INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE

Preescolar – Básica y Media – Ciclos Nocturnos por Ciclos

Aprobado por Resolución No.1602 de Agosto 09/2011
DANE 176109000834 – NIT 800026939 – 5
Avenida Simón Bolívar Km. 9 – Telefóno: 2402997
Buenaventura – Valle

GUIA N. 1 MÉTODO CIENTÍFICO

GRADO SEXTO

1. EXPLORACIÓN

Observo una vela encendida

Observe una vela encendida y describa todo sobre el fenómeno. No

continúe hasta que haya escrito sus observaciones en sus notas de trabajo.
Revise si las observaciones fueron hechas utilizando no solo la vista, sino
también otros sentidos. Escriba al lado de cada observación, órgano del
sentido que fue utilizado.
1. Colore la vela
encendida.
2. Prenda una vela con
la orientación del
docente o un adulto.
3. Utilice todos los
órganos de los
sentidos.
PARA LA OBSERVACIÓN Y ESCRIBALO.
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ESTRUCTURACIÓN

¿QUÉ ES CIENCIA?
Muchas personas creen que hacer ciencia es aprender de memoria toda clase de
conceptos complicados y nombres extraños, y que los científicos son seres raros que
visten bata blanca y permanecen dentro de un laboratorio realizando complejos
experimentos que las personas” comunes” no entienden. Quienes piensan así están
equivocados. La ciencia es una actividad humana cuyo propósito es producir
conocimientos, que explican cómo y por qué suceden los fenómenos naturales y
sociales. Estos conocimientos se organizan en formas de sistemas o red de teorías,
leyes, principios, conceptos e hipótesis, relacionados unos con los otros. Proceso,
pasos, camino o método que sigue el ser humano para investigar y adquirir
conocimientos sobre el mundo natural y social.
A modo de síntesis, podemos decir que la ciencia es una actividad mediante la cual el
ser humano conoce el mundo que habita. Cualquier persona puede hacer ciencia, pues
esta actividad solo requiere poner en fuego la curiosidad y la imaginación, poseer
unos conocimientos básicos acerca del mundo vivo y no vivo y hacer uso de un
método apropiado.
Algunos investigadores definen a la curiosidad como un” enorme signo de
interrogación”. Con esto quieren decir que curiosidad es sinónimo de interés o deseo
por preguntar, por conocer cómo y por qué suceden las cosas. En todos los lugares y
tiempos, la actividad científica empieza y se desarrolla, con una o más preguntas.
La curiosidad es el primer requisito para hacer ciencia, pero no es el único. Ella debe ir acompañada de la imaginación.
Que es crear imagines metales, sus sinónimos es pensar, suponer e inventar. De acuerdo con lo anterior, podemos
afirmar que la actividad científica crea las preguntas y la imaginación las respuestas.
Desde tiempos muy remotos el ser humano ha observado los cambios que ocurren a su alrededor, preguntándose a
cerca de su origen y planteándose posibles explicaciones. Esto ha conducido a la organización y estudio sistemático de
las observaciones de cada área del conocimiento. El conocimiento puede ser empírico o científico.

CONOCIMIENTO COMÚN O EMPÍRICO

Existen muchas personas que con el paso del tiempo obtiene una serie de conocimientos y experiencia al realizar una
actividad determinada. Estos conocimiento que nacen de la actividad diaria de muchos seres humanos es lo se
denomina conocimiento común o empírico. En este tipo de conocimientos, las explicaciones que se dan acerca de un
fenómeno son sencillas y no hay un fundamento que la respalden; así, por ejemplo, un campesino tiene conocimientos
importantes acerca de las plantas, sabe que hay que regarlas para que crezcan y den frutos, conoce los periodos de
siembra y recolección pero no sabe exactamente qué pasa con el agua que reciben y otros proceso en las plantas.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Los conocimientos obtenidos por medio de la investigación científica se denominan conocimientos científicos, los
cuales se organizan en forma lógica, a una manera o método de investigar y producir nuevos conocimientos.
El conocimiento científico se distingue por las siguientes características:
 Es racional. Es decir, está constituido por conceptos, juicios y raciocinios. Se basa en el uso de la razón y no
de la fe.
 Es objetivo. Esto quiere decir que las teorías, conceptos y juicios científicos tratan de explicar los fenómenos
naturales y sociales, identificar sus relaciones, sus causas, y sus efectos de la manera más fiel posible, es decir,
tal como son, y no como queremos que sean.
 Es verificables. El conocimiento científico, a diferencia de las creencias de cualquier tipo, de las opiniones y
de las expresiones poéticas. Debe someterse al examen de la verificación a través de la experiencia.
Los conocimientos científicos deben someterse a prueba o verificación, a un que no siempre esta
verificación se haga en un laboratorio o a través de un experimento. Eso, si para que un conocimiento sea
considerado científico debe ir acompañado de pruebas, que pueden ser lógicas, históricas o experimentales.
 Es comunicable. Las personas dedicadas a la investigación científica deben expresar o comunicar de modo
claro y preciso los resultados de su labor, los métodos y técnicas empleadas y las pruebas o experimentos
realizados. De esta manera las demás personas de la ciencia pueden verificar, y comprobar si la investigación
fue bien realizada y sus resultados son válidos.
 Es falible y perfectible. Las explicaciones científicas no son definitivas, ellas son provisionales y pueden
contener imperfecciones y verdades parciales. Por esto se dice que son falibles; así por ejemplo, la medicina
lleva años estudiando el cáncer, se han logrado avances importantes y aún faltos por conocer sobre esta
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terrible enfermedad. Que el conocimiento científico es perfectible significa que puede ser modificado,
corregido, perfeccionado
 Es una construcción social: el conocimiento científico no es la obra de un genio, un iluminado, un hombre o
una mujer solitarios, sino que es fruto del trabajo de muchas personas y se apoya en saberes construidos por
varias generaciones, así por ejemplo, decimos que Elkin Patarroyo invento una vacuna contra la malaria, pero
en este trabajo el doctor Patarroyo tuvo la colaboración de varias personas y además se basó en conocimientos
de química, de microbiología y otras ciencias que no fueron inventadas por él .
 Hoy, hablar de investigación científica es hablar de trabajo en equipo y hacer uso de los conocimientos,
métodos y técnicas que la humanidad ha logrado construir a lo largo de muchos años, la mayoría de los
historiadores de la ciencia atribuyen el paso de lo empírico a lo científico, al desarrollo del método, que es un
proceso ordenado que registra las observaciones y la manifestación constantes de un fenómeno y permite
llegar a una verdad fundamentada en la ciencia. En general, no se habla de un método científico único y
superior; la metodología utilizada por los investigadores actuales, para el estadio de los cambios y fenómenos
que ocurre en la naturaleza son numerosas y distintos. En cada momento histórico de la humanidad se adoptan
algunos postulados, que son comúnmente compartidos y encauzan a toda actividad intelectual.

HISTORIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

La historia del Método científico se inicia en la antigüedad con el
hombre primitivo, la aparición del hombre sobre la Tierra fue el primer
paso para el nacimiento del pensamiento y un avance decisivo hacia la
reflexión. Por primera vez en la historia de la vida, un ser, no sólo
conocerá, sino que se conocerá. El hombre primitivo, un animal
superior que poseía curiosidad, característica que unida a su inteligencia
rudimentaria lo llevaron a descubrir lo que le convenía o no, en cuanto a
que comer o no, que hacer y cuando, todo esto debido a repetidas
experiencias que lo llevaron a seleccionar los frutos comestibles y a
escoger sus refugios para sobrevivir. El hombre primitivo dejo de ser un
recolector de frutos y un cazador de animales para convertirse en pastor
y agricultor; mediante la observación dejo de ser nómada para
convertirse en sedentario. Además por la observación pudieron asociar
los movimientos de los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones. De esta forma el conocimiento partió de la
observación de los fenómenos naturales. El hombre primitivo aprendía al igual que las bestias sin un método
determinado; para este hombre falto de lógica lo natural es sobrenatural por lo que al no contar con una forma de
explicarse un hecho que no comprendía y ante al cual no tenía medios para procurarse una mejor explicación, surge la
superstición. De esta forma se dan a conocer los magos y sacerdotes a los que podemos considerar científicos
primitivos ya que podían explicar de alguna manera los sucesos que los demás de su tribu no conocían ni
comprendían.

MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico no es una receta, ni una fórmula que
nos conduzca por el camino recto, pavimentado y sin
obstáculos al descubrimiento de verdades finales,
definitivas. Es sencillamente un conjunto de pautas y
procedimientos que orientan la actividad investigativa,
especialmente lo referente a la definición de los problemas
de investigación y la manera como se pone a prueba las
hipótesis.
El método científico consta de una serie de etapas que no se
desarrollan en orden estricto. Sin embargo, todas son
utilizadas por los científicos y las científicas para cumplir
con sus objetivos. Las etapas más importantes son la
observación, la identificación del problema, la formulación
de la hipótesis, la experimentación, la obtención de
resultados, la interpretación de resultados, las conclusiones,
la elaboración de modelos y la comunicación.
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OBSERVACIÓN
La observación es el primer paso del método científico, ya que esta nos pone
en contacto con la naturaleza y sus fenómenos. Es el proceso que permite
percibir diferentes aspectos o características de los objetos y fenómenos que
te rodean. Haces observación cuando captas formas, colores, tamaños,
sensaciones sonoras, olfativas y gustativas, táctiles como la dureza de los
objetos, su temperatura y su aspereza.
Cuando estemos desarrollando una investigación, lo primero es observar la
realidad, lo que hay, haciéndonos preguntas sobre lo que observamos,
planteándonos posibles problemas que habrá que ir solucionando en la
investigación. Hay que tener curiosidad científica, intentando extraer de la
realidad a investigar la mayor información posible, por eso una observación
detallada y cuidadosa, interesándose por aquellos aspectos que sean más
relevantes, es fundamental en cualquier investigación científica.
La observación puede ser directa, mediante nuestros órganos de los sentidos, sin necesidad de ningún instrumental, o
indirecta, utilizando alguno de los instrumentales de laboratorio que están a nuestra disposición, como la lupa, el
microscopio, la balanza, etc. Para una buena observación a veces es necesario realizar dibujos, fotografías,
esquematizar, clasificar, o realizar cualquier otra técnica que se volverán a citar en otros puntos del método científico.
En ocasiones una adecuada observación ha conducido posteriormente a grandes descubrimientos. La curiosidad
intelectual fomenta la observación y hace que nos planteemos cuestiones: ¿Por qué sucede esto así? - ¿Cómo sucede?,
etc. Nuestra mente se "lanza" y ya tenemos planteado un problema. Veamos algún ejemplo: Observo que las hojas
de los árboles son de color verde.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué se necesita para identificar un problema de investigación?
Se necesita tener una mente curiosa, inquieta, que mire el mundo con una actitud
de permanente asombro, y por tanto, que frente a todos los fenómenos que
observe se formule preguntas. Se denomina problema de investigación a la
pregunta cuya respuesta tratamos de elaborar o construir. ¿De dónde nacen estas
preguntas o problemas de investigación? De la curiosidad, pues ella permite a las
personas dedicadas a la ciencia observar más allá de donde los demás solamente
miran. Al observar un determinado fenómeno que nos impacta o causa
curiosidad, empezamos a formularnos preguntas. Con las preguntas nacen las
investigaciones.
Veamos algún ejemplo:
¿Por qué las hojas de los árboles son de color verde?

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
Teniendo claro el problema, y luego de darle vueltas y vueltas para resolverlo,
es como nacen y aparecen las ideas. Tener el problema muchas horas en
nuestra mente conduce a una posible solución.
Luego de identificar o definir el problema de investigación, empezamos a
analizarlo. Para ello, se busca y organiza la información que existe acerca del
problema planteado, es decir, se estudia todo lo que han escrito otros
investigadores acerca de nuestro tema o cercanos a él. Con bases en esta
información y nuestra capacidad de análisis, se elabora una hipótesis.
Es importante anotar que una hipótesis no es una respuesta cualquiera, sino
que es una respuesta con posibilidades de ser ciertas, bien fundamentada, es
decir, que se apoya o coinciden con conocimientos ya verificados.
Veamos algún ejemplo:
- Las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un pigmento verde llamado Clorofila.
- Las hojas de los árboles son de color verde porque realizan la Fotosíntesis (fabricación del alimento).
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LA EXPERIMENTACIÓN
Para validar una hipótesis hay que hacer varios experimentos. Un Experimento es un procedimiento que se diseña
para comprobar o rechazar una hipótesis.
En ocasiones sucede que al finalizar el experimento nos damos cuenta de que nuestra
hipótesis era falsa. Bueno, eso es una buena noticia porque significa que obtuvimos una
respuesta y tenemos en frente un camino para explorar. En este caso debemos elaborar una
nueva hipótesis y darnos a la tarea de comprobarla o rechazarla en un nuevo experimento.
Una vez hayas formulado tu hipótesis debes diseñar un experimento para probarla. Un
experimento es una actividad que sirve para verificar lo que le ocurre a un cuerpo cuando
se somete a la acción de otros fenómenos bajo condiciones controladas.
Los experimentos pueden realizarse en nuestra casa, en el jardín, en el campo, en el salón
de clases y en el laboratorio del colegio.
Control de variación: cuando diseñas una actividad experimental para estudiar un
fenómeno, debes tener en cuenta una serie de factores que influyen directamente sobre
dicho fenómeno. Estos factores reciben el nombre de variables, Las variables se clasifican en independientes y
dependientes las cuales deben ser controladas.
Veamos algún ejemplo: Para demostrar que las hojas de los árboles son de color verde hago un sencillo
experimento en cual coloco en un frasco de vidrio alcohol e introduzco hojas de color verde y la coloco a hervir.
Luego de hervir observo que el alcohol se ha tornado de color verde y ese color es debido a la Clorofila
(pigmento verde) que poseen todos los vegetales de color verde indispensable para realizar la Fotosíntesis.

RESULTADOS
Los resultados se obtienen a partir del experimento que realizas y que hace posible
verificar si tu hipótesis era acertada o no.
Sea que hayas acertado o no en la formulación de la hipótesis, sin duda el resultado es
bueno. Es bueno, porque el error también es una importante respuesta con la que se
demuestra la necesidad de continuar explorando caminos que conduzcan al objetivo que
se desea.
Los resultados pueden incluir observaciones y mediciones. Por lo general, los resultados
se presentan por medio de tablas o graficas que permiten organizar la información de
manera sencilla para que sea más fácil de interpretar y analizar. Veamos algún ejemplo:
El alcohol quedo de color verde. Es el resultado de que Las hojas de los árboles
son de color verde porque tienen un pigmento verde llamado Clorofila.
Indispensable para realizar la Fotosíntesis.

ANÁLISIS DE RESULTADO
Interpretar es entender y poder explicar con precisión los resultados obtenidos a partir del experimento realizado. Esto
se puede hacer cuando se estudian los resultados.

ELABORACIÓN DEL MODELO

Un modelo es una presentación material o grafica de una idea o de un fenómeno natural. Un dibujo, un mapa, un
esquema grafico o un muñeco articulado son ejemplos de modelos científicos.

CONCLUSIONES
Las conclusiones permiten inferir y justificar si tu hipótesis era acertada o no.
Veamos algún ejemplo: En conclusión la Hipótesis 1 y 2 son VÁLIDAS, ya que las hojas de los árboles son verdes
por la presencia de un pigmento verde llamado Clorofila, indispensable para realizar la Fotosíntesis.

COMUNICACIÓN
Una vez concluida tu investigación debes dar a conocer los resultados que obtuviste. La
comunicación es el proceso por medio del cual haces participe a otro o te hacen participe
de los resultados de una investigación.
Esta comunicación se puede realizar mediante diferentes eventos como congresos, foros,
conferencias, artículos escritos y publicados en revistas especializadas, transmisiones de
televisión, internet, etcétera.
Los informes o comunicados científicos permiten que otros investigadores e
investigadoras repitan el mismo experimento y verifiquen si las conclusiones presentadas
son correctas o no; de esa manera avanza la ciencia.
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LA PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados de un experimento se divulgan en informes de
laboratorio o en revistas científicas y tienen las siguientes
secciones específicas.
TÍTULO: deben ser sugestivos y dar una idea general del tema
central del artículo o del informe.
RESUMEN: aparece a continuación y abrevia el objetivo del
experimento o las observaciones realizadas, como se hizo y las
conclusiones obtenidas.
INTRODUCCIÓN: a veces es importante justificar el estudio y
dar información relacionada que ayude al lector a entender el
experimento, su importancia y los resultados.
MATERIALES Y MÉTODOS: aquí se enumeran los materiales
y la metodología utilizados.
PROCEDIMIENTO: a continuación se explica cómo se
desarrolla el experimento.
RESULTADOS: en esta sección se presentan y explican los
resultados. Para ello se pueden usar tablas, figuras y curvas, entre
otras.
CONCLUSIÓN: por último, se exponen las conclusiones obtenidas.
BIBLIOGRAFÍA: al final, se deben incluir las referencias bibliográficas consultadas. La bibliografía incluye libros,
enciclopedias y atlas, CD y páginas de internet, principalmente.
Los experimentos o estudios presentados de esta forma pueden ser repetidos por otras personas. Así, la comunidad
científica puede comprobar la veracidad del informe, aplicar la mitología de estudio y contribuir al conocimiento
general.

PRÁCTICA

ACTIVIDAD # 1
1. Con la orientación de mi profesor, formo un grupo de trabajo de investigación, donde pueda aplicar la teoría
del método científico:
a. Seleccionan el tema de investigación, puede
ser de fenómenos naturales o fenómenos
sociales.
b. En caso de querer comprobar el ejemplo del
experimento sobre el color de las plantas.
Queda a criterio del docente y los estudiantes.
Pero en cualquier investigación se debe
presenta el informe.
c. En todas las clases el grupo presenta los
avances de la investigación al docente y tienen
en cuenta las correcciones.
d. En el trabajo deben utilizar los pasos del
método científico.
e. Presentar un trabajo en hojas teniendo en
cuenta los pasos que están estipulados en la
guía sobre como presentar el informe.
f. El informe se entrega al finalizar el desarrollo
la guía.
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ACTIVIDAD # 2

1. Encuentre 12 términos claves, relacionados con la forma de adquirir conocimiento en la siguiente sopa de
letras y consulte su significado.
M I S Y P M V X R E C U I Y E
1. Ciencia E N S C V B U C F Y I U K U X
T V E R H R E O A T E Y K O P
2. Conocimiento
O E E T I T R N N U N K S K E
3. Empírico
D S U U P U T O R I T O E E R
4. Método científico
O T U I O A I C N E I C N W I
5. Científico C I E N T I F I C O F I O Q M
6. Investigar A G P O E I L M E H I R I A E
7. Laboratorio R A O P S P I I L G C I S S N
8. Observar Y R I K I P U E B L O P U D T
9. Hipótesis U M R T S Y T N A A B M L F O
R H U O P S E T I A S E C H Y
10. Variable
L A B O R A T O R I O W N A A
11. Experimento O L K G E U T X A P I U O L P
12. Conclusiones A M T O B S E R V A R L C N N

2.PIENSA Y RESPONDE

A. ¿Que se pensaba que era ciencia?

B. Dibuja como te imaginabas un científico.
C. ¿Qué es ciencia?
D. ¿Por qué la curiosidad y la imaginación son importantes para la
ciencia?

3. Realiza un cuadro comparativo entre, conocimiento común o empírico y conocimiento científico.

ACTIVIDAD # 3

1. Organiza cronológicamente los eventos que posibilitaron el método científico. ( 1 al 7 )

Surgen los científicos primitivos ( magos y sacerdotes)

Asocia los movimientos de los cuerpos celestes con el tiempo y las estaciones.

Nacimiento del pensamiento.

El hombre primitivo deja de ser nómada y se convierte en sedentario.

Aparición del hombre sobre la tierra.

Conocerá el mundo que lo rodea y asi mismo.

El hombre primitivo comía frutos comestibles y escogía refugio para sobre vivir.

2. Explica. ¿por qué es importante el método científico?

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3. Relacione los pasos del método científico de la columna A con sus significados de la columna B.

pasos del método científico Significado de los pasos del método científico
1. OBSERVACIÓN ( ) Se obtienen a partir del experimento que realizas y que hace posible
verificar si tu hipótesis era acertada o no.
2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA ( ) Una vez concluida tu investigación debes dar a conocer los resultados que
obtuviste
3. HIPÓTESIS ( ) Es el proceso que permite percibir diferentes aspectos o características de
los objetos y fenómenos que te rodean.
4. EXPERIMENTACIÓN ( ) Tener el problema en nuestra mente conduce a una posible solución.
5. RESULTADOS ( ) La pregunta cuya respuesta tratamos de elaborar o construir.
6. ANÁLISIS DE ( ) Interpretar y poder explicar con precisión los resultados obtenidos a partir
RESULTADOS del experimento realizado.
7. CONCLUSIONES ( ) Permiten inferir y justificar si tu hipótesis era acertada o no.
8. COMUNICACIÓN ( ) Procedimiento que se diseña para comprobar o rechazar una hipótesis.

ACTIVIDAD # 4
1. Dadas las siguientes hipótesis. Analiza las respuestas siguientes y di cuales pueden ser consideradas
como hipótesis y cuáles no. Justifique
 Es importante anotar que una hipótesis no es una respuesta cualquiera, sino que es una respuesta con
posibilidades de ser ciertas, bien fundamentada, es decir, que se apoya o coinciden con conocimientos
ya verificados. Imagina, por ejemplo, que oprimes el botón encendido de tu televisor y este no prende.
El televisor no enciende porque el enchufe está dañado.
A. El televisor no enciende porque le cayó agua dentro y daño un circuito integrado.
B. El televisor no enciende porque no hay fluido eléctrico.
C. El televisor no enciende porque está lloviendo.
D. El televisor no enciende porque se venció el recibo de pago de la antena parabólica

 Imagina que regresas de vacaciones y encuentras que la rueda trasera de tu bicicleta esta desinflada, no
tiene aire. Analiza las respuestas siguientes y di cuales tienen posibilidades de ciertas y cuáles no. Justifique
A. La última vez que usaste la bicicleta la llanta se pinchó y no te diste cuenta.
B. La válvula de la llanta se dañó y el aire escapo.
C. La llanta se desinflo por no usar la bicicleta.
D. La llanta se desinflo porque durante los días de vacaciones llovió.

 En un partido de futbol entre Barcelona y real Madrid, el marcador final entre los dos equipos fue Barcelona
cinco y el Madrid cero Analiza las respuestas siguientes y di cuales tienen posibilidades de ciertas y cuáles no.
Justifique
A. El partido se realizó un sábado.
B. El equipo de Barcelona tiene el mejor jugador del mundo.
C. El Madrid estaba jugando con los suplentes.
D. El arquero tuvo una mala noche.

 En el colegio San Vicente la profesora Zolanyi, hizo una evaluación, donde todos los estudiantes obtuvo
calificación máxima (cinco). Analiza las respuestas siguientes y di cuales tienen posibilidades de ciertas y
cuáles no. Justifique
A. El salón estaba cerrado y hacia mucho color.
B. La evaluación la realizaron un miércoles.
C. Todos los estudiantes estudiaron.
D. El profesor que estaba en el momento de la evaluación dejo hacer copia.
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TRANSFERENCIA.
Las VARIABLES de un experimento:

Se denominan variables a cualquier factor que influye en un determinado experimento o fenómeno natural, que
pueden ser observados y medidos. De todos estos factores (variables) que pueden afectar a una experimentación,
algunos será el experimentador el que los quiera modificar voluntariamente pero otros deberá, quedar sin
modificarse para que la experimentación se desarrolle adecuadamente. Por tanto encontramos diferentes tipos de
variables que afectan a un experimento, éstas son:
• Variable independiente: es aquella variable que la controla, la define y marca el experimentador, y sólo depende
de éste.
• Variable dependiente: es aquella variable que depende de la independiente, según cómo defina el
experimentador la variable independiente, así se modificará la variable dependiente.
• Variables controladas: Son un conjunto de variables que pueden influir en el resultado de la experimentación,
pero hay que evitar que esto suceda, por eso hay que mantenerlas con unos valores fijos y conocidos durante todo
el proceso experimental. No pueden influir a la variable dependiente.
Las variables también se pueden clasificar según cómo se puedan medir:
• Variables cuantitativas: expresan características medibles en una escala numérica. Pueden ser continuas (sus
valores pueden expresarse con decimales- por ejemplo la altura de una persona-) o discretas (variable que se mide
con números enteros – por ejemplo el número de hijos de una familia-).
• Variables cualitativas: representan características expresadas en una escala sin valores numéricos. Por ejemplo el
color del cabello.
Para comprobar la veracidad del diseño experimental y si los resultados son satisfactorios, en muchas ocasiones se
hace indispensable un experimento control, que consiste en realizar una experimentación paralela pero
despreciando la variable independiente.

.Representación gráfica:

Las gráficas son una muestra clara de la tendencia del experimento y ayudan a interpretarlo.
Las técnicas de representación gráfica son muy variadas, pero siempre hay que tener en cuenta los siguientes
aspectos:
• Las variables independientes y dependientes son los factores fundamentales de toda investigación, son éstos por
tanto los que se tienen que llevar a la gráfica para ver cómo se relacionan entre sí.
• La variable independiente suele registrarse en el eje de abscisa (X) y la variable dependiente en el de ordenadas
(Y).
• Las representaciones gráficas más utilizadas son la lineal, la de barras o la sectorial, pero dependiendo de las
necesidades de la investigación se pueden emplear muchas otras.

ACTIVIDAD 5:

La siguiente tabla recoge como varía la temperatura frente al tiempo:

Temperatura 20 25 30 35 40
°C

Tiempo 0 1 2 3 4

a) Representa la gráfica correctamente.

b) ¿Qué temperatura poseerá el cuerpo cuando transcurran 6 min?
c) Ahora, leyendo sobre la gráfica contesta la siguiente pregunta ¿Qué tiempo corresponderá a 37°C?
d) ¿Dónde has interpolado y dónde has extrapolado? Explica tu respuesta
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ACTIVIDAD 6:

Durante un experimento de laboratorio, un estudiante mide primero la masa de 10cm 3 de agua, luego la de 20cm3,
y asi sucesivamente, hasta obtener los datos de la siguiente tabla:

Volumen (cm3) 10 20 30 40 50

Masa (g) 10.1 20.1 29.8 40.2 50.3

a) Elabora una gráfica con los valores de la tabla.

b) ¿Cuál será la masa de 35cm3 de agua?
c) ¿Cuál será el volumen de 80g de agua?

VALORACIÓN

ACTIVIDAD # 7

1. La siguiente gráfica de barras presenta las diferencias de temperatura de un lugar, a distintas horas del día.
Obsérvala detenidamente para interpretarla y contesta:
a. ¿Qué magnitud se colocó sobre el eje X?
b. ¿Qué magnitud se colocó sobre el eje Y?
c. ¿A qué hora del día se registró menor temperatura y a qué hora mayor temperatura?

d. Observa que entre 10 y las 16 horas la temperatura bajó y volvió a subir. ¿Qué pudo ocurrir durante este
lapso?