Contenido de Oral Expression - 2024

Instituto de Aprendizaje la Paz
FORMADORES DE PAZ Y SABIDURIA

Aprobado según resolución Nº 00329 – 18 de octubre de 2019
Código Dane N° 320001006759
Nit N° 42.497.783-4
Preescolar y Básica Primaria
PRESENTACIÓN
El área de inglés, tiene como objetivo principal la enseñanza de la lengua inglesa, en el instituto de Aprendizaje la Paz, se
busca fortalecer los saberes básicos que se debe adquirir en la educación infantil, aunque es importante tener en cuenta
todos sus aspectos a trabajar, tales como; la gramática, el vocabulario, reglas de uso, entre otros, de igual forma se
busca utilizar las herramientas necesarias para la adquisición del conocimiento en el inglés como lengua extranjera.
El instituto proveerá con herramientas tecnológicas acordes al nivel de aprendizaje del estudiantado, con el fin de
potencializar los saberes previos y modernos que contribuya con el proceso académico de la enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes y profesores. Así mismo, el acompañamiento de los padres de familia en la formación bilingüe de sus
hijos e hijas desde casa.
Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

Correo Electrónico: institutodeaprendizajelapaz@hotmail.com
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JUSTIFICACIÓN
La educación en el instituto de Aprendizaje la Paz, está diseñada en lograr un enfoque bilingüe en las áreas de
enseñanza establecidas, sin embargo, tenemos el reto de empezar a fortalecer el enfoque del bilingüismo en el área
principal del lenguaje, construyendo bases que generen confianza y progreso en el aspecto académico, con el fin de ser
observada con un papel importante dentro y fuera de la escuela. Los aprendices tendrán las herramientas acordes para
su aprendizaje, resaltando que ese aprendizaje sea significativo en sus vidas cotidianas, construir una relación propia con
la lengua inglesa, fortaleciendo a través de actividades lúdico pedagógicas el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es importante tomar la iniciativa de transformar la enseñanza de la lengua inglesa de manera práctica con énfasis en
valores que orientan y determinan el comportamiento y actitud frente a una terminología nueva y necesaria que
beneficiará a largo plazo a la comunidad estudiantil.
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DIAGNÓSTICO
El plantel educativo ha realizado una observación directa en la comunidad estudiantil, con el fin de analizar las posibles
dificultades presentadas en el año lectivo, estas son las siguientes:
- Falta de vocabulario en general en la lengua inglesa

- No familiarización con la escritura de los saludos y despedidas en inglés
- No familiarización con el diccionario de inglés
- Desconocimiento total de temas gramaticales
Todo lo anterior fue necesario conocerlo, para proceder a realizar un trabajo con el objetivo de transformar esas
dificultades en fortalezas del educando, se utilizarán herramientas necesarias para iniciar con el fortalecimiento del
proceso e interacción con vocabulario de la lengua inglesa, buscando la motivación de los estudiantes en aprender
y adquirir conocimientos.
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OBJETIVO GENERAL
Instruir la enseñanza de la lengua inglesa como parte fundamental en el aprendizaje académico y social de los
estudiantes, con el fin de crear una relación favorable y mutua entre los estudiantes, el medio y la lengua extranjera.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Formar estudiantes capaces de comunicar mensajes sencillos en la lengua inglesa

- Fortalecer saberes previos adquiridos en la lengua inglesa.
- Aplicar la pedagogía en la enseñanza de la lengua inglesa.
- Construir grupos de estudios que orienten a la comunidad sobre la enseñanza de la lengua inglesa.
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS (ORAL EXPRESSION).
GRADO PRIMERO.
PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

Responder de - PERSONAL
Responde manera correcta a INFORMATION
INGLÉS. Identifico palabras que me preguntas preguntas (Name, age, how are
son familiares en sencillas sobre personales. you…?)
información
situaciones cotidianas - DO YOU LIKE?
personal básica.
Expresar de forma (Verbs-town-fruits-
Reconozco y sigo Comprende y oral la spreferencias food- toys- domestical
instrucciones sencillas responde a o gustos sobre los and wild animals)
instrucciones juguetes, la comida y - REINFORCEMENT
Utilizo lenguaje no verbal sobre tareas los animales. - ORAL QUIZ
cuando no sé responder. escolares básicas, - READING WITH
de manera verbal Practicar el listening IMAGES
y no verbal con canciones dentro - SONGS- MUSICAL
del salón de clases. VIDEOS
- TONGUE TWISTER
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PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
Expreso e indico Organiza la Identificar vocabulario  WHERE ARE YOU?

INGLÉS. necesidades personales secuencia de de la comida y (My house- My
básicas dentro del salón eventos principales bebidas y lo expreso neighborhood-
de clases. en una historia de forma oral. Transport)
corta y sencilla.  Oral Practice
Participo activamente en Reconocer los  Oral quiz
juegos de palabras y medios de  WHAT DO YOU
rondas. transportes en inglés. LIKE?
(Drinks, sea
Refuerzo con gestos para Expresar lo que me food,fast food)
hacerme entender. gusta y lo que no me
gusta en inglés.
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PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
Pido que me repitan Comprende y Identificar las  WHAT IS YOUR

cuando no comprendo. responde a preferencia o gustos FAVOURITE... ? (Color,
INGLÉS. instrucciones sobre los lugares, Places, clothes, sports,)
Uso gestos corporales sobre tareas ropa y deportes.  VIDEOS- SONGS
para hacerme entender. escolares  REINFORCEMENT
básicas, de Comprender  ORAL QUIZ
Sigo la secuencia de una manera vocabularios a través  TONGUE TWISTER
historia sencilla. verbal y no de canciones o  THANK YOU SO
verbal audios. MUCH- USES
Utilizar expresiones
de agradecimiento en
inglés.
Aplicar lo aprendido
en esta unidad
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PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

Interpretar y  WHO WANT TO BE..?
Identifico palabras que me Comprende y reconocer las (Jobs, professions
INGLÉS. son familiares en realiza actividades que superhéroes, )
situaciones cotidianas. declaraciones realizan las  ACTIVITIES-
sencillas personas. PERSONIFICATION
 SONGS (Merry
Utilizar expresiones christmas, happy new
navideñas en inglés year)
a fin de año.  ORAL QUIZ
 REINFORCEMENT
Identificar las
profesiones y
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capacidades de tus
héroes favoritos.
Aplicar lo visto en la
unidad.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS (ORAL EXPRESSION)
GRADO SEGUNDO.

- Expresa  PERSONAL INFORMATION
Respondo a saludos y a ideas (what is your name?, how are
INGLÉS despedidas. sencillas Expresar de forma you?)
sobre oral respuestas a  VIDEOS (Easy Dialogue,
Expreso cómo me temas preguntas Food, actions, Jobs,
siento. estudiado personales. colors)
Escribo el nombre de los s, usando Reconocer  REINFORCEMENT
lugares o elementos que palabras y vocabulario  ORAL QUIZ
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reconzoco. frases trabajado y lo  ACTIVITIES IN AND OUT

expresa de manera OF THE CLASSROOM
adecuada.
Identificar
vocabulario de los
colores en una
ilustración.
Reconocer en
inglés las
actividades que se
realizan dentro y
fuera del salón de
clases.
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 DO YOU LIKE?
Comprende descripciones - Identificar el (Drinks, fast food, sea food)
INGLÉS cortas y sencillas de Intercambia vocabulario sobre la  WHERE ARE YOU?
objetos y lugares información comida, las bebidas (My house- My neighborhood-
conocidos (competencia personal la comida de mar y Transport)
pragmática). Identifica las como su la comida rápida.  REINFORCEMMENT
personas que participan nombre, - Reconocer los  ORAL QUIZ
en una conversación edad y diferentes  VIDEOS
(competencia procedenci pronombres ENGLISH CENTRAL
sociolingüística). Usa a con personales. (PLATFORM)
gestos y movimientos compañero - Identificar  DICTATION
corporales para hacerse s y vocabulario de la
entender mejor profesores, casa, transporte y
(competencias pragmática usando el vecindario.
y sociolingüística). frases - Comunicar sus
sencillas, ideas utilizando el
siguiendo verbo TO BE.
modelos
provistos
por el
docente.
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Identifica a las personas -Menciona aspectos - Identificar el
que participas en una culturales propios vocabulario de las  EASY DIALOGUE-
INGLÉS conversación de su acciones en SPORTS
(competencia entorno, usando oraciones cortas.  SONGS (MY BODY)
sociolingüística). vocabulario y - Usar el vocabulario  VIDEOS ABOUT
Demuestra conocimiento expresiones de acciones que FAVORITES
de las estructuras básicas conocidas. realiza nuestro MOVIES
del inglés (competencia -Comprende la cuerpo con los  TONGUE TWISTER
lingüística). Expresa secuencia de una pronombres  ENGLISH CENTRAL
gustos y disgustos historia corta y estudiados.  (PLATFORM)
(competencias lingüística y sencilla sobre - Describir en  ORAL QUIZ
pragmática). Utiliza el temas familiares, y oraciones simples
lenguaje no verbal cuando la cuenta las características
no puede responder nuevamente a partir físicas de algunas
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verbalmente a preguntas de ilustraciones y personas de su

sobre sus preferencias. palabras conocidas. entorno y
Por ejemplo, asintiendo o actividades que
negando con la cabeza realiza diariamente
(competencias pragmática usando el
y sociolingüística). vocabulario de los
adjetivos, acciones
y algunas
estructuras básicas.
- Expresar oraciones
sencillas sobre el
cuerpo usando
algunas estructuras
básicas y el
vocabulario sobre
acciones.
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Sigue la secuencia de un -Menciona aspectos  EASY DIALOGUE-
cuento corto apoyado en culturales propios - Utilizar el SONGS
INGÉS imágenes (competencia de su vocabulario  PROFESSIONS
lingüística). Copia y entorno, usando aprendido y  MY FRIEND IS…
transcribe palabras que vocabulario y expresar de forma ADJECTIVES
comprende y que usa con expresiones negativa recursos  I DON´T HAVE…
frecuencia en el salón de conocidas que no se tienen. MONEY- NUMBERS
clases (competencia - Usar las estructuras (REVIEW)
lingüística). Recita y canta gramaticales y el
rimas, poemas y vocabulario
trabalenguas que aprendido en textos
comprende con ritmo y sencillos.
entonación adecuados - Describir de forma
(competencias lingüística y sencilla a las
sociolingüística). Describe personas que están
algunas características de alrededor.
sí mismo, de otras
personas, de animales, de
lugares y del clima
(competencias lingüística y
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pragmática). Expresa e
indica necesidades
personales básicas
relacionadas con el aula
(competencias pragmática
y sociolingüística).
GRADO TERCERO

Comprende y . Identificar preguntas  PERSONAL
- Sigo instrucciones describe algunos y responde de INFORMATION(Na
INGLÉS. relacionadas con detalles en textos manera adecuada en me, age, likes etc.)
actividades de clase y cortos y sencillos inglés.  ORAL QUIZ
recreativas propuestas sobre temas  YES, I CAN-
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Repetir diálogos en
por mi profesor. conversaciones
- con oraciones simples. sencillas.
Copio y transcribo ANIMALS
palabras que comprendo familiares, a partir Participar en los  EASY DIALOGUE
y que uso con frecuencia de imágenes y ejercicios de las (sport- food)
en el salón de clase. frases conocidas canciones o audios.  SONG- CHICKA
- Respondo a saludos y a BOOM
despedidas. Utilizar la herramienta
pedagógica de
manera adecuada.

Comprende y -Utilizar el  EASY DIALOGUE
- Reconoce y sigue describe algunos vocabulario visto e (The weather)
INGLÉS. instrucciones sencillas y detalles en textos identificarlo en el SONGS (Follow me)
relaciona ilustraciones cortos y sencillos texto trabajado. -
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-Practicar con  ENGLISH CENTRAL

diálogos el (PLATFORM)
con oraciones simples. sobre temas vocabulario en inglés. VIDEOS- AUDIOS
familiares, a partir -Utilizar la plataforma
 STORY OF ANIMALS
- Usa gestos y de imágenes y de inglés de forma
 ORAL QUIZ
movimientos corporales frases conocidas correcta.
para hacerse entender siguiendo modelos -Identificar los  TONGUE TWISTER
mejor. o a través de animales salvajes y
imágenes. expresarlos en
oraciones sencillas.

Intercambia ideas y  EASY DIALOGUES
- Reconozco cuando me opiniones sencillas - Reconocer las  SONGS
INGLÉS. hablan en inglés y con compañeros y ubicaciones de los
reacciono de manera profesores, objetos y  ENGLISH CENTRAL
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verbal y no verbal.
- Entiendo cuando me
expresarlos de las
saludan y se despiden
dos formas
de mí.
correctamente.
- Sigo instrucciones (PLATFORM)
- Describir a la
relacionadas con VIDEOS- AUDIOS
familia, utilizando
actividades de clase y
siguiendo modelos los adjetivos y el  STORY OF
recreativas propuestas
o a través de vocabulario SUPERHEROES
por mi profesor.
imágenes. aprendido en esta  ORAL QUIZ
- Identifico palabras
unidad.  TONGUE TWISTER
relacionadas entre sí
- Reconocer la
sobre temas que me son
singularidad y
familiares. Relaciono
pluralidad en una
ilustraciones con
pregunta.
oraciones simples.
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- Expreso e indico  EASY DIALOGUE-

necesidades personales  ENGLISH CENTRAL
básicas relacionadas con - Describir, en forma
(PLATFORM)
el aula. oral y escrita, el
VIDEOS- AUDIOS
- Reconozco cuando me vocabulario
Describe, de  GLOSSARY
hablan en inglés y desconocido.
manera oral y  QUESTIONS (WHO-
reacciono de manera - Utilizar las palabras
escrita, objetos, WHERE-)
verbal y no verbal. del vocabulario
lugares, personas y  TONGUE TWISTER
- Entiendo cuando me aprendido, lograr
INGLÉS. comunidades,  VOCABULARY AND
saludan y se despiden expresarse
usando oraciones LISTENING (MERRY
de mí. adecuadamente.
simples CHRISTMAS)
- Sigo instrucciones - Construir preguntas
relacionadas con y respuestas con
actividades de clase y ayuda del docente
recreativas propuestas encargado.
por mi profesor.
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GRADO CUARTO

Intercambia Expresar PERSONAL
Utilizo el diccionario como opiniones sencillas adecuadamente INFORMATION (Name,
INGLÉS. apoyo escolar. sobre un tema de respuestas en age, likes)
interés, a través de inglés a preguntas -SONGS (FOOD,
Solicito a mi profesor que oraciones simples y sencillas. CHEESE)
me explique si tengo conocidas. -VERB CAN
alguna duda. Comprender el  ENGLISH CENTRAL
vocabulario de la (PLATFORM)
Escribo pequeñas cosas comida, del uso del VIDEOS- AUDIOS
de lo que conozco. verbo can y otros a  GLOSSARY
través de un audio.
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Pregunta y Expresar la hora en  WHAT TIME IS
- Reconoce y sigue responde, de forma inglés de forma IT?
INGLÉS. instrucciones sencillas y oral o escrita, correcta. EASY DIALOGUE
relaciona ilustraciones interrogantes SONGS
con oraciones simples. relacionados con el Practicar a través de
- Usa gestos y “quién, cuándo y diálogos escritos la  ENGLISH CENTRAL
movimientos corporales dónde”, habilidad de speaking (PLATFORM)
para hacerse entender and listening. VIDEOS- AUDIOS
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Comprender historias
sencillas a través de  STORY OF THE LION
audios. VS MOUSE
mejor.  ORAL QUIZ
Utilizar la herramienta  TONGUE TWISTER
pedagógica como
herramienta de
aprendizaje de la
lengua inglesa.

Comprende la idea Comprender el  WHAT ARE YOU
- Reconozco cuando me general y algunos vocabulario de los DOING? AUDIOS.
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audios o videos a
hablan en inglés y trabajar.
reacciono de manera  EASY DIALOGUE
verbal y no verbal. Identificar CONVERSATIONS IN
- Entiendo cuando me expresiones básicas CLASSROOM
saludan y se despiden detalles en un texto en inglés en un vídeo  ORAL QUIZ
de mí. informativo corto y  LET’S GO CAMPING
sencillo
- Sigo instrucciones Comprender el  STORY- HANSEL AND
INGLÉS.
relacionadas con Intercambia opiniones contexto GRETEL
actividades de clase y sencillas sobre un comunicativo en  VOCABULARY AND
recreativas propuestas tema de interés. diálogos sencillos. LISTENING
por mi profesor.  TONGUE TWISTER
- Demuestro conocimiento Utilizar la plataforma
de las estructuras como herramienta de
básicas del inglés. enseñanza.

Compara  EASY DIALOGUE-
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- Identificar el
vocabulario
aprendido,  ENGLISH CENTRAL
expresarlo de forma (PLATFORM)
- Reconoce y sigue VIDEOS- AUDIOS
características oral en situaciones
instrucciones sencillas y
básicas de reales de  GLOSSARY
relaciona ilustraciones
personas, objetos. comunicación  TONGUE TWISTER
con oraciones simples.
- Practicar en la  VOCABULARY AND
INGLÉS. Intercambia plataforma de LISTENING (FOOD,
- Realizo actividades
opiniones sencillas inglés los ejercicios MOVIES- DAILY
y practico lo que he
sobre un tema de asignados. ROUTINES)
aprendido de forma
interés, - Utilizar el  USE DICTIONARY
sencilla.
diccionario en
ejercicios de
dictado y
comprensión.
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GRADO QUINTO.

Responde a preguntas  PERSONAL
personales como nombre, - Identificar el INFORMATION
INGLÉS edad, nacionalidad y Intercambia vocabulario los (Name, age, likes etc.)
dirección con apoyo de opiniones sencillas pronombres  SONGS- YES, I CAN
repeticiones cuando sea sobre un tema de personales, sus  EASY DIALOGUE-
necesario. interés, a través de adjetivos dentro de FOOD- SPORT
oraciones simples y las oraciones  SONG- CHICKA
conocidas. simples en inglés. BOOM
- Usar el vocabulario
aprendido y
complementarlo en
situaciones
comunicativas
- Interpretar
canciones en inglés
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como actividades.

Comprende - Fortalecer el
información general aprendizaje en la  ENGLISH CENTRAL
INGLÉS Identifico palabras y específica en un plataforma de (PLATFORM)
conocidas en un texto- texto narrativo corto inglés. VIDEOS- AUDIOS
audio con ayuda del - Identificar SONGS
profesor. vocabulario y  EASY DIALOGUE
Memorizo y sigo la utilizarlo en (STORY OF THE
secuencia en textos expresiones HARE- THE
sencillos. sencillas en TORTOISE)
inglés.  ORAL QUIZ
- Reforzar el  DICTATION
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listening a través
del dictado en
lengua inglesa.

 READING
-Comprender la COMPREHENSION
INGLÉS Sigo y doy instrucciones Comprende historia del león y el (STORY- LION VS
sencillas en juegos o información general ratón en inglés. MOUSE)
actividades. y específica en un - Expresar de forma  ORAL QUIZ
texto narrativo corto oral los elementos de  TONGUE TWISTER
Pido que me repitan sobre temas la casa y sus  VOCABULARY (THINGS
cuando sea necesario. conocidos y de funciones. OF HOUSE) AND
interés -Aplicar lo aprendido LISTENING
Identifico nombres y a través de un  DICTATION
espacios conocidos en dictado.
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textos sencillos. -Demostrar

conocimientos a
través del listening
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-Utilizo el diccionario como Identificar términos  EASY DIALOGUE-

INGLÉS apoyo en la lectura. Produce un texto conocidos en audios  ENGLISH CENTRAL
-Identifico nombres propios narrativo oral y/o sencillos en la lengua (PLATFORM)
de lugares y personas en escrito, corto y inglesa. VIDEOS- AUDIOS
textos sencillos. sencillo Comprender al  GLOSSARY
-Puedo saludar de forma trabalenguas como  TONGUE TWISTER
natural de acuerdo al día o ejercicio de habla.  VOCABULARY AND
el momento. Identificar las rutinas LISTENING (FOOD,
diarias de las MOVIES- DAILY
personas y ROUTINES)
expresarlas de forma  USE DICTIONARY
oral y escrita.
Reconocer la
importancia de la
plataforma como
herramienta de
trabajo.
GRADO SEXTO.
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Identificar vocabulario
Respondo de forma Responde a general sobre las  INFORMATION
INGLÉS sencilla a preguntas que preguntas personas y PERSONAL (Name, age,
me son familiares. relacionadas con el expresarlo de forma likes. etc.)
“qué, quién y oral en una  SONGS (
Comprendo información cuándo” después conversación.  EASY DIALOGUE
básica sobre lo académico de leer o escuchar -Comprender textos (FOOD, SPORTS, )
o de mi entorno familiar. un texto corto y sencillos a través de  YES, I CAN
sencillo, siempre y vídeo o audios.  TONGUE TWISTER
Comprendo las cuando el tema - Comprender a  VOCABULARY AND
instrucciones dadas en esté relacionado través del dictado LISTENING
textos sencillos. con eventos que le vocabulario u  DICTATION
son familiares oraciones sencillas.
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Produce un texto - Realizar los
Ubico en un texto corto los narrativo oral y/o ejercicios  EASY DIALOGUE-
INGLÉS lugares y momentos en escrito, corto y propuestos de  ENGLISH CENTRAL
que suceden las acciones. sencillo, que manera correcta. (PLATFORM)
(Competencia lingüística) responde al “¿qué?, - Comprender el VIDEOS- AUDIOS
Doy instrucciones sencillas ¿quién?, ¿cuándo? uso de la  GLOSSARY
si comprendo las y ¿dónde?” de un plataforma como  TONGUE TWISTER
situaciones de mi entorno. evento o anécdota. herramienta de  VOCABULARY AND
aprendizaje. LISTENING (HOBBIES,)
Completa información  USE DICTIONARY
personal en textos o
documentos sencillos que
lo requiera.
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 WHAT ARE YOU
-Identificar DOING? AUDIOS.
INGLÉS - Respondo de forma vocabulario y  EASY DIALOGUE
sencilla a preguntas que expresarlo de forma CONVERSATIONS IN
me son familiares. Intercambia oral en CLASSROOM
información sobre conversaciones  ORAL QUIZ
- Participo en juegos y hábitos, gustos y sencillas.  LET’S GO CAMPING
actividades siguiendo preferencias -Identificar  STORY- HANSEL AND
instrucciones simples. trabalenguas como GRETEL
ejercicios de habla  VOCABULARY AND
-Describo de manera -Reconocer LISTENING
sencilla a las personas expresiones en inglés
 TONGUE TWISTER
con ayuda del profesor. que se utilizan en
 USE DICTIONARY
situaciones
comunicativas.
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- Expresar de forma
Respondo preguntas sobre oral y escrita
INGLÉS mis gustos y preferencias Explica causas y situaciones que  EASY DIALOGUE
consecuencias de conlleven un poco (HOW MANY-
Puedo saludar de acuerdo una situación a de dificultad. FRUITS- ANIMALS)
con la hora del día, de través de oraciones - Identificar  HOW MUCH
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forma natural y apropiada. simples de manera trabalenguas como  TONGUE TWISTER-

oral y escrita ejercicios de habla. VIDEO CLASS
Utilizo códigos no verbales siguiendo un - Comprender  ORAL QUIZ
como gestos y entonación. modelo establecido. información básica  VOCABULARY AND
en una historia LISTENING
animada. (CHRISTMAS, NEW
- Expresar de forma YEAR)
oral si está de  DICTATION
acuerdo o en
desacuerdo.
GRADO SÉPTIMO.

Participa en  Describe,  TEMAS:
conversaciones imagina como  Sounds
INGLÉS Comprende historias cortas dando llegaron al  Objects
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cortas narradas en un información aula y crea  Images

lenguaje sencillo. personal. diálogos entre  Videos
(Componente lingüístico) objetos.
Recurre frecuentemente a  Identifica,
su lengua materna para describe,
demostrar comprensión inventa un
sobre lo que lee o le dicen. contexto e
(Componente inserta
comunicativo) sonidos en
una historia.
 Describe,
imagina que
ocurrió antes
y después y
expresa que
relaciones hay
entre
personas que
aparecen en
una foto.

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 Enigmas
• Desarrolla • Describe  Realiza  Riddles
INGLÉS estrategias que le ayudan personas, actividades  Repetitions
a entender palabras, actividades, basadas en  Commercial and
expresiones y oraciones eventos y juegos television games.
que leo. (Componente experiencias lingüísticos.
lingüístico) personales en  Formula
• Habla en inglés, con forma escrita. adivinanzas y
palabras y oraciones preguntas en
cortas y aisladas, para inglés.
expresar sus ideas y
sentimientos sobre temas
del colegio y mi familia.
(Componente
comunicativo)
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• Comprende el • Expresa • Expresa TEMAS:
lenguaje básico sobre la instrucciones información que hace  Look for differences.
INGLÉS familia, los amigos, los acerca de temas falta para un  Whirlwinds of ideas.
juegos y los lugares relacionados con su problema.  Troubleshooting.
conocidos, si le hablan contexto.  Crea situaciones  Information gaps.
despacio y con clara imaginarias con
pronunciación un tema
(Competencia lingüística) controvertido que
• Participa en admite varias
conversaciones con soluciones y que
pronunciación clara y genera discusión
buena entonación. y debate en la
• Empieza a clase.
estructurar sus escritos.

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• Utilizo vocabulario  Reconoce  Recreate
adecuado para darle información - Hace y realiza  Build
INGÉS coherencia a mis escritos. específica preguntas tras  Comment
• Completo relacionada con escuchar o leer  To complete
información personal objetos, una historia.  Remember
básica en formatos y personas y - Cambia de
documentos sencillos. acciones. manera oral,
• Narro o describo de • Da y recibe puntos de vistas y
forma sencilla hechos y instrucciones, elementos dentro
actividades que me son recomendaciones y de una historia.
familiares. sugerencia.  Crea historias
• Escribo un texto • Describe, de colectivas o
corto relativo a mí, a mi manera oral, individuales
familia, mis amigos, mi personas, basándose en
entorno o sobre hechos actividades, propuestas
que me son familiares. eventos y diversas.
experiencias
personales.
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GRADO OCTAVO

• Intercambia - Expresa de Conference
- Lee y comprende información acerca manera sencilla y Assembly
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias oral su punto de Debate
descriptivos o cotidianas. vista de acuerdo a Round table
narraciones y • Escribe un tema específico Speech
descripciones de acerca de hechos y preparado con
diferentes fuentes situaciones anticipación.
sobre temas que cotidianas en forma
me son familiares, y sencilla.
comprende textos • Identifica
argumentativos información
sencillos. específica en textos
- Cuando le hablan escritos en temas
sobre lo que hago de interés general.
en la escuela o en • Narra
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mi tiempo libre,
comprende las
ideas generales.
- Hace
presentaciones
breves para
describir, narrar,
justificar y explicar
brevemente hechos brevemente
y procesos, también situaciones de la
sus sueños, cotidianidad.
esperanzas y
ambiciones.
- Identifica iniciación,
nudo, desenlace,
personajes y
lugares en una
narración.
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Intercambia Responde a  News
- Lee y comprende información acerca preguntas sobre  Interview
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias hechos interesantes  Press conference
descriptivos o cotidianas. de su propia vida.  radio wedge
narraciones y • Escribe  Graba anuncios  Gathering
descripciones de acerca de hechos y radiofónicos para
diferentes fuentes situaciones campañas de
sobre temas que cotidianas en forma sensibilización,
me son familiares, y sencilla. productos de
comprende textos • Identifica ventas, etc.
argumentativos información  Comenta noticias
sencillos. específica en textos relacionadas a su
- Cuando le hablan escritos en temas entorno más
sobre lo que hago de interés general. cercano.
mi tiempo libre, brevemente
comprende las situaciones de la
ideas generales. cotidianidad.
- Hace
presentaciones
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breves para
describir, narrar,
brevemente hechos
y procesos, también
sus sueños,
esperanzas y
ambiciones.
nudo, desenlace,
personajes y
lugares en una
narración.

- Lee y comprende Intercambia - Crea cuentos y  Expressive reading
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textos narrativos y información acerca recitales para  Poetic recital

INGLÉS. descriptivos o de experiencias presentar ante un  Storyteller
narraciones y cotidianas. público.  Staging
descripciones de • Escribe
diferentes fuentes acerca de hechos y
sobre temas que situaciones
me son familiares, y cotidianas en forma
comprende textos sencilla.
argumentativos • Identifica
sencillos. información
- Cuando le hablan específica en textos
sobre lo que hago escritos en temas
en la escuela o en de interés general.
mi tiempo libre, • Narra
comprende las brevemente
ideas generales. situaciones de la
- Hace cotidianidad.
presentaciones
breves para
describir, narrar,
brevemente hechos
sus sueños,
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esperanzas y
ambiciones.
nudo, desenlace,
personajes y
lugares en una
narración.

• Intercambia
- Lee y comprende información acerca - Utiliza de manera TEMA
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias adecuada las TIC Utilicemos la web
descriptivos o cotidianas. ´S para producir 2.0
narraciones y • Escribe textos orales, SUBTEMA:
descripciones de acerca de hechos y grabar un texto  Audacity.
diferentes fuentes situaciones literario, hablar  Blogger.
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sobre temas que cotidianas en forma con alumnados de  Podcast.

me son familiares, y sencilla. otros centros,  Pogsonoro.
comprende textos • Identifica otros países, otras
argumentativos información culturas, construir
sencillos. específica en textos una radio escolar
- Cuando le hablan escritos en temas en inglés.
sobre lo que hago de interés general.
mi tiempo libre, brevemente
comprende las situaciones de la
ideas generales. cotidianidad.
- Hace
presentaciones
breves para
describir, narrar,
brevemente hechos
sus sueños,
esperanzas y
ambiciones.
nudo, desenlace,
personajes y
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lugares en una
narración.
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- Falta de vocabulario en general en la lengua inglesa

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Expreso e indico Organiza la Identificar vocabulario  WHERE ARE YOU?

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Pido que me repitan Comprende y Identificar las  WHAT IS YOUR

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reconzoco. frases trabajado y lo  ACTIVITIES IN AND OUT

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verbalmente a preguntas de ilustraciones y personas de su

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-Practicar con  ENGLISH CENTRAL

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- Expreso e indico  EASY DIALOGUE-

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