el centro educativo Trabajo compañeros y

en autoridades
Lección 37: Cómo ayudamos del centro

eequipo
Trabajo

Lección 38: Todos vivimos en

practico EXPRESIONES
la comunidad s ARTÍSTICAS
Presentación

Exposicion

e s graficas de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
CONTENIDOS
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Secciones:
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor:
DESEMPEÑ
EVALUACI 1 CATEGOR PORCENT
O DE
ÓN (CONTENI ÍA AJE
CRITERIOS DOS)
 Mis sentimientos Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Mis aspiraciones
conocimientos  Convivencia familiar y escolar
 Somos niñas y niños
 Respetándonos en todo momento
 Deberes y derechos
 Las responsabilidades
 Identidad nacional
 Símbolos patrios de Honduras
EJERCICIO Practica  PLENARIA ALUMNOS Y PROFESOR SOBRE LA Trabajo de aula 10 Puntos
S FAMILIA Trabajo de casa
PRÁCTICO
S
ES aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
PERIODO


Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS
Profesor:
DESEMPEÑ
EVALUACI 1 CATEG PORCENT
O DE
ÓN (CONTENI ORÍA AJE
CRITERIOS
DOS)
 Nuestro espacio Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  A dónde vamos
conocimientos  Cómo llegamos
 Nos ubicamos
 Aquí vivimos y trabajamos
 Aquí vivimos y disfrutamos
 Aquí vivimos y lo cuidamos
 Viene de la naturaleza
 Los servicios públicos
 Medios de comunicación y transporte
EJERCICI Practica  DIBUJAN LA COMUNIDAD DONDE VIVEN Y Trabajo de aula 10 Puntos
OS ESCUELA Trabajo de casa
PRÁCTICO
S
ES aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
PERIODO


Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor:
EVALUAC DESEMPEÑO DE 1 CATEGO PORCENT
IÓN CRITERIOS (CONTENI RÍA AJE
DOS)
 Ayer, hoy y mañana Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Lo que pasó y lo que está pasando
conocimientos  Nosotros y nuestra familia
 Esta es nuestra comunidad
 Esto sucede en la comunidad
 El pasado de nuestra comunidad
 Nos identificamos con todos
 Nos identificamos y así celebramos
 Nos identificamos y así es nuestra historia
 Nos identificamos y así lo representamos
EJERCICI Practica  DIBUJAN LA FAMILIA Trabajo de aula 10 Puntos
OS Trabajo de casa
PRÁCTICO
S
TRABAJO EN Practica y Colaboración  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
EQUIPO
EXPRESION En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ES
ARTÍSTICA
S
ESCRITO


Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 CATEGOR PORCENT
CRITERIOS (CONTENI ÍA AJE
DOS)
 Somos familia Trabajo de aula 40 Puntos
CONCEPTOS Teoría y  Cada uno en la familia
conocimientos  Qué nos corresponde en la familia
 Todos tenemos un espacio en la familia
 Cómo nos comportamos en el centro educativo
 Quiénes nos orientan en el centro educativo
 Por qué nos orientan en el centro educativo
 Cómo ayudamos
 Todos vivimos en la comunidad
EJERCICIOS Practica  HABLAN SOBRE LOS DEBERES Y DERECHOS Trabajo de aula 10 Puntos
PRÁCTICOS QUE TENEMOS EN LA FAMILIA. Trabajo de casa
TRABAJO EN Practica y Colaboración  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
EQUIPO
EXPRESIONES En los trabajos y aula  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
ARTÍSTICAS
ESCRITO

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
EJE METODOLOGICO
Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
𓂀 ℙ✰𝕒 𝕌𝕚𝕒 𝔻𝕚 á𝖺𝗄𝕚𝖺𝕒/𝕊𝕒𝕒✰ 𓂀
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Sección:
 Identifican y describen los propios sentimientos.
 Experimentan distintas situaciones en las que se pone en ejercicio la voluntad.
 Conocen y valoran sus propias posibilidades.
 Valoran la vida humana y sus acciones.

EXPLORAR (RECORDAR)  Activa HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 Leen una historia personal.  Participativa  Maestro -Asistencia
 Contestan preguntas  Reflexiva  Estudiante
La persona como ser social
 Hablan sobre la lectura

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Los sentimientos personales  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Todos tenemos sentimientos y los ideas  Pizarrón
LECCIÓN 1: MIS SENTIMIENTOS
expresamos a los demás. Los sentimientos  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

van, vienen o están en nosotros.  Plenarias  Colores
 Con los sentimientos expresamos nuestro  Reflexiones  Libros el tema
estado de ánimo hacia los demás.  Dibujos  Materiales
 Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales
(SEMBRAR Y COSECHAR)
 Nos sentamos en círculo, comentamos las previamente
expresiones de las imágenes y
VALORES:
compartimos:
a. ¿Qué sentimientos vemos en el aula? b. -Establece relaciones de respeto
¿Cuáles sentimientos observamos en la con compañeros y profesores
casa? c. ¿Por qué debemos evitar los
sentimientos negativos? EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO ARTÍSTICAS:
QUE SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido.
trabajos
 Explica la lo que entendió de la lección
anterior. PRUEBA ESCRITA
 Expone en grupo los temas de la lección.


 Contestan preguntas  Participativa  Maestro -Asistencia
 ¿Qué grupos están organizados en nuestra  Reflexiva  Estudiante
comunidad? -Muestra interés por el tema

 Hablan sobre la lectura TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
LECCIÓN 2: MIS ASPIRACIONES
 Lo que quiero y lo que puedo  Exposiciones  Pizarrón

 Hacemos grupos; un integrante de cada  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
grupo pasa al frente y actúa con mímicas  Reflexiones  Colores
sobre lo que le gustaría ser cuando sea  Dibujos  Libros el tema
adulto y los demás tratamos de adivinar.  Mapas  Materiales
 Mis aspiraciones Lo más importante en la conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
vida, es llegar a ser mejores personas para
1 ayudar a los demás, de la manera que -Presenta tareas asignadas
podamos. previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
VALORES:
 En el cuaderno de trabajo, dibujamos el -Establece relaciones de respeto
camino para engrandecer a Honduras y con compañeros y profesores
escribimos las oraciones.
EXPRESIONES
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE ARTÍSTICAS:
SE)
trabajos
Expone en grupo los temas de la lección.

 Contestan preguntas  Maestro
LECCIÓN 3: CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiante

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) -Muestra interés por el tema
 El poder de la acción TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Los niños y las niñas convivimos con otras  Lluvia de  Cuaderno docentes
personas. ideas  Pizarrón
 Convivimos en la familia y la clase.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Una buena convivencia es el trabajo en equipo.  Plenarias  Colores
 En los equipos cada quién hace lo mejor que  Reflexiones  Libros tema
puede.  Dibujos  Materiales
 Cada niño y niña somos diferentes.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales
Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 En el cuaderno de trabajo, coloreamos y previamente
cantamos. VALORES:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE
SE) -Establece relaciones de respeto
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. con compañeros y profesores
 Explica la lo que entendió de la lección anterior.
Expone en grupo los temas de la lección. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA



CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS -Muestra interés por el tema
QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
LECCIÓN 4: SOMOS NIÑAS Y NIÑOS
 Conociéndome quién soy  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Desde que nacemos, nos identifican como  Exposiciones  Pizarrón
niños o niñas por la diferencia física de  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
nuestros órganos genitales que determinan  Reflexiones  Colores
nuestro sexo como masculino o femenino.  Dibujos  Libros tema
 Crecemos, nos volvemos adultos y  Mapas  Materiales
tenemos conductas propias de hombre o conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
mujer, esa es nuestra sexualidad.
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS -Presenta tareas asignadas
(SEMBRAR Y COSECHAR) previamente
 En el cuaderno de trabajo, realizamos las
VALORES:
actividades.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO -Establece relaciones de respeto
QUE SE) con compañeros y profesores
 Explica la lo que entendió de la lección EXPRESIONES
anterior. ARTÍSTICAS:
trabajos
PRUEBA ESCRITA

METODOLOGI
N° BLOQUE LECCION ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
A
 Contestan preguntas  Participativ  Maestro -Asistencia
 Hablan sobre la lectura a  Estudia

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Reflexiva nte
LECCIÓN 5: RESPETÁNDONOS EN TODO
 Normas familiares, escolares y sociales -Interactúa con compañeros y docentes

 Para tener una buena convivencia familiar, TÉCNICAS: MATERIALES
educativa y social, es necesario cumplir con las  Lluvia de : -Exposiciones
normas. ideas  Cuader
no -Participa en discusiones sobre el tema
 Consultamos a los mayores: ¿Qué situaciones  Exposicion
nos ponen en peligro? Aprendemos a decir no, es  Pizarró TRABAJO EN CASA:
para evitarlas.  Plenarias n
MOMENTO
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexione  Lápiz -Presenta tareas asignadas

1 previamente
Y COSECHAR) s  Colores
 Debemos decir no Cuando un extraño se  Dibujos  Libros
VALORES:
acerque a nosotros y nos pida que vayamos con  Mapas  Materia
él, debemos decir no. conceptual les de -Establece relaciones de respeto con
 Debemos cumplir con nuestros deberes y exigir es apoyo compañeros y profesores
nuestros derechos, sobre todo, el poder decir
no, ante cualquier peligro. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. PRUEBA ESCRITA
anterior. Expone en grupo los temas de la
lección.



LECCIÓN 6: DEBERES Y DERECHOS
 Comento mis derechos Hemos aprendido TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
que todas las personas tenemos deberes y  Lluvia de  Cuaderno docentes
derechos. El cumplimiento de ellos ideas  Pizarrón
garantiza una buena convivencia.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Deberes y derechos de la niñez  Plenarias  Colores
 Algunos de nuestros derechos son  Reflexiones  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Materiales
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
 ¿Hasta qué edad gozamos de nuestros conceptuales
derechos como niños o niñas? -Presenta tareas asignadas
 En el cuaderno de trabajo, dibujamos previamente
nuestra mano y en los dedos escribimos
VALORES:
nuestros derechos y deberes.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Establece relaciones de respeto con
SE) compañeros y profesores
 Explica la lo que entendió de la lección EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
anterior. -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Conocen, respetan y cumplen normas de convivencia social y de una vida democrática.
 Conocen y valoran su propio país.
 Identifican los símbolos nacionales.
 Manifiestan formas de respeto hacia su país.


 Somos responsables de nuestras acciones MATERIALES:
LECCIÓN 7: LAS RESPONSABILIDADES

 La acción humana y sus consecuencias  Lluvia de  Cuaderno docentes
Estudiamos, cantamos, jugamos, saltamos, ideas  Pizarrón
descansamos, comemos; todas son acciones  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
y producen resultados.  Plenarias  Colores
 Con ayuda del maestro o maestra  Reflexiones  Libros tema
respondemos: ¿Qué consecuencias trae  Dibujos  Materiales
plantar árboles?  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales
 En el cuaderno de trabajo, damos números previamente
a los dibujos y contamos el cuento del
VALORES:
Pájaro Azul.
 Nuestras acciones también benefician o -Establece relaciones de respeto con
afectan a otros. Por eso debemos ser compañeros y profesores
responsables de los actos que realizamos.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
QUE SE)
trabajos



 La identidad nacional Llamamos  Lluvia de ideas  Cuaderno
LECCIÓN 8: IDENTIDAD NACIONA
docentes
nacionalidad, al nombre que nos dan por  Exposiciones  Pizarrón
ser hijos del país donde nacimos.  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Nos identificamos  Reflexiones  Colores
 En el cuaderno de trabajo, coloreamos el  Dibujos  Libros tema
Escudo de Honduras  Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
 En el cuaderno de trabajo, escribimos el
nombre de los próceres y héroe. previamente
 A los hondureños nos identifican los
VALORES:
símbolos, héroes y próceres nacionales.
Expone en grupo los temas de la lección. -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA


 Contestan preguntas  Maestro -Asistencia

LECCIÓN 9: SÍMBOLOS PATRIOS DE HONDURAS
 Participativa
 Símbolos patrios TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Los símbolos patrios, identifican a nuestro país  Lluvia de  Cuaderno docentes
o nación. ideas  Pizarrón
 La Bandera Nacional: nuestra nación.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 La guacamaya: las aves que dan color a  Plenarias  Colores
nuestro cielo.  Reflexiones  Libros tema
 El pino: los bosques de nuestro país.  Dibujos  Materiales
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
Y COSECHAR) conceptuales
 En el cuaderno de trabajo, pintamos los lugares -Presenta tareas asignadas
donde ondea la Bandera Nacional de previamente
Honduras. VALORES:
 En el cuaderno de trabajo, escribimos los
nombres de los símbolos. -Establece relaciones de respeto con
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE compañeros y profesores
SE)
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Explica la lo que entendió de la lección -Orden y presentación de los trabajos
lección. PRUEBA ESCRITA

 Ubican y aprecian los espacios en que se desarrolla su vida diaria.
 Manejan relaciones espaciales cercanas, en los ámbitos en que se desenvuelven.
 Aplican criterios de orientación en sus espacios de acción.
 Caracterizan geográficamente su comunidad.
 Demuestran habilidades en la lectura de mapas sencillos.

 ¿Qué está sucediendo? TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Cuaderno
LECCIÓN 10: NUESTRO ESPACIO
 Los espacios físicos, son los lugares donde  Lluvia de docentes

las personas desarrollamos nuestras ideas  Pizarrón
Las sociedades y los
actividades cotidianas.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

geográficos
 ¿Cuáles son los nombres de los espacios  Plenarias  Colores

naturales que existen en nuestra comunidad?  Reflexiones  Libros tema
espacios
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Materiales

(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  Buscamos dibujos de los espacios públicos conceptuales
que existen en la comunidad. -Presenta tareas asignadas
 En el cuaderno de trabajo, seleccionamos los previamente
espacios públicos y espacios privados
VALORES:
 Las personas nos movemos en espacios
físicos, los cuales pueden ser privados y -Establece relaciones de respeto con
públicos compañeros y profesores
SE) EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Explica la lo que entendió de la lección trabajos
anterior.
Expone en grupo los temas de la lección. PRUEBA ESCRITA


 En el cuaderno de trabajo, realizamos los TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
LECCIÓN 11: A DÓNDE VAMOS
ejercicios contando pasos y ayudamos a Kinich  Lluvia de  Cuaderno docentes

 Pizarrón
a encontrar el camino de su casa al centro ideas

geográficos
educativo.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

 Para llegar a un lugar debemos ubicarnos, medir  Plenarias  Colores
espacios
distancias. Orientarnos significa, tener una  Reflexiones  Libros

posición y en relación a ella, saber dirigirnos  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
1 hacia adelante, hacia atrás, hacia la derecha o  Mapas de apoyo
hacia la izquierda; cerca o muy cerca; lejos o conceptuales -Presenta tareas asignadas
muy lejos. previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y
COSECHAR) VALORES:
 Comentamos con el compañero o compañera -Establece relaciones de respeto con
de la derecha: ¿Sabemos cómo volver a nuestra compañeros y profesores
casa desde el centro educativo?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

Profesor:
Lugar: Fecha:

 La comunidad Una ciudad es un lugar donde TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Lluvia  Cuaderno
Las sociedades y los espacios
viven y trabajan muchas personas. Hay casas, de docentes
 Pizarrón
LECCIÓN 12: CÓMO LLEGAMOS

calles, edificios y carros. ideas
 En nuestra comunidad, las calles tienen  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
nombres de personajes destacados.  Plenarias  Colores
 En el cuaderno de trabajo, respondemos las  Reflexiones  Libros tema
preguntas con la ayuda de la maestra o  Dibujos  Materiales
maestro.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 conceptuales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR -Presenta tareas asignadas
Y COSECHAR) previamente
 Nos reunimos en círculo y discutimos sobre lo
VALORES:
que vemos en la imagen; luego nombramos los
lugares importantes de nuestra ciudad. Cada -Establece relaciones de respeto con
geográficos
lugar que mencione un compañero o compañeros y profesores

compañera, lo completamos indicando datos de
la ubicación, como la calle donde se encuentra. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)
trabajos
anterior. Expone en grupo los temas de la PRUEBA ESCRITA
lección.

Profesor:
Lugar: Fecha:

 Norte, Sur, Este, Oeste TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Observamos el globo de la Tierra y  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCIÓN 13: NOS UBICAMOS
respondemos las preguntas levantando la mano. ideas  Pizarrón

 Utilizando una pelota, cuerda, pegamento y  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

geográficos
tijera, colocamos las coordenadas geográficas de  Plenarias  Colores

la siguiente manera  Reflexiones  Libros
espacios
tema
 Los puntos cardinales, son los cuatro puntos  Dibujos  Materiales
principales que se determinan en el horizonte:  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
norte, sur, este y oeste. conceptuales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR previamente
Y COSECHAR)
VALORES:
 ¿Cómo utilizan los adultos los puntos cardinales
para orientarse? -Establece relaciones de respeto con
 En el cuaderno de trabajo, hacemos lo que se compañeros y profesores
nos pide.
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. -Orden y presentación de los trabajos
Profesor:
Lugar: Fecha:

 Contestan preguntas  Participativa  Maest -Asistencia
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva ro
LECCIÓN 14: AQUÍ VIVIMOS Y TRABAJAMOS

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Estudi
 Principales ocupaciones en la comunidad TÉCNICAS: ante -Interactúa con compañeros y docentes
Nuestras ocupaciones están relacionadas con el  Lluvia de
lugar en que vivimos; por ejemplo, los ideas MATERIALE -Exposiciones
agricultores viven en espacios rurales, y los  Exposicione S:
geográficos banqueros en espacios urbanos.  Cuade -Participa en discusiones sobre el tema

s
 El espacio geográfico del centro educativo.  Plenarias rno TRABAJO EN CASA:
 En las zonas rurales las actividades más  Reflexiones  Pizarr
espacios
comunes son la siembra, la pesca, la ganadería  Dibujos ón -Presenta tareas asignadas previamente
1
y la artesanía. En las zonas urbanas las  Mapas  Lápiz
VALORES:
actividades son en su mayoría de construcción, conceptuale  Color
de oficinas y comerciales. s es -Establece relaciones de respeto con
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Libros compañeros y profesores
Y COSECHAR)  Mater
 En el cuaderno de trabajo, escribimos el iales EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
nombre de las ocupaciones. de
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Orden y presentación de los trabajos
apoyo
SE) PRUEBA ESCRITA
lección.

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 15: AQUÍ VIVIMOS Y DISFRUTAMOS

 Las sensaciones del clima sobre nosotros TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Las estaciones del año  Lluvia de  Cuaderno docentes
 A todos los cambios del estado del tiempo, ideas  Pizarrón
geográficos que suceden en diferentes momentos, se les  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

conoce como estaciones del año. Son cuatro  Plenarias  Colores
estaciones: primavera, verano, otoño e  Reflexiones  Libros tema
espacios
invierno, cada una tiene una duración de tres  Dibujos  Materiales

meses y poseen sus propias características  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales
(SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 ¿Qué características se toman en cuenta para previamente
saber en qué estación del año estamos?
VALORES:
 Las estaciones se presentan todos los años y
podemos apreciarlas cuando muestran sus -Establece relaciones de respeto con
características. compañeros y profesores

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 16: AQUÍ VIVIMOS Y LO CUIDAMOS

 Ambiente natural y social TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Los espacios donde vivimos o nos recreamos,  Lluvia de  Cuaderno docentes

como muestra la ilustración, se llaman ideas  Pizarrón
ambientes. El ambiente es todo lo que nos rodea,  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
por tanto influye en nuestra salud.  Plenarias  Colores
 Nuestra aula y centro educativo saludables  Reflexiones  Libros tema
  Dibujos  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
COSECHAR) conceptuales
 Elaboramos en un cartel, una lista de -Presenta tareas asignadas
responsabilidades para mejorar el ambiente de previamente
nuestro salón de clase, y todos los días
geográficos
VALORES:
revisamos lo que se debe hacer.
 En el cuaderno de uso diario, escribimos una -Establece relaciones de respeto con
lista de lo que debemos hacer para mejorar compañeros y profesores
nuestro ambiente

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Identifican la relación existente entre el espacio geográfico y las actividades que realiza la población de la comunidad.
 Describen las características ambientales de la comunidad.
 Manifiestan mediante diferentes acciones la importancia de proteger y conservar el ambiente.
 Identifican y aprecian los principales recursos que permiten el desarrollo de las actividades que se realizan en su comunidad.

LECCIÓN 17: VIENE DE LA NATURALEZA
 Recursos naturales TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Recursos naturales renovables  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Los recursos naturales no renovables, son los ideas  Pizarrón
que con el uso se agotan y no logran  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

geográficos
restaurarse.  Plenarias  Colores

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Reflexiones  Libros tema
espacios
Y COSECHAR)  Dibujos  Materiales

 Hacemos dos grupos, uno con el nombre de  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 recursos naturales renovables y, el otro, conceptuales
recursos naturales no renovables. b.Cuando el -Presenta tareas asignadas
maestro o maestra pida que un grupo se previamente
levante, debemos estar atentos.
VALORES:
 ¿Qué tipos de recursos naturales existen en la
comunidad? -Establece relaciones de respeto
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE con compañeros y profesores
SE)
 Explica la lo que entendió de la lección -Orden y presentación de los
anterior. trabajos
PRUEBA ESCRITA
Profesor:
Lugar: Fecha:

 Contestan preguntas  Participativa  Maestr -Asistencia
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva o
LECCIÓN 18: LOS SERVICIOS PÚBLICOS
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Estudi

 Servicios públicos TÉCNICAS: ante -Interactúa con compañeros y
 El tren de aseo, agua, energía eléctrica, transporte,  Lluvia de docentes
salud, seguridad y educación, son servicios ideas MATERIALE
públicos. El Estado facilita los servicios públicos a  Exposiciones S: -Exposiciones

geográficos
través de instituciones o individuos a las  Plenarias  Cuader

no -Participa en discusiones sobre el
comunidades.  Reflexiones
espacios
tema
 Servidores públicos  Dibujos  Pizarró
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Mapas n TRABAJO EN CASA:
1  Lápiz
COSECHAR) conceptuales
 En nuestro cuaderno de tareas hacemos una lista de  Colore -Presenta tareas asignadas
los servicios públicos que faltan en nuestra s previamente
comunidad.  Libros
VALORES:
 Luego, seleccionamos uno de ellos para idear la  Materi
manera de obtenerlo para nuestra comunidad, y ales de -Establece relaciones de respeto con
decimos cómo nos beneficiaría a todos. apoyo compañeros y profesores



LECCIÓN 19: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS

 Medios de transporte  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes

 Medios de comunicación  Exposiciones  Pizarrón
 Los medios de transporte, movilizan  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
personas, animales y cosas de un lugar a  Reflexiones  Colores
otro. Los medios de comunicación,  Dibujos  Libros tema
TRANSPORTE
comunican e informan a millones de  Mapas  Materiales

personas en Honduras y el mundo. conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
 ¿Cuáles son los medios de transporte y de previamente
comunicación que más utilizan las
VALORES:
personas de mi comunidad?
geográficos

trabajos
PRUEBA ESCRITA

 Establecen la diferencia entre tiempo: pasado, presente y futuro.
 Identifican la relación entre el pasado y la situación presente.
 Describen y valoran la historia personal y familiar.
 Comprenden el proceso histórico de su comunidad.
 Aprecian y respetan los legados culturales materiales y espirituales de su comunidad.

Las sociedades y el tiempo
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)

LECCIÓN 20: AYER, HOY Y MAÑANA
 Tiempo presente, pasado y futuro TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Llamamos tiempo, a lo que usamos para medir  Lluvia de  Cuaderno docentes
la ocurrencia de un evento, este puede ser ideas  Pizarrón
individual o social.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Hay eventos, que conmemoramos cada año.  Plenarias  Colores
Los eventos que ya pasaron se ubican en el  Reflexiones  Libros tema
ayer, los que están pasando en el presente y  Dibujos  Materiales
los que aún no pasan están en el futuro.  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR conceptuales
Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 Reviso en el calendario las fechas importantes. previamente
 Reflexionamos sobre los eventos pasados que
VALORES:
sucedieron en nuestro centro educativo y las
actividades que desarrollamos. -Establece relaciones de respeto con
social
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE compañeros y profesores

SE)
 Explica la lo que entendió de la lección -Orden y presentación de los trabajos
anterior.


LECCIÓN 21: LO QUE PASÓ Y LO QUE ESTÁ


 ¡Feliz cumpleaños! Relatamos lo que  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
pasa en estos eventos.  Exposiciones  Pizarrón
 Duración y secuencia  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
 Celebrando el cumpleaños de la Patria.  Reflexiones  Colores
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros tema
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Materiales
PASANDO
 Mapas
 • Observamos la imagen e conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 identificamos el mes y el prócer, para
poder responder: ¿Qué evento se -Presenta tareas asignadas
celebra? previamente
 En el cuaderno de trabajo, realizamos
VALORES:
lo que se nos pide.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE -Establece relaciones de respeto con
LO QUE SE)
social
 Elaboran un resumen sobre lo
aprendido. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
 Explica la lo que entendió de la -Orden y presentación de los trabajos
lección anterior.
Expone en grupo los temas de la PRUEBA ESCRITA
lección.

LECCIO
N° BLOQUE ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
N
LECCIÓN 22: NOSOTROS Y NUESTRA FAMILIA
 Hablan sobre la lectura  Reflexiva  Estudiant

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?) e -Muestra interés por el tema
 La historia personal y familiar TÉCNICAS: -Interactúa con compañeros y

 Una historia personal, es aquella que relata los  Lluvia de MATERIALES: docentes
sucesos importantes en la vida de alguien. En ideas  Cuaderno
tanto que la historia familiar, está compuesta  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
por las historias de todos los miembros de la  Plenarias  Lápiz
familia.  Reflexiones  Colores
tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Libros
Y COSECHAR)  Mapas  Materiale TRABAJO EN CASA:
1
 En el cuaderno de trabajo, organizamos nuestro conceptuales s de apoyo
árbol genealógico. -Presenta tareas asignadas
 ¿Qué historia nos han compartido nuestros previamente
padres o abuelos?
VALORES:
 La historia familiar, es el conjunto de las
historias personales de cada miembro del hogar -Establece relaciones de respeto con
social
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) compañeros y profesores

anterior. Expone en grupo los temas de la -Orden y presentación de los trabajos
lección.
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 23: ESTA ES NUESTRA COMUNIDAD


 Historia de la comunidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 • ¿Qué elementos que se dan en nuestra  Lluvia de ideas  Cuaderno
comunidad; no están en la imagen?  Exposiciones  Pizarrón -Exposiciones
 ¿Cuáles son las ferias patronales que existen  Plenarias  Lápiz
en nuestro país?  Reflexiones  Colores
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Dibujos  Libros TRABAJO EN CASA:
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Mapas  Materiales
1 -Presenta tareas asignadas previamente
 a. ¿Nuestra comunidad tiene alcaldía? b. conceptuales de apoyo
¿Será de origen colonial? c. ¿Qué tipo de
VALORES:
costumbres y tradiciones tenemos en
nuestra comunidad? d. ¿De dónde viene el -Establece relaciones de respeto con
nombre de nuestra comunidad? compañeros y profesores
social



LECCIÓN 24: ESTO SUCEDE EN LA COMUNIDAD

 Personajes importantes de la comunidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Acontecimientos recientes de la comunidad  Lluvia de  Cuaderno docentes
 Uno de los acontecimientos más importantes en ideas  Pizarrón
la comunidad es la elección de sus autoridades.  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Las autoridades son servidores públicos porque  Plenarias  Colores
trabajan para el bienestar de la comunidad.  Reflexiones  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Materiales
Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
 ¿Cuáles son otros acontecimientos actuales que conceptuales
suceden en nuestra comunidad? -Presenta tareas asignadas
 ¿Qué observamos en la imagen? previamente
 En nuestra comunidad ¿Quiénes toman las VALORES:
decisiones? c. ¿Qué acciones se realizan en la
comunidad? -Establece relaciones de respeto con
social

 Explica la lo que entendió de la lección anterior. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Expone en grupo los temas de la lección. -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 25: EL PASADO DE NUESTRA

 Formas en las que el pasado se manifiesta  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Los festivales como práctica de  Exposiciones  Pizarrón
tradiciones El Festival de las Flores: es  Plenarias  Lápiz -Exposiciones
un desfile tradicional con flores variadas  Reflexiones  Colores
COMUNIDAD
que se celebra en la ciudad de  Dibujos  Libros tema

Siguatepeque.  Mapas  Materiales
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS conceptuales de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 (SEMBRAR Y COSECHAR)
 ¿Cuáles son las tradiciones que aún se -Presenta tareas asignadas
mantienen en nuestra comunidad? previamente
 Los monumentos, lugares históricos,
VALORES:
costumbres, tradiciones y personajes, son
manifestaciones del pasado, en el presente -Establece relaciones de respeto con
social
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO compañeros y profesores

QUE SE)
anterior.

 Establecen relaciones simples entre el pasado y el presente de su comunidad.
 Comprenden, valoran y respetan las fechas que conmemoran la historia de Honduras.
 Identifican las principales fiestas cívicas escolares y nacionales.
 Explican cómo los símbolos patrios cuentan la historia de nuestra nación.

LECCIÓN 26: NOS IDENTIFICAMOS CON TODOS


 Vida cívica y social Las sociedades y el TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
tiempo  Lluvia de  Cuaderno docentes
 El calendario de la imagen muestra fechas ideas  Pizarrón
importantes en Honduras  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS  Plenarias  Colores
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Reflexiones  Libros
 a. ¿Qué fechas cívicas se celebran en nuestra  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
1 comunidad? b. ¿Qué acontecimiento  Mapas de apoyo
histórico representa la imagen? c. ¿De qué conceptuales -Presenta tareas asignadas
manera se celebra esta fecha? previamente
 Las fechas históricas nos recuerdan eventos
VALORES:
y personas, determinantes en la vida de
nuestro país. -Establece relaciones de respeto con
social
SE)
anterior.


Las sociedades y el tiempo social

 Fiestas cívicas escolares y nacionales TÉCNICAS: MATERIALES:
LECCIÓN 27: NOS IDENTIFICAMOS Y ASÍ

  Lluvia de  Cuaderno docentes
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS ideas  Pizarrón
(SEMBRAR Y COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 Ahora vamos a jugar adivinanzas: haremos  Plenarias  Colores
mímicas y los demás nos dirán que tipo de  Reflexiones  Libros tema
trabajo es el que estamos realizando.
CELEBRAMOS
 Consultamos con docentes: ¿Qué fiestas  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1 cívicas se celebran en nuestro centro conceptuales
educativo? -Presenta tareas asignadas
 a. ¿Qué actividades podemos hacer para previamente
celebrar esta fecha? b. ¿Cuál es la
VALORES:
importancia de esta fiesta cívica para nuestra
comunidad? -Establece relaciones de respeto con
 Las fiestas cívicas conmemoran hechos compañeros y profesores
históricos a nivel nacional e internacional.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
SE) -Orden y presentación de los trabajos
 Explica la lo que entendió de la lección PRUEBA ESCRITA
anterior.

Profesor:
Lugar: Fecha:

 Hablan sobre la lectura  Estudiante
LECCIÓN 28: NOS IDENTIFICAMOS Y ASÍ ES
 Reflexiva
 Símbolos patrios que cuentan nuestra historia TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Escudo Nacional de Honduras  Lluvia de  Cuaderno docentes
 El Escudo Nacional es otro símbolo patrio; ideas  Pizarrón
este representa los recursos naturales e historia  Exposicione  Lápiz -Exposiciones
NUESTRA HISTORIA
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR s  Colores

Y COSECHAR)  Plenarias  Libros tema
 La Orquídea es nuestra flor nacional,  Reflexiones  Materiales
1 representa nuestra flora; esto se debe a que es  Dibujos de apoyo TRABAJO EN CASA:
propia de nuestro país.  Mapas
 En nuestra comunidad hemos visto orquídeas, conceptuale -Presenta tareas asignadas
pinos, venados y guacamaya; estos son s previamente
símbolos patrios que cuentan nuestra historia
VALORES:
SE) -Establece relaciones de respeto con
social
 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. compañeros y profesores

anterior. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Expone en grupo los temas de la lección. -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 29: NOS IDENTIFICAMOS Y ASÍ LO
 Contestan preguntas  Participativa  Maest -Asistencia

 Hablan sobre la lectura  Reflexiva ro
CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Estud -Muestra interés por el tema

 Costumbres y tradiciones de nuestra patria TÉCNICAS: iante -Interactúa con compañeros y docentes
 Las costumbres y tradiciones son manifestaciones  Lluvia de
de lo que somos, como sociedad ideas MATERIAL -Exposiciones
REPRESENTAMOS
 Ejemplos de estas manifestaciones son: comidas  Exposiciones ES:

 Cuad -Participa en discusiones sobre el tema
típicas, bailes y danzas, actividades religiosas,  Plenarias
música y canciones; las mismas pueden ser por  Reflexiones erno TRABAJO EN CASA:
regiones, o a nivel nacional.  Dibujos  Pizarr
1 -Presenta tareas asignadas previamente
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Mapas ón
COSECHAR) conceptuales  Lápiz
VALORES:
 Nos preguntamos ¿Qué ingredientes llevará? y  Color
¿En qué parte del país es un platillo característico? es -Establece relaciones de respeto con
 Discutimos con los compañeros y compañeras, las  Libro compañeros y profesores
costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. s
social
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE)  Mater EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

 Elaboran un resumen sobre lo aprendido. iales
 Explica la lo que entendió de la lección anterior. de
Expone en grupo los temas de la lección. apoyo PRUEBA ESCRITA

 Identifican las ventajas y conflictos de la organización familiar.
 Establecen las funciones y ocupaciones productivas y reproductivas de cada miembro de la familia; así como la interacción en el ejercicio de su poder y sus derechos.
 Reconocen, respetan y ejercen sus deberes y reclaman sus derechos, dentro de la convivencia familiar.
 Comprenden y valoran las normas que regulan y transforman el comportamiento, y la convivencia familiar.
 Respetan las autoridades, y obedecen las normas que dirigen el funcionamiento de su centro educativo.

Las sociedades organizadas
 Los miembros de la familia TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 Una familia es un grupo de personas que  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCIÓN 30: SOMOS FAMILIA
descienden de una pareja, tienen diferentes ideas  Pizarrón

edades y sexo; y conviven en armonía  Exposicione  Lápiz -Exposiciones
y las actividades
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR s  Colores

Y COSECHAR)  Plenarias  Libros tema
 ¿Por qué José debe recoger la leña todos los  Reflexiones  Materiales
días al regresar del centro educativo? ¿Qué  Dibujos de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
miembros de la familia se benefician con la  Mapas
humanas
tarea que hace José? ¿Se puede beneficiar José conceptuale -Presenta tareas asignadas
de las tareas que hacen los demás miembros de s previamente
familia?
VALORES:
 Cada uno de nosotros participamos en las
tareas de nuestra familia y de esta manera nos -Establece relaciones de respeto con
beneficiamos todos compañeros y profesores
anterior. Expone en grupo los temas de la PRUEBA ESCRITA
lección.

Profesor:
Lugar: Fecha:

 Principales funciones de los miembros de la
las actividades humanas
MATERIALES:
Las sociedades organizadas y
familia  Lluvia de  Cuaderno docentes
LECCIÓN 31: CADA UNO EN LA FAMILIA

 Nuestros padres producen bienes o servicios; ideas  Pizarrón
que nosotros consumimos y vendemos a otros  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
 La actividad reproductiva, tiene que ver con el  Plenarias  Colores
cuidado de los menores en el hogar.  Reflexiones  Libros
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
Y COSECHAR)  Mapas de apoyo
 Nuestros padres nos cuidan desde que conceptuales
nacemos, hasta que nos valemos por nosotros previamente
mismos
VALORES:
 a. ¿Qué de ocupación tiene nuestra mamá? b.
¿Qué ocupación tiene nuestro papá? c. ¿Qué -Establece relaciones de respeto con
funciones productivas realizan nuestros compañeros y profesores
padres?
d. Además de nuestros padres ¿Quién realiza EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
funciones productivas en el hogar?
SE) PRUEBA ESCRITA
lección.

Profesor:
Lugar: Fecha:


LECCIÓN 32: QUÉ NOS CORRESPONDE EN
 Deberes y derechos de los padres y los hijos TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Derechos económicos de los adultos  Lluvia de  Cuaderno docentes
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR ideas  Pizarrón
y las actividades
Y COSECHAR)  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

 Preguntamos a nuestros padres ¿Qué derechos  Plenarias  Colores
LA FAMILIA

económicos les son cumplidos?  Reflexiones  Libros tema
 Vamos a jugar, haciendo parejas de niña y  Dibujos  Materiales
niño, luego buscaremos un trabajo que  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1
humanas
podamos hacer por igual, pasamos al frente y conceptuales

decimos cuál es. Después, nuestros -Presenta tareas asignadas
compañeros y compañeras nos dicen previamente
características de ese trabajo y nosotros,
VALORES:
hacemos mímicas que lo representen.
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE -Establece relaciones de respeto con
SE) compañeros y profesores
anterior.
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:
 Respetan las autoridades, y obedecen las normas que dirigen el funcionamiento de su centro educativo

LECCIÓN 33: TODOS TENEMOS UN ESPACIO EN


 Normas que regulan la convivencia familiar TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y docentes
 En el hogar, es necesario que se practiquen  Lluvia de  Cuaderno
normas de convivencia, para que todo esté en ideas  Pizarrón -Exposiciones
y las actividades
armonía y haya respeto.  Exposiciones  Lápiz

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Plenarias  Colores
LA FAMILIA
Y COSECHAR)  Reflexiones  Libros TRABAJO EN CASA:

 Respondemos en nuestro cuaderno las  Dibujos  Materiales
1 preguntas: a. Si en la casa de Andrea no -Presenta tareas asignadas previamente
humanas
 Mapas de apoyo
tuvieran normas de convivencia, ¿Qué habría conceptuales VALORES:
pasado? b. ¿Quién tendría que haber limpiado
el jugo que Andrea derramó, si ella no lo -Establece relaciones de respeto con
hubiera hecho? c. ¿Habrían tenido tiempo para compañeros y profesores
leer un cuento juntas?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
SE)
 Explica la lo que entendió de la lección PRUEBA ESCRITA
anterior.


LECCIÓN 34: CÓMO NOS COMPORTAMOS EN EL CENTRO

CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Estudia
Las sociedades organizadas y
 Las autoridades y las normas en el centro educativo TÉCNICAS: nte -Interactúa con compañeros y
 Mantener el orden, la convivencia y la democracia  Lluvia de docentes
en el centro educativo, es tan importante como ideas MATERIALES
hacerlo en casa  Exposiciones : -Exposiciones
 Las autoridades son las encargadas de velar por  Plenarias  Cuader
nuestro bienestar en el centro educativo.  Reflexiones tema
las actividades
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Pizarró

EDUCATIVO
COSECHAR)  Mapas n TRABAJO EN CASA:

1 conceptuales  Lápiz
 ¿Cuáles son las normas de nuestro centro
 Colores -Presenta tareas asignadas
humanas
educativo?
 Libros previamente
 En nuestro centro educativo también tenemos un
director o directora ¿Que podemos decir sobre él  Materia VALORES:
les de
o ella? a. ¿Quién es la máxima autoridad de
apoyo -Establece relaciones de respeto con
nuestro centro educativo? b. ¿Cuáles son sus
labores? c.
¿Qué otras autoridades existen en nuestro centro EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
educativo?
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO QUE SE) -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Profesor:
Lugar: Fecha:

LECCIÓN 35: QUIÉNES NOS ORIENTAN EN EL


CONOCIMIENTOS NUEVOS (¿SABÍAS QUE?)  Estudia
 ¡Vamos a elecciones en el aula de clases! TÉCNICAS: nte -Interactúa con compañeros y
 Organizaciones del centro educativo  Lluvia de docentes
 Las Asociaciones de Padres de Familia ideas MATERIALES
y las actividades
 Exposiciones : -Exposiciones
CENTRO EDUCATIVO
 Asociación de Padres de Familia

PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Plenarias  Cuader
COSECHAR)  Reflexiones tema
 Hacemos una dramatización: un grupo será la  Dibujos  Pizarró
Asociación de Padres de Familia; otro, será el  Mapas n TRABAJO EN CASA:
1
humanas
grupo de autoridades y el resto, serán los conceptuales  Lápiz

estudiantes del centro educativo. 2. Luego,  Colores -Presenta tareas asignadas
identificaremos un problema que tenga nuestro  Libros previamente
centro educativo y en conjunto, vamos a  Materia VALORES:
resolverlo. 3. En nuestro cuaderno de de uso les de
diario, hacemos una lista de todas las soluciones apoyo -Establece relaciones de respeto con
propuestas. compañeros y profesores
 Explica la lo que entendió de la lección anterior. -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA


LECCIÓN 36: POR QUÉ NOS ORIENTAN EN EL


 ¡Vamos! ¡Vamos a clases que el recreo terminó! TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
 Describimos lo que observamos en la  Lluvia de  Cuaderno docentes
ilustración, es decir, todo lo que nosotros ideas  Pizarrón
hacemos mientras disfrutamos de este momento  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones
y las actividades
CENTRO EDUCATIVO
libre.  Plenarias  Colores -Participa en discusiones sobre el

 Funciones de las autoridades escolares  Reflexiones  Libros tema
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR  Dibujos  Materiales
Y COSECHAR)  Mapas de apoyo TRABAJO EN CASA:
1  En el centro educativo, consultamos a los
humanas
conceptuales
maestros y maestras ¿Cuáles son sus funciones -Presenta tareas asignadas
y atribuciones? previamente
 Nos reunimos en grupo para explicar de qué
VALORES:
manera la maestra solucionó el problema entre
Gabriel y Ricardo. -Establece relaciones de respeto con
 Explica la lo que entendió de la lección anterior. EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Expone en grupo los temas de la lección. -Orden y presentación de los
trabajos
PRUEBA ESCRITA



QUE?) TÉCNICAS: MATERIALES:
LECCIÓN 37: CÓMO AYUDAMOS

 Participación y proyección estudiantil  Lluvia de ideas  Cuaderno docentes
 Las elecciones a nivel nacional, son para  Exposiciones  Pizarrón
y las actividades
designar al Presidente(a) de la República y  Plenarias  Lápiz -Exposiciones

otras autoridades. Podremos participar en  Reflexiones  Colores
ellas cuando seamos ciudadanos y  Dibujos  Libros
ciudadanas, es decir, mayores de 18 años  Mapas  Materiales TRABAJO EN CASA:
1 PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS
humanas
(SEMBRAR Y COSECHAR) -Presenta tareas asignadas
 a. ¿Cómo se beneficia la comunidad de previamente
personas como Jorge? b. Explicamos cada
uno de los beneficios que identificamos. VALORES:
EVALUÓ LO QUE SE (EL VALOR DE LO -Establece relaciones de respeto con
QUE SE) compañeros y profesores
anterior.
PRUEBA ESCRITA



LECCIÓN 38: TODOS VIVIMOS EN LA
 Organización de la comunidad TÉCNICAS: MATERIALES: -Interactúa con compañeros y

 La organización más importante dentro de la  Lluvia de  Cuaderno docentes
comunidad es la Alcaldía, en ella trabajan las ideas  Pizarrón
y las actividades
personas que atienden los asuntos de la  Exposiciones  Lápiz -Exposiciones

comunidad.  Plenarias  Colores
COMUNIDAD

 Instituciones de la comunidad  Reflexiones  Libros
PRACTICO LOS CONOCIMIENTOS (SEMBRAR Y  Dibujos  Materiales TRABAJO EN CASA:
1 COSECHAR)  Mapas
humanas
de apoyo
 a. ¿Qué otras instituciones existen en mi conceptuales -Presenta tareas asignadas
comunidad? b. ¿Cómo ayudan a la comunidad previamente
estas instituciones?
VALORES:
 Las organizaciones e instituciones, ayudan a
resolver problemas sociales, políticos y -Establece relaciones de respeto con
económicos en la comunidad. compañeros y profesores
 Explica la lo que entendió de la lección anterior. -Orden y presentación de los trabajos
PRUEBA ESCRITA

Planificación De Clases
Primer Ciclo de Educación Básica
Educación C vica
Prim
er
Grad
o

Planificación de clases
Primer Ciclo de Educación Básica
Educación Cívica
Primer Grado

EJES TEMATICOS
¿CÓMO ME IDENTIFICO? MI ESCUELA
MI FAMILIA MIS AMIGOS

Planificacion De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # ¿CÓMO ME IDENTIFICO? MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Me identifico como miembro de una sociedad con plenos derechos civiles, políticos y sociales
EXPECTATIVA CONTENID ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO O APRENDIZAJE GIA
 Aprender a  Mi PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Presentación del docente -Participativa -Alumnos AULA 35%
identificarme nombre  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Asistencia
 Da a conocer las normas de -Explicativa
correctamente.  Mis  Participación en
evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:
apellidos ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Libro de clase
 Dinámicas grupales TECNICAS: texto
 En que me a) Resumenes  Orden y
 Preguntas y respuestas b) Cuaderno
presentación
distingo CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Plenarias de trabajo
 En forma grupal menciona los c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
de los nombres y apellidos completos. ideas d) Borrador compañeros
 Escribe los nombres y apellidos d) Albumes e) Marcadores
demás. e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES EXTRA
 Identifica los apellidos heredados por
f) Mapas g) Papel AULA 20%
el padre y la madre.
concpetuales
 Expone ante los compañeros las  Tareas asignadas
g) Guias de
partes de él o ella.
trabajo
 Explica porque son importantes VALORES Y ACTITUDES
h) Cuadros
cada una de sus partes físicas. 10%
comprativos
 Da a conocer rasgos, gustos y
 Respeto hacia
emociones propios
compañeros y
 Realizan dinámica sobre los
autoridades del
gustos, rasgos y emociones
centro
personales.
 Identifica a los compañeros por el EXPRESIONES
nombre correcto. ARTÍSTICAS 5%
 Presentación de los
trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

BLOQUE # MI FAMILIA MESES:
 Conoce la importancia de la familia como la unidad social básica.
EXPECTATIVA CONTENID ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACIO
DE LOGRO O APRENDIZAJE GIA N
 Identifica los  Mi familia ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
 Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos AULA 35%
miembros de  Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
la familia.  Participación en
 Identifica los miembros de la -Demostrativa MATERIALES:
 Conoce la familia a) Libro de clase
 Menciona los nombres de los TECNICAS: texto
importancia a) Resumenes b) Cuaderno  Orden y
integrantes de la familia presentación
 Dibuja la familia b) Plenarias de trabajo
de la familia
 Menciona las funciones que c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
para el realizan los miembros de la familia. ideas d) Borrador compañeros
 Dibuja la casa familiar. d) Albumes e) Marcadores
desarrollo de e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES
 Menciona los animales que
una vida f) Mapas g) Papel EXTRA AULA 20%
conviven con la familia
concpetuales
  Tareas asignadas
plena. g) Guias de
trabajo
VALORES Y
h) Cuadros
ACTITUDES 10%
comprativos
 Respeto hacia
compañeros y
autoridades del
centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
los trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

BLOQUE # MI ESCUELA MESES:
 Conoce la importancia de la escuela así como sus autoridades y dependencias de la misma.
EXPECTATIVA CONTENID ACTIVIDADES DE METODOL RECURSO EVALUACIO
DE LOGRO O APRENDIZAJE OGIA S N
 Conocer la  La escuela ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
escuela,  Las  Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
autoridades y autoridades  Participación en
 Mencionan el nombre de la -Demostrativa MATERIALES:
normas básicas  Las normas escuela a) Libro de clase
 Conocen el nombre del director o TECNICAS: texto
de de la escuela. a) Resumenes b) Cuaderno  Orden y
directora presentación
funcionamiento.  Conocen el nombre los b) Plenarias de trabajo
profesores. c) Lluvia de c) Pizarron  Relaciones con
 Conocen las instalaciones de las ideas d) Borrador compañeros
escuelas y su funcionamiento. d) Albumes e) Marcadores
e) Murales f) Laminas ACTIVIDADES EXTRA
 Conocen las normas de
funcionamiento de la escuela f) Mapas g) Papel AULA 20%
(Reglamento interno) concpetuales
g) Guias de  Tareas asignadas
 Dibujan la escuela
trabajo
VALORES Y
h) Cuadros
ACTITUDES 10%
comprativos
 Respeto hacia
compañeros y
autoridades del
centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
los trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

BLOQUE # MIS AMIGOS MESES:
 Conoce la importancia de la amistad en sus relaciones sociales.
EXPECTATIVA CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO APRENDIZAJE GIA
 Comprender  La amistad ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
la  Características
 Preguntas y respuestas -Interactiva -Docentes  Asistencia
importancia de la amistad. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa
-Demostrativa MATERIALES:  Participación en
de la amistad  El profesor explica el
a) Libro de clase
concepto de amistad.
en el  El profesor pregunta porque TECNICAS: texto  Orden y presentación
ambiente es importante tener amigos. a) Resumenes b) Cuaderno
 Mencionan los amigos b) Plenarias de trabajo  Relaciones con
escolar.. c) Lluvia de c) Pizarron compañeros
que tienen.
 Mencionan que hacen ideas d) Borrador
d) Albumes ACTIVIDADES EXTRA
cuando están junto a sus e) Marcadores
AULA 20%
amigos. e) Murales f) Laminas
 Dibujan a a su amigo o amiga f) Mapas g) Papel  Tareas asignadas
 Expresan porque son concpetuales
g) Guias de VALORES Y ACTITUDES
sus amigos.
trabajo 10%
h) Cuadros
 Respeto hacia
comprativos
compañeros y
autoridades del
centro
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
trabajos
EXAMEN ESCRITO 30

Primer Grado

Jornalizacion de Contenidos
Educación
Artística
Primer Grado

➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝕬𝑧𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIOD BLOQU CONTE METODOLOGI RECURSOS EVALUACION FECHAS
O E NIDOS A
 El entorno: formas, tamaños,  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
colores y texturas.  Participativa  Alumnos AULA
 Cualidades sensoriales de los  Interactiva  Docentes  Asistencia
objetos. MATERIALES:  Participación en
 Curiosidad por la exploración TECNICAS:  Libro de clase
sensorial del entorno.  Guias de trabajo trabajo  Orden y
 Recursos materiales del entorno.  Lluvia de ideas  Cuaderno de presentación
 Naturales: hojas, flores, piedras,  Participacion en trabajo  Relaciones con
conchas, etc. clases  Lapiz de compañeros
 Fabricados: papel, cartón, envases,  Trabajo en eequipo carbon
telas, etc  Trabajo practicos  Pizarron ACTIVIDADES
 Técnicas e instrumentos plásticos  Ex posiciones  Borrador EXTRA AULA
La Plastica
Primer Periodo
básicos. graficas  Marcadores  Tareas asignadas

 Técnicas bidimensionales:
 Dibujo: los dedos de las manos, el VALORES Y
lápiz grafito, crayolas, marcadores. - ACTITUDES 1
Pintura: colores obtenidos de  Respeto hacia
fuentes naturales (plantas, suelos, compañeros y
frutos; etc), témpera, pintura de autoridades del
dedo, lapiceros de colores, crayolas centro
, pinceles.
 Recorte: instrumentos de punta y EXPRESIONES
tijeras. ARTÍSTICAS
 Estampación: las manos, objetos y  Presentación de
creación de sencillos sellos. los trabajos
 Collage: imágenes presentes en
papel (revistas, publicidad, etc). EXAMEN ESCRITO
 Técnicas tridimensionales. - Examen presencial
Modelado: plasticina, papel con
pegamento blanco, arcilla o algún
material natural del entorno similar
a ella.
El entorno sonoro. El silencio. Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 
  
Cualidades del sonido: Participativa Alumnos EL AULA

 
timbre, altura, duración e Interactiva Docentes Asistencia
 
intensidad. MATERIALES: Participació
Esquemas sonoros. TECNICAS: Libro n en clase
 

La voz como medio Guias de trabajo de Orden y

  
de comunicación. Lluvia de ideas trabajo presentació

Emisión de la voz. Participacion Cuaderno n


Juegos vocales. en clases de trabajo Relaciones

La respiración. Inspiración Trabajo en eequipo Lapiz con


  
y exhalación. de compañeros
Segundo Periodo
Trabajo practicos
La Musica
Satisfacción por escuchar carbon


Exposicione
su propia voz. Pizarron ACTIVIDADES
  
s graficas
Valoración de la voz Borrador EXTRA AULA

como medio de Marcadores Tareas

comunicación. asignada
Pregones familiares. s
 
Canciones del repertorio infantil

popular y tradicional del VALORES Y
entorno de los niños y niñas y ACTITUDES
otros adecuados a la edad. 1
El cuerpo como instrumento. Respeto hacia

    
Esquemas rítmicos. compañeros y

Esquemas melódicos. autoridades
Grafía no convencional. del centro
Satisfacción por
EXPRESIONES
interpretar canciones.
ARTÍSTICAS
Interés por los

Presentación

esquemas rítmicos y
de los trabajos
melódicos.
Grado
➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝕬𝑧𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIOD BLOQU CONTE METODOLO RECURSOS EVALU FECHAS
O E NIDOS GIA ACION
 El movimiento espontáneo.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 Bases expresivas del movimiento.  Participativa  Alumnos  Asistencia
 la respiración.  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 la relajación: tensión y distensión. MATERIALES:  Orden y presentación
 El espacio y el tiempo individual y de TECNICAS:  Libro de  Relaciones con
relación. trabajo compañeros
 Guias de
 Desplazamientos sencillos.  Cuaderno de
trabajo
La Dramatizacion
 Segmentos básicos corporales. trabajo ACTIVIDADES EXTRA
 Lluvia de
 Direcciones básicas.  Lapiz de AULA
Tercer Periodo
ideas
 Relaciones en el espacio con los carbon  Tareas asignadas
 Participacion
demás.  Pizarron
en clases
 Desinhibición y espontaneidad de  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en
gestos y movimientos.  Marcadores  Respeto hacia
eequipo
 Juegos tradicionales. compañeros y
 Trabajo
 El juego dramático. autoridades del centro
practicos
 El juego simbólico.
 Exposiciones EXPRESIONES
 El juego de imitación.
graficas ARTÍSTICAS
 Los personajes.
 Técnicas de dramatización.
trabajos
 Títeres.
 Maquillajes y disfraces.
EXAMEN ESCRITO
 Aceptación del propio cuerpo como
Examen presencial
instrumento de comunicación.

Manifestaciones culturales Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA


del entorno. Participativa Alumnos Asistencia




Elementos de las Interactiva Docentes Participación en clase




manifestaciones culturales MATERIALES: Orden y presentación

propias. TECNICAS: Libro de Relaciones con


Símbolos nacionales. trabajo compañeros

Guias

La bandera y el escudo de Honduras. Cuaderno de


de
El himno nacional trabajo ACTIVIDADES EXTRA

trabajo
Arte Y Cultura
La obra artística en la escuela y Lapiz de AULA


Cuarto Periodo
Lluvia de

el entorno. carbon Tareas asignadas

ideas
Valoración y cariño por los Pizarron


 Participacio
símbolos nacionales. Borrador VALORES Y ACTITUDES 1

n en clases
Satisfacción al utilizar el paisaje y la Marcadores Respeto hacia



Trabajo

naturaleza en general, como la compañeros y
en
primera expresión cultural. autoridades del
eequipo
Valoración del patrimonio artístico centro

Trabajo

y cultural de la comunidad; aprecio y
practico
respeto por sus manifestaciones. EXPRESIONES
s
Fiestas y celebraciones en el ARTÍSTICAS

ámbito escolar . Exposiciones Presentación de

Exposiciones en la escuela. graficas los trabajos

Fiestas en la escuela.

 Respeto por el espectáculo artístico. EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Rubricas de
Evaluacion
Educación
Artística
Primer Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO Secciones:
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACI ASPECT 1 (CONTENIDOS) CATEGOR PONDERAC CRITE
ÓN OS ÍA ION RIOS
 El entorno: formas, tamaños, Trabajo de aula TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y colores y texturas. MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Cualidades sensoriales de los CREATIVO CREATIVO
objetos. El trabajo El trabajo El trabajo
 La lectura de la imagen. 40 PUNTOS muestra alunas muestra muestra
 Lenguajes codificados sencillos. ideas que son menos dos menos ideas
 Técnicas e instrumentos infrecuentes e ideas frecuentes e
plásticos básicos. inusuales frecuentes e
inusuales
 Técnicas bidimensionales inusuales
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Trabajo de casa
S Prácticos Con Compañeros 10 PUNTOS
PRÁCTICO
S
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
EQUIPO 10 OUNTOS
Colaboración
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus 10 PUNTOS
compañeros
EXPRESION En los  Orden y presentación Aula/Casa
ES 5 PUNTOS
trabajos y aula
ARTÍSTICA
S
EXAMEN Presencial 25 PUNTOS
ESCRITO
TOTAL DE PUNTOS EN EL
PERIODO


Bloque: LA MUSICA
EVALUACIÓ ASPECTOS 1 CATEGOR PONDERA CRITE
N (CONTENI ÍA CION RIOS
DOS)
 El entorno sonoro. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  El silencio. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Cualidades del sonido: timbre, altura, CREATIVO CREATIVO
duración e intensidad. El trabajo El trabajo El trabajo
 La voz como medio de comunicación. 40 PUNTOS muestra alunas muestra muestra
 Emisión de la voz. Juegos vocales. ideas que son menos dos menos ideas
 La respiración. Inspiración y infrecuentes e ideas
frecuentes e
exhalación. inusuales frecuentes e
inusuales inusuales
 Satisfacción por escuchar su propia
voz.
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de
S Compañeros casa 10 PUNTOS
PRÁCTICO
S
TRABAJO EN Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de
EQUIPO 10 OUNTOS
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones aula
con sus compañeros 10 PUNTOS

ES 5 PUNTOS
trabajos y aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
PERIODO

Periodo: TERCER Lecciones: Fecha: 20
Bloque: DRAMATIZACION
EVALUACI ASPECTOS 1 CATEGO PONDER CRITE
ÓN (CONTENI RÍA ACION RIOS
DOS)
 El movimiento espontáneo. Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y  Bases expresivas del movimiento. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  la respiración. CREATIVO CREATIVO
 la relajación: tensión y distensión. El trabajo El trabajo El trabajo
 El espacio y el tiempo individual 40 PUNTOS muestra alunas muestra muestra
y de relación. ideas que son menos dos menos ideas
 Desplazamientos sencillos. infrecuentes e ideas
frecuentes e
 Segmentos básicos corporales. inusuales frecuentes e
inusuales inusuales
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Trabajo de
S Con Compañeros casa 10 PUNTOS
PRÁCTICO
S
10 OUNTOS
EQUIPO Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus aula
relaciones con sus compañeros 10 PUNTOS
EXPRESION En los trabajos  Orden y presentación Aula/Casa

ES 5 PUNTOS
y aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO
PERIODO


Bloque: ARTE Y CULTURA
EVALUACIÓ ASPECTOS 1 CATEGO PONDERAC CRITE
N (CONTENI RÍA ION RIOS
DOS)
 Manifestaciones culturales del Trabajo de TRABAJO TRABAJO TRABAJO
CONCEPTOS Teoría y entorno. aula MUY CREATIVO ALGO
conocimientos  Elementos de las manifestaciones CREATIVO CREATIVO
culturales propias. El trabajo El trabajo El trabajo
 Símbolos nacionales. muestra alunas muestra muestra
 La bandera y el escudo de Honduras. 40 PUNTOS ideas que son menos dos menos ideas
 El himno nacional infrecuentes e ideas frecuentes e
 La obra artística en la escuela y el inusuales frecuentes e
inusuales
entorno. inusuales
 Fiestas y celebraciones en el ámbito
escolar
EJERCICIO Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Trabajo de
S Con Compañeros casa 10 PUNTOS
PRÁCTICO
S
EQUIPO 10 OUNTOS
Colaboración casa
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones aula
con sus compañeros 10 PUNTOS

ES 5 PUNTOS
trabajos y aula
ARTÍSTICA
S
ESCRITO

PERIODO

Planificacion de
Clases
Educación
Artística
Primer Grado
Planificador De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #1 PLASTICA MESES:
EXPECTATIVA DE CONTE ACTIVIDADES DE METODOLOGI RECU EVALUACION

LOGRO NIDO APRENDIZAJE A RSOS
 Exploran  El entorno: PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sensorialmente formas, tamaños,  Presentación del docente -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
algunas colores y texturas.  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Asistencia
cualidades  Cualidades  Da a conocer las normas de -Explicativa  Participación
visuales de los sensoriales de los evaluación de la -Demostrativa MATERIALES: en clase
objetos objetos. asignatura. a) Materiales  Orden y
presentes en el  Curiosidad por la ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: TECNICAS: complementarios presentación
entorno escolar. exploración  Dinámicas a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
 Se inician en la sensorial del  Preguntas b) Guias de c) Marcadores compañeros
comprensión de entorno. CONOCIMIENTOS NUEVOS: trabajo d) Lapices de
sencillos  Satisfacción al  Exploran espontáneamente c) Mapas colores ACTIVIDADES
mensajes descubrir nuevas diversas formas en el conceptuales e) Lapiz carbon EXTRA AULA 20%
visuales en el cualidades de la entorno escolar y familiar. d) Cuadros f) Materiales  Tareas
ámbito escolar. imagen. comparativos cocnretos asignadas
 Identifican las formas, las
 Reconocen en  La lectura de la e) Lluvia de sinteticos y
nombran y las comparan (estas
el ámbito imagen. ideas naturales VALORES Y
formas) con otras formas
escolar algunos  Lenguajes f) Albumes g) borrador ACTITUDES 10%
conocidas, con la ayuda del/de
medios, donde codificados g) Murales  Respeto hacia
la docente.
se producen los h) Ejercicios compañeros y
sencillos.  Exploran objetos del entorno
mensajes practicos autoridades del
 Satisfacción en la escolar y seleccionan
visuales. creación de algunos. centro
 Se inician en sencillos  Nombran alguna de las
la creación de mensajes cualidades muy contrastadas EXPRESIONES
composiciones visuales. de la imagen en estos objetos: ARTÍSTICAS 5%
plásticas e  Valoración de la forma, color. medida y textura.  Presentación
imágenes interpretación de  Agrupan objetos de forma de los trabajos
sencillas, los símbolos de espontánea, los comparan y EXAMEN ESCRITO
utilizando seguridad buscan las similitudes y las 25%
algunos  Medios de diferencias.
materiales, producción de  Identifican en objetos,
instrumentos y imágenes visuales cualidades plásticas muy
técnicas fijas. contrastadas mediante la vista y
plásticas  Curiosidad por las nombran.
básicas. descubrir los  Identifican cualidades plásticas
medios en que se muy contrastadas de los objetos,

producen los mediante el tacto y las
nombran.
 Experimentan sensorialmente
de forma lúdica en el entorno

mensajes escolar y fuera de él, mediante
visuales. la observación y el tacto.
 Valoración del  Tratan de identificar objetos
trabajo en equipo conocidos, con los ojos
 Recursos vendados.
materiales del  Descubren objetos ocultos, a
entorno. través de diferentes
 Naturales: hojas, actividades.
flores, piedras,  Exponen en el aula las diversas
conchas, etc. formas encontradas y comentan
 Fabricados: en el aula sus nuevos
papel, cartón, descubrimientos; describiendo
envases, telas, etc lo novedoso que hay en ellas.
 Técnicas e  dentifican formas conocidas en
instrumentos un conjunto, mediante láminas y
plásticos básicos. otros materiales, y las nombran.
 Técnicas  Identifican formas conocidas,
bidimensionales: existentes en el aula, en
 Dibujo: los dedos posiciones no convencionales
de las manos, el y las nombran.
lápiz grafito,  Comparan objetos reales con
crayolas, imágenes representativas de los
marcadores. - mismos ( fotografías, dibujos, ...),
Pintura: colores teniendo en cuenta la forma, el
obtenidos de color y el tamaño.
fuentes naturales  Consiguen, con ayuda de sus
(plantas, suelos, compañeros y sus compañeras,
frutos; etc), la silueta de su propio cuerpo y
témpera, pintura tratan de representarse en ella.
de dedo, lapiceros  Exponen en el aula sus siluetas
de colores, acabadas y tratan de identificar a
crayolas , sus compañeros y compañeras.
pinceles.  Reconocen y nombran algunos
 Recorte: lugares señalizados en el
instrumentos de entorno escolar.
punta y tijeras.  Reconocen símbolos y señales
 Estampación: las convencionales. Utilizan, de
manos, objetos y forma creativa, sus propias
creación de huellas (manos, pies, etc),
sencillos sellos. objetos y/o colores para
 Collage: identificar sus cosas.
imágenes  Identifican nuevos iconos
presentes en papel sencillos en el entorno escolar,
(revistas, prestando atención a los
publicidad, etc). símbolos de seguridad (salida,
grada, etc).

 Técnicas  Crean imágenes y se
tridimensionales. identifican afectivamente con
- Modelado: las mismas, mediante la
plasticina, papel verbalización de recuerdos
con pegamento reales o imaginados.
blanco, arcilla o  Crean nuevos símbolos de
algún material seguridad, a partir de los
natural del convencionales.
entorno similar a  Recogen información sobre
ella. algunos medios de producción
 Satisfacción por de imágenes visuales fijas en el
realizar el proceso entorno escolar: periódicos,
de producción revistas, calendarios, fotografías,
artística plástica. etc.
 Curiosidad por el  Recortan y agrupan de forma
manejo de espontánea la información
materiales e recogida, según los
instrumentos. diferentes medios.
 Seguimiento de  Buscan en el ámbito familiar
las normas e nuevos medios de producción
instrucciones de de mensajes visuales:,
manejo de televisión, video, etc.
instrumentos,  Realizan en equipo
materiales y diferentes murales con
espacio. imágenes fijas recogidas, y
los interpretan verbalmente.
 Experimentan sensorialmente con
materiales familiares del entorno,
transformándolos; exponen en el
aula sus resultados.
 Crean composiciones plásticas de
forma espontánea, a partir de los
materiales del entorno.
 Experimentan con diferentes
materiales para la aplicación de
distintas técnicas y exponen en
el aula los resultados obtenidos.
 Seleccionan diversos materiales
de desecho y los manipulan
buscando algún resultado no
predeterminado.
 Utilizan los dedos de las manos
para dibujar, diferenciando el
grosor de las líneas.

 Utilizan el lápiz, las crayolas y
marcadores, para realizar
trazos libres y espontáneos.
 Elaboran formas mediante líneas,
texturas y manchas de color,
para expresar su entorno escolar
y familiar.
 Emplean cualquier medio, para
elaborar imágenes utilizando el
color de forma libre, sin
excesiva preocupación por la
forma.
 Mezclan colores lúdicamente
y comparan los resultados
obtenidos.
 Recortan imágenes utilizando
instrumentos de punta.
Experimentan cortar con tijeras,
imágenes de periódicos, revistas
y otros.
 Exponen en el aula o fuera de
ella las elaboraciones
realizadas.
 Experimentan libremente con los
diferentes materiales,
instrumentos y técnicas y
comparan los resultados
obtenidos en su experimentación.

BLOQUE #2 MUSICA MESES:

 Exploran de  El entorno ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
forma sonoro. El  Dinámicas -Participativa -Alumnos AULA 40%
espontánea silencio.  Preguntas -Interactiva -Docentes  Asistencia
algunas de las  Cualidades del CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa  Participación en
cualidades más sonido: timbre,  Realizan audiciones sonoras -Demostrativa MATERIALES: clase
contrastadas del altura, duración dentro del aula, y reconocen el a) Materiales  Orden y
sonido en el e intensidad. silencio en contraste con el TECNICAS: complementarios presentación
entorno escolar.  Esquemas sonido. a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
 Experimentan sonoros.  Realizan audiciones de diversos b) Guias de c) Marcadores compañeros
de forma  Valoración del ambientes sonoros e identifican trabajo d) Lapices de colores
espontánea las silencio, en diferentes sonidos, a partir de c) Mapas e) Lapiz carbon ACTIVIDADES
posibilidades de contraste con su experiencia conceptuales f) Materiales EXTRA AULA 20%
la voz para el ruido.  . Reproducen, por imitación, d) Cuadros cocnretos  Tareas asignadas
expresarse y  Curiosidad por algunos sonidos del comparativos sinteticos y
comunicarse. los sonidos del ambiente utilizando su voz. e) Lluvia de naturales VALORES Y
 Interpretan ambiente.  Relacionan los sonidos ideas g) borrador ACTITUDES 10%
pregones y  Satisfacción por escuchados con la fuente f) Albumes  Respeto hacia
sencillas la reproducción que los produjo. g) Murales compañeros y
composiciones h) Ejercicios
de los sonidos  Reproducen algunos sonidos, autoridades del
musicales practicos
 La voz como bien diferenciados y centro
 Utilizan su medio de fácilmente identificables
cuerpo como comunicación. escuchados en el entorno EXPRESIONES
instrumento.  Emisión de la escolar de diferente timbre, ARTÍSTICAS 5%
 Se inician en voz. Juegos altura, duración e intensidad,  Presentación de
el lenguaje vocales. utilizando la voz. los trabajos
musical.  La respiración.  Expresan verbalmente las EXAMEN ESCRITO
Inspiración y diferencias que encuentran entre 25%
exhalación. los sonidos escuchados.
 Satisfacción por  Representan gráficamente,
escuchar su de forma espontánea, sonidos
propia voz. de diferente timbre, altura,
 Valoración de la duración e intensidad y lo
voz como medio explican verbalmente.
 Representan corporalmente,
de forma libre, sonidos de
de diferente timbre, altura,
comunicación. duración e intensidad.
 Valoración de la  Escuchan atentamente las
respiración para reproducciones grabadas de sus
la emisión de la compañeros y sus compañeras,
voz y disfrutan de los resultados
 Pregones obtenidos.
familiares.  Expresan vocalmente de
 Canciones del forma articulada su nombre y
repertorio el de personas de su entorno.
infantil popular y  Exploran libremente diversas
tradicional del formas de proyección de la
entorno de los voz.
niños y niñas y  Imitan expresiones utilizadas en
otros adecuados su entorno próximo e
a la edad. identifican quien las dice.
 Satisfacción por  Improvisan expresiones
el canto. vocales propias.
 El cuerpo  Dialogan con una compañera
como o un compañero a diferentes
instrumento. distancias y exponen en el aula
 Valoración de sus observaciones
las posibilidades  . Exploran formas de respirar
sonoras del mediante ejercicios de aspirar
cuerpo. y exhalar, utilizando diversos
 Curiosidad por estímulos; comentan los
la utilización del descubrimientos realizados
cuerpo y los  . Expresan vocalmente
objetos como onomatopeyas, dosificando la
instrumentos. columna de aire.
 Esquemas  Realizan sencillos ejercicios de
rítmicos. relajación del conjunto bucal.
 Esquemas  Proyectan su voz en el silencio
melódicos. de forma lúdica y comentan
 Grafía no sus sensaciones.
convencional.  Escenifican
 Satisfacción por conversaciones telefónicas.
interpretar  Expresan con la voz
canciones. mensajes de peligro.
 Interés por los  Realizan diferentes ejercicios
esquemas físicos y observan cómo se
rítmicos y comporta la respiración.
melódicos.  Exploran la emisión de sonidos
 Valoración de la modulados y agradables.
grafía no
convencional.

 Investigan en el medio familiar,
las consecuencias de la falta de
respiración, y lo comentan en
el aula.
 Interpretan sencillos
pregones utilizados
familiarmente.
 Relacionan los pregones con
las fuentes que los producen.
 Improvisan sencillos pregones.
 Cantan canciones
aprendidas fuera de la
escuela, y con la ayuda
del/de la docente, entienden
su significado.
 Escuchan, en silencio,
canciones cantadas por la/el
docente, alumno o alumna y
las acompañan con
movimientos espontáneos.
 Escuchan atentamente
sencillas canciones infantiles
del repertorio popular y
tradicional y seleccionan las
que quieren aprender.
 Representan plásticamente
la letra de las canciones
 . Memorizan la letra mediante
recursos lúdicos, inducidos
por el/la docente.
 Interpretan gestualmente de
forma espontánea la
melodía.
 Memorizan la melodía
mediante recursos lúdicos
inducidos por la/el
docente.
 Producen de forma espontánea,
sonidos con diferentes partes
de su cuerpo.
 Relacionan los
sonidos producidos con
sonidos conocidos.
 Recrean a través de los
sonidos producidos con el
cuerpo, sencillos sonidos
conocidos, fácilmente
identificables.

 Acompañan canciones, juegos,
bombas, rondas, etc., utilizando
los sonidos producidos con el
cuerpo.
 Exploran fuera del
entorno escolar nuevos
sonidos producidos con el
cuerpo .
 Exponen en el aula
los resultados.
 Reproducen ecos, cadenas,
obstinatos y polirritmias por
imitación.
 Reproducen, por imitación,
sencillos esquemas
rítmicos binarios
propuestos por el profesor
o profesora y relacionan el
resultado con experiencias
propias.
 Improvisan
espontáneamente esquemas
rítmicos sin buscar ningún
objetivo.
 Interpretan sencillos esquemas
melódicos, por imitación y
relacionan los resultados con
su experiencia
 Improvisan esquemas
melódicos sencillos, de
forma lúdica y espontánea.
 Reproducen sencillos
esquemas rítmicos, siguiendo
una grafía no convencional.
 Interpretan sencillos esquemas
melódicos, siguiendo una
grafía no convencional.
 Interpretan una canción
aprendida fuera del
aula.
 Acompañan con
canciones, juegos
infantiles.
 Improvisan esquemas rítmicos y
melódicos de forma espontánea
y lúdica.
 Escuchan atentamente y
comentan las
improvisaciones.

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES:

 Exploran las  El movimiento ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
capacidades espontáneo.  Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
expresivas y  Bases expresivas  Preguntas -Interactiva -Docentes  Asistencia
comunicativas del movimiento. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Explicativa  Participación en
del propio  la respiración.  Observan movimientos -Demostrativa MATERIALES: clase
cuerpo.  la relajación: producidos en su entorno a) Materiales  Orden y
 Experimentan a tensión y escolar (de las ramas de los TECNICAS: complementarios presentación
través del juego distensión. árboles, de las hojas al caer, de a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
con sencillas  El espacio y el las olas del mar, etc) y tratan de b) Guias de c) Marcadores compañeros
técnicas e tiempo individual reproducirlos por imitación. trabajo d) Lapices de
instrumentos de y de relación.  Realizan movimientos c) Mapas colores ACTIVIDADES
dramatización,  Desplazamientos espontáneos ante diferentes conceptuales e) Lapiz carbon EXTRA AULA 20%
para expresarse sencillos. propuestas musicales, propias d) Cuadros f) Materiales  Tareas
y comunicarse. de su entorno y edad. comparativos cocnretos asignadas
 Segmentos básicos
 Experimentan diferentes e) Lluvia de sinteticos y
corporales.
formas de inspirar y exhalar ideas naturales VALORES Y
 Direcciones
el aire, a través de diversos f) Albumes g) borrador ACTITUDES 10%
básicas.
estímulos materiales (soplar, g) Murales  Respeto hacia
 Relaciones en
sorber, etc.). h) Ejercicios compañeros y
el espacio con
 Exploran diferentes recursos practicos autoridades del
los demás.
 Desinhibición y vocales teniendo en cuenta la centro
espontaneidad de respiración.
gestos y  Experimentan situaciones de EXPRESIONES
movimientos. tensión y distensión corporal ARTÍSTICAS 5%
 Satisfacción por mediante la utilización de  Presentación de
sus posibilidades objetos (balones, cuerdas, los trabajos
de movimiento. ramas, etc.). EXAMEN ESCRITO
 Aceptación del  Observan en su entorno escolar 25%
propio cuerpo en diferentes tipos de
manifestaciones de desplazamientos (andar, correr,
afectividad, dentro saltar, galopar, etc.) y los
del respeto a la reproducen por imitación.
integridad  Realizan juegos donde se
personal y la representan los diferentes
movimientos experimentados.
delimitación del  Experimentan los movimientos
espacio individual. realizados con los segmentos
 Sensibilidad y principales de su cuerpo
disfrute en la (cabeza, tronco, brazos y
experiencia piernas).
sensorial.  Experimentan con movimientos
 Juegos realizados en las cuatro
tradicionales. direcciones básicas: adelante,
 El juego detrás, derecha e izquierda.
dramático.  Realizan pequeñas coreografías
 El juego combinando de forma sencilla
simbólico. las diversas direcciones.
 El juego de  Descubren, a través de juegos
imitación. de desplazamiento, el espacio
 Los personajes. propio y en relación a los demás
 Técnicas de (cerca, lejos, adelante, detrás,
dramatización. etc.).
 Títeres.  Realizan desplazamientos en
 Maquillajes y pareja, unidos por algún objeto,
disfraces. utilizando juegos y canciones.
 Aceptación del  Improvisan gestos y
propio cuerpo movimientos libremente a partir
como instrumento de canciones, músicas y
de comunicación. cuentos.
 Satisfacción en la  Verbalizan lo que más les
transformación ha gustado de su vivencia.
corporal a partir de  Participan en juegos donde se
maquillajes y combinan diferentes formas de
disfraces. movimiento.
 Seguridad y  Improvisan juegos donde hay
comodidad ente contacto corporal, dentro del
la expresión de respeto a la integridad
sensaciones y personal..
sentimientos  Representan gráficamente
aquellas partes de su cuerpo con
las que han disfrutado.
 Practican juegos tradicionales
aprendidos en su entorno
próximo: kinder, familia, etc.
 Observan, aprenden y
practican nuevos juegos
tradicionales del medio cultural
propio.
 Representan mediante el juego
simbólico, sencillas situaciones
cotidianas.
 Imitan personajes o animales
conocidos.
 Identifican algunas emociones,
en situaciones cotidianas.
 Escenifican sencillos cuentos
conocidos, interpretando
alguno de los distintos
personajes que intervienen.
 Dramatizan de forma libre y
espontánea canciones
conocidas, acompañándolas de
movimiento corporal.
 Improvisan con los títeres, de
forma libre en diferentes
situaciones inducidas por el o la
docente.
 Escenifican de forma libre y
espontánea cuentos y canciones
mediante los títeres realizados.
 Experimentan transformando
su cuerpo mediante
maquillajes, disfraces,
realizados con material escolar
(pinturas de cera, papel, telas,
etc.) y relacionan el resultado
con personajes conocidos.
 Improvisan situaciones
cotidianas a partir de los
personajes creados mediante el
maquillaje y los disfraces.

BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES:
EXPECTATIVA DE CONTE ACTIVIDADES DE METODOLOGI RECU EVALU

LOGRO NIDO APRENDIZAJE A RSOS ACION
 Se inician en el  Manifestaciones ACTIVIDADES -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
conocimiento y culturales del EXPLORATORIAS: -Participativa -Alumnos AULA 40%
respeto de las entorno.  Dinámicas -Interactiva -Docentes  Asistencia
manifestaciones  Elementos de las  Preguntas -Explicativa  Participación en
artísticas y manifestaciones CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: clase
culturales de su culturales propias.  Reconocen, en función de a) Materiales  Orden y
entorno.  Símbolos su experiencia, a través TECNICAS: complementarios presentación
 Manifiestan una nacionales. de diferentes modos de a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
actitud proactiva  La bandera y representación b) Guias de c) Marcadores compañeros
en las el escudo de (publicaciones, televisión, trabajo d) Lapices de colores
manifestaciones Honduras. video, etc) algunos c) Mapas e) Lapiz carbon ACTIVIDADES EXTRA
artísticas y  El himno nacional elementos culturales conceptuales f) Materiales AULA 20%
culturales de la  La obra artística propios del entorno: útiles d) Cuadros cocnretos  Tareas asignadas
escuela. en la escuela y el domésticos o de trabajo, comparativos sinteticos y
entorno. etc e) Lluvia de naturales VALORES Y
 Relacionan estos ideas g) borrador ACTITUDES 10%
 Valoración y
elementos con la función f) Albumes  Respeto hacia
cariño por los
para la que fueron g) Murales compañeros y
símbolos
creados. h) Ejercicios autoridades del
nacionales.
 Realizan dramatizaciones practicos
 centro
 Satisfacción al imitando la forma en que
utilizar el paisaje y se utilizan los diferentes EXPRESIONES
la naturaleza en elementos. ARTÍSTICAS 5%
general, como la  Asisten a fiestas y  Presentación de los
primera expresión celebraciones trabajos
cultural. tradicionales y relacionan EXAMEN ESCRITO 25%
 Valoración del estas manifestaciones
patrimonio culturales con los motivos
artístico y por los que se celebran.
cultural de la  Reconocen, en diferentes
comunidad; medios de representación
aprecio y respeto gráfica, la bandera y el
por sus escudo de Honduras.
manifestaciones.

 Fiestas y  Identifican formas y
celebraciones en colores en la bandera
el ámbito escolar . nacional y representan
 Exposiciones en gráficamente la bandera
la escuela. nacional.
 Fiestas en  Identifican gráficamente
la escuela. los elementos que
 Respeto por el componen el escudo de
espectáculo Honduras.
artístico.  Escuchan atentamente el
 Interés por himno nacional.
participar en las  Relacionan verbalmente
manifestaciones la letra del coro con la
artísticas que se imagen de la bandera y
desarrollan en los elementos del escudo
la escuela nacional.
 Realizan diversos
ejercicios para el
aprendizaje de la letra del
coro.
 Reconocen, a través de
su experiencia, obras
artísticas relevantes del
entorno a través de
diferentes medios de
representación.
 Exploran mediante visitas
guiadas, diferentes
manifestaciones artísticas
en la escuela y en su
entorno próximo:
cuadros, esculturas,
películas, audiciones
musicales,
representaciones de
danza y teatro.
 Comentan las
a las que han asistido.
 Escuchan atentamente, el
significado de los
diferentes símbolos.
 Identifican desde su
experiencia, algunos
contextos en que se
utilizan los símbolos
nacionales.
 Exploran en diferentes
medios de representación
gráfica, las actitudes de
las personas que
participan en actos donde
se utilizan los símbolos
de Honduras y comentan
en el aula sus
observaciones
 Participan en las
diferentes fiestas y
celebraciones que se
celebran en la
escuela.
 Realizan con sus trabajos,
exposiciones dentro y
fuera del aula.
 Asisten a exposiciones
que se celebran en la
escuela.
 Comentan las
exposiciones a las que
han asistido y representan
gráficamente sus
observaciones sobre lo
que han visto.
 Participan en las fiestas
de la escuela, a través de
canciones cantadas a
coro, danzas y
escenificación de cuentos.
 Asisten a un espectáculo
artístico e intercambian
opiniones sobre las
normas de
comportamiento.
 Recogen información,
tanto en la escuela como
en la familia, de las
de la escuela.

Bloques Temáticos
oImagen, percepcion y
expresion corporal
oCondicion fisica para la salud,
habilidades y destrezas
oJuegos e inicacion
deportiva oImagen,
actividades físicas en el
medio natural y extraclase

Jornalizacion De Contenidos Primer Grado/➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIOD BLOQ CONTE METODOLO RECURSOS EVALUACION FECH
O UE NIDOS GIA AS
 Generalidades del esquema, conciencia corporal y  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
lateralidad : global y segmentario  Participativa  Alumnos AULA
 Ejemplificación de algunos tipos de movimientos:  Interactiva  Docentes  Asistencia
;flexión (doblar), extensión (estirar), , , rotación (dar MATERIALES:  Participación en
vuelta ) TECNICAS:  Libro de clase
Imagen, Percepcion Y Expresion
 Percepción de mi cuerpo: en reposo (estático) y en  Guias de trabajo  Orden y

movimiento. trabajo  Cuaderno presentación
 Interés por realizar bien los movimientos y  Lluvia de de trabajo  Relaciones con
ejercicios de la clase. ideas  Lapiz de compañeros
 Iniciativa para proponer movimientos, según se le  Participacio carbon
pidan en clase. n en clases  Pizarron ACTIVIDADES EXTRA
 Nociones asociadas a: - relaciones espaciales:  Trabajo en  Borrador AULA
espacio propio y general, cerca- lejos, arriba- equipo  Marcadore  Tareas asignadas
Primer Periodo
abajo,alto-bajo... - de relación: con partes del cuerpo,

Corporal
s
con objetos, con otros compañeros (as).... -  Balones VALORES Y
relaciones temporales : tiempo, ritmo.  Ballas ACTITUDES 1
 Patrones básicos de movimientos:  Cancha  Respeto hacia
 No Locomotores  Osbtaculos compañeros y
 Locomotores  Pitos autoridades del
 Manipulativos centro
 Cuerdas
 Equilibrio: estático y dinámico  Musica
 Expresión corporal como forma de comunicación EXPRESIONES
 La expresión corporal a través de gestos, emociones, ARTÍSTICAS
sentimientos, ideas, situaciones. y  Presentación de
 Formas de expresar movimiento : espejos, imitación, los trabajos
dramatización ,bailes y otros propios de su entorno.
EXAMEN ESCRITO
 Confianza, autonomía y seguridad en las acciones
Examen presencial
corporales y expresivas que realizan en cada
actividad.
 Calidades del movimiento: pesadoligero, fuerte-
suave, rápido- lento, sus combinaciones posibles.
 Seguimiento de estructuras rítmicas: ritmo lento,
rápido...
 Rondas , cantos, bailes, danzas propias de su
comunidad (familiar y escolar).

Cuidado del cuerpo - antes, durante Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
 

y después del ejercicio. Participati Alumnos EL AULA

 
Condicion Fisica Para La Salud, Habilidades Y
Aseo y limpieza corporal y de va Docentes Asistencia
 

la vestimenta. Interactiva MATERIALES: Participación


Libro en clase

Medidas de seguridad.
 
TECNICAS: de Orden y

Alimentación básica y el agua como trabajo
Guias presentació

bebida fundamental. de Cuaderno n

Esfuerzo Físico - Respiración,

trabajo de trabajo Relaciones con

compañeros

tensión, relajación. Lluvia Lapiz de
carbon

Cansancio como factor negativo a la  de ideas

actividad física, descanso como Participac Pizarron ACTIVIDADES
  

Segundo Periodo
relajante. i on en Borrador EXTRA AULA

Calentamiento General: secuencia clases Marcador Tareas asignadas

es

corporal (de pies a cabeza o viceversa). Trabajo

Acondicionamiento Físico de en equipo Balones VALORES Y
   

Ballas ACTITUDES 1
cualidades base: flexibilidad, fuerza,
Respeto hacia

resistencia. Cancha
Osbtacul compañeros y
Esquema motor : habilidades y

os autoridades del
centro
destrezas, con el cuerpo, con los objetos, Pitos

en la naturaleza.
Cuerdas
Musica
Diferencia muy general entre una EXPRESIONES


habilidad, una destreza y el ARTÍSTICAS
movimiento básico. Presentación

Capacidades físicas básicas: de los trabajos

desplazamientos, saltos, giros y manejo

Destrezas
de objetos. EXAMEN ESCRITO

Examen presencial
Autonomía y confianza en sus
 propias habilidades y destrezas
básicas
Comparación del trabajo cualitativo y

del cuantitativo.:
Ejercicios de atletismo:

carreras, obstáculos.
Jornalizacion De Contenidos Primer Grado/➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIOD BLOQU CONTE METODOLOG RECURSOS EVALUACION FECHAS
O E NIDOS IA
 Los juegos y su importancia: -  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
existen y se inventan  Participativa  Alumnos EL AULA
 Juego como aprendizaje: se  Interactiva  Docentes  Asistencia
disfruta se trabaja y se aprende. MATERIALES:  Participación
TECNICAS:  Libro de en clase
 Algunos tipos de juegos y sus
trabajo  Orden y
normas o reglas:  Guias de
 Cuaderno de presentación
 tradicionales, populares y/o trabajo
trabajo  Relaciones con
autóctonos.  Lluvia de
Juegos E Inicacion
 Lapiz de compañeros
 de cooperación ideas
carbon
 Cooperación  Participacion
 Pizarron ACTIVIDADES
Tercer Periodo
en clases
Deportiva
 oposición  Borrador EXTRA AULA

 Trabajo en  Tareas
 simulación  Marcadores
equipo asignadas
 destreza y adaptación  Balones
 iniciación deportiva  Ballas
 Cancha VALORES Y
 Valoración del juego como medio ACTITUDES 1
de disfrute y aprendizaje,  Osbtaculos
 Respeto hacia
 Pitos
respetando las diferencias propias compañeros y
 Cuerdas
de los compañeros y las autoridades del
compañeras, así como las normas  Musica centro
establecidas y las delimitaciones
espaciales físicas de cada persona EXPRESIONES
 Disposición para el juego y la ARTÍSTICAS
disciplinade trabajo que necesita  Presentación de
los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Características propias del medio Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  

natural en su entorno más Participativa Alumnos EL AULA

 
cercano. Interactiva Docentes Asistencia
 
Realización de algunas Participación

TECNICAS: MATERIALES: en clase

actividades que se pueden Libro Orden y

refectuar en el medio natural y
Imagen, Actividades Físicas En El Medio
Guias

de presentació
extraclase: juegos de iniciación de trabajo n
Cuaderno de
Natural Y Extraclase
deportiva, juegos al aire libre, trabajo Relaciones

excursiones cortas, marchas, Lluvia de

trabajo
Lapiz de con
bailes, danzas, cuadros ideas compañeros

artísticos, culturales y Participacio

carbon
EXTRA AULA
académicos. n en clases ACTIVIDADES
Pizarron
        
Disposición a las actividades  Trabajo Borrador
asignadas

en equipo Tareas
Cuarto Periodo
físicas/ recreativas en el medio Marcadores

natural como parte de su Balones
cultura del movimiento. Ballas
Apreciación y cuidado del medio Cancha VALORES Y

Osbtaculos ACTITUDES 1
natural y de las actividades
Respeto hacia

físicas/ recreativas que se pueden Pitos
compañeros y
realizar en él Cuerdas
autoridades
Conocimientos básicos de la

Musica del centro

actividad que realizan
(normas generales): EXPRESIONES
minibaloncesto, minivolibol, ARTÍSTICAS
miniatletismo, gimnasia, artes Presentación

marciales, futbolito, natación, de los trabajos
otras.
Actitud positiva para realizar EXAMEN ESCRITO
 Examen presencial
otras actividades fuera de la
programación de la clase regular.
Demostración de una actitud

positiva y/ o de satisfacción
cuando realizan la actividad
que han seleccionado.
Participación activa, solidaria y

confianza en sí mismos y en los
Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTE Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha:
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor:
DESEMP
EVALU 1 LO EN PROCESO NO LO
EÑO DE
ACIÓN (CONTENI LOGR LOGRA
CRITER
DOS) A
IOS
 Practican y crean diferentes formas Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría de movimiento con los patrones corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos básicos y formas de equilibrio coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
etc..)
OBSERVA
CIONES
CRITERIO LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
S
TRABAJO EN Practica y  Desarrolla colaboración en
EQUIPO Colaboración equipo actuando con tolerancia
y respeto
VALORES En el aula  Aplica valores en sus relaciones
con sus compañeros
EXPRESIONES En los trabajos  Orden y presentación
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN Presencial
ESCRITO
TOTAL, DE PUNTOS EN EL
PERIODO

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha:
Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
 Conocen, practican y demuestran Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría hábitos saludables para su cuerpo y corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos en las actividades físicas realizadas coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios en su entorno escolar, familiar y (correr, saltar, rodar, girar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos comunal. reptar, trepar y marchar) equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
 Ejecutan actividades de con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
calentamiento previo al inicio de una etc..)
actividad física.
OBSERVA
CIONES
S
y respeto
con sus compañeros
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN Presencial
ESCRITO
PERIODO

Periodo: TERCER Lecciones: Fecha:
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor:
DESEMP
EVALU EÑO 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN NO LO
ACIÓN PROCESO LOGRA
DE
CRITERI
OS
 Conocen y practican diferentes tipos Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría de juegos propios de su edad y de su corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos entorno. coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios  Experimentan y valoran el juego (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos como medio de aprendizaje con girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
placer, disfrute o diversión marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
etc..)
OBSERVACIONES
CRITERIOS LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA

y respeto
con sus compañeros
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN Presencial
ESCRITO
PERIODO


Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha:
Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor:
DESEMPE
EVALU ÑO DE 1 LO EN PROCESO NO LO
ACIÓN (CONTENI LOGR LOGRA
CRITERI DOS) A
OS
 Conocen, participan y valoran Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
CONCEPTOS Teoría algunas de las diversas actividades corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos físicas que se pueden realizar en su coordinación y equilibrio que implican actividades donde tiene
y ejercicios entorno natural y en horarios (correr, saltar, rodar, coordinación y que mover el cuerpo.
prácticos extraclase para mantener su salud girar, reptar, trepar y equilibrio (correr, saltar Muestra apatía por las
mental y corporal marchar) con apoyo, rodar, girar, actividades físicas
etc..)
OBSERVA
CIONES
S
y respeto
con sus compañeros
ARTÍSTICAS y aula
EXAMEN Presencial
ESCRITO
PERIODO


Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES:
EXPECTATIVA DE CONTE ACTIVIDADES DE METODOLOG RECU EVALUACION

LOGRO NIDO APRENDIZAJE IA RSOS
 Expresan verbal y  Generalidades del PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
corporalmente el esquema,  Presentación del docente -Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
conocimiento conciencia corporal  Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Asistencia
general de su y lateralidad :  Da a conocer las normas de -Explicativa  Participación
propio cuerpo. global y evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES: en clase
 Demuestran una segmentario ACTIVIDADES PREVIAS: a) Libro de  Orden y
actitud de respeto  Ejemplificación de  Revisión de medidas de seguridad texto presentación
y aprecio hacia algunos tipos de  Revisión de uniforme TÉCNICAS: b) Pizarrón  Relaciones
su propio cuerpo movimientos:  Evaluación de lugar a trabajar. a) Resúmenes c) Borrador con
y para el de sus ;flexión (doblar), b) Guías de d) Cuaderno de compañeros
 Calentamientos previos dirigidos
compañeros y extensión (estirar), , trabajo trabajo
por el profesor.
compañeras , rotación (dar CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Lluvia de e) marcadores ACTIVIDADES
 Identifican, vuelta ) ideas f) Balones EXTRA AULA
 dentifican las partes de su cuerpo,
practican y  Valoración de su d) Trabajo en g) Cuerdas 20%
señalando con sus manos donde
valoran a través de realidad corporal, equipó h) Obstáculos  Tareas
queda cada una de ellas.
actividades respetando  Reconocen, identifican y realizan asignadas
lúdicas, algunas posibilidades y ejercicios que reafirman su
posibilidades de limitaciones propias lateralidad sobre todo el control VALORES Y
movimiento, de de sus compañeros hacia la derecha e izquierda, ACTITUDES 10%
acuerdo con los y compañeras adelante y atrás, arriba y abajo,  Respeto
componentes de la  Percepción de mi realizando desplazamiento, hacia
imagen y cuerpo: en ejercicios y juegos apropiados para compañeros
percepción reposo (estático) su edad y
corporal. y en movimiento.  Describen las formas (redondas, autoridades
 Toman conciencia  Interés por realizar alargadas..) tamaños (pequeñas, del centro
del esfuerzo físico bien los grandes), temperaturas (fría, EXPRESIONES
y percepción movimientos y caliente.) y consistencia (duras o ARTÍSTICAS 5%
propia ejercicios de la blandas) de las diferentes partes de  Presentación
relacionándolo con clase. su cuerpo, Identifican las partes de de los
los beneficios que  Iniciativa para su cuerpo que se pueden flexionar trabajos
adquieren en su proponer y extender (doblar/estirar, EXAMEN
aprendizaje motor. movimientos, acercar/alejar), rotar o mover de ESCRITO 25%
 Practican y crean según se le pidan lado hacia otro.
diferentes formas en clase.  Describen y realizan
de movimiento  Nociones asociadas corporalmente el movimiento de
con los patrones a: - relaciones flexión a través de ejercicios; por
espaciales: espacio

básicos y formas propio y general, ejemplo: sentarse, acuclillarse o
de equilibrio cerca- lejos, arriba- doblar sus piernas, empuñar sus
 Conocen y abajo,alto-bajo... - dedos, acercar sus brazos al
vivencian la de relación: con cuerpo...
importancia de la partes del cuerpo,  Realizan diferentes actividades
expresión corporal con objetos, con lúdicas tales como: rondas,
como otra forma otros compañeros imitaciones, bailes, juegos y otras
de lenguaje y (as).... - relaciones donde ponen en práctica los tipos
medio de temporales : de movimiento (flexión, extensión
comunicación tiempo, ritmo. y rotación).
 Utilizan el  Toman conciencia  Realizan juegos o actividades para
lenguaje corporal de lo importante ensayar la posición del cuerpo de
para expresar que es moverse en forma estática (estatua) y con
gestos, emociones, diferentes movimientos lentos y rápidos.
sentimientos, ideas posiciones, formas,  Distinguen y comparan, a través
o situaciones ritmos. de ejemplos prácticos y
propias de su edad  Patrones básicos de observando a sus compañeros y
 Asimilan , movimientos: compañeras, los esquemas
disfrutan y  No Locomotores posturales en diferentes posiciones:
valoran las  Locomotores pie, sentados, acostados,
diversas formas de  Manipulativos acuclillados...
movimiento  Equilibrio: estático  Practican diferentes formas de
expresivo con su y dinámico desplazarse, sentados,
propio cuerpo, con  Disposición e acostados, de pie, de rodilla, de
el de sus interés por superar espalda...
compañeros y o fortalecer las  Reaccionan y actúan con sus
compañeras y con posibilidades y propias posibilidades de
los objetos, limitaciones movimiento cuando el maestro o
adquiriendo con corporales y maestra solicita cierta tarea motora
esto confianza, motoras mejorando Ej: ¿Quién es capaz de: ser un
autonomía y sus movimientos gigante, un enano, imitar a un
seguridad en sus básicos animal, cosa u objeto.....
acciones  Expresión corporal  Experimentan y exploran las
corporales y como forma de capacidades perceptivas- motrices,
expresivas con comunicación cuando realizan juegos al aire libre
sentido de  La expresión  Practican en forma de juego las
fortalecimiento de corporal a través relaciones espaciales, en su espacio
la integridad de gestos, propio y general, cerca o lejos de..
personal. emociones, arriba o debajo de...
 Combinan y crean sentimientos, ideas,  Practican en forma de juego las
con iniciativa situaciones. y nociones de relación : Ej:
propia y grupal,  Valoración de la apoyarse sobre pies y manos,
diferentes expresión corporal acercarse o alejarse de un
movimientos de la propia. compañero u objeto
imagen,  Formas de  Practican en forma de juego las
expresar relaciones temporales,
movimiento : realizando los ejercicios de
acuerdo al ritmo

percepción, espejos, imitación, de una pandereta, palmadas,
expresión y dramatización melodía, sonido...
comunicación ,bailes y otros  Utilizan y practican los parámetros
corporal, para dar propios de su básicos del esquema y conciencia
respuestas a entorno. corporal aprendidos a través de
situaciones  Actitud de respeto diferentes ejercicios y juegos
presentadas. al expresarse sencillos.
 Realizan diversos corporalmente,  Realizan diferentes ejercicios no
movimiento hacia su propio locomotores por ej: flexiones,
expresivos cuerpo y para el de extensiones, rotaciones, saltar,
siguiendo sus compañeros y trotar en el mismo lugar.
composiciones compañeras.  Realizan diferentes ejercicios
rítmicas sencillas.  Confianza, locomotores por ej: caminar,
Realizan, disfrutan autonomía y correr, saltar, brincar sobre un pie y
y valoran las seguridad en las sobre el otro.
diferentes rondas y acciones corporales  Realizan diferentes ejercicios
bailes, populares y y expresivas que manipulativos por ej:
tradicionales, realizan en cada rebotar,apañar, lanzar.
como expresiones actividad.  Experimentan y realizan diversas
propias y comunes  La creatividad en formas de movimiento de cada
que se realizan en el movimiento: uno de los patrones básicos de
su comunidad realizar algo movimiento que en ellos ponen en
 Demuestran diferente a lo que práctica.
disposición e observo.  Realizan juegos tradicionales,
interés en superar  Calidades del populares y creativos e identifican
o fortalecer sus movimiento: los patrones básicos de
posibilidades y pesadoligero, movimiento realizados en
limitaciones fuerte- suave, actividades anteriores y que en
corporales y rápido- lento, ellos ponen en práctica.
motoras y su sus  Practican circuitos y/o estaciones
calidad de combinaciones de ejercicios que combinen y
movimiento posibles. refuercen los aprendizajes motores
expresivo y  Seguimiento de logrados en las actividades
comunicativo. estructuras rítmicas: anteriores.
ritmo lento,  Realizan los ejercicios sugeridos
rápido... por su maestro o maestra, para
 Rondas , cantos, mejorar algunas limitaciones en
bailes, danzas algunos movimientos, según sus
propias de su diferencias individuales
comunidad  Exploran los diferentes
(familiar y componentes expresivos a través
escolar). de la ejecución de actividades ej:
 Valoración de las las adivinanzas, simular objetos y
actividades el compañero o compañera
artísticas propias de adivina de que se trata y otras
su entorno. formas de

 Interés en fortalecer expresarse sin utilizar la expresión
sus posibilidades y verbal.
superar limitaciones  Exploran y experimentan las
corporales y posibilidades y recursos expresivos
motoras. del propio cuerpo, realizando
 Participación activa actividades que simulen
en las actividades situaciones ej: cocinar, manejar un
expresivas carro, estar en un parque, en la
comunicativas escuela.
según sus  Utilizan y ponen en práctica la
diferencias acción del gesto, los sentimientos,
individuales e ideas, a través de juegos de
igualdad de simulación e imitación, ante
oportunidades del espejos o frente a frente con un
grupo compañero y/o compañera.
 Interpretan y respetan los gestos
expresivos de su scompañeros y
compañeras
 Ejercitan sus movimientos
corporales con la confianza y
seguridad de realizarlo de la mejor
manera posible.
 Practican manifestaciones
expresivas asociadas al
movimiento, como mímica, danza,
baile.
 Construyen secuencias de
movimientos expresivos y
sencillos. Adaptan a los
esquemas expresivos de los
gestos, formas, figuras y el
movimiento con y sin ritmo o
melodía musical que prefieran.
 Describen con palabras o con
dibujos la importancia que tiene
para ellos y ellas la expresión
corporal, como otro lenguaje para
la comunicación, según la
vivencias de las clases anteriores.
 Experimentan y ejercitan
algunos movimientos para
facilitar la actitud creativa en el
movimiento Ej; representar con
el cuerpo la forma de los
números, letras, formas

geométricas conocidas...

 Elaboran rutinas sencillas, a
gusto propio, en forma individual
y grupal.
 Comunican mensajes a través de
expresiones corporales.
 Exploran e integran algunas de las
calidades del movimiento en la
propia ejecución motriz del juego
con pelota, salto a la cuerda,
rayuela.
 Inventan movimientos creativos de
forma individual, parejas, tríos y
en colectivos.
 Ejercitan movimientos sencillos
con secuencias rítmicas y con
diferentes movimientos básicos .Ej:
bailar una canción moderna,
popular...
 Practican actividades al aire libre,
en la naturaleza y extraclase,
aplicando lo aprendido en la clase.
Seleccionan acciones básicas
mediante las cuales pueden
demostrar el aprecio e
importancia que le brindan a las
actividades artísticas, propias de
su entorno social y cultural.
 Realizan tareas individuales
que retroalimentan algunas de
las actividades anteriores
(corregir errores comunes,
repetir alguna actividad).
 Refuerzan las limitaciones propias
de su imagen, percepción y
expresión corporal en actividades
realizadas en pequeños grupos.
 Expresan actitudes de respeto,
solidaridad, ayuda mutua,
participación, autonomía y
confianza durante el juego y en
cada una de las actividades que
realicen.

BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES:
EXPECTATIVA DE CONTE ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACIO

LOGRO NIDO APRENDIZAJE GIA N
 Conocen, practican y  Cuidado del cuerpo - ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
demuestran hábitos antes, durante y  Revisión de medidas -Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
saludables para su después del ejercicio. de seguridad -Interactiva -Docentes  Asistencia
cuerpo y en las  Aseo y  Revisión de uniforme -Explicativa  Participación
actividades físicas limpieza  Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES: en clase
realizadas en su corporal y de la  Calentamientos previos dirigidos a) Libro de  Orden y
entorno escolar, vestimenta. por el profesor. texto presentación
familiar y comunal.  Medidas de CONOCIMIENTOS NUEVOS TÉCNICAS: b) Pizarrón  Relaciones
 Adoptan hábitos de seguridad.  Escuchan a través de charlas, a) Resúmenes c) Borrador con
higiene corporal y  Alimentación básica y diálogos y otros medios afines a b) Guías de d) Cuaderno de compañeros
postural actuando el agua como bebida la clase la importancia de trabajo trabajo
responsablemente fundamental. mantener y cuidar su salud c) Lluvia de e) marcadores ACTIVIDADES
sin riesgo para su  Valoración y integral (física y psíquica). ideas f) Balones EXTRA AULA
salud demostración de  Observan e identifican los d) Trabajo en g) Cuerdas 20%
 Aprenden a regular actitudes favorables hábitos de higiene y del ejercicio equipó h) Obstáculos  Tareas
su propio esfuerzo en sus hábitos observados en su ambiente asignadas
físico: respiración, diarios: los que posee familiar, escolar y/o comunitario.
tensión y relajación y los que tiene que  Observan e identifican los VALORES Y
en actividades aprender hábitos de higiene y del ejercicio ACTITUDES 10%
propias a su edad.  Esfuerzo Físico - observados en sus compañeros y  Respeto
 Ejecutan actividades Respiración, tensión, compañeras. hacia
de calentamiento relajación.  Practican en la clase los hábitos compañeros
previo al inicio de  Cansancio como de higiene corporal y postural y
una actividad física. factor negativo a vivenciando en la clase las
la actividad física,
 Practican ejercicios descanso como posiciones correctas del cuerpo, autoridades
y pruebas sencillas relajante. aseo de vestuario, no comer en la del centro
de  Conductas de respeto clase o al realizar ejercicio... EXPRESIONES
acondicionamiento para sus propios  Mediante las instrucciones, ARTÍSTICAS 5%
físico límites y restricción siguen las normas y parámetros  Presentación
 Afianzan a través de impulsos por establecidos en la clase. de los
de su práctica el realizar acciones que  Practican hábitos y conductas trabajos
esquema motor implican riesgo en saludables en las actividades EXAMEN
básico, mediante el las actividades. que realiza . ESCRITO 25%
fomento de las  Calentamiento  Participan en forma activa y
habilidades y General: secuencia cooperativa entre sus
destrezas básicas. corporal (de pies a compañeros y compañeras para
 Diferencian e cabeza o prevenir riesgos o accidentes en
identifican en forma viceversa). la práctica de los ejercicios.
muy generalizada  Valoración de la  Demuestran con acciones
las habilidades, las importancia del básicas una actitud favorable a
destrezas, los calentamiento para los hábitos saludables. Ej: no
movimientos básicos evitar lesiones al tomar gran cantidad de agua al
y las capacidades cuerpo. realizar ejercicio, no andar con
físicas.  Acondicionamiento su vestimenta apropiada, no
 Reconocen y Físico de mascar chicles etc.
valoran sus cualidades base:  Ejercitan algunas técnicas para el
diferentes niveles de flexibilidad, fuerza, control de la respiración y
habilidad y la de sus resistencia. tensión (apretar los músculos del
compañeros y  Esquema motor : cuerpo o partes de él) al
compañeras habilidades y momento de realizar la actividad
 Desarrollan y destrezas, con el física como: tomar aire
fortalecen algunas de cuerpo, con los profundamente por la nariz
las habilidades y objetos, en la cuando se este realizando un
destrezas básicas a naturaleza.
 Diferencia muy
general entre una

partir de las habilidad, una ejercicio y expulsarlo por boca-
capacidades físicas y destreza y el nariz y así sucesivamente
el interés por movimiento básico.  Se adaptan a la actividad que se
realizarlas.  Aceptación de las les propone y la realizan con su
 Ejercitan las propias habilidades y mayor esfuerzo, según sus
habilidades y de la de sus posibilidades físicas, como es:
destrezas básicas de compañeros y correr una distancia determinada
forma cuantitativa y compañeras en el tiempo más corto que
cualitativa.  Capacidades físicas pueda, sin llegar al cansancio o
 Mejoran su básicas: agotamiento.
competencia motriz desplazamientos,  Experimentan posiciones de
a través de los saltos, giros y ejercicios o movimientos de
juegos o actividades manejo de objetos. relajamiento, de brazos, tronco,
lúdicas y/o  Valoración del piernas o de descanso del cuerpo
recreativas, trabajo bien ejecutado ej: acostados respirando
aceptando sus desde el punto de profundamente con sus ojos
fortalezas y vista motor. cerrados, tomando aire por la
debilidades propias y  Autonomía y nariz y expulsarlo por su boca
de sus compañeros confianza en sus  Experimentan y exploran
propias habilidades y ejercicios prácticos para el
destrezas básicas calentamiento general: iniciar
 Comparación del por la cabeza hasta los pies o
trabajo cualitativo y viceversa, con flexiones y
del cuantitativo.: extensiones de las diferentes
 Valoración de partes del cuerpo, trotes, saltos,
formas y marchas. Practican
posibilidades del calentamientos dirigidos por él o
movimiento para ella misma, en forma individual
disfrutar mejor el y grupal.
juego

 Ejercicios de  Describen con sus propias
atletismo: carreras, palabras la importancia de
obstáculos. realizar un calentamiento antes
 Ejercicios de de cualquier ejercicio físico o en
gimnasia: rollos, el juego.
parada de  Expresan cuales son las
manos, puente, consecuencias que pueden pasar
rueda... por no realizar el calentamiento
 Respeto a las ej: doblar o torcer un pie, tobillo,
normas de mano, cuello, calambres.
competencia para el  Experimentan y exploran
disfrute del juego. diversos ejercicios y
 Valoración de los movimientos para el desarrollo y
beneficios que fortalecimiento de las cualidades
adquiere con la físicas base tales como ejercicios
actividad física, en de flexibilidad de piernas, de
sus juegos hombros y de espalda, fuerza de
cotidianos y brazos (pechadas) y de
populares, y en sus piernas(cuclillas), la resistencia o
labores escolares. el tiempo que se tarde en realizar
una faena.
 Practican actividades
relacionadas con la salud
corporal en el medio natural y en
actividades extraclase, Ej.:
caminatas.
 Establecen en la práctica la
diferencia entre una habilidad y
una destreza con ejercicios muy
sencillos ej: realizan rebotes de

un balón con la mano derecha o
izquierda manteniendo el control
del mismo en el mayor tiempo
posible (habilidad), lleva el balón
rebotando hasta una meta
establecida, pasando por
obstáculos en el camino
(destreza)
 Realizan pequeños circuitos de
ejercicios con habilidades del
control del balón, control de
una cuerda, de un aro u otro
objeto manipulable.
 Observan los ejercicios
realizados por sus compañeros y
compañeras en los circuitos y
manifiestan si la ejecución está
bien realizada, escucha la
opinión de sus compañeros,
compañeras y maestro(a), sobre
la ejecución de sus propios
ejercicios.
 Practican diferentes tipos de
desplazamientos corporales con
y sin material.
 Practican diferentes tipos de
saltos con dos pies, sobre un pie,
con impulso de carrera, sobre un
objeto. Practican diferentes tipos
de giros: sobre la punta del pie,

medio y giro completo, giro con
salto, giros en el piso, sentados ,
acostados.
 Practican diferentes formas de
manejar o manipular objetos, (de
formas habituales y de otras
formas).
 Ejercitan las habilidades básicas
aprendidas con y sin material
deportivo.
 Comparan y ejercitan el trabajo
cualitativo ej: ¿ quién realiza
bien este salto.....? ¿ quién tiene
menos errores? ¿quién cumplió
las normas para llegar a la meta?
y el trabajo cuantitativo ej: ¿
quién realiza más saltos? ¿quién
llega primero?
 Practican ejercicios básicos del
atletismo acondicionamiento
físico, carreras, obstáculos ,
relevos) como actividad
recreativa.
 Ejercitan diferentes habilidades
gimnásticas básicas (inversiones
adelante, atrás y laterales ej:
rollos, pino, rueda, parada de
manos, puente) con ayuda de su
maestro o maestra.

Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES:
EXPECTATIVA DE CONTENIDO ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACIO

LOGRO APRENDIZAJE GIA N
 Conocen y  Los juegos y su ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
practican importancia: -  Revisión de medidas de -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
diferentes tipos de existen y se seguridad -Interactiva -Docentes  Asistencia
juegos propios de inventan  Revisión de uniforme -Explicativa  Participación
su edad y de su  Juego como  Evaluación de lugar a -Demostrativa MATERIALES: en clase
entorno. aprendizaje: se trabajar. a) Libro de  Orden y
 Experimentan y disfruta se  Calentamientos previos texto presentación
valoran el juego trabaja y se dirigidos por el profesor. TÉCNICAS: b) Pizarrón  Relaciones
como medio de aprende. CONOCIMIENTOS NUEVOS a) Resúmenes c) Borrador con
aprendizaje con  Algunos tipos  Reconocen algunos de los b) Guías de d) Cuaderno compañeros
placer, disfrute o de juegos y sus aspectos fundamentales que trabajo de trabajo
diversión normas o reglas: determinan el juego, a c) Lluvia de e) marcadores ACTIVIDADES
 Participan en  tradicionales, través de ejemplos ideas f) Balones EXTRA AULA 20%
diferentes juegos, populares y/o prácticos: jugar para d) Trabajo en g) Cuerdas  Tareas
respetando y autóctonos. compartir, aprender, equipó h) Obstáculos asignadas
aceptando las  de cooperación disfrutar.
reglas y normas  Cooperación  Muestran iniciativas de VALORES Y
establecidas para  oposición acción a situaciones propias ACTITUDES 10%
su ejecución  simulación del juego: organización ,  Respeto hacia
 Inician el  destreza y materiales, espacio, normas, compañeros y
aprendizaje de adaptación medidas de seguridad, autoridades
aspectos básicos  iniciación competencia, otros. del centro
relacionados con deportiva  Experimentan y exploran EXPRESIONES
la práctica juegos conocidos ARTÍSTICAS 5%
 Valoración del
deportiva  Observan e identifican  Presentación
juego como
 Superan los medio de características comunes o de los trabajos
estereotipos disfrute y no, de muchos juegos EXAMEN ESCRITO
discriminatorios aprendizaje, conocidos en el entorno 25%
por motivos de respetando las escolar, familiar y comunal.
género,
diferencias diferencias  Distinguen los juegos
étnicas, sociales, propias de los tradicionales, populares y/o
culturales y/o compañeros y autóctonos propios de su
religiosas. las compañeras, entorno. (landa, escondite,
 Valoran su así como las barrilete, juego de mables,
identidad nacional normas el salto a la cuerda, enchute
en el desarrollo y establecidas y ...
selección de las  Practican algunos tipos de
juegos, propios de delimitaciones juegos., diferentes a los que
su entorno, tanto espaciales físicas comúnmente se han
tradicionales, de cada persona realizado en su entorno
autóctonos, como  Disposición para escolar, familiar y comunal.
populares. el juego y la  Experimentan
disciplinade modificaciones en el juego
trabajo que ya conocido (comunes o
necesita cotidianos).
 Aceptación del  Inventan juegos, según el
reto, controlando tipo y las normas
las actitudes de establecidas o por
rivalidad o establecer.
menosprecio  Experimentan formas de
 Valoración de juego similares a algunos
los juegos de deportes (predeportivos).
tradición cultural  Realizan juegos de
y autóctona iniciación deportiva
(predeportivos) según
intereses y condiciones
propios del entorno,
material espacios adecuados
y decisiones del grupo. Ej:
juego de futbolito, mini
baloncesto...
 Exploran alguna tácticas
deportivas (defensaataque, a
través de juegos conocidos.
 Exploran y comparan
esquemas de acción en
situaciones de juegos
(destrezas y habilidades
propias y sus respuestas
motoras).
 Aplican habilidades básicas
en situaciones de juego
como desplazarse con un
balón, patear, atrapar...
 Participan activamente en
todos los juegos y
actividades realizadas,
aceptando normas
establecidas desde el inicio
o durante las situaciones
presentadas en el mismo.
 Realizan acciones donde
modifican su conducta
relacionada con el
egocentrismo, aceptación de
la derrota, sencillez al
ganar, y otros aspectos
afines al comportamiento
dentro del juego.
 Colaboran y demuestran
iniciativa en la toma de
decisiones antes y durante el
juego, en la resolución de
conflictos propios de la
naturaleza del juego
 Participan en los juegos
propios de su entorno
cultural, en la actividades en
el medio natural y
extraclase.
 Seleccionan los juegos de
su preferencia en el entorno
cultural.
Serlin
SerlinIrene
IreneContreras,
Contreras,2024
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES:
EXPECTATIVA DE CONTE ACTIVIDADES DE METODOLO RECURSOS EVALUACIO

LOGRO NIDO APRENDIZAJE GIA N
 Conocen,  Características propias ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES
participan y del medio natural en  Revisión de medidas de seguridad -Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
valoran algunas su entorno más  Revisión de uniforme -Interactiva -Docentes  Asistencia
de las diversas
cercano.  Evaluación de lugar a trabajar. -Explicativa  Participación
 Realización de  Calentamientos previos dirigidos por el
actividades -Demostrativa MATERIALES: en clase
algunas actividades profesor.
físicas que se que se pueden a) Libro de  Orden y
CONOCIMIENTOS NUEVOS
pueden realizar refectuar en el medio  Realizan juegos tradicionales y texto presentación
en su entorno natural y extraclase: autóctonos en su medio natural TÉCNICAS: b) Pizarrón  Relaciones
natural y en juegos de iniciación y/o extraclase a) Resúmenes c) Borrador con
horarios deportiva, juegos al  Utilizan y aprovechan los recursos b) Guías de d) Cuaderno compañeros
extraclase para aire libre, excursiones humanos y materiales de su entorno trabajo de trabajo
cortas, marchas, natural para realizar actividades
mantener su c) Lluvia de e) marcadores ACTIVIDADES
bailes, danzas, físicas/ recreativas.
salud mental y cuadros artísticos, ideas f) Balones EXTRA AULA
 Experimentan diferentes actividades
corporal. culturales y d) Trabajo en g) Cuerdas 20%
al aire libre, en horarios de clases y/o
 Respetan, cuidan académicos. extraclase. equipó h) Obstáculos  Tareas
y aprecian su  Disposición a las  Organizan actividades físicas/ asignadas
entorno, y así actividades físicas/ recreativas de forma sencilla y en
recreativas en el su entorno natural más cercano.
poseer medios VALORES Y
medio natural como  Refuerzan sus movimientos motores y
para el parte de su cultura del ACTITUDES 10%
aprovechamiento expresivos en las actividades realizadas
movimiento.  Respeto
en el medio natural como ser:
del tiempo libre.  Apreciación y hacia
caminatas, escalar, tiro al blanco.....
 Integran cuadros cuidado del medio  Establecen formas de cómo ellos y compañeros
ó equipos , natural y de las ellas pueden cuidar, respetar y apreciar y
organizados en actividades físicas/ su entorno natural. Ej: cuidar los autoridades
recreativas que se árboles
su escuela en un del centro
pueden realizar en  Integran cuadros ó equipos recreativos,
horario él EXPRESIONES
extraclase. de iniciación deportiva y/o artística ó
 Conocimientos básicos ARTÍSTICAS 5%
de otra naturaleza, organizados en su
Fortalecen y de la actividad que  Presentación
escuela y en su comunidad.
adquieren realizan (normas  Practican regularmente la actividad que de los
habilidades y generales): han seleccionado. trabajos
minibaloncesto,
minivolibol,
miniatletismo,

destrezas gimnasia, artes  Fortalecen y adquieren otras EXAMEN
motoras, marciales, futbolito, habilidades y destrezas motrices, ESCRITO 25%
expresivas y natación, otras. deportivas y/o artísticas,
comunicativas,  Actitud positiva para manuales, lingüísticas, sociales
realizar otras  Realizan actividades organizadas
manuales y otras,
actividades fuera de dentro y fuera de su entorno escolar,
al realizar la programación de la convivios con otras escuelas,
regularmente clase regular. encuentros deportivos, artísticos,
actividades  mportancia de realizar culturales y otros afines.
extraclase. actividades en el  Practican algunas destrezas
 Aplican sus medio natural y acuáticas como flotar, respirar
capacidades extraclase para (burbujas), movimiento de piernas
mejorar su (pataleo), movimientos de brazos
físicas en las
desempeño escolar (brazadas), desplazamiento (flecha)
diferentes  Demostración de una  Comentan sobre la importancia o
actividades actitud positiva y/ o de resultados que han obtenido al practicar
recreativas y de satisfacción cuando la actividad física, deportiva o
iniciación realizan la actividad recreativa seleccionada y con relación
deportiva y que han seleccionado. a su desempeño escolar.
artística que se  Participación activa,  Escuchan los comentarios de otros y
solidaria y confianza otras compañeras, sobre sus
realizan en
en sí mismos y en los beneficios adquiridos, así como los
forma extraclase demás para el trabajo que aporta el maestro o la maestra.
 Valoran la individual y colectivo.  Proponen de forma individual, metas
importancia de  Aceptación y por lograr para mantener o mejorar su
realizar cumplimiento de las participación en las actividades físicas
actividades normas disciplinarias, que ha seleccionado, manteniendo un
extraclase y en el según la actividad a buen desempeño escolar dentro y
realizar. fuera de su escuela.
medio natural ,
 Demostración de  Siguen las normas disciplinarias
como un estímulo equidad entre su establecidas en su actividad.
para mantener desempeño escolar en  Mantienen una relación recíproca entre
satisfactoriamente las clases regulares y su desempeño escolar y su
su desempeño su participación en las participación en la ó las actividades
escolar, tanto actividades extraclase. extraclase que realizan.
académico como
disciplinario,
aplicando
también lo
aprendido en las
demás
asignaturas.

BONJOUR
Planificación De Ingles/English Plans
1.Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors

Asignatura: inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la
2. Objetivo educativo del bloque aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera
lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y
canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.
3. Relación entre componentes curriculares
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES INDICADORES DE
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN LOGRO
Colors The INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Discrimina los colores en Técnica:
colors  observar y comentar el dibujo a) Profesor colores en el idioma Inglés. el idioma Inglés.  Observación
 Listenig  Identificar los colores en español e inglés b) Alumnos
 What color is this? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Relaciona los nombres de los Utiliza correctamente los Instrumento:
 Songs  Para esto los estudiantes deberán: colores con objetos del términos del vocabulario.  Lista de cotejo
MATERIALES: entorno.
 Vocabulary  Pintar y aprender el nombre de los colores.
a) Libro de trabajo Participa activamente en Evaluación sumativa:
 Relacionar los colores con objetos del entorno.
 Escribir en inglés los nombres de los colores. b) Cuaderno de Utiliza correctamente los las canciones y en las  Trabajo en clase
 Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: trabajo nombres de los colores en actividades propuestas en
What color is this? utilizando las preposiciones c) Lápiz actividades propuestas. el bloque. Autoevaluación:
de lugar on/in y las figuras recortables. d) Pizarrón  Ejercicios resueltos
Pronuncia correctamente los Pronuncia correctamente
 Escuchar y memorizar canciones en inglés. e) Marcadores
nombres de los colores en el los términos aprendidos del Coevaluación:
 Realizar ejercicios de nominación de colores y f) Internet idioma Inglés. vocabulario.  Ejercicios
pintar imágenes. g) Borrador
 Memorizar los términos del vocabulario del h) Lecturas
bloque. Criterios de evaluación:
complementarias  Responsabilidad
 Completar con vocales los nombres de
los colores de los objetos propuestos.  Orden y aseo
APLICACIÓN  Respeto al trabajo personal
 Jugar a What color is this? Con objetos que la y de los compañero
maestra presente a los estudiantes o salir de
clase e identificar el color de objetos de la
institución educativa.
 Resolver las actividades de material impreso

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Secciones: Docente:

Eje transversal: Protección del medio ambiente Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación,
Objetivo educativo del bloque tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación
2. concreta.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura
de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos Indicadores esenciales de
evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
Animals The INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
animals Observar y comentar el dibujo a) Profesor nombres de los animales en el los animales y los relaciona  Observación
 Listenig Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su b) Alumnos idioma Inglés y los pronuncia con la realidad.
 What are they like? casa, cómo se llama, qué come, qué tamaño tiene… correctamente. Instrumento:
 Where are they? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Utiliza correctamente los  Lista de cotejo
Para esto los estudiantes deberán: MATERIALES: Diferencia a los animales del términos del vocabulario.
 Vocabulary
Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los a) Libro de trabajo entorno y los identifica por sus Evaluación sumativa:
nombres de los animales propuestos en el texto. b) Cuaderno de trabajo nombres en el idioma Inglés. Participa activamente en las  Trabajo en clase
Realizar las actividades de What are they like? con la c) Lápiz actividades propuestas en el
utilización de adjetivos big/small. d) Pizarrón Utiliza correctamente los bloque. Autoevaluación:
Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de e) Marcadores nombres de los animales en  Ejercicios resueltos
Where are they? Con la utilización de las preposiciones de inglés en las actividades Pronuncia correctamente los
f) Internet
lugar up on-in/down on/up hig. propuestas. términos del vocabulario Coevaluación:
Realizar las actividades propuestas de Animals d g) Borrador aprendidos.  Ejercicios
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. h) Lecturas
APLICACIÓN complementarias Criterios de evaluación:
Jugar a Where are they? con los animales propios de la  Responsabilidad
localidad, diferenciándolos entre animales domésticos y  Orden y aseo
silvestres.
 Respeto al trabajo
Resolver las actividades
personal y de los
compañeros
 Expresión oral y
escrita.

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family
Secciones: Docente:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y
2. Objetivo educativo del bloque ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica comunicación.
mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos,
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
Evaluación
Indicadores de logro Elementos de la evaluación
evaluación
I love my family INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
The family Jugar a “un día en la familia”, escenificando los integrantes a) Profesor nombres de los miembros de la los miembros de la familia y los  Observación
 Listenig y sus actividades. b) Alumnos familia en el idioma Inglés y los relaciona con la realidad.
 Who is he? Observar y comentar el dibujo pronuncia correctamente. Instrumento:
 Who is she? Conversar con los niños sobre la familia determinando: Utiliza correctamente los  Lista de cotejo
cuántos son, cómo están organizados, quienes lo MATERIALES: Conversa en Inglés sobre la términos del vocabulario.
 Vocabulary
integran… a) Libro de trabajo familia con base en su modelo Evaluación sumativa:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO b) Cuaderno de particular. Participa activamente en las  Trabajo en clase
Para esto los estudiantes deberán: trabajo actividades del bloque.
Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los nombres de c) Lápiz Reconoce el valor de la familia Autoevaluación:
los miembros de la familia. d) Pizarrón en el contexto social. Pronuncia correctamente los  Ejercicios resueltos
Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y términos aprendidos del
e) Marcadores
repitiendo las oraciones propuestas. vocabulario. Coevaluación:
Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y f) Internet
 Actividad
repitiendo las oraciones propuestas. g) Borrador
Escuchar, practicar pequeños diálogos entre los miembros h) Lecturas Criterios de evaluación:
de la familia de las páginas 39 y 40. complementarias  Responsabilidad
Resuelve las actividades de relación entre los miembros de  Orden y aseo
la familia y sus pronombres he/she..  Respeto al trabajo personal
Resuelve las actividades de My family d
y de los compañeros
Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la
 Expresión oral y escrita.
familia de mayor a menor.
Memorizar los términos del vocabulario del bloque.
APLICACIÓN
Realizar la actividades

1. Datos informativos
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house

Secciones: Docente:

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática
Destrezas con criterios de desempeño:
2. Objetivo educativo del bloque Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación,
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y
mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos, proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
Evaluación
evaluación
This is my house INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
The house Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los a) Profesor nombres de los elementos de la los elementos del hogar y los  Observación
 Listenig niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de b) Alumnos casa en el idioma Inglés. relaciona con la realidad.
 Who is this? hogar. Instrumento:
 Where is it? Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su Identifica a los artefactos del Utiliza correctamente los  Lista de cotejo
vivienda y diferencien la casa del departamento. MATERIALES: hogar por sus nombres en el términos del vocabulario.
 Vocabulary
¿Observar y comentar el dibujo, utilizando la expresión How a) Libro de trabajo idioma Inglés y los ubica en los Evaluación sumativa:
is it? b) Cuaderno de espacios correspondientes. Participa activamente en las  Trabajo en clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo actividades propuestas en el
Para esto los estudiantes deberán: c) Lápiz Utiliza correctamente los bloque. Autoevaluación:
Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos con el d) Pizarrón nombres de los elementos de la  Ejercicios resueltos
uso de las expresiones How is it?/it is a… casa en Inglés en las Pronuncia correctamente los
e) Marcadores
Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los actividades propuestas. términos aprendidos del Coevaluación:
nombres de los objetos de la casa, unir con líneas los f) Internet vocabulario.  Ejercicios
similares y luego pintar. g) Borrador Pronuncia correctamente los
Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la preguntas h) Lecturas nombres de los elementos del Criterios de evaluación:
Where is it? Y las expresiones in/on/under. complementarias hogar en el idioma Inglés.  Responsabilidad
Resolver las actividades de Things of the house usando las  Orden y aseo
palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio  Respeto al trabajo
correspondiente
personal y de los
Resolver la sopa de letras
compañeros
APLICACIÓN
escrita.
Realizar la actividad

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers

Secciones: Docente:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática Destrezas con criterios de desempeño:
2. Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación,
Objetivo educativo del bloque relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y
pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
Evaluación
evaluación
Let’s buy INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
Numbers Los niños cantarán la canción de los números hasta el diez. a) Profesor números en el idioma Inglés. los números y los relaciona con  Observación
 Listenig Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, b) Alumnos la realidad.
 There is botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno. Cuenta objetos en el idioma Instrumento:
 There are Observar y conversar sobre el dibujo Inglés de manera gradual hasta Utiliza correctamente los  Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: el veinte. términos del vocabulario.
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo Evaluación sumativa:
Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y b) Cuaderno de Utiliza correctamente los Participa activamente en las  Trabajo en clase
cantidades utilizando oraciones propuestas. trabajo nombres de los números en actividades propuestas en el
Resolver las actividades con la utilización de la expresión c) Lápiz Inglés en las actividades bloque. Autoevaluación:
There is/there are. d) Pizarrón propuestas.  Ejercicios resueltos
Recortar elementos y pegarlos en el espacio Pronuncia correctamente los
e) Marcadores
correspondiente. Completar la serie hasta el 5. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario Coevaluación:
Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los gráficos y los f) Internet nombres de los números en el aprendidos.  Ejercicios
numerales de la página 61. Pronunciar, dibujar, completar, g) Borrador idioma Inglés.
pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la h) Lecturas Criterios de evaluación:
expresión There are complementarias  Responsabilidad
Escribir los números de acuerdo al orden indicado, luego  Orden y aseo
ejercitar su pronunciación, escribir el número de elementos  Respeto al trabajo
que indica el numeral.
personal y de los
Resolver las actividades de los números del 11 al 20 compañeros
contando escuchando, repitiendo, deletreando y pintando los
números.
escrita.
APLICACIÓN
Resolver las actividades de aplicación

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face

Secciones: Docente:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.
2. Objetivo educativo del bloque Destrezas con criterios de desempeño:
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación,
mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos, descripción y ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. demostrativos que expresen ideas y sentimientos.
Evaluación
evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
My face INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los Identifica en el idioma Inglés a Técnica:
The head Jugar a Simón dice: Tocar tu… a) Profesor nombres de las partes del las partes del cuerpo y los  Observación
 Listenig Observar y conversar sobre el dibujo b) Alumnos cuerpo en el idioma Inglés. relaciona con la realidad.
 I have CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
 How is she/he? Para esto los estudiantes deberán: Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los  Lista de cotejo
Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y MATERIALES: nombres de las partes del términos del vocabulario.
 Vocabulary
deletrear las palabras sugeridas de la página 69. a) Libro de trabajo cuerpo en Inglés en las Evaluación sumativa:
Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. b) Cuaderno de actividades propuestas. Participa activamente en las  Trabajo en clase
Completar el dibujo trabajo actividades propuestas en el
Resolver las actividades de How is she? Responder la c) Lápiz Pronuncia correctamente los bloque. Autoevaluación:
pregunta y luego pintar. d) Pizarrón nombres de las partes del  Ejercicios
Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares y cuerpo en el idioma Inglés. Pronuncia correctamente los
e) Marcadores
escribir sus nombres. términos aprendidos del Coevaluación:
Seguir el diálogo de The monkey and the fly f) Internet vocabulario.  Ejercicios
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. g) Borrador
APLICACIÓN h) Lecturas Criterios de evaluación:
Resolver las actividades de aplicación d complementarias  Responsabilidad
 Orden y aseo
 Respeto al trabajo
personal y de los
compañeros
escrita.

1 ° Grado 2024

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1 ° Grado 2024

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Profesor (a)

Serlin Irene Contreras

Serlin Irene Contreras, 2024

(a) hacer uso

de la siguiente Planificación De Clases De Primer Grado 2024.

Serlin Irene Contreras, 2024

N° de Identidad Clave de Escalafón

Nombre del colegio magisterial al que pertenece

N° Colegiación Años de Servicio

Nombre del centro educativo para el que labora

Lugar donde está ubicado el centro educativo

Serlin Irene Contreras, 2024

JULIO 2024 AGOSTO 2024

SEPTIEMBRE 2024 OCTUBRE 2024 NOVIEMBRE 2024 DICIEMBRE 2024

Serlin Irene Contreras,

PRIMER PERIODO 20 de febrero al 28 de abril

SEGUNDO PERIODO 02 de mayo al 07 de julio

TERCER PERIODO 17 de julio a 15 de septiembre

CUARTO PERIODO 18 de septiembre al 17 de

Serlin Irene Contreras, 2024

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

 Lectura 1: Los nuevos vecinos  Lectura 1: Marcos y las papas escondidas

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

EXCEL SATISFACTORIO ELEME INADEC

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Su tono de voz es alto y se le El tono de voz es el Es difícil entender la La narración no se logra

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Serlin Irene Contreras,

Lectura 1: Ana y sus amigos, líneas  Inductiva HUMANOS:  Preguntas

combinadas  Interactiva  Docentes  Comprens

Lectura 2: La araña y la mosca

Serlin Irene Contreras,

 Descubro el sonido /a/ y aprendo la  Participativa  Alumnos literales

 Lectura 1: Café con pan  Lluvia de ideas trabajo  Escritura

 Descubro el sonido /e/ y aprendo la  Participacion en  Lapiz de carbon

 Lectura 2: La sopa familiar  Analisis y Borrador

 Descubro el sonido /p/ y aprendo la compresion de  Marcadores

 Descubro el sonido /n/ y aprendo la

Serlin Irene Contreras,

Descubro el sonido /u/ y aprendo la Participacion en

 Descubro el sonido /r/ y aprendo la