UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“Nuestros recursos naturales, fuente de inspiración y desarrollo

social”

I-INFORMACIÓN GENERAL

GRE: MOQUEGUA UGEL: MARISCAL NIETO

I.E.: SIMÓN BOLIVAR DIRECTOR (A): FÉLIX MANUEL ASQUE CORI
PROF. LIZ CAHUAYA INOFUENTE
DOCENTE: PROF. JAVIER SILVA JUAREZ NIVEL: SECUNDARIA
PROF. GLORIA MAMANI
CICLO: VI GRADO: PRIMERO
ÁREA: COMUNICACIÓN SECIONES: “A” “B” “C” D” “E” “F” “G”
FECHA DE INICIO: 25-09-2023 FECHA DE TERMINO: 20-10-2023.

II- COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestro querido país es reconocido por poseer una gran riqueza natural. Sobre todo, por la diversidad que posee en flora, fauna y recursos
energéticos, los cuales han permitido aportar al mundo una variedad de alimentos. Sin embargo, el poco interés por el cuidado de estos
recursos naturales se torna en un gran problema para nuestra sociedad. Mariana, estudiante de la Institución educativa Simón Bolívar se siente
preocupada ya que ella considera que la localidad donde radica posee recursos naturales que permiten el desarrollo de su país y se pregunta si
realmente la comunidad valora la flora, fauna, agua, minerales y otros. No obstante, se da cuenta que estos recursos naturales están siendo
contaminados y deteriorados por diversas actividades del hombre, como la minería, fenómenos naturales y la caza furtiva. Ante ello, Mariana
se pregunta: ¿Qué
compromisos y acciones asumiríamos para poder promover el cuidado de los recursos naturales de mi comunidad?

COMPETENCIAS/CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS

Se comunica oralmente en su
lengua materna:
● Obtiene información del
texto oral.
● Infiere e interpreta
información del texto oral.
● Adecúa, organiza
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
● Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos  Interactúa en diversas situaciones orales
tipos de textos; infiere información participando en el discurso.
relevante y conclusiones e interpreta la ● Interactúa en diversas situaciones orales,
intención del interlocutor y las relaciones
participando en el discurso.
de poder en discursos que contienen
sesgos, falacias y ambigüedades. Se
 Adecua su texto oral a sus interlocutores, de
y expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a
acuerdo al propósito comunicativo de su discurso.
los géneros discursivos orales en que
participa. Organiza y desarrolla sus ideas  Organiza y jerarquiza ideas para la emisión de su
en torno a un tema y las relaciona discurso.
mediante el uso de diversos recursos
cohesivos; incorpora un vocabulario
especializado y enfatiza los significados
mediante el uso de recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y
evalúa la validez de la información y su
efecto en los interlocutores, de acuerdo a
sus conocimientos, fuentes de información
y al contexto sociocultural. En un
intercambio, hace contribuciones
relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contra argumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué
momento participa.
Lee diversos tipos de textos en su  Lee diversos tipos de textos con ● Obtiene información explicita, relevante y
lengua materna: estructuras complejas, vocabulario complementaria del texto narrativo e informativo.
● Obtiene información del variado y especializado. Integra ● Obtiene información explicita, relevante y
texto escrito información contrapuesta y ambigua que complementaria distinguiendo datos y distintas
● Infiere e interpreta está en distintas partes del texto.
partes del texto.
información del texto. Interpreta el texto considerando
● Interpreta el sentido global del texto, explicando el
información relevante y de detalle para
construir su sentido global, valiéndose de tema y propósito del texto narrativo y informativo.
 ● Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna:
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque ambiental.
Enfoque orientación al bien
común.
otros textos y reconociendo distintas
posturas y sentidos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto y asume
una posición sobre las relaciones de
poder que este presenta. Evalúa el uso
del lenguaje, la validez de la información,
el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos
textuales. Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural
en el que fue escrito.
 Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de
fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un
tema, y las estructura en párrafos,
capítulos o apartados de acuerdo a
distintos géneros discursivos. Establece
relaciones entre ideas a través del uso
preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado,
especializado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la
información, la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe;
controla el lenguaje para contra
argumentar, reforzar o sugerir sentidos
y producir diversos
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
VALORES
Libertad y responsabilidad.
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
responsabilidad
● Obtiene información explicita, relevante y
complementaria distinguiendo datos y distintas
partes del texto.
● Infiere información del texto deduciendo
características de seres, hechos, lugares a partir del
texto narrativo e informativo.
 Clasifica y sintetiza información del texto leído
elaborando organizadores visuales: mapa
conceptual y otros.
● Establece relaciones lógicas a través de
sinónimos, antónimos, analogías, ordenar
oraciones, anagramas, etc.
● Emplea sinónimos con distintos propósitos.
● Utiliza recursos ortográficos en la identificación
de sílabas tónicas, atonas y tilde diacrítica.
● Reflexiona y evalúa el uso de recursos ortográficos:
sílabas tónicas, átonas y tilde diacrítica.
● Utiliza recursos ortográficos: mayúsculas en los
textos propuestos.
● Emplea las mayúsculas para contribuir en el
sentido de los textos.
ACCIONES A REALIZAR
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos
que tiene el ambiente en la salud física y emocional, y
cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones
que promueven su cuidado y dan pie a diversas
manifestaciones
de la ciudadanía en favor del bien común.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las
condiciones ambientales de su comunidad y cómo se
relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que
reconocen la importancia de cuidar el ambiente y
promover acciones en
favor de su cuidado.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades en el cuidado de su
Sistema Respiratorio tomando en cuenta su propio
bienestar, el de la colectividad y del ambiente.
IV COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
virtuales. acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Gestiona información  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
del entorno virtual. exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
 Interactúa en entornos libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la
virtuales. fuente.
 Crea objetos virtuales en  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información
diversos formatos. relevante.
 Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa
su identidad personal y sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo
virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando fotos y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas
con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un
software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora
un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos
estratégicas para de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas de  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
aprendizaje. realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
 Monitorea y ajusta su  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro
desempeño durante el de las metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA TIPO DE
N° ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(PRODUCTO) INSTRUMENTO
Leemos textos  Expresa oralmente ideas y
literarios y no emociones, adecuando su
literarios texto a sus interlocutores, a
referentes al agua Se comunica través de recursos verbales
Cuestionario
1 como recurso oralmente en su y paraverbales. Ficha escrita
natural. lengua materna.  Interactúa en diversas
Resolvemos una situaciones orales, a través
ficha del refuerzo de la oratoria.
escolar
 El texto está bien redactado,
Utilizamos la respetando las normas
Escribe diversos tipos
descripción en la Actividad ortográficas y de
2 de textos en su Rubrica
producción de practica. puntuación.
lengua materna.
nuestros textos  Las oraciones están bien
construidas.
  Emplea correctamente el
vocabulario con
conocimiento y soltura.
 Identifica, con soltura y
correctamente, el sujeto
y el predicado de una
Actividad de oración analizando su
Utilizamos
razonamiento v estructura.
sinónimos,
sinónimos,  Establece relaciones
antónimo, Escribe diversos tipos Ficha del
antónimo, lógica a través de
3 analogías de textos en su razonamiento
analogías sinónimo, antónimo,
oraciones lengua materna. verbal.
oraciones analogías oraciones
incompletas,
incompletas, incompletas, anagramas,
anagramas, etc.
anagramas, etc. etc.
 Emplea sinónimos,
antónimos con distintos
propósitos.
 Utiliza la tilde diacrítica en
Empleamos
los textos propuestos.
correctamente los
Escribe diversos tipos  Utiliza y escribe
adverbios y Actividad
4 de textos en su correctamente loa adverbio Práctica Calificada
conjunciones en practica,
lengua materna. y conjunciones de su
nuestra
redacción
redacción.
Conocemos y  Reconoce los diferentes
Escribe diversos tipos Presentación de
empleamos los formatos de texto.
5 de textos en su su formato de Lista de cotejo
formatos de  Discrimina los diferentes
lengua materna. texto.
texto. formatos de texto.
 Expresa oralmente ideas y
Nos
emociones, adecuando su
comunicamos de
texto a sus interlocutores, a
diversas formas Se comunica
Discurso través de recursos verbales Ficha de
6 través del oralmente en su
y paraverbales. observación
discurso sobre la lengua materna.
 Interactúa en diversas
importancia del
situaciones orales, a través
agua potable.
del discurso.
 Respeta la estructura y
Conocemos, la
característica de la reseña.
estructura, Escribe diversos tipos
Reseña  adecua su reseña al
7 características, de textos en su Rubrica
destinatario, propósito y
clase y función de lengua materna.
registro a partir de su
la reseña
experiencia aprendida.
V- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

¿Qué necesitamos?
 Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo. Lima.
 Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 PPT
 Hoja de información
 Diapositivas
 Audios informativos e imágenes
 Fichas contextualizadas
 Fichas de evaluación
 Cuaderno u hojas, lapicero, plumones y pizarra.
Moquegua, Setiembre del 2023

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Prof. Liz Cahuana Inofuentes Prof. Gloria Mamani Flores

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Prof. Javier Silva Juárez