INTEGRANTES

HIDALGO DIAZ MAIDY

VALDIVIEZO CRUZ JENNIFER
SANDOVAL MALDONADO SELENI
SILVA RODRIGUEZ MARÍA DEL CARMEN
YUPANQUI CASTILLO DAYSI

DOCENTE
URCIA RUIZ ANALY GRABIELA

Trujillo-Perú
2023
 Describir del modo más coherente y
comprensible, lo que ocurre en el
OBJETIVOS proceso de enseñanza-aprendizaje
DEFINICIÓN
Ordena y Relaciona los datos de
forma coherente y los Explica Es un proceso complejo, donde se
para que el caso.
conjuegan diferentes objetivos que están
estrechamente relacionados, y han de
Prescribir, hacer un diagnóstico PROCEDIMIENTO GENERAL considerarse distintas personas,
contextos y variables
prescriptivo que permita proponer DE EVALUACIÓN
programas de intervención.
PSICOPEDAGÓGICA DE
LAS COMPONENTES PRINCIPALES Y
NIVELES DE ANÁLISIS EN LA PASOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
DIFICULTADES EN EL PSICOPEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
NIVEL B: 1°DEMANDA
Tarea: capacidades y competencias
Análisis de datos (Dx Situacional)
Alumno: competencias para lograr la tarea
Maestro: actitudes sobre la tarea el alumno y sus Elaboración de un plan
2°EVALUACIÓN ESPECÍFICA
dificultades
Análisis de la información y comprobación de la hipótesis
Centro: Recurso humanos y materiales
Familia: pautas educativas y actitud acerca del alumno y su Descripción de las dificultades
aprendizaje
Contexto social y cultural: aspectos socio- económicos y 3° TOMA DE DECISIONES
culturales
Elaborar el diagnóstico prescriptivo.

NIVEL C: Plantear un plan de intervención psicoeducativa.

Programas, técnicas y estrategias para eliminar las dificultades