EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“CONSTRUIMOS NUESTRO CUADRO DE FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA LOCAL : 02 – LA ESPERANZA
I.2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : 81749
I.3. DIRECTORA : GRETY SANCHEZ AVALOS
I.4. SUBDIRECTOR : ALFREDO HENRY TAPIA RODRÌGUEZ
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO Y SECCIONES : 3° “A” ,”B” ,”C”
I.7. PROFESOR : RONALD RIVERA ARROYO
I.8. Á REA : COMUNICACIÓ N
I.9. DURACIÓ N :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IE 81749 Divino Jesú s, que se ubica en el distrito de La Esperanza, recién en el mes de setiembre
del añ o 2022, los y las estudiantes retornaron a las clases presenciales. Felipe es un estudiante que este
añ o 2023 ya termina la secundaria y comenta que casi toda su secundaria lo ha pasado en clases
remotas, en su aná lisis expresa que sus compañ eros no ingresaban a clases por diversas razones, esto
ha ocasionado que muchos de los estudiantes que ya está n por terminar la secundaria no estén
preparados para poder enfrentar de manera eficiente la continuidad de estudios superiores, algunos
nunca ingresaron a clases pero que se les ha dado oportunidad para que presenten carpetas de
recuperació n y que por lo general lo mandan a resolver por otras personas o copian las respuestas de
internet.
Ante esta situació n desde el á rea de COMUNICACIÓ N nos planteamos construir la matriz FODA que nos
permita observar el desarrollo personal a través de esta matriz.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA Compete Criterios de
Capacidad Desempeño Evidencia
ncia evaluación

C Se  •Obtiene  Recupera informació n explícita de   Adecú a su

comunica informació los textos orales que escucha participació n
O oralment n del texto seleccionando datos específicos. segú n el
M e en su oral. Integra esta informació n cuando es propó sito
lengua  •Infiere e dicha en distintos momentos, o por comunicativo y
U materna interpreta distintos interlocutores, en textos al auditorio al
informació orales que presentan sinó nimos y cual se dirige.
N
n del texto expresiones con sentido figurado.  Desarrolla sus
I oral.  Explica el tema y propó sito ideas de forma
 •Adecú a, comunicativo del texto. Distingue lo coherente y
C organiza y
desarrolla
A las ideas de
relevante de lo complementario
C forma cohesionada.
clasificando y sintetizando la
coherente y  Utiliza
I informació n. Establece conclusiones
cohesionad estratégicament
sobre lo comprendido.
a. e recursos
O  Deduce diversas relaciones ló gicas
 •Utiliza verbales gestos
entre las ideas del texto oral (causa-
N recursos no y movimientos
efecto, semejanza-diferencia, entre
verbales y corporales que
otras) a partir de informació n
para enfaticen su
explícita y presuposiciones del texto.
verbales de mensaje.
Señ ala las características implícitas
forma  Ajusta el
de seres, objetos, hechos y lugares.
estratégica. volumen, la
Determina el significado de palabras
 •Interactú a entonació n y el
en contexto y de expresiones con
estratégica ritmo de su voz,
sentido figurado.
mente con así como las
 Adecú a el texto oral a la situació n
distintos pausas y los
comunicativa considerando el
interlocutor silencios para
propó sito comunicativo, el tipo
es. transmitir
textual y algunas características del
 •Reflexiona emociones o
género discursivo. Mantiene el
y evalú a la producir otros
registro formal o informal
forma, el efectos en el
adaptá ndose a los interlocutores y
contenido y pú blico.
sus contextos socioculturales.
contexto
del texto
oral.

 Obtiene  Identifica informació n explícita,  Identifica

informació relevante y complementaria informació n
n del texto seleccionando datos específicos y explícita y
escrito. algunos detalles en textos relevante
 Infiere e expositivos con varios elementos seleccionando
interpreta complejos en su estructura, así como datos
Lee informació vocabulario variado. Integra específicos en
diversos n del texto. informació n explícita cuando se textos
tipos de  Reflexiona encuentra en distintas partes del expositivos.
textos y evalú a la texto, o en distintos textos al realizar  Deduce el
escritos forma, el una lectura intertextual. propó sito
en su contenido y  Opina sobre el contenido, la comunicativo y
lengua contexto organizació n textual, el sentido de la intenció n del
materna del texto diversos recursos textuales y la autor del texto
intenció n del autor. Evalú a los expositivo
efectos del texto en los lectores a  Opina sobre el
partir de su experiencia y de los contenido del
contextos socioculturales en que se texto expositivo
desenvuelve. de forma clara y
coherente.

Escribe  Adecú a el  Adecú a los textos expositivos a la  El texto

Diversos texto a la situació n comunicativa considerando expositivo
Tipos De situació n el propó sito comunicativo, el tipo aborda el tema
Textos En comunicati textual y algunas características del de forma
Su va. género discursivo, así como el coherente.
Lengua  Organiza y formato y el soporte. Mantiene el
 Identifica el
 desarrolla registro formal o informal
las ideas de adaptá ndose a los destinatarios y
forma seleccionando diversas fuentes de
coherente y informació n complementaria. propó sito al que
cohesionad está dirigido su
a.  Escribe textos expositivos de forma texto expositivo.
 Utiliza coherente y cohesionada. Ordena las  Identifica la
convencion ideas en torno a un tema, las estructura y las
es del jerarquiza en subtemas e ideas características
lenguaje principales, y las desarrolla para del texto
Materna ampliar o precisar la informació n sin descriptivo.
escrito de
forma digresiones o vacíos.
pertinente.  Utiliza recursos gramaticales y
 Reflexiona ortográ ficos que contribuyen al
y evalú a la sentido de sus textos expositivos.
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.

Enfoque
Eje
transversa Valores Actitudes que suponen Se demuestra cuando
temático
l
Educació - Disposició n a conocer, - Los docentes promueven el
nE reconocer y valorar los conocimiento de los Derechos
Identidad Conciencia derechos individuales y Humanos y la Convenció n sobre los
Regional de derechos colectivos que tenemos Derechos del Niñ o para empoderar a
las personas en el los estudiantes en su ejercicio
De á mbito privado y pú blico democrá tico
derechos - Disposició n a elegir de - Los docentes promueven formas de
manera voluntaria y participació n estudiantil que permitan
Libertad y
responsable la propia el desarrollo de competencias
responsabilida
forma de actuar dentro ciudadanas, articulando acciones para
d
de una sociedad. el cuidado y preservació n del
patrimonio natural y cultural.
Igualdad - Reconocimiento al valor
de género Igualdad y inherente de cada Docentes y estudiantes no hacen
Dignidad persona, por encima de distinciones discriminatorias entre
cualquier diferencia de varones y mujeres.
género
Justicia - Disposició n a actuar Estudiantes y docentes analizan los
de modo que se dé a prejuicios de entre géneros por
cada quien lo que le ejemplo que las mujeres limpian mejor
corresponde, en que los hombres no son sensibles, que
especial a quienes se las mujeres tienen mayor capacidad
 ven perjudicados por que los varones para el aprendizaje de
las desigualdades de las matemá ticas y ciencias, que los
género varones tienen menor capacidad que
las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el á rea de
comunicació n que las mujeres son má s
débiles, que los varones son má s
irresponsables.

IV. ACTIVIDADES

COMUNICACIÓN 3°
N° ACTIVIDADES
SEMANA
SEMANA
01
SEMANA
02
SEMANA
03
SEMANA
04

RECURSOS
 Hojas bond
 hojas de color
 colores
 plumones

V. BIBLIOGRAFÍA
 Texto escolar COMUNICACIÓ N 2º: Ministerio de educació n.

 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

 Programa Curricular de Educación Secundaria:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf

La Esperanza, marzo del 2023

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DOCENTE V°B° SUB DIRECTOR