MATRIZ DE APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CICLO VI
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus
Estándar de ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado
aprendizaje y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas y sus
contribuciones, tomando en cuenta los puntos de vista de otros

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

CAPACIDADES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Obtiene información ● Recupera información explícita de los textos orales que ● Recupera información explícita de los textos orales que
del texto oral. escucha (videos, audio, podcast, narraciones, entre otros) escucha (videos, audio, podcast, narraciones, entre otros)
seleccionando datos específicos (fechas, lugares, seleccionando datos específicos (fechas, lugares,
porcentajes, años, edad, medidas, hechos y otros). porcentajes, años, edad, medidas, hechos y otros).
● Integra información explicita cuando es dicha en distintos ● Integra información explicita cuando es dicha en distintos
momentos y por distintos interlocutores, en texto orales que momentos y por distintos interlocutores, en texto orales que
tienen sinónimos y expresiones con sentido figurado tienen sesgos, sinónimos y expresiones con sentido
figurado.
Infiere e interpreta ● Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. ● Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
información del ● Distingue la información relevante de lo complementario del ● Distingue la información relevante de lo complementario
texto oral clasificando y sintetizando la información. del texto oral clasificando y sintetizando la información.
texto oral. ● Establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el ● Establece conclusiones, sobre lo comprendido vinculando
texto con su experiencia y el contexto sociocultural en el que el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en el
se desenvuelve. que se desenvuelve.
● Deduce diversas relaciones lógicas (causa-efecto, ● Deduce diversas relaciones lógicas (causa -efecto,
semejanza- diferencia, problema-solución) entre las ideas del semejanza- diferencia, problema-solución) entre las ideas
texto oral, a partir de información explícita y presuposiciones del texto oral, a partir de información explícita y
del texto. presuposiciones del texto.
● Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos ● Señala las características implícitas de seres, objetos,
y lugares del texto oral. hechos y lugares del texto oral.
● Determina/interpreta el significado de palabras en contexto ● Determina/interpreta el significado de palabras en
y de expresiones con sentido figurado del texto oral. contexto y de expresiones con sentido figurado del texto
oral.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /1

 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
PRIMER GRADO
● Explica la intención de sus interlocutores considerando el uso
de recursos verbales, no verbales (postura, gestos, entre
otros) y paraverbales (entonación, volumen, ritmo,
vocalización de voz).
● Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y
estereotipos, así como la trama y las motivaciones de
personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas
(como la hipérbole).
Adecúa, organiza y ● Planifica el texto oral adecuando a la situación
desarrolla las ideas en comunicativa, el propósito comunicativo (informar, explicar,
forma coherente y describir, entretener, persuadir, convencer), el tipo textual y
cohesionada. las características del género discursivo (ejemplo: la
narración oral de una anécdota) el registro (Formal o
informal), según el destinatario y contextos socioculturales.
● Expresa oralmente sus ideas y emociones, de forma
ordenada y jerarquizada en torno a un tema para ampliar o
precisar la información. Estructura una secuencia textual
(argumenta, narra, describe, etc.) de forma adecuada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas como
comparaciones, simultaneidad y disyunción a través de
conectores (de adición, contraste, secuencia, causa,
consecuencia, finalidad) y otros marcadores textuales.
● Incorpora vocabulario variado y pertinente que incluye
sinónimos de acuerdo al tipo de texto y propósito
comunicativo.
Utiliza recursos no ● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
verbales y paraverbales que dice y mantiene la distancia física que guarda con sus
de forma estratégica. interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento,
entre otros.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /2
SEGUNDO GRADO
● Explica la intención de sus interlocutores considerando el
uso de algunas estrategias discursivas y recursos no
verbales (elementos cinésicos y proxémicos) y
paraverbales (elementos prosódicos y paralingüísticos).
● Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos,
estereotipos, algunas figuras retóricas (como el símil, entre
otras), la trama, y las motivaciones y la evolución de
personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
● Planifica el texto oral adecuando a la situación
comunicativa, el propósito comunicativo (informar,
explicar, describir, entretener, persuadir, convencer), el
tipo textual y las características del género discursivo (por
ejemplo: la narración oral de una crónica, panel,
sociodramas) el registro (Formal o informal), según el
destinatario y contextos socioculturales.
● Expresa, oralmente sus ideas y emociones, de forma
ordenada y jerarquizada en torno a un tema para ampliar
o precisar la información. Estructura una secuencia textual
(argumenta, narra, describe, etc.) de forma adecuada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas como
comparaciones, simultaneidad y disyunción a través de
conectores (de adición, contraste, secuencia, causa,
consecuencia, finalidad) y otros marcadores textuales.
● Incorpora vocabulario variado y pertinente que incluye
sinónimos de acuerdo al tipo de texto y propósito
comunicativo.
● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice y mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
PRIMER GRADO
Interactúa ● Participa en diversos intercambios orales alternado los roles
estratégicamente con de hablante y oyente.
distintos interlocutores. ● Recurre a saberes previos y/o información nueva para
argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas
y modos de cortesía según el contexto sociocultural
Reflexiona y evalúa la ● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto
forma, el contenido y oral, los estereotipos, valores, las intenciones de los
contexto del texto oral interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el
oyente.
● Justifica su posición sobre lo que dice en el texto oral
considerando su experiencia y sus contextos socioculturales
en el que se desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar,
social, y de medios de comunicación, a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
● Evalúa la eficacia del uso de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como las estrategias discursivas,
contrastando la validez con otros textos o fuentes de
información.
● Determina si la Información es confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de información
SEGUNDO GRADO
● Participa en diversos intercambios orales alternado los roles
de hablante y oyente.
● Recurre a saberes previos y/o información nueva para
argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
● Opina como hablante y oyente sobre el contenido del
texto oral, los estereotipos, creencias valores, las
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en
el hablante y el oyente.
● Justifica su posición sobre lo que dice en el texto oral
considerando su experiencia y sus contextos
socioculturales en el que se desenvuelve.
● Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito social,
escolar y de medios de comunicación, a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
cohesión entre estas.
● Evalúa la eficacia del uso de recursos verbales, no verbales
y paraverbales, así como las estrategias discursivas,
contrastando la validez con otros textos o fuentes de
información.
● Determina si la información es confiable contrastándola
con otros textos o fuentes de información.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CICLO VII
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención
del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose
Estándar de a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado
aprendizaje
y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de
la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /3
 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Obtiene información del ● Recupera información explícita de los ● Recupera información explícita de ● Recupera información explícita de
texto oral. textos orales que escucha (videos, textos orales que escucha textos orales que escucha (videos,
audios, podcast, entre otros) (publicidad televisiva, programas de audio, podcast) en una situación
seleccionado detalles y datos TV, exposición, debates entre otros.) comunicativa seleccionando y
específicos. seleccionando detalles y datos tomando apuntes de los detalles y
● Integra información explícita cuando específicos. datos específicos.
es dicha en distintos momentos, o por ● Integra información explicita cuando ● Integra información explícita cuando
distintos interlocutores, en textos orales es dicha en distintos momentos, o por es dicha en distintos momentos y por
que presentan información distintos interlocutores, en textos distintos interlocutores, en textos
contrapuesta y ambigua, sesgos, orales que presentan información orales que presentan información
sinónimos, y expresiones con sentido contrapuesta y ambigua, falacias, contrapuesta y ambigua, falacias,
figurado. paradojas, sinónimos, vocabulario paradojas, matices, sinónimos,
especializado y expresiones con vocabulario especializado, y
sentido figurado. expresiones con sentido figurado.
Infiere e interpreta ● Explica el tema, el propósito ● Explica el tema, el propósito ● Explica el tema, el propósito
información del texto comunicativo y mensaje del texto oral comunicativo y mensaje del texto comunicativo del texto, hechos
oral. cuando este presenta información oral cuando este presenta cuando presenta información
especializada. información especializada o especializada o abstracta.
● Distingue lo relevante de lo abstracta. ● Distingue las ideas relevantes de lo
complementario clasificando y ● Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información. complementario clasificando y sintetizando la información.
● Establece conclusiones, a partir de la sintetizando la información. ● Establece conclusiones a partir de la
comprensión global del texto, ● Establece conclusiones, a partir de la comprensión global de texto,
relacionándolo con su experiencia y el comprensión global de texto, vinculándolo con su experiencia y el
contexto sociocultural en el que se vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural en el que se
desenvuelve. contexto sociocultural en el que se desenvuelve.
● Deduce diversas relaciones lógicas desenvuelve. ● Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto oral (causa - ● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa -
efecto, semejanza-sucesión de ideas, entre las ideas del texto oral efecto, problema – solución,
generalización, entre otros), a partir (Secuencia, comparación, premisa- semejanza- diferencia, entre otras), a
implicada, contrapuesta o de detalle, conclusión, causa-efecto, partir de información implicada, de
y de presuposiciones y sesgos del texto. semejanza-diferencia, entre otros), a detalle, ambigua y contrapuesta, de
● Señala las características implícitas de partir de información implicada, de presuposiciones y sesgos del texto.
seres, objetos, hechos y lugares. detalle, ambigua y contrapuesta, de ● Señala las características implícitas
presuposiciones y sesgos del texto. de los seres, objetos y lugares.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /4


CAPACIDADES
TERCER GRADO
● Determina/interpreta el significado de
palabras en contexto y de expresiones
con sentido figurado.
● Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de
algunas estrategias discursivas, y de
recursos no verbales y paraverbales.
● Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones, sesgos, estereotipos y
diversas figuras retóricas, así como la
trama, las motivaciones y la evolución
de personajes de acuerdo con el
sentido global del texto.
Adecúa, organiza y ● Planifica y adecua el texto oral a la
desarrolla las ideas en situación comunicativa, considerando
forma coherente y el propósito comunicativo, el tipo
cohesionada. textual (narrativo, expositivo,
argumentativo, entre otros), las
características del género discursivo, el
registro (formal e informal) según el
destinatario y contextos
socioculturales.
● Expresa oralmente sus ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada, ordenando y cohesionada,
jerarquizando en torno a un tema,
para ampliar o precisar la información
según el tipo textual (narrativa,
expositiva, argumentativa, dialógica y
otros).
● Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas mediante varios tipos de
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CUARTO GRADO
● Señala las características implícitas
de los seres, objetos y lugares.
● Determina/interpreta el significado
de palabras en contexto
expresiones con sentido figurado.
● Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso
de diversas estrategias discursivas, y
de recursos no ver-bales y
paraverbales.
● Explica diferentes puntos de vista,
falacias, ambigüedades,
contrargumentos y diversas figuras
retóricas, así como la trama y la
evolución de personajes. También
explica las representaciones
sociales presentadas de acuerdo
con el sentido global del texto.
● Planifica el texto oral adecuando a la
situación comunicativa,
considerando el propósito
comunicativo, e tipo textual
(expositivo, argumentativo, entre
otros), características del género
discursivo, el registro (formal e
informal) según el destinatario y sus
contextos socioculturales.
● Expresa oralmente sus ideas y
emociones de forma coherente y
ordenando
jerarquizando en torno a un tema,
para ampliar o precisar
información, según el tipo del textual
(expositiva, argumentativa, dialógica
y otros).
● Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas mediante varios tipos
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /5
QUINTO GRADO
● Determina/interpreta el significado de
palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado.
y ● Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de
diversas estrategias discursivas y
recursos no verbales y paraverbales.
● Explica diferentes puntos de vista,
falacias, ambigüedades, paradojas y
matices, contrargumentos, y diversas
figuras retóricas, así como la trama y
la evolución de personajes. También
explica las representaciones sociales
y los niveles de sentido de acuerdo
con el sentido global del texto
● Planifica el texto oral adecuando a la
situación comunicativa, el propósito,
tipo textual, características del
género discursivo y registro según el
destinatario y sus contextos
socioculturales.
● Expresa oralmente sus ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada, ordenando y
jerarquizando en torno a un tema,
para ampliar o precisar la
y información. empleando
estratégicamente una secuencia
la según el tipo textual.
● Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas como referentes,
conectores y otros marcadores
textuales.
 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
referentes (anáfora, catáfora, elipsis), de referentes (anáfora, catáfora, ● Incorpora un vocabulario pertinente y
conectores (de inicio, de transición, de elipsis), conectores (adversativos, preciso que incluye sinónimos y
cierre, etc.) y otros marcadores causales, de premisa, conclusivos, términos especializados.
textuales. etc.) y otros marcadores textuales.
● Incorpora vocabulario pertinente y ● Incorpora un vocabulario pertinente
algunos términos especializados. y preciso que incluye sinónimos y
términos especializados.
Utiliza recursos no ● Emplea estratégicamente gestos y ● Emplea estratégicamente gestos y ● Emplea estratégicamente gestos y
verbales y paraverbales movimientos corporales que enfatizan movimientos corporales que movimientos corporales que
de forma estratégica. o atenúan lo que dice. Regula la enfatizan o atenúan lo que dice. enfatizan o atenúan lo que dice.
distancia física que guarda con sus Controla la distancia física que Controla la distancia física que
interlocutores. guarda con sus interlocutores. guarda con sus interlocutores.
● Ajusta el volumen, la entonación y el ● Ajusta el volumen, la entonación y el ● Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz, así como las pausas y ritmo de su voz, así como las pausas y ritmo de su voz, así como las pausas y
los silencios, para transmitir emociones, los silencios, para transmitir los silencios, para transmitir
caracterizar personajes o producir emociones, caracterizar personajes o emociones, caracterizar personajes o
efectos en el público, como el producir otros efectos en el público, producir otros efectos en el público
suspenso y el entretenimiento. como el suspenso y el como el suspenso y el
entretenimiento. entretenimiento.
Interactúa ● Participa en diversos intercambios ● Participa estratégicamente en ● Participa estratégicamente en
estratégicamente con orales (exposiciones, charla radial, diversos intercambios orales diversos intercambios orales
distintos interlocutores. entrevista, opinión y argumentación, (argumentación de opiniones, (exposiciones /discurso académico,
informe oral, debate, plenario, video entrevista, debate, mesa redonda, participamos en una asamblea,
llamadas, entre otros) alternando los entre otros) alternando los roles de dramatización, panel, seminario,
roles de hablante y oyente aportando hablante y oyente, incorporando entre otros) alternando los roles de
nueva información para saberes previos y/o nueva hablante y oyente, incorporando
contraargumentar persuadir y información para contraargumentar saberes previos y/o nueva
contrastar ideas. persuadir, y contrastar ideas. información para persuadir,
● Emplea estrategias discursivas, y ● Emplea estrategias discursivas, y contraargumentar y contrastar ideas
normas y modos de cortesía según el normas y modos de cortesía según el según al contexto sociocultural.
contexto sociocultural. contexto sociocultural. ● Emplea estrategias discursivas, y
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la ● Opina como hablante y oyente sobre ● Opina como hablante y oyente sobre • Opina como hablante y oyente sobre
forma, el contenido y el contenido del texto oral, los el contenido del texto oral, las el contenido del texto oral, las
contexto del texto oral estereotipos, creencias y valores que representaciones sociales que este representaciones sociales,
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /6

CAPACIDADES
TERCER GRADO
este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho
en el hablante y el oyente.
● Justifica su posición sobre las
relaciones de poder, ideologías
presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos
socioculturales en el que se
desenvuelve.
● Emite un juicio crítico sobre la
adecuación de textos orales del
ámbito escolar, social, y medios de
comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia
de ideas y la cohesión entre estas.
● Evalúa la eficacia del uso de recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
así como la pertinencia de las
estrategias discursivas, validando la
información, contrastándola con otros
textos o fuentes de información.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CUARTO GRADO QUINTO GRADO
plantea, las intenciones de los estereotipos y valores que este
interlocutores, y el efecto de lo dicho plantea, las intenciones de los
en el hablante y el oyente. interlocutores, y el efecto de lo dicho
● Justifica su posición sobre las en el hablante y el oyente.
relaciones de poder e ideologías ● Justifica su posición sobre las
presentes en los textos orales relaciones de poder e ideologías
considerando su experiencia y los presentes en los textos para despertar
contextos socioculturales en que se el sentido crítico reflexivo del oyente y
desenvuelve. hablante considerando su
● Emite un juicio crítico sobre la experiencia y los contextos
adecuación de textos orales del socioculturales en que se
ámbito escolar, social y medios de desenvuelve.
comunicación a la situación ● Emite un juicio crítico sobre la
comunicativa, así como la adecuación de textos orales del
coherencia de ideas y la cohesión ámbito escolar, sociales medios de
entre éstas. comunicación a la situación
● Evalúa la eficacia del uso de recursos comunicativa, así como la
verbales, no verbales y paraverbales, coherencia de ideas y la cohesión
así como las estrategias discursivas, la entre éstas.
validando la información, ● Evalúa la eficacia del uso de recursos
contrastándola con otros textos o verbales, no verbales y paraverbales,
fuentes de información. así como las estrategias discursivas,
contrastando la validez de la
información con otros textos o
fuentes.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /7
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CICLO VI
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas
Estándar de partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
aprendizaje valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Obtiene información ● Identifica información explícita, relevante y complementaria ● Identifica información explícita, relevante y
del texto escrito de diversos tipos de texto que lee, seleccionando datos complementaria de diversos tipos de texto que lee,
específicos y algunos detalles, con varios elementos seleccionando datos específicos y algunos detalles,
complejos en su estructura, así como vocabulario variado. (fechas, porcentajes, medidas, cantidad, entre otros) con
● Integra información explícita cuando se encuentra en distintas varios elementos complejos en su estructura, así como
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura vocabulario variado.
intertextual. ● Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Infiere e interpreta ● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del ● Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
información del texto texto que lee. del texto que lee.
● Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y ● Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información del texto que lee. sintetizando la información del texto que lee.
● Establece conclusiones sobre el texto leído, vinculando con su ● Establece conclusiones sobre el texto leído, vinculando con
experiencia y los contextos socioculturales en que se su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve. desenvuelve.
● Deduce diversas relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- ● Deduce diversas relaciones lógicas (causa-efecto,
diferencia, entre otras) entre las ideas del texto escrito a partir semejanza-diferencia, problema-solución, entre otras)
de la información explicita e implícita del texto o al realizar una entre las ideas del texto escrito a partir de la información
lectura intertextual. contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual.
● Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y ● Señala las características implícitas de seres, objetos,
lugares. hechos y lugares.
● Determina el significado de palabras en contexto y de ● Determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado. expresiones con sentido figurado.
● Explica la intención del autor, puntos de vista, estereotipos, la ● Explica la intención del autor, puntos de vista, estereotipos,
información que aportan los organizadores o ilustraciones. la información que aportan los organizadores o
ilustraciones.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /8
 ● Explica la trama, motivaciones de personajes y algunas figuras ● Explica. la trama, y las características y motivaciones de
retóricas (Onomatopeya, personificación, hipérbole, personas y personajes, además de algunas figuras retóricas
comparación y otros) según el tipo textual. (por ejemplo, el símil), de acuerdo con el sentido global del
texto, considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Reflexiona y evalúa ● Opina sobre el contenido, la organización textual y la ● Opina sobre el contenido, la organización textual y la
la forma, el intención del autor en los textos que lee. intención del autor en los textos que lee.
contenido y ● Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su ▪ Evalúa la eficacia de la información considerando los
experiencia y de los contextos socioculturales en el que se efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y
contexto del texto de los contextos socio-culturales en que se desenvuelve.
desenvuelve.
● Justifica la elección de textos de su preferencia cuando los ● Justifica la elección de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. comparte con otros.
● Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores ● Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos que lee. presentes en los textos.
● Contrasta textos que lee entre sí, y determina las ● Contrasta textos entre sí, y determina las características de
características de los autores, los tipos textuales y los géneros los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
discursivos.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CICLO VII
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir
Estándar de
su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
aprendizaje texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

CAPACIDAD
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Obtiene información ● Identifica información explícita, ● Identifica información explícita ● Identifica información explícita
del texto escrito relevante y complementaria relevante y complementaria, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de textos de detalles en diversos tipos de texto de detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja, con información estructura compleja, con información estructura compleja, con
contrapuesta y vocabulario contrapuesta y ambigua, así como información contrapuesta y
especializado. falacias y vocabulario especializado. ambigua, así como falacias,

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /9

 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDAD
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
● Integra información explícita y ● Integra información explícita y paradojas, matices y vocabulario
complementaria que se encuentra en complementaria que se encuentra en especializado.
distintas partes del texto, o en distintas partes del texto al realizar una ● Integra información explícita
diferentes textos al realizar una lectura lectura intertextual. relevante y complementaria que se
intertextual. encuentra en distintas partes del
texto al realizar una lectura
intertextual.
Infiere e interpreta ● Explica el tema, subtemas y propósito ● Explica el tema, los subtemas y el ● Explica el tema, los subtemas y el
información comunicativo del texto (informar, propósito comunicativo del texto propósito comunicativo del texto
explicar, persuadir, entretener, etc.) (informar, explicar, persuadir, cuando este presenta información
cuando este presenta información entretener, entre otros) cuando este especializada o abstracta.
especializada. presenta información especializada o ● Distingue lo relevante de lo
● Distingue lo relevante de lo abstracta. complementario clasificando y
complementario clasificando y ● Distingue lo relevante de lo sintetizando la información de
sintetizando la información complementario clasificando y acuerdo a las características del
● Establece conclusiones sobre lo sintetizando la información. contenido textual.
comprendido contrastando su ● Establece conclusiones sobre el texto ● Establece conclusiones sobre el texto
experiencia y conocimiento con el leído, vinculando con su experiencia y leído, vinculando con su experiencia
contexto sociocultural del texto. los contextos socioculturales en que se y los contextos socioculturales en que
● Deduce diversas relaciones lógicas desenvuelve. se desenvuelve.
entre las ideas del texto escrito ● Deduce diversas relaciones lógicas ● Deduce diversas relaciones lógicas
(causa-efecto, secuencia, (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre las ideas del texto escrito
semejanza-diferencia, comparación, entre otras) entre las ideas del texto (causa-efecto, semejanza-
contraste, entre otras) a partir de la escrito a partir de la información diferencia, entre otras) a partir de la
información explícita e implícita del explícita e implícita del texto o al información explícita e implícita del
texto o al realizar una lectura realizar una lectura intertextual. texto o al realizar una lectura
intertextual. ● Señala las características implícitas de intertextual.
● Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. ● Señala las características implícitas
seres, objetos, hechos y lugares. ● Determina el significado de palabras en de seres, objetos, hechos y lugares.
● Determina el significado de palabras contexto) y de expresiones con sentido ● Determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con figurado. en contexto y de expresiones con
sentido figurado. ● Explica la intención del autor sentido figurado.
● Explica la intención del autor considerando diversas estrategias ● Explica la intención del autor de
considerando algunas estrategias discursivas utilizando, las características acuerdo a las características del tipo
discursivas utilizando las del tipo textual y género discursivo. textual y género discursivo.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /10


CAPACIDAD
TERCER GRADO
características del tipo textual y
género discursivo entre otros.
● Explica diferentes puntos de vista,
algunos sesgos, contradicciones, el
uso de la información estadística, las
representaciones sociales presentes
en el texto, y el modo en que diversas
figuras retóricas junto a la trama y la
evolución de personajes construyen el
sentido del texto.
Reflexiona y evalúa la ● Opina sobre el contenido, la
forma, el contenido y organización textual, las estrategias
contexto del texto discursivas y la intención del autor.
● Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información
considerando los efectos del texto en
los lectores y contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
● Justifica la elección y recomendación
de textos de su preferencia cuando
los comparte con otros.
● Sustenta su posición sobre
estereotipos y relaciones de poder
presentes en los textos.
● Contrasta textos entre sí, y determina
las características de los autores, los
tipos textuales y los géneros
discursivos.
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CUARTO GRADO
● Explica diferentes puntos de vista,
sesgos, contradicciones, falacias,
contrargumentos, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes en
el texto, y el modo en que diversas
figuras retóricas junto con la trama y la
evolución de personajes construyen el
sentido del texto.
● Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
● Emite un juicio crítico sobre la eficacia
y validez de la información, estilo de un
autor, considerando los efectos del
texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del
autor.
● Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
● Sustenta su posición sobre las relaciones
de poder e ideologías de los textos.
● Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de movimientos
literarios.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /11
QUINTO GRADO
● Explica diferentes puntos de vista,
sesgos, falacias, ambigüedades,
paradojas, matices, y
contraargumentos y el uso de la
información estadística, así como las
representaciones sociales presentes
en el texto, asimismo, explica el
modo en que diversas figuras
retóricas junto a la trama, y la
evolución de personajes, construyen
los diferentes sentidos o
interpretaciones del texto.
● Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
● Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información,
estilo de un autor, considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
● Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia cuando los comparte
con otros.
● Sustenta su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías de
los textos.
● Contrasta textos entre sí, y determina
las características de tipos textuales y
géneros discursivos, o de
movimientos literarios.
 COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CICLO VI
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
Estándar de
adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
aprendizaje separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

CAPACIDADES
PRIMER GRADO
Adecua el texto a la ● Planifica el texto que escribe, considerando el propósito
situación comunicativo, tipo y género textual, formato (continuo,
comunicativa discontinuo, mixto, múltiple), soporte (digital, impreso o
manuscrito) y registro (formal o informal) según el destinatario,
utilizando diversas fuentes de información complementaria
para escribir su texto.
Organiza y desarrolla ● Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
las ideas de forma ● Ordena las ideas en torno a un tema. Las jerarquiza en subtemas
coherente y e ideas principales para ampliar o precisar la información.
cohesionada. ● Estructura una secuencia textual según el tipo de texto
(expositivos, descriptivos, narrativos y otros) de forma
apropiada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas como
consecuencia, contraste, comparación o disyunción a través
de algunos referentes (anáfora, catáfora) y conectores.
● Incorpora vocabulario adecuado que incluya sinónimos y
algunos términos propios del campo del saber.
SEGUNDO GRADO
● Planifica el texto que escribe, considerando el propósito
comunicativo, tipo y género textual, formato (continuo,
discontinuo, mixto), soporte (digital, impreso o manuscrito)
y registro (formal o informal) según el destinatario,
utilizando diversas fuentes de información
complementaria para escribir su texto.
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
● Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales para ampliar o precisar la
información.
● Estructura una secuencia textual según el tipo de texto
(expositivos, descriptivos, narrativos, etc.) de forma
apropiada.
● Establece relaciones lógicas entre las ideas como
consecuencia, contraste, comparación o disyunción a
través de varios tipos de referentes (anáfora, catáfora,
elipsis) y conectores.
● Incorpora vocabulario adecuado que incluya sinónimos y
algunos términos propios del campo del saber.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /12

 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
PRIMER GRADO
Utiliza convenciones ● Utiliza recursos gramaticales (la palabra, el enunciado, la
del lenguaje escrito oración, grupos nominal y verbal) que contribuyen al sentido
de forma pertinente. de su texto darle sentido a su texto.
● Utiliza recursos ortográficos (por ejemplo: la acentuación y
tildación, entre otros) que contribuyen al sentido de su texto
escrito.
● Emplea algunos recursos textuales (subrayado, negrita, tipo y
tamaño de letra, entre otros) y figuras retóricas (Onomatopeya,
personificación, hipérbole, comparación, entre otros) con
distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento
o el suspenso.
Reflexiona y evalúa ● Evalúa de manera permanente si el texto determinando se
la forma, el ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas;
contenido y
contexto del texto o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
estas.
escrito.
● Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar
su sentido.
● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos,
algunas características de tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /13
SEGUNDO GRADO
● Utiliza recursos gramaticales (El sustantivo, adjetivo, verbo,
pronombre, concordancia, sintagma nominal y verbal)
que contribuyen al sentido de su texto.
● Utiliza recursos ortográficos (la acentuación general,
entre otros) que contribuyen al sentido de su texto escrito.
● Emplea algunos recursos textuales (subrayado, negrita,
tipo y tamaño de letra, entre otros) y figuras retóricas
(metáfora, símil o comparación, entre otros) con distintos
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto, para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
• Evalúa de manera permanente si el texto determinado se
ajusta a la situación comunicativa si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.
• Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
● Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CICLO VII
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a
Estándar de distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
aprendizaje vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe; controla el lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.

APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE

CAPACIDADES
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Adecua el texto a ● Planifica el texto que escribe ● Planifica el texto que escribe ● Planifica el texto que escribe
la situación adecuando a la situación adecuando a la situación adecuando a la situación
comunicativa, considerando el comunicativa, considerando el comunicativa, considerando el
comunicativa propósito comunicativo, el tipo textual propósito comunicativo, el tipo textual propósito comunicativo, el tipo
y género discursivo, formato y género discursivo, formato (continuo, textual género discursivo, formato,
(continuo, discontinuo, mixto y discontinuo, mixto y múltiple), soporte, soporte (digital, impreso o
múltiple), el soporte (digital, impreso o registro formal o informal, según el manuscrito), registro formal o informal
manuscrito), registro formal o informal destinatario y seleccionando diversas según el destinatario y
según el destinatario y seleccionando fuentes de información seleccionando diversas fuentes de
diversas fuentes de información complementaria y divergente para información complementaria y
complementaria. escribir su texto. divergente para escribir su texto.
Organiza y ● Escribe textos de forma coherente y ● Escribe textos de forma coherente y ● Escribe textos de forma coherente y
desarrolla las ideas cohesionada. Ordenando las ideas en cohesionada ordenando sus ideas en cohesionada ordenando sus ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en torno a un tema y desarrolla los torno a un tema y desarrolla los
de forma subtemas e ideas principales, y las subtemas e ideas principales para subtemas e ideas principales para
coherente y desarrolla para ampliar o precisar la contraargumentar o precisar la contraargumentar o precisar la
cohesionada. información sin digresiones o vacíos. información sin digresiones o vacíos, información sin digresiones o vacíos,
estructurando estratégicamente una estructurando estratégicamente una estructurando estratégicamente una
secuencia según el tipo textual. secuencia según el tipo textual. secuencia según el tipo textual.
● Establece diversas relaciones lógicas ● Establece relaciones lógicas (entre las ● Establece relaciones lógicas entre las
entre las ideas a través de varios tipos ideas a través de varios tipos de ideas a través de varios tipos de
de referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros
marcadores textuales. marcadores textuales. marcadores textuales.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /14


CAPACIDADES
TERCER GRADO
● Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos especializados.
Utiliza ● Utiliza de forma precisa, los recursos
convenciones del gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tildación diacrítica) que
lenguaje escrito de contribuyen al sentido de su texto.
forma pertinente. ● Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la metáfora) para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres.
● Emplea algunas estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para aclarar ideas,
reforzar o sugerir sentidos en el texto,
con el fin de producir efectos en el
lector, como el suspenso o la
persuasión, entre otros.
Reflexiona y ● Evalúa de manera permanente el
evalúa la forma, el texto que escribe, se ajusta a la
situación comunicativa; si tiene
contenido y coherencia y cohesión entre las ideas.
contexto del texto ● Determina la eficacia de los recursos
escrito. ortográficos utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto
y garantizar su sentido.
● Evalúa el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto
y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas
APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CUARTO GRADO
● Incorpora de manera pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
términos especializados sobre el tema.
● Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tiempos verbales) que
contribuyen al sentido de su texto.
● Emplea diversas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundos representados, así
como para elaborar patrones rítmicos y
versos libres.
● Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del
texto, entre otros) para
contrargumentar, reforzar o sugerir
sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
● Evalúa de manera permanente el texto
que escribe, se ajusta a la situación
comunicativa, si tiene coherencia y
cohesión entre las ideas.
● Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados, y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
● Evalúa el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto y
produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento
de escribirlo.
● Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas
Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /15
QUINTO GRADO
● Incorpora de manera pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
términos especializados sobre el
tema.
● Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tiempos verbales) que
contribuyen al sentido de su texto.
● Emplea diversas figuras retóricas para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libre.
● Emplea diversas estrategias
discursivas (retórica, paratextos,
diseño visual del texto, entre otros)
para contrargumentar, y reforzar o
sugerir sentidos en el texto, con el fin
de producir efectos en el lector,
como la persuasión o la verosimilitud,
entre otros.
● Evalúa de manera permanente el
texto que escribe, se ajusta a la
situación comunicativa, si tiene
coherencia y cohesión entre las
ideas.
● Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los
términos especializados para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
● Evalúa el modo en que el lenguaje
refuerza o sugiere sentidos en su texto
y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
 APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE
CAPACIDADES
TERCER GRADO
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
CUARTO GRADO
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
QUINTO GRADO
● Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, diversas
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.

Matriz de Aprendizajes Clave Regionales, AREA DE COMUNICACIÓN /16